课题
教 学 目 标
武汉市育才小学个性化教学 课时 2 课时 设计人 李莎 3、三个小伙伴 知识 1、会正确认读“挖、紧、硬、拱、堆、施”6 个生字，并 学会在语言环境 目标 中正确使用。正确书写“伙、伴、象、栽、坑、运、肥、 培、桶、浇、足”这 11 个字。 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶 情操，感受阅读的乐趣。 能力目 继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。 标 情意目 在理解课文的基础上，逐步帮助他们养成与人合作的好习 标 惯。
教学 重难 点
1、理解课文内容，知道三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？ 2、正确认读 6 个生字。 3、正确书写“伙、伴、象、栽、坑、运、肥、培、桶、浇、足” 阅读形式多样生动。在课堂教学中，为了更好地培养学生兴趣，教 师可配以合适的音乐，美好的画面，让学生聆听美的声音，感受美 的形象，激发学生的阅读冲动与欲望。阅读形式多样生动。在课堂 教学中，为了更好地培养学生兴趣，教师可配以合适的音乐，美好 的画面，让学生聆听美的声音，感受美的形象，激发学生的阅读冲 动与欲望。 小组合作式、同桌交流式 生字词卡片、田字格小黑板
策 略
方式 手段 板 书
3、三个小伙伴 小野猪 小象 小袋鼠
载树
教 学 反 思
武汉市育才小学个性化教学 一、 定向导入： 1、 话导入： （指名多说） 2、 定向导新： 二、 教学互动： 1、 自由读课文，认读生字。 （1） 生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中找出来多读几遍，把字音 读准！ （2） 内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！ （3） 反馈生字词认读： （分组、开炎车、接力赛等多种形式） 重点检查：后鼻音：象、坑、桶、硬、拱、翘舌音：施，边音：栽、 足 （4） 认读词语：伙伴、大象、栽树、挖坑、运动、施肥、培土、水桶、 浇树。 （5） 再读课文，读准字音。 师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中， 你们还读的准吗？那咱们直紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。 读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。 （6） 指名读，其他同学注意字音读准了没有。 2、 整体感知 （1） 把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你 的同桌说一说。 （2） 指名反馈。学生说，老师总结。 （3） 三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？请你再读一读。 （多种形式练读；自读、同桌读、指名读、小组内练读等等） 二、自由选择，自读感悟 1、三个小伙伴中， 你最喜欢谁？仔细读读与他有关的段落， 感受它那些 地方可爱。 2、学生自由选择，自由
读书。 3、小组交流 三、交流感悟，品味语言 先说说自己喜欢谁， 再读读有关的段落， 读后说一说或演一演她可爱 的样子。 （鼓励学生积极参与交流） 1、喜欢小野猪的同学，读读第 2 段，读到“用硬硬的嘴巴拱树坑”时， 撅起小嘴，模仿小猪用力“拱”的样子。 2、喜欢小袋鼠的同学，读读第 3 段，读到“用皮口袋运来一大堆肥料” 时，故意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。 3、喜欢小象的同学，读读第 5 段，读到“用长鼻子吸足了水把树坑浇得 湿湿的”时，伸出两只手臂合拢做长鼻子，模仿小象一会儿“吸水” ， 一会儿“喷水” 。
调整
4、教师引读 2—6 段，学生通过朗读、表演，品味重点词句，去感受小 动物们的可爱。 四、情景表演，体验情感 1、小组内分角色表演故事。 2、邀请几名小伙伴合作，扮演自己喜欢的角色，表演童话故事。 3、表演后，师生共同评议。 五、引导评论，训练表达。 1、三个小伙伴的确十分可爱，个个都十分有本事。可是，单靠他们中的 某一个人，能把树栽好吗？ 2、小树栽好了，他会怎样感谢这三个小伙伴呢？（可对三个小伙伴说， 也可对任意一个小动物说。 ） 3、小结：这真是团结起来力量大呀！看来，不管遇到什么困难，只要小 伙伴齐心协力，就一定能战胜困难，取得胜利！同学们，你们也有这 样的体会吗？说给大家听听！ 4、学生交流与小伙伴一起克服困难的小故事。 三、 和谐发展： 1、郎读课文。 2、书写生字。 （1） 自由认记，想想怎样记住这些字。 （2） 重点指导：浇、载、桶 （3） 学生自由练写，老师巡视。
第二课教学目标：
1、巩固 6 个会认的字和 11 个要求会写的字。 2、演一演。
教学过程：
一、 定向导入： 复习旧知：认读生字及词语。 二、 教学互动： 1、分组练习演一演课文。 2、指导书写其他生字。 三、 和谐发展： 1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 作业设计： 1、正确书写 11 个生字，流利朗读课文。 2、抄词，听写 3、讲故事。
课题
教 学 目 标
武汉市育才小学个性化教学 课时 2 课时 设计人 李莎 3、三个小伙伴 知识 1、会正确认读“挖、紧、硬、拱、堆、施”6 个生字，并 学会在语言环境 目标 中正确使用。正确书写“伙、伴、象、栽、坑、运、肥、 培、桶、浇、足”这 11 个字。 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶 情操，感受阅读的乐趣。 能力目 继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。 标 情意目 在理解课文的基础上，逐步帮助他们养成与人合作的好习 标 惯。
教学 重难 点
1、理解课文内容，知道三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？ 2、正确认读 6 个生字。 3、正确书写“伙、伴、象、栽、坑、运、肥、培、桶、浇、足” 阅读形式多样生动。在课堂教学中，为了更好地培养学生兴趣，教 师可配以合适的音乐，美好的画面，让学生聆听美的声音，感受美 的形象，激发学生的阅读冲动与欲望。阅读形式多样生动。在课堂 教学中，为了更好地培养学生兴趣，教师可配以合适的音乐，美好 的画面，让学生聆听美的声音，感受美的形象，激发学生的阅读冲 动与欲望。 小组合作式、同桌交流式 生字词卡片、田字格小黑板
策 略
方式 手段 板 书
3、三个小伙伴 小野猪 小象 小袋鼠
载树
教 学 反 思
武汉市育才小学个性化教学 一、 定向导入： 1、 话导入： （指名多说） 2、 定向导新： 二、 教学互动： 1、 自由读课文，认读生字。 （1） 生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中找出来多读几遍，把字音 读准！ （2） 内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！ （3） 反馈生字词认读： （分组、开炎车、接力赛等多种形式） 重点检查：后鼻音：象、坑、桶、硬、拱、翘舌音：施，边音：栽、 足 （4） 认读词语：伙伴、大象、栽树、挖坑、运动、施肥、培土、水桶、 浇树。 （5） 再读课文，读准字音。 师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中， 你们还读的准吗？那咱们直紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。 读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。 （6） 指名读，其他同学注意字音读准了没有。 2、 整体感知 （1） 把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你 的同桌说一说。 （2） 指名反馈。学生说，老师总结。 （3） 三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？请你再读一读。 （多种形式练读；自读、同桌读、指名读、小组内练读等等） 二、自由选择，自读感悟 1、三个小伙伴中， 你最喜欢谁？仔细读读与他有关的段落， 感受它那些 地方可爱。 2、学生自由选择，自由
读书。 3、小组交流 三、交流感悟，品味语言 先说说自己喜欢谁， 再读读有关的段落， 读后说一说或演一演她可爱 的样子。 （鼓励学生积极参与交流） 1、喜欢小野猪的同学，读读第 2 段，读到“用硬硬的嘴巴拱树坑”时， 撅起小嘴，模仿小猪用力“拱”的样子。 2、喜欢小袋鼠的同学，读读第 3 段，读到“用皮口袋运来一大堆肥料” 时，故意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。 3、喜欢小象的同学，读读第 5 段，读到“用长鼻子吸足了水把树坑浇得 湿湿的”时，伸出两只手臂合拢做长鼻子，模仿小象一会儿“吸水” ， 一会儿“喷水” 。
调整
4、教师引读 2—6 段，学生通过朗读、表演，品味重点词句，去感受小 动物们的可爱。 四、情景表演，体验情感 1、小组内分角色表演故事。 2、邀请几名小伙伴合作，扮演自己喜欢的角色，表演童话故事。 3、表演后，师生共同评议。 五、引导评论，训练表达。 1、三个小伙伴的确十分可爱，个个都十分有本事。可是，单靠他们中的 某一个人，能把树栽好吗？ 2、小树栽好了，他会怎样感谢这三个小伙伴呢？（可对三个小伙伴说， 也可对任意一个小动物说。 ） 3、小结：这真是团结起来力量大呀！看来，不管遇到什么困难，只要小 伙伴齐心协力，就一定能战胜困难，取得胜利！同学们，你们也有这 样的体会吗？说给大家听听！ 4、学生交流与小伙伴一起克服困难的小故事。 三、 和谐发展： 1、郎读课文。 2、书写生字。 （1） 自由认记，想想怎样记住这些字。 （2） 重点指导：浇、载、桶 （3） 学生自由练写，老师巡视。
第二课教学目标：
1、巩固 6 个会认的字和 11 个要求会写的字。 2、演一演。
教学过程：
一、 定向导入： 复习旧知：认读生字及词语。 二、 教学互动： 1、分组练习演一演课文。 2、指导书写其他生字。 三、 和谐发展： 1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 作业设计： 1、正确书写 11 个生字，流利朗读课文。 2、抄词，听写 3、讲故事。