《爱心行动——图形与拼组》教学设计
平度市同和小学 侯卫静
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】
教材呈现了两个小朋友在讨论如何给花草树木做保护牌的情境。通过学生的对话引入对长方形和正方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。本课是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学生是第一次学习平面图形的特征。学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
【教学目标】
1. 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在点子图上画出长方形和正方形。
2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力、创新意识和数学语言的表达能力，经历建模过程，提升学生数学素养。
3. 在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护花草、保护环境等环保意识。
【教学重点】
认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
【教学难点】
经历探索长方形和正方形特征的过程。
【教具准备】
多媒体课件，长方形、正方形、五边形、六边形各一个。
【学具准备】
学生每人一组图形。三角板、直尺等。
【情境串说明】
本节课以“做保护牌”为主题，依据情境的发展分四步展开教学：
第一步，看到枝繁叶茂的大树、绿茵茵的草地，产生为做一花草树木做一个保护牌的愿望。
第二步，研究保护牌是怎样做成的，由此引入对长方形、正方形特征的探索。
第三步，帮花草树木设计保护牌等。在认识了长方形和正方形的基础上，运用这些图形自己进行设计。巩固了新知。
第四步，回家做一个保护牌。
这样，本节课在“做保护牌”的情境中，不断发现新的问题，学生解决的问题也是与情境的具体内容紧密相连，实现了“情境串”与“问题串”的有机融合。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材。
谈话：同学们，请看大屏幕！（课件出示信息窗1。）
园丁叔叔们用什么方法来保护这些小草绿树呢？你找到了哪些图形朋友？（相机抽象出长方形、正方形、五边形和六边形并初步认识五边形和六边形。）
看到这么漂亮的保护牌，你想不想也来做一个呢? 瞧，图中的小朋友想到了什么？你还能提出什么问题？
【设计意图：创设情境，以做保护牌作为切入点，与学生的思维产生共鸣，激发学生的学习兴趣。同时在具体的情境中学生感受、欣赏图形美，渗透了热爱大自然、保护花草树木等环保意识。】
二、 积极思考，引导猜想。
谈话：要想做一个长方形的牌子，我们首先要会画一个长方形，在你的印象中，你觉得什么样的图形是长方形？
【设计意图：牛顿说过：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”在教师的引导下，让学生通过观察、合理地猜想、验证，经历科学研究的一般方
法。】
三、操作验证，发现特征。
（一）探究长方形的特征
1. 自主探索，合作交流（组内）。
谈话：到底我们的这些想法对不对呢？这需要我们亲自动手来验证一下。快拿出你的长方形纸研究研究吧。让我们以小组为单位，动脑筋、想办法，如果你有了发现，请你先悄悄的说给小组的好朋友们听听。
2. 交流汇报（集体），总结特征。
谈话：谁想把你们的发现说给大家听？你们是怎么发现的？
在交流的过程中，相机介绍对边。引导总结出长方形的对边相等。（板书：对边相等）四个角都是直角。（板书：四个角都是直角）
谈话：现在你能完整地说一说长方形的特点吗？
谈话：同学们用自己的方法验证了你们的发现，非常了不起！通常情况下，我们把长方形的两条长边的长叫做长（板书：长），两条短边的长叫做宽（板书：宽）
3. 引导回顾，梳理方法。
谈话：请仔细看，我们刚才从哪些方面研究出了长方形的特点？（相机板书边和角）想一想，刚才我们在研究的过程中用到了什么方法？
【设计意图：在教师的引导下，让学生通过观察、动手操作、讨论交流，研究长方形的特征，提炼研究方法，为独立研究正方形的特征做好铺垫。】
（二）自主探究正方形的特征
1. 谈话：刚才同学们用量一量、折一折的方法找到了长方形边和角的特点，那么我们能用这种方法找出正方形的特点吗？先猜想一下，然后再去验证。拿出正方形开始吧！
2. 谈话：谁来说说你们的发现？同意他的说法吗？老师赶紧把你们的发现记下来。（板书：正方形四条边相等, 四个角都是直角。）这个同学你用了什么方法？有不同的方法吗？
3. 一名学生到前面来给大家折折看。
重点强调不仅要横着对折，竖着对折，还要沿对角线对折才能说明四条边相等。
谈话：现在你能完整地说一说正方形的特征吗？
4. 谈话：正方形四条边相等，我们把每一条边的长，叫作边长。
（三）长方形和正方形的特征比较。
谈话：同学们真了不起，自己发现了长方形和正方形的特征。仔细观察他们的特征，你有什么发现？
【设计意图：引导学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。认识它们之间的区别和联系。】
四、巩固应用，解决问题。
1. 现在你会画一个长方形或正方形了吗？那赶紧来试试吧！
2. 小明这里有一张长方形的纸，想把它变成一个正方形，给小树做个保护牌。怎样变呢？请你拿一张长方形的纸，试试看。
3. 游戏――猜猜它是谁？
侯老师这里做好了一个保护牌，我已经把它带来了，你能猜到它是什么形状的吗？我提示一下，“它有4条边”，你会想到哪些图形？“它的四个角都是直角”，又可能是什么呢？“四条边都相等。”你们知道是什么图形吗？
【设计意图：让学生灵活运用学过的知识解决生活中的实际问题。】
五、课堂小结
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？课后在爸爸妈妈的帮助下，用结实的材料，为社区的花草树木做一个漂亮的保护牌，好吗？
【设计意图：引导学生从知识、方法、情感等方面完整地总结本节课的收获，并通过实践作业巩固新知，增强学生的环保意识。】
《爱心行动——图形与拼组》教学设计
平度市同和小学 侯卫静
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】
教材呈现了两个小朋友在讨论如何给花草树木做保护牌的情境。通过学生的对话引入对长方形和正方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。本课是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学生是第一次学习平面图形的特征。学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
【教学目标】
1. 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在点子图上画出长方形和正方形。
2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力、创新意识和数学语言的表达能力，经历建模过程，提升学生数学素养。
3. 在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护花草、保护环境等环保意识。
【教学重点】
认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
【教学难点】
经历探索长方形和正方形特征的过程。
【教具准备】
多媒体课件，长方形、正方形、五边形、六边形各一个。
【学具准备】
学生每人一组图形。三角板、直尺等。
【情境串说明】
本节课以“做保护牌”为主题，依据情境的发展分四步展开教学：
第一步，看到枝繁叶茂的大树、绿茵茵的草地，产生为做一花草树木做一个保护牌的愿望。
第二步，研究保护牌是怎样做成的，由此引入对长方形、正方形特征的探索。
第三步，帮花草树木设计保护牌等。在认识了长方形和正方形的基础上，运用这些图形自己进行设计。巩固了新知。
第四步，回家做一个保护牌。
这样，本节课在“做保护牌”的情境中，不断发现新的问题，学生解决的问题也是与情境的具体内容紧密相连，实现了“情境串”与“问题串”的有机融合。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材。
谈话：同学们，请看大屏幕！（课件出示信息窗1。）
园丁叔叔们用什么方法来保护这些小草绿树呢？你找到了哪些图形朋友？（相机抽象出长方形、正方形、五边形和六边形并初步认识五边形和六边形。）
看到这么漂亮的保护牌，你想不想也来做一个呢? 瞧，图中的小朋友想到了什么？你还能提出什么问题？
【设计意图：创设情境，以做保护牌作为切入点，与学生的思维产生共鸣，激发学生的学习兴趣。同时在具体的情境中学生感受、欣赏图形美，渗透了热爱大自然、保护花草树木等环保意识。】
二、 积极思考，引导猜想。
谈话：要想做一个长方形的牌子，我们首先要会画一个长方形，在你的印象中，你觉得什么样的图形是长方形？
【设计意图：牛顿说过：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”在教师的引导下，让学生通过观察、合理地猜想、验证，经历科学研究的一般方
法。】
三、操作验证，发现特征。
（一）探究长方形的特征
1. 自主探索，合作交流（组内）。
谈话：到底我们的这些想法对不对呢？这需要我们亲自动手来验证一下。快拿出你的长方形纸研究研究吧。让我们以小组为单位，动脑筋、想办法，如果你有了发现，请你先悄悄的说给小组的好朋友们听听。
2. 交流汇报（集体），总结特征。
谈话：谁想把你们的发现说给大家听？你们是怎么发现的？
在交流的过程中，相机介绍对边。引导总结出长方形的对边相等。（板书：对边相等）四个角都是直角。（板书：四个角都是直角）
谈话：现在你能完整地说一说长方形的特点吗？
谈话：同学们用自己的方法验证了你们的发现，非常了不起！通常情况下，我们把长方形的两条长边的长叫做长（板书：长），两条短边的长叫做宽（板书：宽）
3. 引导回顾，梳理方法。
谈话：请仔细看，我们刚才从哪些方面研究出了长方形的特点？（相机板书边和角）想一想，刚才我们在研究的过程中用到了什么方法？
【设计意图：在教师的引导下，让学生通过观察、动手操作、讨论交流，研究长方形的特征，提炼研究方法，为独立研究正方形的特征做好铺垫。】
（二）自主探究正方形的特征
1. 谈话：刚才同学们用量一量、折一折的方法找到了长方形边和角的特点，那么我们能用这种方法找出正方形的特点吗？先猜想一下，然后再去验证。拿出正方形开始吧！
2. 谈话：谁来说说你们的发现？同意他的说法吗？老师赶紧把你们的发现记下来。（板书：正方形四条边相等, 四个角都是直角。）这个同学你用了什么方法？有不同的方法吗？
3. 一名学生到前面来给大家折折看。
重点强调不仅要横着对折，竖着对折，还要沿对角线对折才能说明四条边相等。
谈话：现在你能完整地说一说正方形的特征吗？
4. 谈话：正方形四条边相等，我们把每一条边的长，叫作边长。
（三）长方形和正方形的特征比较。
谈话：同学们真了不起，自己发现了长方形和正方形的特征。仔细观察他们的特征，你有什么发现？
【设计意图：引导学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。认识它们之间的区别和联系。】
四、巩固应用，解决问题。
1. 现在你会画一个长方形或正方形了吗？那赶紧来试试吧！
2. 小明这里有一张长方形的纸，想把它变成一个正方形，给小树做个保护牌。怎样变呢？请你拿一张长方形的纸，试试看。
3. 游戏――猜猜它是谁？
侯老师这里做好了一个保护牌，我已经把它带来了，你能猜到它是什么形状的吗？我提示一下，“它有4条边”，你会想到哪些图形？“它的四个角都是直角”，又可能是什么呢？“四条边都相等。”你们知道是什么图形吗？
【设计意图：让学生灵活运用学过的知识解决生活中的实际问题。】
五、课堂小结
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？课后在爸爸妈妈的帮助下，用结实的材料，为社区的花草树木做一个漂亮的保护牌，好吗？
【设计意图：引导学生从知识、方法、情感等方面完整地总结本节课的收获，并通过实践作业巩固新知，增强学生的环保意识。】