謦 罄 聱 鬻 以 楚 辞 为 例 ’ 论 典 籍 英 译 在 翻 译 发 展 中 的 意 义 ◆ 庄小华 （ 武汉纺织大学 外国语学院 ） 【 摘要】学术界对典籍英译 的研 究越 来越重视 ， 在此把《 楚辞》 英译 实践作 为专题加 以研究 ， 剖析 典籍英译 实践在 翻译 学发展 和构建 中的 重要 意 义 ， 调 典 籍 英译 实践 的重 要 性 ， 而拓 宽 与 充 实译 学领 地 ， 进 译 学 的发 展 。 希 望 与 译界 的前 辈和 同仁 一 道 讨论 并提 高 ， 促 进 强 从 促 为 中华文 化 典 籍英 译 研 究的 发展 ， 弘扬 和 传播 中华 民族 优 秀传 统 文 化 而 贡 献 力 量 。 Ｉ 键 词】典 籍 英 译 关一《 辞 》 译 实践 楚 英翻译学翻 译 实践 头。 自从 １７ ８ ９年派 尔克在《中国评 论杂 志》 表了《 发 离骚》英译 以来 ， 楚 《、什 么是 典籍 英 译 实 践 典 籍 英译 是 指 把 中国 典 籍 翻译 成 英 语 ， 英 语 把 中 国 的 典 籍 准 确 而 完 辞 》 译 便 层 出 不 穷 。 １８ 年 ， 理 斯 教 授 在 上 海 出 版 了 《中 国 文 学 精 用 英 ８４ 翟 整 地 再现 出来 的 一 种 语 言 活 动 ， 沟 通 中 国 人 与 说 英 语 国 家 人 类 的 思 想 感 华 》 其 中有 《 居 》 渔 父 》 《 鬼 》 英 译 ；８５年 ， 雅 各 布 在 《 洲 学 是 ， 《 和 山 的 １９ 理 亚情， 传播知识和悠久 中华文化 ， 促进世界 文明进步的重要手段。 二、 典籍 英 译 在 译 学 构 建 中 的 贡 献 刊》 发表 了《 高骚》 英译 ；９９年 ， 文庆在上海 出版 了英译《离骚》 ９ ５ １２ 林 。１５ 年， 韦利出版 了《 九歌》 ９ ９年 ， 。１５ 霍克思 在牛津大 学出版《 辞》 楚 全译 本。 典籍英译实践是典籍英译研 究的基础。首先 ， 它主要包括 对典籍英译 近年国内出版的英译本则有许渊冲英译 、 杨逢彬编注 的《 楚辞》（ 湖南 出版 原作、 译作 和译者 的研究 ， 果 中间涉及转译 ， 如 还要 包括对 转译作 品的研 社 ，９４） 孙大雨的《 １９ 、 屈原诗选英译》（ 上海外语教 育出版社 ，９６） １９ 和杨献 究。其次 ， 它包括复译和译作对 比等 领域 的研究。 因为有译者 对译作的不 益 夫妇的《 楚辞选》 外文 出版社 ，０ １ 等。尽管 以上译作瑕瑜互见 ， （ ２０ ） 但是 ， 断改进和不 同译者对原作的不 同译本使 典籍英译实践 不断保持生命力 ， 从 这 些 走在 前 面 的 巨人 们 弘 扬 了 华 夏 文 化 。 索 了 翻 译 的 路 径 ， 产 生 更 好 探 为 而 在 研究 过 程 中 ， 籍 英译 理 论 研 究也 不 断 发 展 和 深 入 。在 评 价 与 赏 析 译 的译 作准 备 了条 件 。 典 作 和不 同译 作 间 进 行对 比 之 中 ， 籍 英 译 批 评 也 因 此 不 断 改 进 与深 化 。 典 ２ 楚 辞 释 译 ．典籍英译研究内容 有宏观 的 ， 有微观 的 ； 也 研究 角度 有历史 的 、 文化 译 学构 建 的 贡献 。 １ 文 艺 学方 面 ．楚辞是骚体诗 ， 其译法有 多种。非诗 化译法 舍弃这些 要素 ， 一种减 是的韵 体 译 法 比非 韵 体译 法 更 进 了 一 步 ， 追 求 的 是 更 高 的 境 界 ， 循 的 是 它 遵的 、 会 的 、 术 的 、 学 的 、 理 学 的 … … 以 下 从 几 方 面 谈 谈 典 籍 英 译 对 值翻译 的方法 ， 以使原诗的 美学价 值得 到较全 面的再现 ； 社 艺 哲 心 难 而诗化译 法 中 更高的标准 ， 因而具有更为全面地再 现原诗 美学价值 的潜 在功能 ； 传播 从 对 于 在典 籍 英 译 中是 应 当 使 作 者 靠 近 读 者 ， 是 使 读 者 靠 近 作 者？ 这 学和接受美学的角度看 ， 照这种 以文艺美 学、 还 按 汉英 比较诗学 及翻译 学等 要 看 实 际 需要 了 ， 体 可 分 为 如 下 三 类 ： 具 有 关 理论 （ 等 效 理 论 ） 支 撑 的 全值 再 现 原 则 翻 译 出来 的文 本 ， 为 媒 介 如 为 作（） １ 尽可能使汉语 的表达符合英语规范。这要求译 者完全摆脱原 文形 和审美客体 ， 更加适合于 以英语为母语的读者的阅读心理和审美取向。 四、 典籍 英 译 实 践 在 译 学 构 建 中 的 意 义 式的束缚， 把所有不符台英语 读者口味的汉语表达法全部 改变成地道 的英 语表达法 ， 这就是学者们说的“ 归化 ” 。 几个 世纪以来 ， 着我国译 学界 引进和 吸收 了不 少西方翻 译理论 ， 随 使 【】 ２ 尽可能在英译文 中再现汉语的修辞手段 。这要 求译者完全不去 考 得我国也相 继进行 了大量 的散文 、 诗歌、 小说 等书籍 的英译。现 代典籍 英 虑英语语言 的表达 习惯和表达 法， 为了使 英语读者对原作 的表达有最直 接 译 的主要特点是文学典籍英译系列化和系统化 了； 典籍 英译的工程逐渐 扩 的 认识 ， 者 ～ 般 把 原 文 中 的 结 构 和 形 象 直 接 译 为 英 语 。 让 读 者 品 尝 到 大； 译 典籍英译论著层 出不穷。这些论 述， 既指导 了当时的翻 译 ， 丰 富了我 也 “ 洋味 儿 ”， 学 者们 说 的“ 化 ” 是 异 。 国 的译 论 思 想 。而 且 由 于 典 籍 英 译 的 不 断 改 进 ， 很 大 程 度 上 还 推 动 了翻 在１ 具 有 时 代 必 要 性 ． （） ３ 综合 前 两 种 类 型 。 这 是 ～ 种 折 中 的 手段 ， 者 需采 用 直 译 加 注 释 ， 译 事 业 得 不 断进 步 。译 既令读者很容易接受， 又不破坏原作 的意象。 ２ 语 言 学 方 面 ．一中国 典 籍 文 化 翻 译 是 一 个 民族 意欲 开 拓 自 己的 文 化 前 途 、 富 自 己 的 丰门语 言 就 是 一个 新 的 世 界 ， 汉 语 言 差 别 很 大 ， 自 的 文 化 背 景 也 精神营养所不可缺少的。它强调了中华民族文化的独特价值 ， 进我 国文 英 各 促不 尽 相 同 。典 籍 英 译 是 跨 语 言 文 化 交 际 的 重 要 手 段 之 一 ， 过 汉 译 英 的 语 化走向世界 ， 通 有益于解构 当今西方某 些发达 国家霸权主 义者 试 图借 “ 球 全言转化 ， 可在译作 中令读者知晓 中国人 的思维方 式， 领略 博大精 深的 中华 化” 行文化殖 民主义 的策 略 ， 推 有益于真 正实现 多元共存互 利的文化全 球 文化。 化 目标。已英译的一 些优 秀而充 满智 慧与体现 我 国哲学思 想 的作 品有 ： ３ 交 际学 方 面 ．《 诗经》、 老子》 《 《 、 离骚》 《 、 易经》、 及四部 明清 时期著 名的章 回体 小说等。 简 言之 ， 是 在 翻 译 过 程 中 ， 者必 须 从 作 者 、 者 、 作 的 内 容 、 景 但 这 与 我 国翻 译 国外 的作 品 相 比在 数 量 上 相 距 深 远 。 对 于 翻 译 界 学 者 来 就 译 读 原 背和表达手段等各个方面 ， 对作 品进 行全面分 析 ， 然后 转换 出能起 类似原 作 说 ， 重要 的任 务 是 在 多样 化 的世 界 文 化 中 发 展 我 们 的 中 华 文 化 ， 更 多 的 把 交 际 作 用 的译 文 。 对 典 籍 英 译 而言 ， 它是 ～ 种 令 英 语 国 家 的 人 们 了解 中 国 中国古代 书籍译 为英语 ， 让外 国人 了解 中国 ， 略博大 精深 的中国文 化。 领 文 化 的 过程 ， 东 西 方 人 民提 供 了思 想 交流 的机 会 。 给 因此 。 我们 必须从我 国翻译事 业的兴 旺发达和 民族振兴 的高度 ， 充分认 识 ４ 哲学 方 面 ．有中国特色 的典籍英译的重要性和紧迫 性。 ２ 丰富翻译技巧 ． 典籍英译属于汉译英的范畴 ， 由于有 中外译 者从事 中国典 籍的翻译 ， 翻译是一种解释 ， 它离不 开译者 对原作 的理解 和译者 的译法等 因素 ， 译作本身就是再创造。从 哲学角度来说 ， 译者 要时刻 留心辩 证地 处理翻译 金分割 中那完美的契合点 。 三 、 楚辞》 以《 为例 ． 浅论其在 典籍翻译发展 中的趋势 １ 英译 现 状 ．过 程 中种 种 矛 盾 对 立 的 关 系 ， 免 ‘ ’ ‘ 及 ’ ” 为 好 的 译 作 正 是 黄 从中积 累了许 多翻译技巧方面的经验 。如翟理思在 翻译《 避 过 和 不 。因 礼记 》中的一段 文字就运用 了增饰 、 省略 、 曲译 、 并句和折句 等五种技 巧。王佐 良的《 文心 雕龙》 从选 词、 句、 ， 造 成章等诸方面都匠心 独运 ， 译文 清晰流畅。这是译者 对英译技巧准确运 用的结果 ， 也是他对 中国文化典籍英译做 出的富有成就 虽然在 《 辞》 楚 外译的历史 中， 英译起步较晚 ， 却呈现 出蓬勃发展 的势 的翻译探索。笔者在 文化典籍翻译实践中对有文化色彩 （ 下转第 １８页） １ ０１２０１ １ ３ ／ １ ０ 每 警 葶 零 语 言 自然 教 学 法 在 英 语 课 堂 中 的 应 用 ◆ 王旭 娟 王 爱 芹 （ 北科技大学 ） 河 【 要 】语 言 自然 学 习法 就 是 运 用 幼儿 学 习母 语 的 方 法 来 学 习外 语 。这 一 方法 让 学 生 灵 活 应 用 母 语 学 习 的 方 法去 学 习第 二语 言 ， 过 为 摘 通学生营造全外语语境 ， 学生在外语语境 中 自然地学习语 言， 步形成外语思维， 使 逐 自由进行 外语表达 ， 达到有效学 习外语 的 目的。 【 关键 词 】语 言 自然教 学 法 母 语 学 习 外语 环 境 自然 教学 法 是 由 ＳｅｈｎＤ ｒｓｅ ｔｐ ｅ ．Ｋａｈ ｎ和 Ｔ ｒ ｌ】８ ｅｒ ９ ３年 在 区分 了 语 言 学 的框架在学生 的脑 中形成。学生脑 中有 了简单框 架后 ， 如何描述 呢， ｅ 该 让 习中 自 然 “ 习得 ” “ 习” 个 不 同 概 念 的 基 础 上 提 出 来 的 。 Ｋ ａｈｎ和 学生带着这些 问题先看课本提供的视 频材料 ， 和 学 两 ｒｓｅ 让学生 回答观察 到的简单的 Ｔ ｒ ｌ 为 ， 于 幼儿 来 说 ， 习 第 一 语 言 是 生 存 的 需 要 ， 为 它 与 现 实 生 问 题 ， ｅｒ 认 ｅ 对 学 因 然后 重 复 观 看 ， 考 更 深入 的 问题 ， 到 学 生 对 所 听 材 料 完全 熟 悉 之 思 直 活 紧 密联 系 ， 儿 在 日常 生 活 与 父 母 的 交 流 中 ， 然 习 得 第 一 语 言 。 学 习 后 ， 学生 模 仿 练 习。 在 模 仿 的过 程 中 ， 幼 自 让 先全 体 同 学 一 起 大 声 模 仿 ， 后 分 然指的是学生在学校里有意识 的学 习第二语 言。 因此 ， 英语课 堂 中， 师 组进 行 练 习 ， 对 学 生 的 表现 给予 充 分 的 肯 定 及 评 价 ， 发 学 生 的积 极 性 。 在 教 并 激 应 该 利 用学 生 过 去 学 过 的知 识 来 设 计 与 学 生 实 际 生 活 相 接 近 的 教 学环 境 ， 学 生能 熟 练 表 达 内 容 后 ， 学 生分 角 色 ， 让 给视 频 剪 辑 配 音 ， 入 高 难 度 的 训 进 让 学 生 用 习得 的 方 式 来 学 习 的效 果 会 更 佳 。 练 过程 ， 对 学 生 的 成 绩 给 出评 价 。 最 后 让 所 有 男 女 问 学 参 与 角 色 练 习 ， 并 语言 自然学习法引导学生摒弃传统的外语学 习方式 ， 养新的语言学 照顾 全 体 同学 ， 免 片 面 性 。 培 避 习习惯 ， 让学生在一种自然 的环境下学 习语言 、 用语 言， 运 自然地形成外语 在 教 学 的 过 程 中 ， 了模 拟 练 习外 ， 要 插 入 与 内 容 相 关 的 人 文 知 识 ， 除 还 思 维 模 式 。 然 后 ， 系统 地 学 习 语 法 知 识 和 行 文 规 则 。最 终 ， 生 将 会 在 丰 富学生的内涵 ， 再 学 为今 后的工作打 下 良好 的基础。 比如， 在讲 工作面试 的 一种 全 外 语 环 境 的熏 陶下 自然 形 成 语 言 习 得 习惯 ， 学 校 和 教 师 则 致 力 于 时候 ， 仅 让 学 生 学 习 面试 的有 用 的 表 达 ， 要 让 学 生 知 道 ， 试 时 应 该 注 而 不 还 面 为学 生 创 设各 种 各 样 的外 语 环 境 ， 造 自 然 的学 习氛 围 。 营 意 的细节问题 ， 例如要充分做 好准备 ， 增强 自信心 ， 装得体 ， 着 有信心 地走 在 教 学 的过 程 ， 仅 是 传 授 知 识 的 过 程 ， 且 也 是 对 学 生 进 行 思 想 教 不 而 育 的过 程 ， 养 学 生 的 综合 素 质 。 比 如 ， 讲 授 工作 面 试 这 一 主 题 时 ， 育 培 在 教为 了 更好 地 在 课 堂 中运 用 这 一 方 法 ， 者 认 真 钻 研 教 材 ， 知 每 个 单 进 面 试 室 ， 力地 握 手 ， 令 人 舒 适 的 语 气讲 话 ， 要 坐 直 ， 情 大 方等 。 笔 熟 有 用 人 热 元的内容结构 ， 了解学生 目前情况 ， 力求找到一种适合学 生学习的方法 ， 提 高 学 生 的 英语 听说 能 力 。 经 过认 真 思考 和 借鉴 以前 教 学 的 经 验 ， 学初 始 阶段 ， 者 主 要 采 用 模 学生无论做什么工作首先要学会做人 ， 品是 第一位的。人品好 ， 教 笔 人 技术精 ， 拟 教学 的 方 法 ， 方 法 不仅 培 养 了学 生观 察 和 听说 的能 力 ， 且 也 培 养 了 这一 而 这 样 的 人 才 是 受欢 迎 的 。在 讲 授 产 品 描 述 这 一 主 题 时 ， 人 还 教 育 学 生 ， 本 学生的创造和应用能力。为学生走向社会 ， 培养准职业人打下 良好的基础。 程 ， 真思 考 如 何 才 能 达 到 良 好 的教 学 效 果 ， 学 生 学 有 所 用 。 每 次 课 ， 认 让 都 在 向 对 方介 绍本 公 司的 产 品优 点 和 特 点 时 ， 要 诋 毁 同行 业 的 产 品 ， 也 不 这 学 生学 习的 过 程 也 是 一 个创 造 的过 程 ， 学 生 对 所 学 内容 熟 悉 并 掌 握 当根 据 教 材 的 内容 结 构 和 特 点 ， 单 元 开 始 ， 者 都 会 认 真 设 计 教 学 过 是 做 人 的基 本 素 质 。不 管 做 什 么 工作 ， 处 都 要 体 现 我 们 良好 的 素质 。 每 笔 处 要先告诉学生本课的 目的， 选择合适 的语言导 入新课 ， 学生 先明 白所学 后 ， 会 很 好 的利 用 并 具 有 一 定 的 创 造 力 。 在 教 学 的 过 程 中 。 要 不 断 地 让 就 也 内 容 的 目 的 以及 以后 的 用 途 ， 样 可 以 先 提 起 学 生 兴 趣 ， 学 生 心 中有 一 培养学生 的创造能力。比如 ， 这 让 在讲授产 品描 述这一 内容时 ， 生学习之后 ， 学 个 目标 ， 着 目标 去 听 课 学 习。 比 如 ， 涉 及 公 司 描 述 的 主 题 的 一 个 单 元 给 学 生设 置 一 个 场 景 ， 他 们 自己根 据所 学 内容 ， 设 该 场 景 ， 所 学 的 内 带 在 让 创 把时 ， 用 英 语 导 八 新 课 ： 我 们 未 来 的 工 作 中 ， 们 可 能 要 接 待 国 外 的 客 容 自然的运用到里面。这不仅巩 固了学 生所 学知识 ， 我 在 我 还培养 了学 生的创造 户， 在接待的过程中 ， 我们 可能要向客 户介绍 所在公 司的情况 ， 那么 ， 你知 能 力 和场 景 表 演 能 力 。 道 如何 介 绍 公 司 的 情况 吗？ 在 介 绍 的 过 程 中 ， 们 应 该 注 重 哪 方 面 的 内容 我 以上 内容 是 笔 者 这 段 时 间 教 学 的 ～ 些 尝 试 ， 有 着 很 多 的 不 足 之 处 。 还 呢？ 用 英 语 把 问题 展 示 给 学 生 ， 学 生 思 考 。于 是 ， 学 们 很 积 极 地 用 英 在 今 后 的 教 学 过 程 中 ， 要 努 力改 进 。教 学 有模 ， 教 无 定 模 ， 今 后 的 教 让 同 还 但 在 语 说 出 自 己想 到 的 内容 ， 的 说 要 介 绍 公 司 的 历 史 、 立 时 间 、 址 、 司 学 中 ， 据 学 生 的特 点 ， 要 不 断 地 探 索 新 的教 学模 式 ， 高 自身 的教 学 水 有 成 地 公 根 还 提 的规 模 、 生产 什 么样 的产 品 以及 提 供 的 服 务 ， 等 。 很 快 ， 个 公 司 的 描 述 平 ， 学 生 学 有 所 用 。 等 一 让 一 — １＾ 一一 ， 一 一 一 一 ， 一 一 ～一 一 一 ～ 一 ｒ ｜＿ ～ ｔ、 一 ｈ 一 一一 ～ ， 一 一 （卜接第 】 ３页） ０ 的词也 总结 出有七种 方法 ， 即移译 、 译、 音 替代 、 释性译 崭新的学科 。 解 是有待中外翻译理论工作者共同开发的一个研究领域。 法 、 出 含 义 ， 用 意 译 及 注 音 和 给原 文 汉字 加 注 说 明。 译 兼 ３ 增益 译 学 理 论 从翻 译 理 论 建 设 的 角 度 来 看 ， 译 学 这 门 学 科 要 有 所 发 展 ， 动 力 之 翻 其一参考文献： ［ ］ 辞 的文 化 破 译 ［ ． 汉 ： １楚 Ｍ］ 武 湖北 人 民 出版 社 ，９７ １９ ． ［ ］ 祖 毅 ， 荣 珍 ． 籍 外 译 史 （ 订 本 ） Ｍ］ 武 汉 ： 北 教 育 出版 ２马 任 汉 修 ［ ． 湖社 ，９ ７ １９ ． 就 是来 自 变化 的 实 践 。 典 籍 英 译 实 践 的 变 化 与 丰 富 为 典 籍 英 译 理 论 和 译 学理 论 提 供 了新 的课 题 。在 翻 译 界 探 讨 较 多 、 引 人 关 注 的 是 中 国诗 歌 较［ ］ 学 斌 ． 越语 言 文 化差 异 ［ ． 钧 翻 译 思考 录［ ］ 武 汉 ： 北 ３张 穿 Ａ］ 许 Ｃ． 湖 教 育 出版 社 ，９８ １９ ． ［ 许 钧 ． 考 应该 是 自由 、 ４］ 思 闪光 、 彩 的—— 代 前 言 ［ ． 钧 ． 译 多 Ａ］ 许 翻 思 考 录 ［ ． 汉 ： 北 教 育 出版 社 ，９ ８ Ｃ］ 武 湖 １９ ． ［ 柯 文 礼 ． 学 翻译 与哲 学 ［ ］ 南 开 学 报 （ 学 社 会 科 学版 ） １９ ５］ 文 Ｊ． 哲 ，９９，（） ４． 英译 。就汉诗而言 ， 中国诗歌是全人类共 同的文化遗 产 。 并具有教育 意义。 有 中 外译 者 的诸 多 译 诗 实 践 ， 因而 才 使 我 国 的译 学 理 论 不 断丰 富 发展 。 现 在中诗英译可分为散体派 ， 诗体派 ， 译派 ， 象派等 派别 ， 仿 意 各派 译者正 以 他 们 自 己的 方 式 繁 荣着 我 国的 中诗 英 译 。 五 、 语 结在 翻 译 学 的研 究 中 ， 中国 典 籍 英 译 实 践 可 谓 功 不 可 没 ， 因 为 有 了 大 正 量 汉 籍 英 译 作 品 的 出现 ， 得 翻 译 作 品不 断 丰 富 的 同 时 ， 译 理 论 界 的 讨 使 翻 论 也 百 家 争 鸣 ， 花 齐 放 。 既 推 动 了 翻 译 批 评 研 究 的 发 展 ， 促 进 翻 译 学 百 又［］ ６ 李文革． 中国文化典籍 中的文化 因素及其翻译 问题 ［ ］ 陕西师范 Ｊ． 大 学 学报 （ 学 社 会 科 学 版 ）２ ０ ， ５ ． 哲 ，０ １ （ ） ［］ ７ 秦华． 精理为文秀气成采——《文心雕龙》 文二段评析 ［ ］ 西安 译 Ｊ．外 国语 学院 学 报 ，０ ２ ２０ ． ［ ］ 宏 印． 索典 籍 翻 译 及 其 翻 译 理 论 的 教 学 与研 究 规 律 ［ ］ 国 ８王 探 Ｊ ．中 翻译 ，０ ３． ３ ２０ （ ）理论的完善 与进步。可见 ， 籍英译实践在 中国翻译学的构建 中占有相 当 典 重 要 的 地 位 ， 作 为我 国 翻 译 学 内容 的 组 成 部 分 加 以研 究 。典 籍 英 译 实 践 应研 究 需 要 广 大翻 译 学 者 的 不 懈 努 力 。 典 籍 英 译 研 究 是 翻 译 学 研 究 中 一 门 １ ８ ０１２ １ １ ／ ０１
謦 罄 聱 鬻 以 楚 辞 为 例 ’ 论 典 籍 英 译 在 翻 译 发 展 中 的 意 义 ◆ 庄小华 （ 武汉纺织大学 外国语学院 ） 【 摘要】学术界对典籍英译 的研 究越 来越重视 ， 在此把《 楚辞》 英译 实践作 为专题加 以研究 ， 剖析 典籍英译 实践在 翻译 学发展 和构建 中的 重要 意 义 ， 调 典 籍 英译 实践 的重 要 性 ， 而拓 宽 与 充 实译 学领 地 ， 进 译 学 的发 展 。 希 望 与 译界 的前 辈和 同仁 一 道 讨论 并提 高 ， 促 进 强 从 促 为 中华文 化 典 籍英 译 研 究的 发展 ， 弘扬 和 传播 中华 民族 优 秀传 统 文 化 而 贡 献 力 量 。 Ｉ 键 词】典 籍 英 译 关一《 辞 》 译 实践 楚 英翻译学翻 译 实践 头。 自从 １７ ８ ９年派 尔克在《中国评 论杂 志》 表了《 发 离骚》英译 以来 ， 楚 《、什 么是 典籍 英 译 实 践 典 籍 英译 是 指 把 中国 典 籍 翻译 成 英 语 ， 英 语 把 中 国 的 典 籍 准 确 而 完 辞 》 译 便 层 出 不 穷 。 １８ 年 ， 理 斯 教 授 在 上 海 出 版 了 《中 国 文 学 精 用 英 ８４ 翟 整 地 再现 出来 的 一 种 语 言 活 动 ， 沟 通 中 国 人 与 说 英 语 国 家 人 类 的 思 想 感 华 》 其 中有 《 居 》 渔 父 》 《 鬼 》 英 译 ；８５年 ， 雅 各 布 在 《 洲 学 是 ， 《 和 山 的 １９ 理 亚情， 传播知识和悠久 中华文化 ， 促进世界 文明进步的重要手段。 二、 典籍 英 译 在 译 学 构 建 中 的 贡 献 刊》 发表 了《 高骚》 英译 ；９９年 ， 文庆在上海 出版 了英译《离骚》 ９ ５ １２ 林 。１５ 年， 韦利出版 了《 九歌》 ９ ９年 ， 。１５ 霍克思 在牛津大 学出版《 辞》 楚 全译 本。 典籍英译实践是典籍英译研 究的基础。首先 ， 它主要包括 对典籍英译 近年国内出版的英译本则有许渊冲英译 、 杨逢彬编注 的《 楚辞》（ 湖南 出版 原作、 译作 和译者 的研究 ， 果 中间涉及转译 ， 如 还要 包括对 转译作 品的研 社 ，９４） 孙大雨的《 １９ 、 屈原诗选英译》（ 上海外语教 育出版社 ，９６） １９ 和杨献 究。其次 ， 它包括复译和译作对 比等 领域 的研究。 因为有译者 对译作的不 益 夫妇的《 楚辞选》 外文 出版社 ，０ １ 等。尽管 以上译作瑕瑜互见 ， （ ２０ ） 但是 ， 断改进和不 同译者对原作的不 同译本使 典籍英译实践 不断保持生命力 ， 从 这 些 走在 前 面 的 巨人 们 弘 扬 了 华 夏 文 化 。 索 了 翻 译 的 路 径 ， 产 生 更 好 探 为 而 在 研究 过 程 中 ， 籍 英译 理 论 研 究也 不 断 发 展 和 深 入 。在 评 价 与 赏 析 译 的译 作准 备 了条 件 。 典 作 和不 同译 作 间 进 行对 比 之 中 ， 籍 英 译 批 评 也 因 此 不 断 改 进 与深 化 。 典 ２ 楚 辞 释 译 ．典籍英译研究内容 有宏观 的 ， 有微观 的 ； 也 研究 角度 有历史 的 、 文化 译 学构 建 的 贡献 。 １ 文 艺 学方 面 ．楚辞是骚体诗 ， 其译法有 多种。非诗 化译法 舍弃这些 要素 ， 一种减 是的韵 体 译 法 比非 韵 体译 法 更 进 了 一 步 ， 追 求 的 是 更 高 的 境 界 ， 循 的 是 它 遵的 、 会 的 、 术 的 、 学 的 、 理 学 的 … … 以 下 从 几 方 面 谈 谈 典 籍 英 译 对 值翻译 的方法 ， 以使原诗的 美学价 值得 到较全 面的再现 ； 社 艺 哲 心 难 而诗化译 法 中 更高的标准 ， 因而具有更为全面地再 现原诗 美学价值 的潜 在功能 ； 传播 从 对 于 在典 籍 英 译 中是 应 当 使 作 者 靠 近 读 者 ， 是 使 读 者 靠 近 作 者？ 这 学和接受美学的角度看 ， 照这种 以文艺美 学、 还 按 汉英 比较诗学 及翻译 学等 要 看 实 际 需要 了 ， 体 可 分 为 如 下 三 类 ： 具 有 关 理论 （ 等 效 理 论 ） 支 撑 的 全值 再 现 原 则 翻 译 出来 的文 本 ， 为 媒 介 如 为 作（） １ 尽可能使汉语 的表达符合英语规范。这要求译 者完全摆脱原 文形 和审美客体 ， 更加适合于 以英语为母语的读者的阅读心理和审美取向。 四、 典籍 英 译 实 践 在 译 学 构 建 中 的 意 义 式的束缚， 把所有不符台英语 读者口味的汉语表达法全部 改变成地道 的英 语表达法 ， 这就是学者们说的“ 归化 ” 。 几个 世纪以来 ， 着我国译 学界 引进和 吸收 了不 少西方翻 译理论 ， 随 使 【】 ２ 尽可能在英译文 中再现汉语的修辞手段 。这要 求译者完全不去 考 得我国也相 继进行 了大量 的散文 、 诗歌、 小说 等书籍 的英译。现 代典籍 英 虑英语语言 的表达 习惯和表达 法， 为了使 英语读者对原作 的表达有最直 接 译 的主要特点是文学典籍英译系列化和系统化 了； 典籍 英译的工程逐渐 扩 的 认识 ， 者 ～ 般 把 原 文 中 的 结 构 和 形 象 直 接 译 为 英 语 。 让 读 者 品 尝 到 大； 译 典籍英译论著层 出不穷。这些论 述， 既指导 了当时的翻 译 ， 丰 富了我 也 “ 洋味 儿 ”， 学 者们 说 的“ 化 ” 是 异 。 国 的译 论 思 想 。而 且 由 于 典 籍 英 译 的 不 断 改 进 ， 很 大 程 度 上 还 推 动 了翻 在１ 具 有 时 代 必 要 性 ． （） ３ 综合 前 两 种 类 型 。 这 是 ～ 种 折 中 的 手段 ， 者 需采 用 直 译 加 注 释 ， 译 事 业 得 不 断进 步 。译 既令读者很容易接受， 又不破坏原作 的意象。 ２ 语 言 学 方 面 ．一中国 典 籍 文 化 翻 译 是 一 个 民族 意欲 开 拓 自 己的 文 化 前 途 、 富 自 己 的 丰门语 言 就 是 一个 新 的 世 界 ， 汉 语 言 差 别 很 大 ， 自 的 文 化 背 景 也 精神营养所不可缺少的。它强调了中华民族文化的独特价值 ， 进我 国文 英 各 促不 尽 相 同 。典 籍 英 译 是 跨 语 言 文 化 交 际 的 重 要 手 段 之 一 ， 过 汉 译 英 的 语 化走向世界 ， 通 有益于解构 当今西方某 些发达 国家霸权主 义者 试 图借 “ 球 全言转化 ， 可在译作 中令读者知晓 中国人 的思维方 式， 领略 博大精 深的 中华 化” 行文化殖 民主义 的策 略 ， 推 有益于真 正实现 多元共存互 利的文化全 球 文化。 化 目标。已英译的一 些优 秀而充 满智 慧与体现 我 国哲学思 想 的作 品有 ： ３ 交 际学 方 面 ．《 诗经》、 老子》 《 《 、 离骚》 《 、 易经》、 及四部 明清 时期著 名的章 回体 小说等。 简 言之 ， 是 在 翻 译 过 程 中 ， 者必 须 从 作 者 、 者 、 作 的 内 容 、 景 但 这 与 我 国翻 译 国外 的作 品 相 比在 数 量 上 相 距 深 远 。 对 于 翻 译 界 学 者 来 就 译 读 原 背和表达手段等各个方面 ， 对作 品进 行全面分 析 ， 然后 转换 出能起 类似原 作 说 ， 重要 的任 务 是 在 多样 化 的世 界 文 化 中 发 展 我 们 的 中 华 文 化 ， 更 多 的 把 交 际 作 用 的译 文 。 对 典 籍 英 译 而言 ， 它是 ～ 种 令 英 语 国 家 的 人 们 了解 中 国 中国古代 书籍译 为英语 ， 让外 国人 了解 中国 ， 略博大 精深 的中国文 化。 领 文 化 的 过程 ， 东 西 方 人 民提 供 了思 想 交流 的机 会 。 给 因此 。 我们 必须从我 国翻译事 业的兴 旺发达和 民族振兴 的高度 ， 充分认 识 ４ 哲学 方 面 ．有中国特色 的典籍英译的重要性和紧迫 性。 ２ 丰富翻译技巧 ． 典籍英译属于汉译英的范畴 ， 由于有 中外译 者从事 中国典 籍的翻译 ， 翻译是一种解释 ， 它离不 开译者 对原作 的理解 和译者 的译法等 因素 ， 译作本身就是再创造。从 哲学角度来说 ， 译者 要时刻 留心辩 证地 处理翻译 金分割 中那完美的契合点 。 三 、 楚辞》 以《 为例 ． 浅论其在 典籍翻译发展 中的趋势 １ 英译 现 状 ．过 程 中种 种 矛 盾 对 立 的 关 系 ， 免 ‘ ’ ‘ 及 ’ ” 为 好 的 译 作 正 是 黄 从中积 累了许 多翻译技巧方面的经验 。如翟理思在 翻译《 避 过 和 不 。因 礼记 》中的一段 文字就运用 了增饰 、 省略 、 曲译 、 并句和折句 等五种技 巧。王佐 良的《 文心 雕龙》 从选 词、 句、 ， 造 成章等诸方面都匠心 独运 ， 译文 清晰流畅。这是译者 对英译技巧准确运 用的结果 ， 也是他对 中国文化典籍英译做 出的富有成就 虽然在 《 辞》 楚 外译的历史 中， 英译起步较晚 ， 却呈现 出蓬勃发展 的势 的翻译探索。笔者在 文化典籍翻译实践中对有文化色彩 （ 下转第 １８页） １ ０１２０１ １ ３ ／ １ ０ 每 警 葶 零 语 言 自然 教 学 法 在 英 语 课 堂 中 的 应 用 ◆ 王旭 娟 王 爱 芹 （ 北科技大学 ） 河 【 要 】语 言 自然 学 习法 就 是 运 用 幼儿 学 习母 语 的 方 法 来 学 习外 语 。这 一 方法 让 学 生 灵 活 应 用 母 语 学 习 的 方 法去 学 习第 二语 言 ， 过 为 摘 通学生营造全外语语境 ， 学生在外语语境 中 自然地学习语 言， 步形成外语思维， 使 逐 自由进行 外语表达 ， 达到有效学 习外语 的 目的。 【 关键 词 】语 言 自然教 学 法 母 语 学 习 外语 环 境 自然 教学 法 是 由 ＳｅｈｎＤ ｒｓｅ ｔｐ ｅ ．Ｋａｈ ｎ和 Ｔ ｒ ｌ】８ ｅｒ ９ ３年 在 区分 了 语 言 学 的框架在学生 的脑 中形成。学生脑 中有 了简单框 架后 ， 如何描述 呢， ｅ 该 让 习中 自 然 “ 习得 ” “ 习” 个 不 同 概 念 的 基 础 上 提 出 来 的 。 Ｋ ａｈｎ和 学生带着这些 问题先看课本提供的视 频材料 ， 和 学 两 ｒｓｅ 让学生 回答观察 到的简单的 Ｔ ｒ ｌ 为 ， 于 幼儿 来 说 ， 习 第 一 语 言 是 生 存 的 需 要 ， 为 它 与 现 实 生 问 题 ， ｅｒ 认 ｅ 对 学 因 然后 重 复 观 看 ， 考 更 深入 的 问题 ， 到 学 生 对 所 听 材 料 完全 熟 悉 之 思 直 活 紧 密联 系 ， 儿 在 日常 生 活 与 父 母 的 交 流 中 ， 然 习 得 第 一 语 言 。 学 习 后 ， 学生 模 仿 练 习。 在 模 仿 的过 程 中 ， 幼 自 让 先全 体 同 学 一 起 大 声 模 仿 ， 后 分 然指的是学生在学校里有意识 的学 习第二语 言。 因此 ， 英语课 堂 中， 师 组进 行 练 习 ， 对 学 生 的 表现 给予 充 分 的 肯 定 及 评 价 ， 发 学 生 的积 极 性 。 在 教 并 激 应 该 利 用学 生 过 去 学 过 的知 识 来 设 计 与 学 生 实 际 生 活 相 接 近 的 教 学环 境 ， 学 生能 熟 练 表 达 内 容 后 ， 学 生分 角 色 ， 让 给视 频 剪 辑 配 音 ， 入 高 难 度 的 训 进 让 学 生 用 习得 的 方 式 来 学 习 的效 果 会 更 佳 。 练 过程 ， 对 学 生 的 成 绩 给 出评 价 。 最 后 让 所 有 男 女 问 学 参 与 角 色 练 习 ， 并 语言 自然学习法引导学生摒弃传统的外语学 习方式 ， 养新的语言学 照顾 全 体 同学 ， 免 片 面 性 。 培 避 习习惯 ， 让学生在一种自然 的环境下学 习语言 、 用语 言， 运 自然地形成外语 在 教 学 的 过 程 中 ， 了模 拟 练 习外 ， 要 插 入 与 内 容 相 关 的 人 文 知 识 ， 除 还 思 维 模 式 。 然 后 ， 系统 地 学 习 语 法 知 识 和 行 文 规 则 。最 终 ， 生 将 会 在 丰 富学生的内涵 ， 再 学 为今 后的工作打 下 良好 的基础。 比如， 在讲 工作面试 的 一种 全 外 语 环 境 的熏 陶下 自然 形 成 语 言 习 得 习惯 ， 学 校 和 教 师 则 致 力 于 时候 ， 仅 让 学 生 学 习 面试 的有 用 的 表 达 ， 要 让 学 生 知 道 ， 试 时 应 该 注 而 不 还 面 为学 生 创 设各 种 各 样 的外 语 环 境 ， 造 自 然 的学 习氛 围 。 营 意 的细节问题 ， 例如要充分做 好准备 ， 增强 自信心 ， 装得体 ， 着 有信心 地走 在 教 学 的过 程 ， 仅 是 传 授 知 识 的 过 程 ， 且 也 是 对 学 生 进 行 思 想 教 不 而 育 的过 程 ， 养 学 生 的 综合 素 质 。 比 如 ， 讲 授 工作 面 试 这 一 主 题 时 ， 育 培 在 教为 了 更好 地 在 课 堂 中运 用 这 一 方 法 ， 者 认 真 钻 研 教 材 ， 知 每 个 单 进 面 试 室 ， 力地 握 手 ， 令 人 舒 适 的 语 气讲 话 ， 要 坐 直 ， 情 大 方等 。 笔 熟 有 用 人 热 元的内容结构 ， 了解学生 目前情况 ， 力求找到一种适合学 生学习的方法 ， 提 高 学 生 的 英语 听说 能 力 。 经 过认 真 思考 和 借鉴 以前 教 学 的 经 验 ， 学初 始 阶段 ， 者 主 要 采 用 模 学生无论做什么工作首先要学会做人 ， 品是 第一位的。人品好 ， 教 笔 人 技术精 ， 拟 教学 的 方 法 ， 方 法 不仅 培 养 了学 生观 察 和 听说 的能 力 ， 且 也 培 养 了 这一 而 这 样 的 人 才 是 受欢 迎 的 。在 讲 授 产 品 描 述 这 一 主 题 时 ， 人 还 教 育 学 生 ， 本 学生的创造和应用能力。为学生走向社会 ， 培养准职业人打下 良好的基础。 程 ， 真思 考 如 何 才 能 达 到 良 好 的教 学 效 果 ， 学 生 学 有 所 用 。 每 次 课 ， 认 让 都 在 向 对 方介 绍本 公 司的 产 品优 点 和 特 点 时 ， 要 诋 毁 同行 业 的 产 品 ， 也 不 这 学 生学 习的 过 程 也 是 一 个创 造 的过 程 ， 学 生 对 所 学 内容 熟 悉 并 掌 握 当根 据 教 材 的 内容 结 构 和 特 点 ， 单 元 开 始 ， 者 都 会 认 真 设 计 教 学 过 是 做 人 的基 本 素 质 。不 管 做 什 么 工作 ， 处 都 要 体 现 我 们 良好 的 素质 。 每 笔 处 要先告诉学生本课的 目的， 选择合适 的语言导 入新课 ， 学生 先明 白所学 后 ， 会 很 好 的利 用 并 具 有 一 定 的 创 造 力 。 在 教 学 的 过 程 中 。 要 不 断 地 让 就 也 内 容 的 目 的 以及 以后 的 用 途 ， 样 可 以 先 提 起 学 生 兴 趣 ， 学 生 心 中有 一 培养学生 的创造能力。比如 ， 这 让 在讲授产 品描 述这一 内容时 ， 生学习之后 ， 学 个 目标 ， 着 目标 去 听 课 学 习。 比 如 ， 涉 及 公 司 描 述 的 主 题 的 一 个 单 元 给 学 生设 置 一 个 场 景 ， 他 们 自己根 据所 学 内容 ， 设 该 场 景 ， 所 学 的 内 带 在 让 创 把时 ， 用 英 语 导 八 新 课 ： 我 们 未 来 的 工 作 中 ， 们 可 能 要 接 待 国 外 的 客 容 自然的运用到里面。这不仅巩 固了学 生所 学知识 ， 我 在 我 还培养 了学 生的创造 户， 在接待的过程中 ， 我们 可能要向客 户介绍 所在公 司的情况 ， 那么 ， 你知 能 力 和场 景 表 演 能 力 。 道 如何 介 绍 公 司 的 情况 吗？ 在 介 绍 的 过 程 中 ， 们 应 该 注 重 哪 方 面 的 内容 我 以上 内容 是 笔 者 这 段 时 间 教 学 的 ～ 些 尝 试 ， 有 着 很 多 的 不 足 之 处 。 还 呢？ 用 英 语 把 问题 展 示 给 学 生 ， 学 生 思 考 。于 是 ， 学 们 很 积 极 地 用 英 在 今 后 的 教 学 过 程 中 ， 要 努 力改 进 。教 学 有模 ， 教 无 定 模 ， 今 后 的 教 让 同 还 但 在 语 说 出 自 己想 到 的 内容 ， 的 说 要 介 绍 公 司 的 历 史 、 立 时 间 、 址 、 司 学 中 ， 据 学 生 的特 点 ， 要 不 断 地 探 索 新 的教 学模 式 ， 高 自身 的教 学 水 有 成 地 公 根 还 提 的规 模 、 生产 什 么样 的产 品 以及 提 供 的 服 务 ， 等 。 很 快 ， 个 公 司 的 描 述 平 ， 学 生 学 有 所 用 。 等 一 让 一 — １＾ 一一 ， 一 一 一 一 ， 一 一 ～一 一 一 ～ 一 ｒ ｜＿ ～ ｔ、 一 ｈ 一 一一 ～ ， 一 一 （卜接第 】 ３页） ０ 的词也 总结 出有七种 方法 ， 即移译 、 译、 音 替代 、 释性译 崭新的学科 。 解 是有待中外翻译理论工作者共同开发的一个研究领域。 法 、 出 含 义 ， 用 意 译 及 注 音 和 给原 文 汉字 加 注 说 明。 译 兼 ３ 增益 译 学 理 论 从翻 译 理 论 建 设 的 角 度 来 看 ， 译 学 这 门 学 科 要 有 所 发 展 ， 动 力 之 翻 其一参考文献： ［ ］ 辞 的文 化 破 译 ［ ． 汉 ： １楚 Ｍ］ 武 湖北 人 民 出版 社 ，９７ １９ ． ［ ］ 祖 毅 ， 荣 珍 ． 籍 外 译 史 （ 订 本 ） Ｍ］ 武 汉 ： 北 教 育 出版 ２马 任 汉 修 ［ ． 湖社 ，９ ７ １９ ． 就 是来 自 变化 的 实 践 。 典 籍 英 译 实 践 的 变 化 与 丰 富 为 典 籍 英 译 理 论 和 译 学理 论 提 供 了新 的课 题 。在 翻 译 界 探 讨 较 多 、 引 人 关 注 的 是 中 国诗 歌 较［ ］ 学 斌 ． 越语 言 文 化差 异 ［ ． 钧 翻 译 思考 录［ ］ 武 汉 ： 北 ３张 穿 Ａ］ 许 Ｃ． 湖 教 育 出版 社 ，９８ １９ ． ［ 许 钧 ． 考 应该 是 自由 、 ４］ 思 闪光 、 彩 的—— 代 前 言 ［ ． 钧 ． 译 多 Ａ］ 许 翻 思 考 录 ［ ． 汉 ： 北 教 育 出版 社 ，９ ８ Ｃ］ 武 湖 １９ ． ［ 柯 文 礼 ． 学 翻译 与哲 学 ［ ］ 南 开 学 报 （ 学 社 会 科 学版 ） １９ ５］ 文 Ｊ． 哲 ，９９，（） ４． 英译 。就汉诗而言 ， 中国诗歌是全人类共 同的文化遗 产 。 并具有教育 意义。 有 中 外译 者 的诸 多 译 诗 实 践 ， 因而 才 使 我 国 的译 学 理 论 不 断丰 富 发展 。 现 在中诗英译可分为散体派 ， 诗体派 ， 译派 ， 象派等 派别 ， 仿 意 各派 译者正 以 他 们 自 己的 方 式 繁 荣着 我 国的 中诗 英 译 。 五 、 语 结在 翻 译 学 的研 究 中 ， 中国 典 籍 英 译 实 践 可 谓 功 不 可 没 ， 因 为 有 了 大 正 量 汉 籍 英 译 作 品 的 出现 ， 得 翻 译 作 品不 断 丰 富 的 同 时 ， 译 理 论 界 的 讨 使 翻 论 也 百 家 争 鸣 ， 花 齐 放 。 既 推 动 了 翻 译 批 评 研 究 的 发 展 ， 促 进 翻 译 学 百 又［］ ６ 李文革． 中国文化典籍 中的文化 因素及其翻译 问题 ［ ］ 陕西师范 Ｊ． 大 学 学报 （ 学 社 会 科 学 版 ）２ ０ ， ５ ． 哲 ，０ １ （ ） ［］ ７ 秦华． 精理为文秀气成采——《文心雕龙》 文二段评析 ［ ］ 西安 译 Ｊ．外 国语 学院 学 报 ，０ ２ ２０ ． ［ ］ 宏 印． 索典 籍 翻 译 及 其 翻 译 理 论 的 教 学 与研 究 规 律 ［ ］ 国 ８王 探 Ｊ ．中 翻译 ，０ ３． ３ ２０ （ ）理论的完善 与进步。可见 ， 籍英译实践在 中国翻译学的构建 中占有相 当 典 重 要 的 地 位 ， 作 为我 国 翻 译 学 内容 的 组 成 部 分 加 以研 究 。典 籍 英 译 实 践 应研 究 需 要 广 大翻 译 学 者 的 不 懈 努 力 。 典 籍 英 译 研 究 是 翻 译 学 研 究 中 一 门 １ ８ ０１２ １ １ ／ ０１