堂 塞蔓鳖墨璺塑！墼
总 第 ５ ４期１
时新期 加 和 强 进改 高 宣校 传思 想 工 作 的学 向理
口度 王 秀
敏摘
张
国
启要
：高 校宣 传想 工思 作 社是 会 主 意义识 形 态作 工的重 要组成 部 ，分 对 青 年生 学的健 康成 长 社会与主 精义 神
文明设 建具有 特 价独值。 然 ，而移动 互 联网的展 发 网和络化生 存方 式 生的 成， 重在塑 论 舆 工作格局 的 同时 ，也 对
校 宣高 传思 工 作想提 了出 的新要 求 。 进 一 步 加 强 和改 高 进校宣 传思 想 工作 ， 必须重 视 优 化社会 主 义 识意形 态资
源 ，必 须 力努 适应舆 工论作 格的 局嬗变 ， 必 持 须续优化青 年 学生 的 生 方活式， 使 校高 传 宣思想工 能作 为够青年 学
生健 的 康长成 提 供“ 理的想意 图 ” 和 源 源 不的断精神 动 力 ，并在 中华民 族伟 复大 的 兴 中梦国 实的 现过程 持 续中 发 挥 出应 有 引的领 力、 凝 聚 和战力 斗。 力 关
键词： 意识 形 态 舆 ；论 工 ；作理 想 图；意精 神 动 力
者简作介 王： 敏 ，秀哈 滨师尔 范大学 治政与 政 行 院学教副 授、 硕 士 生导 师 ， 哲学 士博 主要 从， 马事克 思主 义 础基理 论研究 ； 国启 ， 张哈尔滨 范 大 师政 治学与行 政学 院教 、 授硕士导师生，博 士 教 ，育 部高 辅校 导员培训 和研 修 地 （基 哈 滨 师 尔大范学 ） 主 任 副 ，要主 从 马 克事思主 意识 义 态理 形研论 究。（ 黑龙 江 哈 滨 尔 ５１０ ０ ５２ ） 基 金项目 ： 本 文系国 社科 家基 金 目“项网 络 舆论工 作格局 意中识形 态 语话权研 究” （ 项 目批准号 ４ １ ＫＢＳ ｌ １０ ） 教和 育
部人 社 科文 基金 项 “目马 克思 的意 识 形 态自 洽 性 论理及 当 价 值 研 代” （究项 目 批 号准 ｌ２ Ｙ ＪＣ ７ １０ ０ ８３） 的 阶段性 成 果 。
中
图 分类 号：Ｇ ６ ４
７文献 识标码 Ａ：
文
章编号： ｌ０ ０ ７ —５９ ６ ８ （ ２ ０１ ５） ｌ ０ — ０ ０ 卜３ ０４
中共 中 办 央 厅 公 国、 务院办公 印发厅 的《 关 于 进一步 加 强 和 改进 新 形 势下 高 宣校 传思 想 工 的作 见 》意 明确 提中 出 ： “ 识 意 形态 是 党作和 国 一 家极 项端重 要的 作工， 高 校
作 为意 形识态 Ｔ作前 沿 阵地， 肩 着 负学习 研究 宣传 马 思克 主义 ，培 育 和弘扬 社 会 主义核心 值价观 为 实， 现中 民族华
是强 调 社 会义主意 识形 的 “ 价态 值意 识或 财 意富识 ” ” 。 ’
高 宣
校传思 想工作中重 视 优化 社 会 义 意主识形 资态源 就， 是 要 确
立 好良的 识 意 态 形资 意识 ， 对 社源 主会义精 神 文 化 和价 值观念 的 投入 和产 出确 立 科 学 态的 。度高 宣校 传 思 工作 作想 为社会 精神 文 化的 重要 “ 动 源 力 ， ”应 当为社会 主
伟
大 复 兴 的中 国 提 梦 人供 才保 障 和 智 力 支 持 重的 要任
务。 ” …这一 论 述 充既 分 定 肯了 校 高 思想宣传 工 对 作“研 究 传宣 马克思 主义 ，培 育 和 弘 扬社会 义 主核 心价值观 的独”
义精 神 化文的 展发 青 年学与生 健 康 成 的长提供 “ 理 想 的 意 图”
， 产 生源 不 源 的断 神精 力动 形象。 说地， 高 校宣 思 想传 工 作中 也 要关 精注 神文 化 资 源 投 的入 宣与 传思 想 工 作 效 果之 间 的 “ 价 性”比， 即 社 主义 意识会形 资态 的投源入 与 产
特意义
， 也 为 进 一加 步 强和 进改 高校 宣传 思想工 作指明 了 方 。新 时向 期加强 和改 进高 宣校传 想 思工作 必 须 ，重视优
化 社会主 义识 形 意态资 ，源 须 努 力适必应 舆 论 作工 的 格局
出之比
， 即 ： 校高宣传 思 想工作 开 展 过程 中 投， 的社入会 主 义 意识形态 资源 与产 生 的 宣 传 思想 作工效 果 之间 关 联
的性 。 文 认本 为， 新 期时加 强 和 改 进 高校 宣传思 想工作 ， 可 以
从 强 政治化 识意、 责 任意识 和 底 线 意 识 三 个 维度 来 解 读 意 识 形资 态源的 优化 。 ２． 加 强 和 进 高改校 宣传 思 想 工 作，必 在须 化强政 意治
变，嬗必须 持 续 优 化 青年 学 生 的 活生方 ， 式不断提 升 宣 传
思想工 作 的 质量 和 水平 ， 使其 在 青年 学 生 的 健康 成 长和 中 华 民 伟 大族 复兴 的 国梦 实 中过现 程中发 挥应有 的引 领力 、 凝聚 、力 战 斗力 。
一
、
加
强 和 改 高进 宣传 思 校想 工作 必。 须重视优 化 社
中优 化 识识形 态意资源。邓 平小 志同曾经 指 出 ：“ 无疑 毫问， 学校 应 永该 远把 坚定 正 确的 政 方治向放 在 第位一 。” Ｉ
会主义 意 识 态 资形源
１ ． 动移互 联网 的 发 展 网与 化络生 存 式 方的 生 成， 求 要 时 期新 高 校 传 宣思想 工作必 须 重 视优 化 社会 主 义 意 识 形
高
校 宣 思想传工 作 必 须 紧 密围绕 “ 培 养 么什人， 如 何培 养
”人的 心 任中务 来 开展 学，术 自 与由 放开性 、 网 络 的社化 生会 活，不 能 成 削为 弱社 主义会事
业建 设和者接 人 培 班质养
态
资源。 提 到一资 或源 源 资识意 许，多人 都会 想 物 质到与 富财 甚 ，认至 为重 物视 质与 财 富 就重 是视资 源 具 有或 源资 意 识， 的确 ，物 和质 财富 是 社会 发 展 基本的 资 ，源但是 ， 社 会 源资除 物 了质、 财 富 外 之 ， 有还 大 量的精 神 文 化资 源 ，重
量
借的口或托 辞， 高 宣 传校思 想工作 身 本依 是 党据 和家
国的 育 方 教 针 有，划计、 有组 织、 有 目的地传 播 社会 主 义想 思
念观、 政 治 点观 道和 德规 范的主渠 道 ，应 使 青当年 学生在 健 康 成 长的 程过 具中 备 合符 社会 义主社 会 发展需 要 思
的 视 神精文 化 发的展 是也 资源意 识 的应 内涵 ，有 高而 校宣传 思 想工 作 的社 会 资 源， 显 主然 指 社会 主 要义意 形 识 态发展 的
精文神 化 源资 强，调高 校宣 传思想 工 作的 资源意 ， 识主 要
想
政治质 素、 科学 化 文质 和 身 素 素体 。质因 此 ， 高 校 宣 传
想思工 作 的 展 开 ，应 当进一 步 选 取和 化社 优 主会 义识意形
２
１ ５Ｏ ・ １ Ｏ 寺
堂塞蔓堕 堡墨塑！
第 ５ 总１４期
资态，源将 合符 国特 色社中 会主 义 发与 展青年学 生 康健成
长 需要 的 优意 质形 识 态论理、 精神 文 和 价 值理化念及 时 有效地 传 播给 青 年学 生， 传播过程 更要 细致 加入微 、 润 无 物
不断 优化 会 社主 义 意形 态 识资源， 并使 在其青年 学生 的 学 习长 成中真正 发挥 信仰 了引领 与价 导 值向 用 ， 作才 能使促 他 们 从 体健 个康成 长 与会 社 发展 步 相进 合结的 社会 实践
声， 传 播效 果 要更 具 服 说 、力引 领力 。这 就 需 要进 一 步 强
高校化 宣 思传想 作 的工 治政意 ， 识 不断激 社 活 主 会义意识 形态 资源 的 神 引 精领力 社 会、 聚凝力 ， 断 不实现 以中 国特 社会色 主 理义论 系体武 青 年装 、培 养人 才的重 要命使 。
３ ． 加强 和 改进 高 宣 校传 思 想工作 必， 须 在强 化 底线 意
中 不 断强化 任 感责、 使 命 感， 能才不 坚 定青断 年 学 生 中 走国色社特会 主义 理的 论信自 、 路 道自和 信制度自信 。
二 加 强 、 改 和 进高 宣 传校 想思工 作 。 必 须努 力适 应 舆 论
工 作的 格 局 变嬗 １ ．加强 和 改 高校进 宣传思 想 工 作 ，弘 须 努力适 舆论应 工作 的格 局嬗 。在 阶变 社 会 级 ， 论 工舆 作 是实 现 思想 统 治 的 重要 权途 径 基本和形 式，
统 治 级 阶为 了巩 固 其统 治基 总是础高 重 度舆视论 工 作 ， 马 克思 经 尖曾锐 深刻而地 指 出：
识 优中化意 识 形 资 源态这。里 所强 的调底 意 线 ，识 既 括包 政治底线 、 律底法线 ，也 括包伦理 底 线。 开放 社的 会环境 与移 动互 联 网 的 泛应 广 用，使 非 克 马 思义主甚 至 马反克思 主义的 西 方 会社 潮汹 涌思而 ，至 场市 济 的 经展 发 和等 价交
“ 因每 一为 企个 图取 １代 统日治 阶级 的新 阶 级 ， 了达为 到 自己的 目的不 不 把得自 的己利 益 说成 是 会 社全体 成 的共员
同利 益 ， 就 是说 ，这 观在 念 上表 的达 就是 赋：予 自 的己 思想
换 则 的广 泛原应 用，使 利化功的 价值 取 在向社 会 上呈泛 滥
势 ， 趋会 发 社 中贫展 差 距富 的拉 大 在一定 程度 上也 导 致迷 信封 建的陋 习沉 渣 起泛 ，些 这 现象在一 定 程上 度对 校高 宣传 思 工想 作 造成 了极 大 负的 面 影响 高 。 校 宣 传想思 Ｔ作 ＿
以普
遍 性 形的式 ，把 它 们 描 成 唯绘 一 合乎 理性 的 有 、 遍普 意
义 思 想的 。” 】 从 定一 意 义上说 Ｉ，“ 描 绘 思想 ” 的过 程 就
在积 极传 播社会主 义意 识形 态的 时 同，不 断 受宣到 传 想思 教育市 场化 、产业 化 、功利 倾 化向影的 响与 干扰 ，一 些 调格 低 下 、刺激 欲 的 内物容 多或 少或地 现 在出个别 高 校的宣 传 思
想 工作中 。 此因 高，校 宣传 想 思工作 优 化 意 识 形态资
源， 须 强必化 工作 开展 政 治 的线 、底 律法底线 、 伦理 底线 ，
舆 论是工作 开 展 的程 ， 过视 重舆论 作工 就 是 要续 持 现实 社会主 意流 识形 态 精对 神 化文 价、 观念值的 引领 与 整合 ，服 务 于阶 统 治 级的意 图 十 明分显。在 当代 中国 ， 弘 扬 和行 践
会社义主核价值心观 ， 增强 国特 色社 会 中主义 理的 自论
信、
道路 自 信 和制 度自信 ，也 必 须 高 度 视舆 重论工 作 。 与传
统舆 工 作 注重 现 实论 生 场活 舆域 论的基本格 局 比相， 随
须必恪 守“ 学术 禁 区无 ， 传宣纪律有 ”基的本 原 则 ，强化 中
国特色 会社主 理 论义体 系对 青年 生学 的想理 信仰 思 想、 品
质 、道德操 、情情 感心等 方面的教理 和育引 导 ，在 提人才 培 升养质量 过 中严 程政守 治底 线、 法律底 线、 伦 理底线 ， 鼓励和 引 导 青 年学生极 积立树 克马思主信义 仰 、坚 定中 国 色特社会
主着
移 动联 网的广 泛互应 用
而 产 生的 络 网舆论 ， 现在 代舆 论
作 工 局格 中的作 日益用凸 显。相 而对 言， 在 传统舆 论 工 作 局格 。下 会 主流社舆论 主 要各以 党 政机 级 关 事业 、单 位 、 主 媒流体 等 国家 机构 、 会社组 的 现实织生 活 场域 布发 传播和 为主
， 具有 显 的著可 控 、 统 性 性一和 的 性 等目 特征 ， 非 方官
义 念 信， 弘扬 践和 行 社会 义 主 核 心价值 观 持 续， 强化 其 精 神 引 领 与价 辐值射 功 能，为 青 年学生 的健 康 成 长与社 会
主义 精神文 建 设明提 源供源 不断 的 “理 意想 ”图 和 精神动力 。
４ ．加强 和 改 进校 高 宣传思 想 工 作， 必须 在强 化 责 任 意
的社会 舆论 影响力 非 常 小 ； 在现 代舆 论工 作格局 中 ， 虽然 官 方 在 现 实活 场生 域 发 布中的 信 息与 播传的 价 值 响 影力
依 旧 很大， 但 网络 舆 论 尤其是 广大 网 民以 互联 为网媒介对
识
优 中 化识 形 意资态 。源 任 责是 同本 质 定规、 职 责 、 命
使社
会焦 问 题点 、 公共事务 等 表所达 来出 民的间网 舆络 的论 社 会 响影力 来越越 ， 甚大 至一在 定 程度上对社 会 舆 论 作工 发生
覆 性颠影 响 高 。是 意校 形 识 态作 的前工沿阵 地， 其
和 宣任 务紧密联 系的 一个 概 念 从 ，任责 意识维 度 来 解理高校
宣 传 想思工 作 优化 识 意形态 资源， 必须 把握 好两 方面的 内 容 ： 一是作 为 高校的职 能 部门 应 当 履行 的基 本 责 职，二 是 引领 青 学 年 确生立健 康 成长的 社会 责任 感 。在 传 播社
会 传思 工想作必 须 为 巩 固 社 会主义 意识 形态 这 一前沿 阵 地
服 ，务 因 ，此加 强与 改进 高 宣校传 思想 工作 ， 必 须 力 努适 应 论舆 作 工的格局嬗 变 。 ２ 加 ． 和强改 进 高校 宣传思 想 工 作 ，必 须 坚持 现 实场域
主 义意识 形
态 与提 升青 学生 思年 政 想 治质素的 程 过中， 高 校
传 宣想思工 作不 能 仅 仅 满履足行 工作 责 职的 基本 求 要 ，
而要 弓把Ｉ 领 年 青 学生追 求体 意主识 的自我张 扬 和 崇 高的 社会 责感 、任神 圣 历 史的使 感命作 价值 取为向 ，不 断科学
阐 释 年青学 生 的 健 康 成 与 长 会社 进步 和 家国发 相展 结 合 的在内逻 性 辑 ，引 领 青学 年生 通过 苦刻学 习 逐步 确立马 克
舆 与论网络 舆 并论重的 基 本 原则。 重视现实 场舆论 ，域就 是 要 求高 宣 传 校想 思 工作 展开过程 中 ，在各 种 公场 开传合 播 、
贯彻 执 行、社 会 主 意义 识 形态 ， “ 持 坚用中 特 国色社会
义 理主论体 系 武 师生装 员 工 脑 头， 培 育和 践 行社 会主 义
核思 主 义信
，仰 正如 有的学 所者指 出 ：“ 马 思克主 义 信仰 是
心不 的 灵发自 需 ， 而要是源 社 于责会任 ， 因感 此 学，习 为信成
心价
值 观， 牢 牢掌 握 校 意学 形识态 作 工的领 权导、 管理 权、
话
语权 ＿ ”６ 。 重 视 网络 舆 论 作工 ， 就必 从须 网 络 舆论 发
布方 、 络舆 论 网 影响对 象和 网络 舆论 工 的 内作容 、布 发 台平
和发布 方 式 等 维多度 展 开研 究 。当 代 青 年学 生 每天 取获
仰 的 心 问核题” ， “ 学 应习 当是马 克思 主 义 仰信 者的 终生事 业 ”１ ４ １ ’ 。 高 校宣 传思想 工 只有进作一 步 强 化 责任 意识 ，
２ ０ｌ ・５ｌ０
堂塑
堕 鲎墨 塑查 墼
总 第 ５ Ｉ４
期的信
息、 知识 接受和 价 的值观 念 ， 有 当一 部相分来 自 互联
。网“ 秀才 出不 ，门能 天下 知事 的”生活 理 在想全 球化 、 网络 化 的 今天得 以 真正 实 现 了 。 络网构 成 虚 拟 的社 会与 实现 社 会互动的， 形 成 了一 种 全新 舆的论 工 作 式 ，方 重 塑舆了
问
与 解 决题 实 际 困难 相 合 结的原则 持 续 优 青化 年 生 学
生的活方 式所。 谓生活 方 式， 要主是 指 “ 在一定 会社 客 条 件观的约下制 ， 社会中 的个 人、 群 体或全 体成员 为 定一 价 的
值
观念 所 指 导的 、满足 自 身存 生发展 需要 的全 部 生 活 活 动 稳 的定 形式 和 行 为 特征” ” 。 开放 的 社 会 环 境与 动移 互联网 的 发展 ， 颠覆 了人类 的传 生 活统 方式， 源 不源 的断社
会 信息、 价值 理 和念社 会 思 潮 时刻 都 在 影 和 冲响击 着 社 会 主 义意形识 ，态 不 仅 影 响 着青年 学 良生好 生 方 活式的 形 成 也， 对高 校宣 思 想 工传 造 成作 极 的大影 响 。一 些 青 年学
论工 作 格局 。 是 但 互， 联网构 成 的虚 拟 界世中 ， 网 络 参 与的所 有 人 几乎都 可 以 布信发息 、 造营 舆 ，论而 且 缺 乏有效
的 制 监度管和 价值 束约 ， 些 青 一年 学生 越 越 习 来 于惯网 络 的 交 流方 和式 思 维习 惯 沉， 迷于 络 网 生活 其 及 所 造营的 舆论 氛 不围 能 拔自， 忽 视了 生活 的 现实 性 把 网， 络里 的虚拟
生现活实 ，化这 不仅 不 符 合现 实 世 界 生的活 规 律， 也 严 重
影 响了 良 好
生 方活式 现在实 世 的界 形成 ， 造成 情了感 冷 漠 、化 生 活碎 片化、 价 值中立 化 、 思 维 面平 的 现象化， 客观 上 产
生 不了利 于 青 年学 生 健 康 成 的 现长 象 。高 校 宣传 思 想 工 作 须 重必视舆 论 作工 的 局格嬗变 ， 坚 现持 实 场 域舆 论与
生发 展 中出 现了 物欲 增长 与道 德 落失的双 重悖论 ， 生活 方
式 浮的 躁 化 、随 意 化特征 明显 加， 强 和进改高 校 宣 传 思想 工 作 ， 化 强价 其值 引 与领生 活方 式 造 功塑 能势 必 在行 这。 求 要 高 宣传 思校 想 工 作必 关 注 须青 学 年生 的 实 现生 活， 尤 其是其 质 生 活物资 料 与精神 生活 资 料 的 要状 况 需获与 取 式方， 因为“ 人们 用以生 自己的生 产活 料资的 方式 ， 先首 取 决于他们 有已 的 和 需 再要 生 产 生 活 的 料 资 本 身 的特 性。 这 种 产 生 式方 应 当不只从 是 个它 人 体肉 存在 的再 生 这
方 产面 加以 考 察 。它 更在 大程 度 是上这 些 个 的 人一定 的 活 动式 方， 他是们 表 现 自 己 生 的活一 方定 式 他、 们 的 定 的一
网络
舆 论并 重的基 本 原则 ， 努 打力造积 极健 的康 论 工作舆
平 ，台为促 进 青年 生 学的 康 健成长和实 现 中华民族 伟 大复 兴
中的国梦 服 。务 ３ 加． 强 和改 高进 校宣 传 想思工 作 ， 必 须 在舆 工 论 格作 局 嬗 变 中 重视 会 社 义 主制度 规 的范 应 用。社 会 义 主制 度
规 范是 校 宣高传 思 想 工 作在 现 实 生活 域 与 场络 虚网拟
区开社 展 动活 的基本依 据 也 ，其为工作 的顺 利开 展 提供 直 接的 制保度障 。 邓 平小同 志曾 经 出，指 “制 度 题 问带更 根有 本性
、全局性 稳 、定 和长 期性性 ”， 而 社 会 生活中规 范 是又“
人 活方 式 生 ”。 青 学年生 的健 康 长成 仅不仅 体 现 为本能 的
物质 性 需 的 求满 足 ，更 要重的 是理 想、 操情 和精 神 生活 ， 社
生 会活 中现出的贫 差距 以及 物 欲刺富 激 后的虚 无与寂 寞 ， 一 在定程 度上都 会影 响 青 年 学 理性生高 尚 、 能创动 造 生的 活 方式的 生 成 ， 从 根 要 源上解 这决 一题 问，高校 思 想宣 传 作 工须 必 持 解坚决 思 想题问 与解 决 实 困难际 结相合 的原
则， 努 力 为 青年 生学 良好 生活方 式 的确 立 创造 条 件 。 ２加 ．强 和改进 高 宣 传 校 思想工 ，作必 须在强化 任责 伦 理 中 持 续 优化青 年 学 生 的活生 方 式。《 中 共
中 央关于 全 面
们 为 现 实自 的理 想己， 根 据 自 己 的观念 制 的定 供 一、个 社会 群 体 成员诸共 同 守 的行 为规 则遵和标 准 ， 限它定 们 人在
一
定情
境 应 当中样怎 行动 （ 包 思 维和括 受感） ” “ ’ 社。 会
主 义 制
度 规范 反是 社映会 群 体 意 志 的社 整会 手合 和段方 式， 具 强 有 性 和制 相对稳 性 定 它，构成 高了 校宣 传 思工 想
作
的 本 基内 和容直 接 理 依论 ， 并 据对 青 年 学生 个的 体发 展
深化改 革 干重 若大 问 的题定 》决 强调 中 指出： “ 面全 彻贯 党的
教 育 方 针 ， 坚 立持 树德人 ， 强加 社会主 义 核 价心 值 体 系 育 ， 教完 善中 华优秀 传 文统化 教 育 形成，爱习、 爱劳学动、 爱祖
国活动的有效形式 和长 机制 ， 效 强增 学 生社 会责 任
与 社
会进步 具有 一 定 程 度“ 刚性的 ”指 导 意 义 。高 校传宣
思 工作想必 须依 社 据会 主义制度 规范 ，去 引导 青 年 学 自
生觉自愿 参地 与到社 会主 义 意 识态形的宣 传 和践 之 中行，
使 青年 学生 的 觉 活自 动与 社会 主 的制义 度范规 紧 密 结 ，合并
、 感创精新神、 实 践 能力 。 ” 这 里把 “增强 生 社 会 责学任 感” 作为 “ 化深教 领 育域综 合 改 ” 革的重要 指标 和基 本内 提 容来 ，出 分充 表明这 一问 题对社 会 主事 业建 设 和接义 班人培 养 的极 重 要 性 端，学 生 社会 责 感任 增的 状强 况 在 某种 意义
上构 成 了育教 域综 合 改领革的标 性 内容 志马。 克斯・ 韦 伯
别 分从 内 逻 在辑 和 在外规 范 维 度 引 导青 年 学 生 形成 良好
的活生方 ，式影 响 塑 和造舆 论工 作格局 不断 趋向 良 性发
展 当。 然， 味一 地遵 制 度循 范 容规 易 形 成模式 化 、保 守 化的舆 论 工作 风格 ， 高 校 宣传思 想 作工一 方 面要 不 正断 确 阐
释与 传 播 社 主 会 制 度义 范存 在 规的 理 合 性、 值性 ，价 另一 方 要 面不 断 引导 青 年 学 生 社 会 主 对义制度 范规 价 的值理 的理念解、 认 同、 接受 践和行， 促 青使年 学 生 的生 活度态和 生活 方不式断合理 化 、高尚 化 ， 努力 并促 青进 年 学生 健 的 康成 长 与 会 良社序 发展 的和 统一 。谐 三 、加 强 和改进 校高宣 传思 想 工作 。 必 须持 续 优 化 青年
学生 的 生活方 式
Ｉ ． 加强 改 进 与 高 校 宣传 想 工 思 ，作 必须 坚 持 决解思 想
在谈 到 人 才培 养时 曾经指 出： 真
“正 让 人能无限 感 动的 ， 是
一
成 熟个 人的 （无论 年纪大小 ） ，真 诚 而 心全 地对 后 果 感 到
任责 ， 照按 任责 伦 行 理事 ， 然后在 某一 况情 来 时临说 ：‘我 再 无旁 顾 ；这是我们就的场。 立 ’ 这 是人 性才 的 极致表 现 ， 使 为人动之容。 只我要们 心尚的未死 ，我们 间中 每一 个 人 ，都 会 在某 时某刻 ， 处 在身这种 况 情。 中 “”。 １ （ Ｐ ２ ７ ２ １ 在马 克 ． 韦伯 斯所 来看， 按 照 责任 伦 理 行事是 一个 成 熟 的人 应具 有 的 基 素本质 近。 些年 来 ，于 受由功 利 化 、 物 质化 价 值倾向 的
：
夸
校学ｔ党与想思膏教
第总 ５ １４ 期 ＼
影 响 ， 会 上社 出 了一现 列系权 钱交易 、权色 交 易 和 权学 交
在社会 实践
中 断不化优自身 生活的方 ，式并 在青年 生学良好 生方式 活的优化中不断实 现高校 传宣 想工作 思的独特价 值 。
易
的 现象 ，这 然显背 离 按了 责伦任理 事行 的基本 原 则， 高 校宣 传 思想 工 必作须 强 责化 任伦 的宣传理教 育 ， 引 导年 学 生青 负 责任地 选 与择 确立同 自 身 发 展和 社 进 步 会要求 相一
参
考 文献： 【 １ 】 关于进 一 步 加 强和改 新 形 势进下 高 校 传宣思 想工 作的
意 见［Ｅ Ｂ ／Ｌ ＩＯ ｈ ｔ ｔ ｐ．： Ｈ ｎ ｗｅ ．ｓ ｘ ｎ ｈｉｕ ａ ｅ ｎ ．ｔｃ ｏ ｍ／ ｅ ｄｕ ／ ２ ０ １ ５－０ １ ／１ ９／
Ｃ １ ｌ ４ １０ ５ １ ４ ５ ．３ｈ ｔ ｍ ．
致生 的方活 。 式 ．３加强 和 改进高 校 传 思宣 想工 作 必 ，须 在强 行化为 选
择 的
社 会责 感 任中持续 化 优 年青 生 的学 生 方 活式 社 会。
生
活的 开放性 、 息 信 化 、网络 化， 在 很大程 度增 加 了 个体
行 为选的择 难度 ，面对 眼花缭乱 的缤 纷 界 世 与形形 色色 的价
值 惑诱， 一 些 青 年 学 生 由于社 会阅 历不深 容 易 出现功 利 化
［
２］ 郑廷永． 代 现 想道德思 理 与 方论法［Ｍ ． ］广： 广 州东高教
育 等版 社 ， 出２０ ０ ０ ．
［ ］邓 小３平 选 ，文第２ 卷 Ｍ】［ ．北京： 人 民 出 社版， １ ９ ９ ４．
［ ］侯４惠 ．勤 马 克思的 意识 形 态批判 当与代 中 ［国Ｍ 】 北． 京 中
：
的行 为选择 ， 甚 至 无意之 堕 中入 了“ 存 生 还毁是灭 ” 的两 难境地 。加 和改 进高强校 宣 传 想思 工 作 就 是， 持 续要优 青 年 学 化 生的生活 方 式， 引 青年领学 生 将 个 体 行 的
为选择 与社 会 责 感 紧任结 密合 起来。 如正 马克 思在 《 青在 选年择职 业 时考虑的 》中 出指 “： 果 我们 如选 择了 最为 能人 类福 而 劳 利动 的 业职 ，那么 ， 重担 不就能 把我们压 ，倒因 为这是 大家
而为献 ； 那身 我们时所 感到 的 就 是可不 怜 的 、有 限、的自私 的
社国会 学 科版出社 ， ２ １ ００． 【 】５马克 思格恩 斯 集选 ，１ 卷第 Ｍ］【 ．北京： 人 出版社 ， １ 民 ９ ５ ９． ［６ 】关 于 坚 持和 完善普 通高 等校学党 领委 导下 的校长 负责 制 的
施实意 ３Ｌ［ ］ Ｎ ． 明光日报 ，２ ０ １４ １ —０一 ｌ ６．
７［ 】 贵袁仁 ． 值价学引论［ Ｍ 】 ．北： 京北 京师 范大 学 版出社 ， １ ９ １ ９． 【
８】 【９ ］王 林雅． 活方式生概－／ Ｌ＂ Ｍ］［ 哈尔 滨： 黑 龙江人 民出社版 ，１ ９ ８９ ．
乐趣 ，
们我 幸福的 属于将千 万 人 。我百 们的 事业 默将 默
但是地 恒发 永挥 作 地存 用在下 去。面对我 们 骨 灰的， 高 尚 人们的将 洒 下 热 。 ” 泪 ！”ｉ Ｉ ＰＴ ） 校宣高传思 工想 作积极 阐释 马 克思 行为选 择高的 尚内 涵，引领 青年 学正生认 确识良好 活生方 式确的 对立个体 康成健 与长会进社步 重的 意义 要，从 而他 们
［使 １Ｏ ［］ 德 】克斯马 韦・ 伯 ．学术与政 治［ Ｍ 】 ．钱祥永， 译． 等林 桂： 广
西师 范 大学 版 社 出 ， ２ ０ ４ ． ０ ［ １ １马 克】 思 格恩 斯 全集 ， 第 ４０ 卷［ Ｍ 】．北 京 ：人 民出 版社， ９１８ ２．
任 编责
辑
王娟
（上 接 第２４ 页 话 语）观 研究念 ，指 从思是 政想治 教 育话 语情
境 论 的话 语 学术 点观研究 到学术 念 的观 成研 形 ， 究是 一个
提
着示 思 想， 政治 育 话教语 境情观 念的 语 环 言境形 和成发 ， 也展 就 是 想 政思 教 育治话 语 情 学境 观术念 构 建。 唯 完 有 成 诸如思 政想治教 育话 情 境 语学 术 点 观 和 语话语 境 等
观理 论 观
到点 体 具 观念形 态 的 形成 构建 研究 。 推进 并 完 成
这 一
研 究 是思 想 治 政教 育话 理语论 体 系 建构的具 体任 务 之一。 因为 ， 思想 政 治 教育 话 语情境 论作 为 学 术话 研 语
的究 新观点 和新 论 证 ， 是 一个实 践 支 理 撑 发 论展、 理 论 发 展
从 念践实形 态到 念形观态 的 建 ，构才 能 为思 政想治 教话育
语 新态 形的成形 发和 ，展 进 推和善 思完想 政治 育 教 语学话 与
文
本话 体语系的 构建 打下具 的 体念形 态观基 础 因。此，
指 导实践 的 过 程 。 推 进 思 想 治教政育 话 语 情 境论 的学
术
提 出 思想 政 治 育教 话语 情境的立 论 并 开 相 关 概展念 和 观 形 念研态究 ， 就 是 了为 现 思实 想政 教 治 育语话情 境 学 术
观 构 念建 的 研究。 加 强思 想 政治 教 话育语 情 境 学 术 展 发研
话语 观 点 和 观 念究研 的基 方本 是法实 ， 是 思 践政 想 治育 教话
语情境 和氛 围营 的造教育实 践 探索， 依 形 成次 思 想政治
教育话 情 境 和语氛围 营造 的理 认识论， 又 复 反用 于应指导 实
践 的 环循， 此由形 思成想 政 治 育话教语 情境 的学论术话 语 点观 究 到 学研术观 的念 形成 究 研 从 ，而 实 现思想 政 教 治 话育语情 境 论 实的践 形态 到 念观形 态 建 。这 构 从就 理论 形成 的必要 性 和 实践的 充分 性证 明 ， 推 进 思想 政 治教育 话 语情境 论的 学 话语 观术念研 究 ，是 加 强思想 政 治教育话 语
情 学术境发展 研究和 观 念 构 建的 由路必径。
究和 念观 建构， 现思想 实 政 治育 教 语话情境 学 术观 和 念 话
语语境 学术 观 整念 合及 其 观念 构建， 是为两 者整 合 形成 话
境语态论 学 发展 术意 的义之所 在， 决 定 推着 思进 想 政治 教 育 话 语新形 态 成 和发 展形的成效 ， 彰 着显 想 政思治 教 育
学
术话 语体 系建 的时代 构意 。 义
考参文献 ：
３．现 实思想政 教治育 话 语情 境术观 学念 建构， 推 进思 想政
治 教 话育语 新 形态 的 成 和 形发展。开 展 思 想 政治教 育
话语 情境 论 学的术 观念 构 研建 ， 要究 与推 思进想 政 教治
［ １
１ １ ２ 】冯 振萍 ， 李 宪伦 思．想 治教 育 话政 语境 语 ［ 伦Ｊ］ ． 学校 党建 与 思 教 想 育 ，２０ １ ４，（ ２ ） ． 【３】李 宪伦 思． 想政 教治育话 语与学 文本话 语 体 系构 建 Ｍ［】
南宁 ： 广西 人 民 出 版社 ２ ， ０１０ ．
育
语话新形 态的 形 成 和发 展联 起来系 ， 为善 思完 政想 治 教 育话 语 学 研术 究 和理论 体 的系构 建打下 观 形 念态 基 。 础 同时， 思 想 政 治 育话教语 学 与 本文 语 话体 系构 研 建究
责
任 编
辑余
洋
争 ２ ０ １５ ・ １ ０
堂 塞蔓鳖墨璺塑！墼
总 第 ５ ４期１
时新期 加 和 强 进改 高 宣校 传思 想 工 作 的学 向理
口度 王 秀
敏摘
张
国
启要
：高 校宣 传想 工思 作 社是 会 主 意义识 形 态作 工的重 要组成 部 ，分 对 青 年生 学的健 康成 长 社会与主 精义 神
文明设 建具有 特 价独值。 然 ，而移动 互 联网的展 发 网和络化生 存方 式 生的 成， 重在塑 论 舆 工作格局 的 同时 ，也 对
校 宣高 传思 工 作想提 了出 的新要 求 。 进 一 步 加 强 和改 高 进校宣 传思 想 工作 ， 必须重 视 优 化社会 主 义 识意形 态资
源 ，必 须 力努 适应舆 工论作 格的 局嬗变 ， 必 持 须续优化青 年 学生 的 生 方活式， 使 校高 传 宣思想工 能作 为够青年 学
生健 的 康长成 提 供“ 理的想意 图 ” 和 源 源 不的断精神 动 力 ，并在 中华民 族伟 复大 的 兴 中梦国 实的 现过程 持 续中 发 挥 出应 有 引的领 力、 凝 聚 和战力 斗。 力 关
键词： 意识 形 态 舆 ；论 工 ；作理 想 图；意精 神 动 力
者简作介 王： 敏 ，秀哈 滨师尔 范大学 治政与 政 行 院学教副 授、 硕 士 生导 师 ， 哲学 士博 主要 从， 马事克 思主 义 础基理 论研究 ； 国启 ， 张哈尔滨 范 大 师政 治学与行 政学 院教 、 授硕士导师生，博 士 教 ，育 部高 辅校 导员培训 和研 修 地 （基 哈 滨 师 尔大范学 ） 主 任 副 ，要主 从 马 克事思主 意识 义 态理 形研论 究。（ 黑龙 江 哈 滨 尔 ５１０ ０ ５２ ） 基 金项目 ： 本 文系国 社科 家基 金 目“项网 络 舆论工 作格局 意中识形 态 语话权研 究” （ 项 目批准号 ４ １ ＫＢＳ ｌ １０ ） 教和 育
部人 社 科文 基金 项 “目马 克思 的意 识 形 态自 洽 性 论理及 当 价 值 研 代” （究项 目 批 号准 ｌ２ Ｙ ＪＣ ７ １０ ０ ８３） 的 阶段性 成 果 。
中
图 分类 号：Ｇ ６ ４
７文献 识标码 Ａ：
文
章编号： ｌ０ ０ ７ —５９ ６ ８ （ ２ ０１ ５） ｌ ０ — ０ ０ 卜３ ０４
中共 中 办 央 厅 公 国、 务院办公 印发厅 的《 关 于 进一步 加 强 和 改进 新 形 势下 高 宣校 传思 想 工 的作 见 》意 明确 提中 出 ： “ 识 意 形态 是 党作和 国 一 家极 项端重 要的 作工， 高 校
作 为意 形识态 Ｔ作前 沿 阵地， 肩 着 负学习 研究 宣传 马 思克 主义 ，培 育 和弘扬 社 会 主义核心 值价观 为 实， 现中 民族华
是强 调 社 会义主意 识形 的 “ 价态 值意 识或 财 意富识 ” ” 。 ’
高 宣
校传思 想工作中重 视 优化 社 会 义 意主识形 资态源 就， 是 要 确
立 好良的 识 意 态 形资 意识 ， 对 社源 主会义精 神 文 化 和价 值观念 的 投入 和产 出确 立 科 学 态的 。度高 宣校 传 思 工作 作想 为社会 精神 文 化的 重要 “ 动 源 力 ， ”应 当为社会 主
伟
大 复 兴 的中 国 提 梦 人供 才保 障 和 智 力 支 持 重的 要任
务。 ” …这一 论 述 充既 分 定 肯了 校 高 思想宣传 工 对 作“研 究 传宣 马克思 主义 ，培 育 和 弘 扬社会 义 主核 心价值观 的独”
义精 神 化文的 展发 青 年学与生 健 康 成 的长提供 “ 理 想 的 意 图”
， 产 生源 不 源 的断 神精 力动 形象。 说地， 高 校宣 思 想传 工 作中 也 要关 精注 神文 化 资 源 投 的入 宣与 传思 想 工 作 效 果之 间 的 “ 价 性”比， 即 社 主义 意识会形 资态 的投源入 与 产
特意义
， 也 为 进 一加 步 强和 进改 高校 宣传 思想工 作指明 了 方 。新 时向 期加强 和改 进高 宣校传 想 思工作 必 须 ，重视优
化 社会主 义识 形 意态资 ，源 须 努 力适必应 舆 论 作工 的 格局
出之比
， 即 ： 校高宣传 思 想工作 开 展 过程 中 投， 的社入会 主 义 意识形态 资源 与产 生 的 宣 传 思想 作工效 果 之间 关 联
的性 。 文 认本 为， 新 期时加 强 和 改 进 高校 宣传思 想工作 ， 可 以
从 强 政治化 识意、 责 任意识 和 底 线 意 识 三 个 维度 来 解 读 意 识 形资 态源的 优化 。 ２． 加 强 和 进 高改校 宣传 思 想 工 作，必 在须 化强政 意治
变，嬗必须 持 续 优 化 青年 学 生 的 活生方 ， 式不断提 升 宣 传
思想工 作 的 质量 和 水平 ， 使其 在 青年 学 生 的 健康 成 长和 中 华 民 伟 大族 复兴 的 国梦 实 中过现 程中发 挥应有 的引 领力 、 凝聚 、力 战 斗力 。
一
、
加
强 和 改 高进 宣传 思 校想 工作 必。 须重视优 化 社
中优 化 识识形 态意资源。邓 平小 志同曾经 指 出 ：“ 无疑 毫问， 学校 应 永该 远把 坚定 正 确的 政 方治向放 在 第位一 。” Ｉ
会主义 意 识 态 资形源
１ ． 动移互 联网 的 发 展 网与 化络生 存 式 方的 生 成， 求 要 时 期新 高 校 传 宣思想 工作必 须 重 视优 化 社会 主 义 意 识 形
高
校 宣 思想传工 作 必 须 紧 密围绕 “ 培 养 么什人， 如 何培 养
”人的 心 任中务 来 开展 学，术 自 与由 放开性 、 网 络 的社化 生会 活，不 能 成 削为 弱社 主义会事
业建 设和者接 人 培 班质养
态
资源。 提 到一资 或源 源 资识意 许，多人 都会 想 物 质到与 富财 甚 ，认至 为重 物视 质与 财 富 就重 是视资 源 具 有或 源资 意 识， 的确 ，物 和质 财富 是 社会 发 展 基本的 资 ，源但是 ， 社 会 源资除 物 了质、 财 富 外 之 ， 有还 大 量的精 神 文 化资 源 ，重
量
借的口或托 辞， 高 宣 传校思 想工作 身 本依 是 党据 和家
国的 育 方 教 针 有，划计、 有组 织、 有 目的地传 播 社会 主 义想 思
念观、 政 治 点观 道和 德规 范的主渠 道 ，应 使 青当年 学生在 健 康 成 长的 程过 具中 备 合符 社会 义主社 会 发展需 要 思
的 视 神精文 化 发的展 是也 资源意 识 的应 内涵 ，有 高而 校宣传 思 想工 作 的社 会 资 源， 显 主然 指 社会 主 要义意 形 识 态发展 的
精文神 化 源资 强，调高 校宣 传思想 工 作的 资源意 ， 识主 要
想
政治质 素、 科学 化 文质 和 身 素 素体 。质因 此 ， 高 校 宣 传
想思工 作 的 展 开 ，应 当进一 步 选 取和 化社 优 主会 义识意形
２
１ ５Ｏ ・ １ Ｏ 寺
堂塞蔓堕 堡墨塑！
第 ５ 总１４期
资态，源将 合符 国特 色社中 会主 义 发与 展青年学 生 康健成
长 需要 的 优意 质形 识 态论理、 精神 文 和 价 值理化念及 时 有效地 传 播给 青 年学 生， 传播过程 更要 细致 加入微 、 润 无 物
不断 优化 会 社主 义 意形 态 识资源， 并使 在其青年 学生 的 学 习长 成中真正 发挥 信仰 了引领 与价 导 值向 用 ， 作才 能使促 他 们 从 体健 个康成 长 与会 社 发展 步 相进 合结的 社会 实践
声， 传 播效 果 要更 具 服 说 、力引 领力 。这 就 需 要进 一 步 强
高校化 宣 思传想 作 的工 治政意 ， 识 不断激 社 活 主 会义意识 形态 资源 的 神 引 精领力 社 会、 聚凝力 ， 断 不实现 以中 国特 社会色 主 理义论 系体武 青 年装 、培 养人 才的重 要命使 。
３ ． 加强 和 改进 高 宣 校传 思 想工作 必， 须 在强 化 底线 意
中 不 断强化 任 感责、 使 命 感， 能才不 坚 定青断 年 学 生 中 走国色社特会 主义 理的 论信自 、 路 道自和 信制度自信 。
二 加 强 、 改 和 进高 宣 传校 想思工 作 。 必 须努 力适 应 舆 论
工 作的 格 局 变嬗 １ ．加强 和 改 高校进 宣传思 想 工 作 ，弘 须 努力适 舆论应 工作 的格 局嬗 。在 阶变 社 会 级 ， 论 工舆 作 是实 现 思想 统 治 的 重要 权途 径 基本和形 式，
统 治 级 阶为 了巩 固 其统 治基 总是础高 重 度舆视论 工 作 ， 马 克思 经 尖曾锐 深刻而地 指 出：
识 优中化意 识 形 资 源态这。里 所强 的调底 意 线 ，识 既 括包 政治底线 、 律底法线 ，也 括包伦理 底 线。 开放 社的 会环境 与移 动互 联 网 的 泛应 广 用，使 非 克 马 思义主甚 至 马反克思 主义的 西 方 会社 潮汹 涌思而 ，至 场市 济 的 经展 发 和等 价交
“ 因每 一为 企个 图取 １代 统日治 阶级 的新 阶 级 ， 了达为 到 自己的 目的不 不 把得自 的己利 益 说成 是 会 社全体 成 的共员
同利 益 ， 就 是说 ，这 观在 念 上表 的达 就是 赋：予 自 的己 思想
换 则 的广 泛原应 用，使 利化功的 价值 取 在向社 会 上呈泛 滥
势 ， 趋会 发 社 中贫展 差 距富 的拉 大 在一定 程度 上也 导 致迷 信封 建的陋 习沉 渣 起泛 ，些 这 现象在一 定 程上 度对 校高 宣传 思 工想 作 造成 了极 大 负的 面 影响 高 。 校 宣 传想思 Ｔ作 ＿
以普
遍 性 形的式 ，把 它 们 描 成 唯绘 一 合乎 理性 的 有 、 遍普 意
义 思 想的 。” 】 从 定一 意 义上说 Ｉ，“ 描 绘 思想 ” 的过 程 就
在积 极传 播社会主 义意 识形 态的 时 同，不 断 受宣到 传 想思 教育市 场化 、产业 化 、功利 倾 化向影的 响与 干扰 ，一 些 调格 低 下 、刺激 欲 的 内物容 多或 少或地 现 在出个别 高 校的宣 传 思
想 工作中 。 此因 高，校 宣传 想 思工作 优 化 意 识 形态资
源， 须 强必化 工作 开展 政 治 的线 、底 律法底线 、 伦理 底线 ，
舆 论是工作 开 展 的程 ， 过视 重舆论 作工 就 是 要续 持 现实 社会主 意流 识形 态 精对 神 化文 价、 观念值的 引领 与 整合 ，服 务 于阶 统 治 级的意 图 十 明分显。在 当代 中国 ， 弘 扬 和行 践
会社义主核价值心观 ， 增强 国特 色社 会 中主义 理的 自论
信、
道路 自 信 和制 度自信 ，也 必 须 高 度 视舆 重论工 作 。 与传
统舆 工 作 注重 现 实论 生 场活 舆域 论的基本格 局 比相， 随
须必恪 守“ 学术 禁 区无 ， 传宣纪律有 ”基的本 原 则 ，强化 中
国特色 会社主 理 论义体 系对 青年 生学 的想理 信仰 思 想、 品
质 、道德操 、情情 感心等 方面的教理 和育引 导 ，在 提人才 培 升养质量 过 中严 程政守 治底 线、 法律底 线、 伦 理底线 ， 鼓励和 引 导 青 年学生极 积立树 克马思主信义 仰 、坚 定中 国 色特社会
主着
移 动联 网的广 泛互应 用
而 产 生的 络 网舆论 ， 现在 代舆 论
作 工 局格 中的作 日益用凸 显。相 而对 言， 在 传统舆 论 工 作 局格 。下 会 主流社舆论 主 要各以 党 政机 级 关 事业 、单 位 、 主 媒流体 等 国家 机构 、 会社组 的 现实织生 活 场域 布发 传播和 为主
， 具有 显 的著可 控 、 统 性 性一和 的 性 等目 特征 ， 非 方官
义 念 信， 弘扬 践和 行 社会 义 主 核 心价值 观 持 续， 强化 其 精 神 引 领 与价 辐值射 功 能，为 青 年学生 的健 康 成 长与社 会
主义 精神文 建 设明提 源供源 不断 的 “理 意想 ”图 和 精神动力 。
４ ．加强 和 改 进校 高 宣传思 想 工 作， 必须 在强 化 责 任 意
的社会 舆论 影响力 非 常 小 ； 在现 代舆 论工 作格局 中 ， 虽然 官 方 在 现 实活 场生 域 发 布中的 信 息与 播传的 价 值 响 影力
依 旧 很大， 但 网络 舆 论 尤其是 广大 网 民以 互联 为网媒介对
识
优 中 化识 形 意资态 。源 任 责是 同本 质 定规、 职 责 、 命
使社
会焦 问 题点 、 公共事务 等 表所达 来出 民的间网 舆络 的论 社 会 响影力 来越越 ， 甚大 至一在 定 程度上对社 会 舆 论 作工 发生
覆 性颠影 响 高 。是 意校 形 识 态作 的前工沿阵 地， 其
和 宣任 务紧密联 系的 一个 概 念 从 ，任责 意识维 度 来 解理高校
宣 传 想思工 作 优化 识 意形态 资源， 必须 把握 好两 方面的 内 容 ： 一是作 为 高校的职 能 部门 应 当 履行 的基 本 责 职，二 是 引领 青 学 年 确生立健 康 成长的 社会 责任 感 。在 传 播社
会 传思 工想作必 须 为 巩 固 社 会主义 意识 形态 这 一前沿 阵 地
服 ，务 因 ，此加 强与 改进 高 宣校传 思想 工作 ， 必 须 力 努适 应 论舆 作 工的格局嬗 变 。 ２ 加 ． 和强改 进 高校 宣传思 想 工 作 ，必 须 坚持 现 实场域
主 义意识 形
态 与提 升青 学生 思年 政 想 治质素的 程 过中， 高 校
传 宣想思工 作不 能 仅 仅 满履足行 工作 责 职的 基本 求 要 ，
而要 弓把Ｉ 领 年 青 学生追 求体 意主识 的自我张 扬 和 崇 高的 社会 责感 、任神 圣 历 史的使 感命作 价值 取为向 ，不 断科学
阐 释 年青学 生 的 健 康 成 与 长 会社 进步 和 家国发 相展 结 合 的在内逻 性 辑 ，引 领 青学 年生 通过 苦刻学 习 逐步 确立马 克
舆 与论网络 舆 并论重的 基 本 原则。 重视现实 场舆论 ，域就 是 要 求高 宣 传 校想 思 工作 展开过程 中 ，在各 种 公场 开传合 播 、
贯彻 执 行、社 会 主 意义 识 形态 ， “ 持 坚用中 特 国色社会
义 理主论体 系 武 师生装 员 工 脑 头， 培 育和 践 行社 会主 义
核思 主 义信
，仰 正如 有的学 所者指 出 ：“ 马 思克主 义 信仰 是
心不 的 灵发自 需 ， 而要是源 社 于责会任 ， 因感 此 学，习 为信成
心价
值 观， 牢 牢掌 握 校 意学 形识态 作 工的领 权导、 管理 权、
话
语权 ＿ ”６ 。 重 视 网络 舆 论 作工 ， 就必 从须 网 络 舆论 发
布方 、 络舆 论 网 影响对 象和 网络 舆论 工 的 内作容 、布 发 台平
和发布 方 式 等 维多度 展 开研 究 。当 代 青 年学 生 每天 取获
仰 的 心 问核题” ， “ 学 应习 当是马 克思 主 义 仰信 者的 终生事 业 ”１ ４ １ ’ 。 高 校宣 传思想 工 只有进作一 步 强 化 责任 意识 ，
２ ０ｌ ・５ｌ０
堂塑
堕 鲎墨 塑查 墼
总 第 ５ Ｉ４
期的信
息、 知识 接受和 价 的值观 念 ， 有 当一 部相分来 自 互联
。网“ 秀才 出不 ，门能 天下 知事 的”生活 理 在想全 球化 、 网络 化 的 今天得 以 真正 实 现 了 。 络网构 成 虚 拟 的社 会与 实现 社 会互动的， 形 成 了一 种 全新 舆的论 工 作 式 ，方 重 塑舆了
问
与 解 决题 实 际 困难 相 合 结的原则 持 续 优 青化 年 生 学
生的活方 式所。 谓生活 方 式， 要主是 指 “ 在一定 会社 客 条 件观的约下制 ， 社会中 的个 人、 群 体或全 体成员 为 定一 价 的
值
观念 所 指 导的 、满足 自 身存 生发展 需要 的全 部 生 活 活 动 稳 的定 形式 和 行 为 特征” ” 。 开放 的 社 会 环 境与 动移 互联网 的 发展 ， 颠覆 了人类 的传 生 活统 方式， 源 不源 的断社
会 信息、 价值 理 和念社 会 思 潮 时刻 都 在 影 和 冲响击 着 社 会 主 义意形识 ，态 不 仅 影 响 着青年 学 良生好 生 方 活式的 形 成 也， 对高 校宣 思 想 工传 造 成作 极 的大影 响 。一 些 青 年学
论工 作 格局 。 是 但 互， 联网构 成 的虚 拟 界世中 ， 网 络 参 与的所 有 人 几乎都 可 以 布信发息 、 造营 舆 ，论而 且 缺 乏有效
的 制 监度管和 价值 束约 ， 些 青 一年 学生 越 越 习 来 于惯网 络 的 交 流方 和式 思 维习 惯 沉， 迷于 络 网 生活 其 及 所 造营的 舆论 氛 不围 能 拔自， 忽 视了 生活 的 现实 性 把 网， 络里 的虚拟
生现活实 ，化这 不仅 不 符 合现 实 世 界 生的活 规 律， 也 严 重
影 响了 良 好
生 方活式 现在实 世 的界 形成 ， 造成 情了感 冷 漠 、化 生 活碎 片化、 价 值中立 化 、 思 维 面平 的 现象化， 客观 上 产
生 不了利 于 青 年学 生 健 康 成 的 现长 象 。高 校 宣传 思 想 工 作 须 重必视舆 论 作工 的 局格嬗变 ， 坚 现持 实 场 域舆 论与
生发 展 中出 现了 物欲 增长 与道 德 落失的双 重悖论 ， 生活 方
式 浮的 躁 化 、随 意 化特征 明显 加， 强 和进改高 校 宣 传 思想 工 作 ， 化 强价 其值 引 与领生 活方 式 造 功塑 能势 必 在行 这。 求 要 高 宣传 思校 想 工 作必 关 注 须青 学 年生 的 实 现生 活， 尤 其是其 质 生 活物资 料 与精神 生活 资 料 的 要状 况 需获与 取 式方， 因为“ 人们 用以生 自己的生 产活 料资的 方式 ， 先首 取 决于他们 有已 的 和 需 再要 生 产 生 活 的 料 资 本 身 的特 性。 这 种 产 生 式方 应 当不只从 是 个它 人 体肉 存在 的再 生 这
方 产面 加以 考 察 。它 更在 大程 度 是上这 些 个 的 人一定 的 活 动式 方， 他是们 表 现 自 己 生 的活一 方定 式 他、 们 的 定 的一
网络
舆 论并 重的基 本 原则 ， 努 打力造积 极健 的康 论 工作舆
平 ，台为促 进 青年 生 学的 康 健成长和实 现 中华民族 伟 大复 兴
中的国梦 服 。务 ３ 加． 强 和改 高进 校宣 传 想思工 作 ， 必 须 在舆 工 论 格作 局 嬗 变 中 重视 会 社 义 主制度 规 的范 应 用。社 会 义 主制 度
规 范是 校 宣高传 思 想 工 作在 现 实 生活 域 与 场络 虚网拟
区开社 展 动活 的基本依 据 也 ，其为工作 的顺 利开 展 提供 直 接的 制保度障 。 邓 平小同 志曾 经 出，指 “制 度 题 问带更 根有 本性
、全局性 稳 、定 和长 期性性 ”， 而 社 会 生活中规 范 是又“
人 活方 式 生 ”。 青 学年生 的健 康 长成 仅不仅 体 现 为本能 的
物质 性 需 的 求满 足 ，更 要重的 是理 想、 操情 和精 神 生活 ， 社
生 会活 中现出的贫 差距 以及 物 欲刺富 激 后的虚 无与寂 寞 ， 一 在定程 度上都 会影 响 青 年 学 理性生高 尚 、 能创动 造 生的 活 方式的 生 成 ， 从 根 要 源上解 这决 一题 问，高校 思 想宣 传 作 工须 必 持 解坚决 思 想题问 与解 决 实 困难际 结相合 的原
则， 努 力 为 青年 生学 良好 生活方 式 的确 立 创造 条 件 。 ２加 ．强 和改进 高 宣 传 校 思想工 ，作必 须在强化 任责 伦 理 中 持 续 优化青 年 学 生 的活生 方 式。《 中 共
中 央关于 全 面
们 为 现 实自 的理 想己， 根 据 自 己 的观念 制 的定 供 一、个 社会 群 体 成员诸共 同 守 的行 为规 则遵和标 准 ， 限它定 们 人在
一
定情
境 应 当中样怎 行动 （ 包 思 维和括 受感） ” “ ’ 社。 会
主 义 制
度 规范 反是 社映会 群 体 意 志 的社 整会 手合 和段方 式， 具 强 有 性 和制 相对稳 性 定 它，构成 高了 校宣 传 思工 想
作
的 本 基内 和容直 接 理 依论 ， 并 据对 青 年 学生 个的 体发 展
深化改 革 干重 若大 问 的题定 》决 强调 中 指出： “ 面全 彻贯 党的
教 育 方 针 ， 坚 立持 树德人 ， 强加 社会主 义 核 价心 值 体 系 育 ， 教完 善中 华优秀 传 文统化 教 育 形成，爱习、 爱劳学动、 爱祖
国活动的有效形式 和长 机制 ， 效 强增 学 生社 会责 任
与 社
会进步 具有 一 定 程 度“ 刚性的 ”指 导 意 义 。高 校传宣
思 工作想必 须依 社 据会 主义制度 规范 ，去 引导 青 年 学 自
生觉自愿 参地 与到社 会主 义 意 识态形的宣 传 和践 之 中行，
使 青年 学生 的 觉 活自 动与 社会 主 的制义 度范规 紧 密 结 ，合并
、 感创精新神、 实 践 能力 。 ” 这 里把 “增强 生 社 会 责学任 感” 作为 “ 化深教 领 育域综 合 改 ” 革的重要 指标 和基 本内 提 容来 ，出 分充 表明这 一问 题对社 会 主事 业建 设 和接义 班人培 养 的极 重 要 性 端，学 生 社会 责 感任 增的 状强 况 在 某种 意义
上构 成 了育教 域综 合 改领革的标 性 内容 志马。 克斯・ 韦 伯
别 分从 内 逻 在辑 和 在外规 范 维 度 引 导青 年 学 生 形成 良好
的活生方 ，式影 响 塑 和造舆 论工 作格局 不断 趋向 良 性发
展 当。 然， 味一 地遵 制 度循 范 容规 易 形 成模式 化 、保 守 化的舆 论 工作 风格 ， 高 校 宣传思 想 作工一 方 面要 不 正断 确 阐
释与 传 播 社 主 会 制 度义 范存 在 规的 理 合 性、 值性 ，价 另一 方 要 面不 断 引导 青 年 学 生 社 会 主 对义制度 范规 价 的值理 的理念解、 认 同、 接受 践和行， 促 青使年 学 生 的生 活度态和 生活 方不式断合理 化 、高尚 化 ， 努力 并促 青进 年 学生 健 的 康成 长 与 会 良社序 发展 的和 统一 。谐 三 、加 强 和改进 校高宣 传思 想 工作 。 必 须持 续 优 化 青年
学生 的 生活方 式
Ｉ ． 加强 改 进 与 高 校 宣传 想 工 思 ，作 必须 坚 持 决解思 想
在谈 到 人 才培 养时 曾经指 出： 真
“正 让 人能无限 感 动的 ， 是
一
成 熟个 人的 （无论 年纪大小 ） ，真 诚 而 心全 地对 后 果 感 到
任责 ， 照按 任责 伦 行 理事 ， 然后在 某一 况情 来 时临说 ：‘我 再 无旁 顾 ；这是我们就的场。 立 ’ 这 是人 性才 的 极致表 现 ， 使 为人动之容。 只我要们 心尚的未死 ，我们 间中 每一 个 人 ，都 会 在某 时某刻 ， 处 在身这种 况 情。 中 “”。 １ （ Ｐ ２ ７ ２ １ 在马 克 ． 韦伯 斯所 来看， 按 照 责任 伦 理 行事是 一个 成 熟 的人 应具 有 的 基 素本质 近。 些年 来 ，于 受由功 利 化 、 物 质化 价 值倾向 的
：
夸
校学ｔ党与想思膏教
第总 ５ １４ 期 ＼
影 响 ， 会 上社 出 了一现 列系权 钱交易 、权色 交 易 和 权学 交
在社会 实践
中 断不化优自身 生活的方 ，式并 在青年 生学良好 生方式 活的优化中不断实 现高校 传宣 想工作 思的独特价 值 。
易
的 现象 ，这 然显背 离 按了 责伦任理 事行 的基本 原 则， 高 校宣 传 思想 工 必作须 强 责化 任伦 的宣传理教 育 ， 引 导年 学 生青 负 责任地 选 与择 确立同 自 身 发 展和 社 进 步 会要求 相一
参
考 文献： 【 １ 】 关于进 一 步 加 强和改 新 形 势进下 高 校 传宣思 想工 作的
意 见［Ｅ Ｂ ／Ｌ ＩＯ ｈ ｔ ｔ ｐ．： Ｈ ｎ ｗｅ ．ｓ ｘ ｎ ｈｉｕ ａ ｅ ｎ ．ｔｃ ｏ ｍ／ ｅ ｄｕ ／ ２ ０ １ ５－０ １ ／１ ９／
Ｃ １ ｌ ４ １０ ５ １ ４ ５ ．３ｈ ｔ ｍ ．
致生 的方活 。 式 ．３加强 和 改进高 校 传 思宣 想工 作 必 ，须 在强 行化为 选
择 的
社 会责 感 任中持续 化 优 年青 生 的学 生 方 活式 社 会。
生
活的 开放性 、 息 信 化 、网络 化， 在 很大程 度增 加 了 个体
行 为选的择 难度 ，面对 眼花缭乱 的缤 纷 界 世 与形形 色色 的价
值 惑诱， 一 些 青 年 学 生 由于社 会阅 历不深 容 易 出现功 利 化
［
２］ 郑廷永． 代 现 想道德思 理 与 方论法［Ｍ ． ］广： 广 州东高教
育 等版 社 ， 出２０ ０ ０ ．
［ ］邓 小３平 选 ，文第２ 卷 Ｍ】［ ．北京： 人 民 出 社版， １ ９ ９ ４．
［ ］侯４惠 ．勤 马 克思的 意识 形 态批判 当与代 中 ［国Ｍ 】 北． 京 中
：
的行 为选择 ， 甚 至 无意之 堕 中入 了“ 存 生 还毁是灭 ” 的两 难境地 。加 和改 进高强校 宣 传 想思 工 作 就 是， 持 续要优 青 年 学 化 生的生活 方 式， 引 青年领学 生 将 个 体 行 的
为选择 与社 会 责 感 紧任结 密合 起来。 如正 马克 思在 《 青在 选年择职 业 时考虑的 》中 出指 “： 果 我们 如选 择了 最为 能人 类福 而 劳 利动 的 业职 ，那么 ， 重担 不就能 把我们压 ，倒因 为这是 大家
而为献 ； 那身 我们时所 感到 的 就 是可不 怜 的 、有 限、的自私 的
社国会 学 科版出社 ， ２ １ ００． 【 】５马克 思格恩 斯 集选 ，１ 卷第 Ｍ］【 ．北京： 人 出版社 ， １ 民 ９ ５ ９． ［６ 】关 于 坚 持和 完善普 通高 等校学党 领委 导下 的校长 负责 制 的
施实意 ３Ｌ［ ］ Ｎ ． 明光日报 ，２ ０ １４ １ —０一 ｌ ６．
７［ 】 贵袁仁 ． 值价学引论［ Ｍ 】 ．北： 京北 京师 范大 学 版出社 ， １ ９ １ ９． 【
８】 【９ ］王 林雅． 活方式生概－／ Ｌ＂ Ｍ］［ 哈尔 滨： 黑 龙江人 民出社版 ，１ ９ ８９ ．
乐趣 ，
们我 幸福的 属于将千 万 人 。我百 们的 事业 默将 默
但是地 恒发 永挥 作 地存 用在下 去。面对我 们 骨 灰的， 高 尚 人们的将 洒 下 热 。 ” 泪 ！”ｉ Ｉ ＰＴ ） 校宣高传思 工想 作积极 阐释 马 克思 行为选 择高的 尚内 涵，引领 青年 学正生认 确识良好 活生方 式确的 对立个体 康成健 与长会进社步 重的 意义 要，从 而他 们
［使 １Ｏ ［］ 德 】克斯马 韦・ 伯 ．学术与政 治［ Ｍ 】 ．钱祥永， 译． 等林 桂： 广
西师 范 大学 版 社 出 ， ２ ０ ４ ． ０ ［ １ １马 克】 思 格恩 斯 全集 ， 第 ４０ 卷［ Ｍ 】．北 京 ：人 民出 版社， ９１８ ２．
任 编责
辑
王娟
（上 接 第２４ 页 话 语）观 研究念 ，指 从思是 政想治 教 育话 语情
境 论 的话 语 学术 点观研究 到学术 念 的观 成研 形 ， 究是 一个
提
着示 思 想， 政治 育 话教语 境情观 念的 语 环 言境形 和成发 ， 也展 就 是 想 政思 教 育治话 语 情 学境 观术念 构 建。 唯 完 有 成 诸如思 政想治教 育话 情 境 语学 术 点 观 和 语话语 境 等
观理 论 观
到点 体 具 观念形 态 的 形成 构建 研究 。 推进 并 完 成
这 一
研 究 是思 想 治 政教 育话 理语论 体 系 建构的具 体任 务 之一。 因为 ， 思想 政 治 教育 话 语情境 论作 为 学 术话 研 语
的究 新观点 和新 论 证 ， 是 一个实 践 支 理 撑 发 论展、 理 论 发 展
从 念践实形 态到 念形观态 的 建 ，构才 能 为思 政想治 教话育
语 新态 形的成形 发和 ，展 进 推和善 思完想 政治 育 教 语学话 与
文
本话 体语系的 构建 打下具 的 体念形 态观基 础 因。此，
指 导实践 的 过 程 。 推 进 思 想 治教政育 话 语 情 境论 的学
术
提 出 思想 政 治 育教 话语 情境的立 论 并 开 相 关 概展念 和 观 形 念研态究 ， 就 是 了为 现 思实 想政 教 治 育语话情 境 学 术
观 构 念建 的 研究。 加 强思 想 政治 教 话育语 情 境 学 术 展 发研
话语 观 点 和 观 念究研 的基 方本 是法实 ， 是 思 践政 想 治育 教话
语情境 和氛 围营 的造教育实 践 探索， 依 形 成次 思 想政治
教育话 情 境 和语氛围 营造 的理 认识论， 又 复 反用 于应指导 实
践 的 环循， 此由形 思成想 政 治 育话教语 情境 的学论术话 语 点观 究 到 学研术观 的念 形成 究 研 从 ，而 实 现思想 政 教 治 话育语情 境 论 实的践 形态 到 念观形 态 建 。这 构 从就 理论 形成 的必要 性 和 实践的 充分 性证 明 ， 推 进 思想 政 治教育 话 语情境 论的 学 话语 观术念研 究 ，是 加 强思想 政 治教育话 语
情 学术境发展 研究和 观 念 构 建的 由路必径。
究和 念观 建构， 现思想 实 政 治育 教 语话情境 学 术观 和 念 话
语语境 学术 观 整念 合及 其 观念 构建， 是为两 者整 合 形成 话
境语态论 学 发展 术意 的义之所 在， 决 定 推着 思进 想 政治 教 育 话 语新形 态 成 和发 展形的成效 ， 彰 着显 想 政思治 教 育
学
术话 语体 系建 的时代 构意 。 义
考参文献 ：
３．现 实思想政 教治育 话 语情 境术观 学念 建构， 推 进思 想政
治 教 话育语 新 形态 的 成 和 形发展。开 展 思 想 政治教 育
话语 情境 论 学的术 观念 构 研建 ， 要究 与推 思进想 政 教治
［ １
１ １ ２ 】冯 振萍 ， 李 宪伦 思．想 治教 育 话政 语境 语 ［ 伦Ｊ］ ． 学校 党建 与 思 教 想 育 ，２０ １ ４，（ ２ ） ． 【３】李 宪伦 思． 想政 教治育话 语与学 文本话 语 体 系构 建 Ｍ［】
南宁 ： 广西 人 民 出 版社 ２ ， ０１０ ．
育
语话新形 态的 形 成 和发 展联 起来系 ， 为善 思完 政想 治 教 育话 语 学 研术 究 和理论 体 的系构 建打下 观 形 念态 基 。 础 同时， 思 想 政 治 育话教语 学 与 本文 语 话体 系构 研 建究
责
任 编
辑余
洋
争 ２ ０ １５ ・ １ ０