玉门三中 初一 年级 语文 （上）导学案
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课题_ __《山行》、《渔家傲》、《苏幕遮》_
主备教师 审核人 教 学 目 标 重点 难点 方法 准备 蒋雅辉 豆培琴 参与教师 课 时 1 课时 授课时间
1.了解作者及有关的文学常识，有感情的朗读诗歌，体会诗的语言美，并能当堂背诵。 2.理解诗词大意，品析名句,体会诗词描写“秋”时，含蓄深远的意境。 3.挖掘“霜叶红于二月花”的深刻含义。激发热爱祖国大好河山的思想感情。 品味诗句，体会诗词描写“秋”时，含蓄深远的意境。 挖掘“霜叶红于二月花”的深刻含义。 朗读、自学、小组讨论。 了解作者的相关知识，熟读古诗，整体把握内容。教学案。 导 学 过 程
一、激情导入（2） ：
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（ 1 ） ： 三、挑战新知识 （一） 【知识链接】 （ 2 ）作者简介： 1.杜牧（803～852） ，字牧之 ，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》存世。与 李商隐齐名， 世称“小李杜 ”。 杜牧在晚唐诗人中成就颇高， 后人称杜甫为“老杜”， 称杜牧为“小杜”。 2.范仲淹（969—1052） ，字希文 ，吴县（今属江苏）人，死后谥（shi）号文正。他是北宋（朝代） 著名的政治家、军事家和文学家，有《范文正公集》 ，词仅存五首。 本环节教师个人教学设计：
（二）【预习自测】（10 ） 1.阅读知识链接，了解作者相关知识，勾划要点。 2.认真朗读 5 遍诗歌，圈划出重点字词，体会作者想表达的意思和情感。 3.联系诗歌环境，解释下列词语： 【寒山：深秋时节的山林。 （寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山， 实指秋天的山） 。白云生处：产生白云的地方，指山林的深处、高处。坐：因为。红于：比„„更红。 】 本环节教师个人教学设计：
（三）【重难点学习】（24） 问题一： 用自己喜欢的方式读课文，要求：a:读准字音 b:熟读成诵。借助文中的注释理解诗句的 含义。 （同学间可以相互提问诗句的含义。 ） 散译《山行》 ：石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫 林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！ 问题二：理解填空：题目《山行》意思是在山上行走，“远”字写出了山路的绵长， “斜”字与“上”
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字呼应， 写出了高而缓的山势。 这首诗表达了作者歌颂大自然的秋色美， 表达乐观向上精神的感情。 问题三： 《山行》为我们描绘了一幅怎样的图
景（什么季节的）？写了哪些景物？它们有层次吗？ 【参考：这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了寒山、石径、白云、人 家、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起， 有主有从。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫 和烘托作用的。 （板书：寒山，石径、白云、人家、枫林） 】 问题四：你觉得诗中哪些词语用得特别好？请用“我觉得 了 ”或“我觉得 这个词用得好，因为它仿佛让我看到 ”的句式说话。 这个词用得好，因为它表现出了
【示例： （1）我觉得“斜”这个词用得好，因为它仿佛让我看到了一个由下而上，写一条石头小路 蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。由于坡度不大，故可乘车游山。 （2）我觉得“生”这个词用得好，因为它让我看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明了山 很高。又因“有人家”居于此处， “白云”亦可理解为“炊烟” ，一个“生”字会使人联想到炊烟袅 袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，使人倍感温馨。 （3）我觉得“晚”这个词用得好，因为它蕴含多层意思：①点明前两句是白天所见，后两句则是傍 晚之景。②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。③诗人流连 忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。⑷因为停车甚久，观察入微，才能 悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 （4）我觉得“红于”这个词用得好，因为它让我看到了在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是 满山云锦，如披彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽的画面！难能可贵的是，诗人通过 这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。 】 问题五：“白云生处有人家”胜于“白云深处有人家”的原因是什么？ 【参考:运用“生”字突出了动态美描绘了生动活泼的森林小屋生活。一个“生”字，形象地表现了 白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者 的视线，却给人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定会有另一种景色吧？】
问题六；“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其他三句，为什么人们偏爱这句诗？这句诗还有
什么深刻的含义？ 【参考： （1）对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落肃条，二月鲜花意味着新生勃发， 一般人的心理是不容易将两者在共同点上
联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且 说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。 （2）情感独特。落脚在红色，强调红色。引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有 生命力” 。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏 秋诗的“悲壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。 （3）富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨 难，然而“经霜色愈浓” ，因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。 诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已； 而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 （4）此句和“红”字为全诗灵魂，推出此句的过程很能说明为什么人们把眼光最后停留在此句上。 头两句的美妙自然景色并没有使诗人停下脚步，使诗人驻足欣赏、流连忘返的，原来是枫叶如此美 丽，原来是诗人惊异地发现顿悟了“霜叶红于二月花” 。 所以，不管是他的匠心构思还是他的灵感“实录” ，都可能使读者们随着诗人的心灵变化、情绪
玉门三中 初一 年级 语文 （上）导学案 转折把最重要的关注投向了这“最后一句” 。 】 本环节教师个人教学设计：
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（四） 【拓展提升】 （8）小组合作读并口译《渔家傲》、《苏幕遮》这两首词，理解意思， 《渔家傲》 ：边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地 悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。 入寐，将军头发花白，战士洒下眼泪。 《苏幕遮》 ：白云满天，黄叶遍地。秋天的景色映进江上的碧波，水波上笼罩着寒烟，一片苍翠。远 山沐浴着夕阳，天空连接着江水。岸边的芳草似是无情，又在西斜的太阳之外。 依倚。端起酒来洗涤愁肠，可是都化作了相思的眼泪。 思考：你能从不同角度对比，说说范词与《山行》的异同点吗？ 【明确】篇 目 相 同 点 不 同 点 《山 行》 都写对秋天的独特感受。 《渔家傲》 都写乡愁。 《苏幕遮》 都是色彩艳丽，意象明净 坐爱枫林晚”等句中可以体味的到。 《渔家傲》的情调是悲壮的，从“燕然未勒归无计”中可以体味的到。 《苏幕遮》的情调是悲而清彻的，从“碧云天” “黄花地” “寒烟翠” “明月高楼”等词语中体味到。 （五） 【当堂检测】 （3） 1.给三首诗词各拟一个
含“秋”字的小标题： 《山行》山林秋色图、秋山旅行图、秋山枫叶图、深秋晚景图等。 《渔家傲》边塞风光图、悲壮兵营图、边塞秋景图、塞下孤城图等。 （上） 将军思乡图、将军怨恨图、征人思乡图、霜夜思乡图等。 （下） 《苏幕遮》黄昏秋色图、秋夜思乡图等。 2.仿写句子：秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。（提示：注意修 辞、格式） 3.根据三首诗词的意境，任选一首，画一幅秋色图。 板 书 设 计 课 后 反 思 热情赞美秋天的勃勃生机，一反历来的悲秋情调 外在景色悲凉而内心满怀豪情。 情调悲而清彻。 黯然感伤的他乡 之魂，追逐旅居异地的愁思，每天夜里除非是美梦，才能留人入睡。当明月照射高楼时，不要独自 喝一杯陈酒怀念家乡远隔 万里，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。征人不能
《山行》的情调是热情赞美秋天的勃勃生机，从“霜叶红于二月花”或“白云生处有人家” 、 “停车
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1.了解作者及有关的文学常识，有感情的朗读诗歌，体会诗的语言美，并能当堂背诵。 2.理解诗词大意，品析名句,体会诗词描写“秋”时，含蓄深远的意境。 3.挖掘“霜叶红于二月花”的深刻含义。激发热爱祖国大好河山的思想感情。 品味诗句，体会诗词描写“秋”时，含蓄深远的意境。 挖掘“霜叶红于二月花”的深刻含义。 朗读、自学、小组讨论。 了解作者的相关知识，熟读古诗，整体把握内容。教学案。 导 学 过 程
一、激情导入（2） ：
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（ 1 ） ： 三、挑战新知识 （一） 【知识链接】 （ 2 ）作者简介： 1.杜牧（803～852） ，字牧之 ，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》存世。与 李商隐齐名， 世称“小李杜 ”。 杜牧在晚唐诗人中成就颇高， 后人称杜甫为“老杜”， 称杜牧为“小杜”。 2.范仲淹（969—1052） ，字希文 ，吴县（今属江苏）人，死后谥（shi）号文正。他是北宋（朝代） 著名的政治家、军事家和文学家，有《范文正公集》 ，词仅存五首。 本环节教师个人教学设计：
（二）【预习自测】（10 ） 1.阅读知识链接，了解作者相关知识，勾划要点。 2.认真朗读 5 遍诗歌，圈划出重点字词，体会作者想表达的意思和情感。 3.联系诗歌环境，解释下列词语： 【寒山：深秋时节的山林。 （寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山， 实指秋天的山） 。白云生处：产生白云的地方，指山林的深处、高处。坐：因为。红于：比„„更红。 】 本环节教师个人教学设计：
（三）【重难点学习】（24） 问题一： 用自己喜欢的方式读课文，要求：a:读准字音 b:熟读成诵。借助文中的注释理解诗句的 含义。 （同学间可以相互提问诗句的含义。 ） 散译《山行》 ：石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫 林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！ 问题二：理解填空：题目《山行》意思是在山上行走，“远”字写出了山路的绵长， “斜”字与“上”
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字呼应， 写出了高而缓的山势。 这首诗表达了作者歌颂大自然的秋色美， 表达乐观向上精神的感情。 问题三： 《山行》为我们描绘了一幅怎样的图
景（什么季节的）？写了哪些景物？它们有层次吗？ 【参考：这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了寒山、石径、白云、人 家、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起， 有主有从。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫 和烘托作用的。 （板书：寒山，石径、白云、人家、枫林） 】 问题四：你觉得诗中哪些词语用得特别好？请用“我觉得 了 ”或“我觉得 这个词用得好，因为它仿佛让我看到 ”的句式说话。 这个词用得好，因为它表现出了
【示例： （1）我觉得“斜”这个词用得好，因为它仿佛让我看到了一个由下而上，写一条石头小路 蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。由于坡度不大，故可乘车游山。 （2）我觉得“生”这个词用得好，因为它让我看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明了山 很高。又因“有人家”居于此处， “白云”亦可理解为“炊烟” ，一个“生”字会使人联想到炊烟袅 袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，使人倍感温馨。 （3）我觉得“晚”这个词用得好，因为它蕴含多层意思：①点明前两句是白天所见，后两句则是傍 晚之景。②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。③诗人流连 忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。⑷因为停车甚久，观察入微，才能 悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 （4）我觉得“红于”这个词用得好，因为它让我看到了在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是 满山云锦，如披彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽的画面！难能可贵的是，诗人通过 这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。 】 问题五：“白云生处有人家”胜于“白云深处有人家”的原因是什么？ 【参考:运用“生”字突出了动态美描绘了生动活泼的森林小屋生活。一个“生”字，形象地表现了 白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者 的视线，却给人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定会有另一种景色吧？】
问题六；“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其他三句，为什么人们偏爱这句诗？这句诗还有
什么深刻的含义？ 【参考： （1）对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落肃条，二月鲜花意味着新生勃发， 一般人的心理是不容易将两者在共同点上
联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且 说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。 （2）情感独特。落脚在红色，强调红色。引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有 生命力” 。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏 秋诗的“悲壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。 （3）富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨 难，然而“经霜色愈浓” ，因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。 诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已； 而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 （4）此句和“红”字为全诗灵魂，推出此句的过程很能说明为什么人们把眼光最后停留在此句上。 头两句的美妙自然景色并没有使诗人停下脚步，使诗人驻足欣赏、流连忘返的，原来是枫叶如此美 丽，原来是诗人惊异地发现顿悟了“霜叶红于二月花” 。 所以，不管是他的匠心构思还是他的灵感“实录” ，都可能使读者们随着诗人的心灵变化、情绪
玉门三中 初一 年级 语文 （上）导学案 转折把最重要的关注投向了这“最后一句” 。 】 本环节教师个人教学设计：
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含“秋”字的小标题： 《山行》山林秋色图、秋山旅行图、秋山枫叶图、深秋晚景图等。 《渔家傲》边塞风光图、悲壮兵营图、边塞秋景图、塞下孤城图等。 （上） 将军思乡图、将军怨恨图、征人思乡图、霜夜思乡图等。 （下） 《苏幕遮》黄昏秋色图、秋夜思乡图等。 2.仿写句子：秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。（提示：注意修 辞、格式） 3.根据三首诗词的意境，任选一首，画一幅秋色图。 板 书 设 计 课 后 反 思 热情赞美秋天的勃勃生机，一反历来的悲秋情调 外在景色悲凉而内心满怀豪情。 情调悲而清彻。 黯然感伤的他乡 之魂，追逐旅居异地的愁思，每天夜里除非是美梦，才能留人入睡。当明月照射高楼时，不要独自 喝一杯陈酒怀念家乡远隔 万里，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。征人不能
《山行》的情调是热情赞美秋天的勃勃生机，从“霜叶红于二月花”或“白云生处有人家” 、 “停车
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