金黄的大斗笠
【教学目标】
1. 指导学生通过朗读，感受文章的语言美，领会情感美。
2. 通过关键词句的理解，体会姐弟俩的天真可爱的形象。
3. 理解用三幅画面写故事的方法。
【教学重点】
通过朗读，让学生体会文章的语言美，情感美（姐弟俩的亲情）。
【教学难点】
对文章情感美的体会，引导学生体会文章所揭示的姐弟俩间的亲情。
【课前准备】
1. 词语积累
注音：斗笠（dǒu）（lì） 歌谣（yáo） 看管（kān） ．．
田埂（gěng） 啃（kěn） 梳理（shū） ．．
调皮（tiáo） 辫（biàn） 揽（lǎn） 咩（miē） ．
【教学过程】
（一） 导入
都说亲情是世界上最美好、最可贵的一种情感，亲情是五彩缤纷的，母子情温暖如春，父子情如山似海，姐弟情如诗如画。今天我们一起来欣赏一篇如风景画般反映姐弟情的美文——《金黄的大斗笠》。
（二） 初步感知
1. 朗读课文，标上小节号，边读边思考课文主要讲了什么事？
答：下雨了，姐姐来给牧羊的小男孩送斗笠。
＃朗读指导
朗读文章首先把握好情感基调：是欢快的，舒畅的，还是忧伤，焦急的；然后根据感情的需要确定重音，如动词、修饰词等，再就是注意停顿，一般以一个完整的意义节为一个停顿。 （教师示范第一节，学生自行练习、试读）
（三） 品味课文
1. 姐姐给弟弟送斗笠这么普通的一件事在作者笔下却是那么美，你能把课文划分成几个画面吗？ 答：画面一：第1段
画面二：第2~13段
画面三：第14~25段
2. 仔细品读第一个画面，你从什么地方感受到美？
答：色彩美
小男孩可爱
自然景致恬静，景物富有生机
3. 这幅画面让人感到大自然是那么柔美、恬静、和谐，请抓住画面中的主要景物，给这幅画起个名字。
答：牧羊图
4. 第二幅画面几次写到了“风来啦”、“雨来啦”，请两位同学读一读（一位读风，一位读雨，最后
风雨齐读），看看三次风雨有何变化美？
答：风越来越猛，雨越来越大。
5. 从哪里感受到风雨的变化？（这种变化可以概括为三个镜头。）
答：镜头一：风小雨稀
镜头二：风疾雨急
镜头三：风雨交加
6. 齐读这一画面，思考应该用怎样的节奏和语调来表达这三个镜头的变化。
小结：从同学们的朗读中，可以感受到风越刮越猛，雨越下越大，节奏越来越快，气势也越来越强，我们就给这幅画起名为《风雨图》。
7. 姐姐送来斗笠后，斗笠下的风景也是无限美啊！从姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情境中，我们
可以感受到姐弟俩各有怎样的特质？
答：○姐姐，你怎么知道雨来啦？
那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
——表现了姐姐聪慧，观察能力强，生活经验丰富，识风雨。
○姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜„„
——弟弟的天真、可爱，以及孩子的调皮。
○姐姐看到了天气的变化，就赶忙给山上牧羊的弟弟送去斗笠。
——体现了姐姐对弟弟的关心和爱护。姐弟俩感情很好。
8. 一起读读最后两节，感受姐弟俩掩盖了风雨声的笑声的力量，并且给这幅画面起个名字。 答：斗笠图。
小结：这三幅图体现了 ，人情美，由自然美到人情美，反映了纯真的手足之情，温馨的亲情。斗笠不仅外形美，同时还是姐弟俩亲情的见证。
（四） 拓展与作业
1. 摘抄自己喜欢的段落，并说明理由。
2. 想象下，雨过天晴，姐弟俩回家的画面，模范本文笔法，写一个小片段。
（五） 板书设计
金黄的大斗笠
高风
牧羊图 景美，恬静
风雨图 风小雨稀——笑
风疾雨急——急
风雨交加——乐
斗笠图 温馨，欢快
【教学反思】
金黄的大斗笠
【教学目标】
1. 指导学生通过朗读，感受文章的语言美，领会情感美。
2. 通过关键词句的理解，体会姐弟俩的天真可爱的形象。
3. 理解用三幅画面写故事的方法。
【教学重点】
通过朗读，让学生体会文章的语言美，情感美（姐弟俩的亲情）。
【教学难点】
对文章情感美的体会，引导学生体会文章所揭示的姐弟俩间的亲情。
【课前准备】
1. 词语积累
注音：斗笠（dǒu）（lì） 歌谣（yáo） 看管（kān） ．．
田埂（gěng） 啃（kěn） 梳理（shū） ．．
调皮（tiáo） 辫（biàn） 揽（lǎn） 咩（miē） ．
【教学过程】
（一） 导入
都说亲情是世界上最美好、最可贵的一种情感，亲情是五彩缤纷的，母子情温暖如春，父子情如山似海，姐弟情如诗如画。今天我们一起来欣赏一篇如风景画般反映姐弟情的美文——《金黄的大斗笠》。
（二） 初步感知
1. 朗读课文，标上小节号，边读边思考课文主要讲了什么事？
答：下雨了，姐姐来给牧羊的小男孩送斗笠。
＃朗读指导
朗读文章首先把握好情感基调：是欢快的，舒畅的，还是忧伤，焦急的；然后根据感情的需要确定重音，如动词、修饰词等，再就是注意停顿，一般以一个完整的意义节为一个停顿。 （教师示范第一节，学生自行练习、试读）
（三） 品味课文
1. 姐姐给弟弟送斗笠这么普通的一件事在作者笔下却是那么美，你能把课文划分成几个画面吗？ 答：画面一：第1段
画面二：第2~13段
画面三：第14~25段
2. 仔细品读第一个画面，你从什么地方感受到美？
答：色彩美
小男孩可爱
自然景致恬静，景物富有生机
3. 这幅画面让人感到大自然是那么柔美、恬静、和谐，请抓住画面中的主要景物，给这幅画起个名字。
答：牧羊图
4. 第二幅画面几次写到了“风来啦”、“雨来啦”，请两位同学读一读（一位读风，一位读雨，最后
风雨齐读），看看三次风雨有何变化美？
答：风越来越猛，雨越来越大。
5. 从哪里感受到风雨的变化？（这种变化可以概括为三个镜头。）
答：镜头一：风小雨稀
镜头二：风疾雨急
镜头三：风雨交加
6. 齐读这一画面，思考应该用怎样的节奏和语调来表达这三个镜头的变化。
小结：从同学们的朗读中，可以感受到风越刮越猛，雨越下越大，节奏越来越快，气势也越来越强，我们就给这幅画起名为《风雨图》。
7. 姐姐送来斗笠后，斗笠下的风景也是无限美啊！从姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情境中，我们
可以感受到姐弟俩各有怎样的特质？
答：○姐姐，你怎么知道雨来啦？
那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
——表现了姐姐聪慧，观察能力强，生活经验丰富，识风雨。
○姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜„„
——弟弟的天真、可爱，以及孩子的调皮。
○姐姐看到了天气的变化，就赶忙给山上牧羊的弟弟送去斗笠。
——体现了姐姐对弟弟的关心和爱护。姐弟俩感情很好。
8. 一起读读最后两节，感受姐弟俩掩盖了风雨声的笑声的力量，并且给这幅画面起个名字。 答：斗笠图。
小结：这三幅图体现了 ，人情美，由自然美到人情美，反映了纯真的手足之情，温馨的亲情。斗笠不仅外形美，同时还是姐弟俩亲情的见证。
（四） 拓展与作业
1. 摘抄自己喜欢的段落，并说明理由。
2. 想象下，雨过天晴，姐弟俩回家的画面，模范本文笔法，写一个小片段。
（五） 板书设计
金黄的大斗笠
高风
牧羊图 景美，恬静
风雨图 风小雨稀——笑
风疾雨急——急
风雨交加——乐
斗笠图 温馨，欢快
【教学反思】