《葡萄沟》评课稿
明明白白上课
条理清晰，循序渐进。
第一层次，初步了解葡萄沟，打开葡萄沟的宣传画册。以儿童喜闻乐见的猜谜导入，有难有易，让所有孩子都有举手的勇气。引出课题，了解“葡萄”的读法，写法，出示地图，指出葡萄沟的所在位置。
第二层次，打开葡萄园的大门，坐上观光车。葡萄沟真是个好地方，那么好在哪呢？听不如见，见不如赏。不到葡萄园，不算到葡萄沟，那葡萄园在哪儿呢？在山坡的梯田上，抓关键词“梯”理解像梯子一样的田。用同样的方法去读懂其他的句子。葡萄叶形成绿色的凉棚，抓住关键词“凉棚”读出凉爽，教师评价一切感觉都在你的声音里。
第一次读，圈出葡萄的颜色，有什么，有什么，有什么，五光十色，美丽极了。第二次，这么美，通过朗读展示出来。第三次读，
每一次的读，都有不同的收获，每一次的读，都有不同的感觉，层层感悟，葡萄美。
出示图片，学生为之陶醉，不光美，这葡萄还很多呢！一大串，一大串，不用图片，图片自在学生的脑海中，课文的段落就从学生的口中，琅琅而出。
赏中读，赏中感，赏中悟。
抓住重点词，进行朗读，感悟。从感知到方法。
第三层次，从学到用，从渗透到拓展。
有设计，但设计无痕，有目标，但目标湮于无形。
清清楚楚教书
三尺讲台，自成一番天地，做为一名语文教师，要明白我们的职责和义务。我们要教给他们什么，是知识，是兴趣，是信心，是对语言的热爱。
点点滴滴成长
一个好的教师，在她的一言一行中，就能让她的孩子受到熏陶，受到指引，从笑容到言行到课堂，这一点一滴都是成长的雨露，这样的孩子是幸福的，是快乐的。
《葡萄沟》评课稿
明明白白上课
条理清晰，循序渐进。
第一层次，初步了解葡萄沟，打开葡萄沟的宣传画册。以儿童喜闻乐见的猜谜导入，有难有易，让所有孩子都有举手的勇气。引出课题，了解“葡萄”的读法，写法，出示地图，指出葡萄沟的所在位置。
第二层次，打开葡萄园的大门，坐上观光车。葡萄沟真是个好地方，那么好在哪呢？听不如见，见不如赏。不到葡萄园，不算到葡萄沟，那葡萄园在哪儿呢？在山坡的梯田上，抓关键词“梯”理解像梯子一样的田。用同样的方法去读懂其他的句子。葡萄叶形成绿色的凉棚，抓住关键词“凉棚”读出凉爽，教师评价一切感觉都在你的声音里。
第一次读，圈出葡萄的颜色，有什么，有什么，有什么，五光十色，美丽极了。第二次，这么美，通过朗读展示出来。第三次读，
每一次的读，都有不同的收获，每一次的读，都有不同的感觉，层层感悟，葡萄美。
出示图片，学生为之陶醉，不光美，这葡萄还很多呢！一大串，一大串，不用图片，图片自在学生的脑海中，课文的段落就从学生的口中，琅琅而出。
赏中读，赏中感，赏中悟。
抓住重点词，进行朗读，感悟。从感知到方法。
第三层次，从学到用，从渗透到拓展。
有设计，但设计无痕，有目标，但目标湮于无形。
清清楚楚教书
三尺讲台，自成一番天地，做为一名语文教师，要明白我们的职责和义务。我们要教给他们什么，是知识，是兴趣，是信心，是对语言的热爱。
点点滴滴成长
一个好的教师，在她的一言一行中，就能让她的孩子受到熏陶，受到指引，从笑容到言行到课堂，这一点一滴都是成长的雨露，这样的孩子是幸福的，是快乐的。