7、金蝉脱壳
尊敬的评委老师们~ ~~~大家好！ 我是____号考生。今天我说课的题目是《 》，下面我将从 教材分析、教法学法、教学过程 及 板书设计 四方面来说课
首先、说教材
《 金蝉脱壳 》是苏教版小学语文5年级上册,第 课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
根据以上教材分析,并结合 ,我将三维目标定位如下:
1.知识与能力目标:正确流利、有感情的朗读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.过程与方法目标:壳的神奇。
3.情感态度与价值观目标: 其中目标2、3为本课的重、难点目标。
二、说教法学法: 为完成特定的教学目标,我将采用情景教学法、圈点批注法、小组讨论法、和抓关键词语品读的方法,并结合多媒体手段辅助教学。
三、说教学过程
我设计的教学过程主要包括:情境导入、初读感知、精读感悟、拓展延伸等几个环节。 环节(一)创设情境,导入新课
好的开始是课堂成功的一半,本课巧妙地采用了这样的导入：
同学们~大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。
首先，让学生大声朗读课文,要求读准字音、认清字形,在此基础上我将分两步来完成. 第一步:检查初读情况。我将采用开火车的形式,检查生字的掌握情况,音和___ 搜 _的书写。
第二步:带问题再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事？交流后,我相机梳理
环节(三)精读课文,感悟升华
这部分是学生学习的重点和难点。我分三步进行教学。
第一步：教师提出问题：金蝉脱壳时哪种情景最奇特动人？让学生快速切入文本，进行有效阅读。 第二步：学生带着问题自读自悟，划出有关句子，并在旁边做批注。
第三步：引导交流，相机点拨
首先，学生交流讨论有关词句，我相机引导学生抓住“抖动着、迎去、扑来、一抽”等不同的动词，感受金蝉脱壳过程中的艰辛与神奇。 接着，我用多媒体播放金蝉脱壳的视频，让学生通过具体直观的形象，感受这奇特动人的一幕 最后，指导学生有感情地朗读课文，并将感受读出来 预设二：聚焦金蝉脱壳后的奇迹般变化 引导学生着重品析“很快就发生了奇迹般的变化”这句话 首先创设情境，让学生想象金蝉脱壳后都会有哪些奇迹般的变化？全班交流 然后，我适时出示金蝉脱壳后的视频，并让学生齐读这段话，图文结合，进一步感受金蝉脱壳后的神奇
(四)拓展延伸,布置作业
让学生谈一谈,学了本课后,你有何收获?即实现了资源的共享,又提高了收获意识
最后,给学生布置作业:_学习作者首尾呼应的写作方法描写你喜欢的一种小动物。
(
四、说板书设计
我设计的板书,紧紧围绕课文内容,既简单,又突出了重点.
老师们,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师~!
金蝉脱壳
前
中 背—→头—→脚—→尾
后
7、金蝉脱壳
尊敬的评委老师们~ ~~~大家好！ 我是____号考生。今天我说课的题目是《 》，下面我将从 教材分析、教法学法、教学过程 及 板书设计 四方面来说课
首先、说教材
《 金蝉脱壳 》是苏教版小学语文5年级上册,第 课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
根据以上教材分析,并结合 ,我将三维目标定位如下:
1.知识与能力目标:正确流利、有感情的朗读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.过程与方法目标:壳的神奇。
3.情感态度与价值观目标: 其中目标2、3为本课的重、难点目标。
二、说教法学法: 为完成特定的教学目标,我将采用情景教学法、圈点批注法、小组讨论法、和抓关键词语品读的方法,并结合多媒体手段辅助教学。
三、说教学过程
我设计的教学过程主要包括:情境导入、初读感知、精读感悟、拓展延伸等几个环节。 环节(一)创设情境,导入新课
好的开始是课堂成功的一半,本课巧妙地采用了这样的导入：
同学们~大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。
首先，让学生大声朗读课文,要求读准字音、认清字形,在此基础上我将分两步来完成. 第一步:检查初读情况。我将采用开火车的形式,检查生字的掌握情况,音和___ 搜 _的书写。
第二步:带问题再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事？交流后,我相机梳理
环节(三)精读课文,感悟升华
这部分是学生学习的重点和难点。我分三步进行教学。
第一步：教师提出问题：金蝉脱壳时哪种情景最奇特动人？让学生快速切入文本，进行有效阅读。 第二步：学生带着问题自读自悟，划出有关句子，并在旁边做批注。
第三步：引导交流，相机点拨
首先，学生交流讨论有关词句，我相机引导学生抓住“抖动着、迎去、扑来、一抽”等不同的动词，感受金蝉脱壳过程中的艰辛与神奇。 接着，我用多媒体播放金蝉脱壳的视频，让学生通过具体直观的形象，感受这奇特动人的一幕 最后，指导学生有感情地朗读课文，并将感受读出来 预设二：聚焦金蝉脱壳后的奇迹般变化 引导学生着重品析“很快就发生了奇迹般的变化”这句话 首先创设情境，让学生想象金蝉脱壳后都会有哪些奇迹般的变化？全班交流 然后，我适时出示金蝉脱壳后的视频，并让学生齐读这段话，图文结合，进一步感受金蝉脱壳后的神奇
(四)拓展延伸,布置作业
让学生谈一谈,学了本课后,你有何收获?即实现了资源的共享,又提高了收获意识
最后,给学生布置作业:_学习作者首尾呼应的写作方法描写你喜欢的一种小动物。
(
四、说板书设计
我设计的板书,紧紧围绕课文内容,既简单,又突出了重点.
老师们,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师~!
金蝉脱壳
前
中 背—→头—→脚—→尾
后