7、妈妈，我们要活下去
执教:上海奉贤区民办曙光小学 程龙凤
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。。
2、能在语言环境中，理解并积累“俨然、撑门户、惊恐”等重点词语的意思。
3、适当运用课文中的语言进行说话训练，学习洛迪的勇敢、顽强、坚韧的品质。
4、体会对生命的珍惜，对亲人的珍爱。
教学重难点：
1、领会课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
2、能通过反复朗读、体味课文，感受洛迪的勇敢、顽强、有责任心以及爱的力量是伟大的。
教学准备：媒体、板书
教学时间：1课时
一、情境导入，激发兴趣。
1、观看1998年中国特大洪水片断。
同学们，谁能说说在这种情况下，人应该怎样自救？如果一对母子遇到这样的情况又该怎样做呢？生答。
今天，我们要学习的课文就出现了一对母子，他们在洪水中的表现却与众不同，他们是儿子救母亲。到底是怎么回事呢，让我们来学习课文。
2、出示课题：《7、妈妈，我们要活下去》。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、课文中的儿子在洪水来临时是怎样救母亲的?老师请你们带着这问题打开语文书,快速地浏览课文,找到答案。
2、生：交流。
（预设)：a课文中的小主人公洛迪首先是鼓励妈妈和自己一起活下来。（板书：鼓励妈妈）
b 除了鼓励妈妈，还守护了他的妈妈。
3、师：对呀，他还守护了妈妈（板书：守护妈妈），结果，母子俩得救了。
三、细读课文，理解感悟
1、找找课文哪几节具体描写洛迪在危难关头鼓励妈妈和守护妈妈的？（第6、7节）
2、轻读课文第6、7节，用直线划出你令你感动的句子和词语，说说你感动的原因。 （出示第6、7节）
（学生随机品读关键句，体会洛迪的感人之处。）（随机板书：勇敢、坚强）
（1） 洛迪惊恐第看着妈妈消失在黑暗中。（惊恐是什么意思；他为什么感到惊
恐；惊恐能否换成惊异）
（2） 这时他想起了爸爸的话，便放开电线杆去追妈妈。（指名学生在文中找爸
爸的话读读，“放开电线杆”意味什么？） （出示爸爸的话）
（3） 洛迪还不大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死！（抓“！”体会并朗读）
（4） 他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持
住！我们要活下去！”（抓住人物语言及两个“！”朗读体会，抓住人物的动作。）
（5） 出示句子比较哪句好，为什么？
洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚蹬水，空着的一只手划水。
洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。（朗读体会“不停地”、“不顾一切”：在文中的作用。）
（6） 出示比较哪句好，为什么？
一会儿，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便鼓起劲头，坚持游下去„„他保护着妈妈，在洪水中坚持了3个小时。
一会儿，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便一次次鼓起劲头，坚持游下去„„他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时。 （朗读体会“一次次”、“冰凉湍急”、“整整”在文中的作用。）
3、过渡：同学们，刚才我们找到这些句子和词语，感受到洛迪在冰凉湍急的洪水中坚持整整3个小时多么不容易啊！我们一定都被洛迪这种勇敢、顽强的精神所打动，被他这种坚定的毅力所震撼。请对他带有钦佩之情，有感情地再来读读
第6、7小节。女生读第6节，男生读第7节。
4、为什么洛迪面对洪水会这样说？这样做？（爸爸的话、对生命的渴望、对妈妈的爱）
（1）齐读爸爸的话。
（2）爸爸是这样说的，洛迪又是这么做的？（回到课文第2节找有关内容并理解什么叫“撑门户”、“俨然”？）
（3）你们从文中找到了爸爸的嘱托，请你联系上下文的内容说一说。
出示：联系上下文填空：当妈妈被洪水卷走，洛迪想：（ ），他（ ）地说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”
（4）洛迪正是想到了爸爸的嘱托，想到了妈妈刚刚复原的身体，他才会在这种危难的情况下鼓励妈妈。（引读）（生读句子：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”） 他才会在这种危难的情况下保护妈妈，在洪水中整整坚持3个小时。
5、在生死关头是爸爸的话支撑着洛迪，是洛迪对妈妈的爱和他自身的求生意识支撑着，除此以外还有什么呢？我们一起来学习第8节。（让学生体会母爱）
（1）指名一位学生读第8节。
（2）妈妈受了很重的伤，洛迪离开她，她肯定会死，那她还为什么让洛迪一个人前去？ 生答。
（3）同学们，世界上每一位母亲都是爱孩子的，海伦用生命中仅存的力气对洛迪说（生读句子：“你一个人往前去吧！找到人再来救我。”）这正是她对洛迪的爱呀！刚才，我们学习了课文，从话语中感受到洛迪鼓励妈妈，守护妈妈，你们一定都非常得感动，请感动的同学站起来把这一段读一遍。
四、总结拓展，情感提升。
1、师：这是一个发生在黑暗的激流中的故事，这是一个感人肺腑的故事，请你联系课文中的内容，或者用自己的语句来说一说这段话，小组讨论一下。 出示：在黑暗的激流中，洛迪——；在黑暗的激流中，妈妈——；
在黑暗的激流中，母子俩——（播放音乐，教师巡视）
3、师：你们说的真好！老师感受到了洛迪爱妈妈，妈妈爱洛迪，这真是浓浓的母子情深。老师听到了你们的感受中有母子俩坚定的信念，顽强的毅力，洛迪母子战胜了厄运，获得了重生，在这个过程中，支撑他们活下去的就是洛迪的一句
话（出示：“妈妈，坚持住！我们一定要活下去！” ）
4、你想对洛迪说些什么？
出示：洛迪，我想对你说：___________________________________。
4、师：正是因为有着这样一份坚定的信念，有着这样一份对生命的珍爱，对亲人的珍爱，才创造了这样一个生存的奇迹，一家三口又能幸福地团聚在一起。真所谓风雨过后，又见彩虹。活着真好！
出示：一家三口在农场的温馨场面
5今天我们学习了课文，我们认识了一位勇敢、顽强的男孩，他的名字叫（洛迪），我们还知道，在危难之中，洛迪能够（鼓励妈妈，守护妈妈），我们更能体会到母子俩人的这种深情，这种对生命的渴望。
老师希望你们也像洛迪一样能够勇敢、坚强，更希望你们能够懂得关爱父母，珍爱生命。带着感情，最后，我们再来读读课题。（生齐读课题）
五、布置作业
1、能声情并茂地朗读课文。
2、爸爸知道了洛迪和妈妈这一生死与共的经历后，会说些什么？发挥想象，写几句一家人的对话。
六、板书设计：
鼓励勇敢
妈妈，我们要活下去 守护坚强
7、妈妈，我们要活下去
执教:上海奉贤区民办曙光小学 程龙凤
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。。
2、能在语言环境中，理解并积累“俨然、撑门户、惊恐”等重点词语的意思。
3、适当运用课文中的语言进行说话训练，学习洛迪的勇敢、顽强、坚韧的品质。
4、体会对生命的珍惜，对亲人的珍爱。
教学重难点：
1、领会课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
2、能通过反复朗读、体味课文，感受洛迪的勇敢、顽强、有责任心以及爱的力量是伟大的。
教学准备：媒体、板书
教学时间：1课时
一、情境导入，激发兴趣。
1、观看1998年中国特大洪水片断。
同学们，谁能说说在这种情况下，人应该怎样自救？如果一对母子遇到这样的情况又该怎样做呢？生答。
今天，我们要学习的课文就出现了一对母子，他们在洪水中的表现却与众不同，他们是儿子救母亲。到底是怎么回事呢，让我们来学习课文。
2、出示课题：《7、妈妈，我们要活下去》。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、课文中的儿子在洪水来临时是怎样救母亲的?老师请你们带着这问题打开语文书,快速地浏览课文,找到答案。
2、生：交流。
（预设)：a课文中的小主人公洛迪首先是鼓励妈妈和自己一起活下来。（板书：鼓励妈妈）
b 除了鼓励妈妈，还守护了他的妈妈。
3、师：对呀，他还守护了妈妈（板书：守护妈妈），结果，母子俩得救了。
三、细读课文，理解感悟
1、找找课文哪几节具体描写洛迪在危难关头鼓励妈妈和守护妈妈的？（第6、7节）
2、轻读课文第6、7节，用直线划出你令你感动的句子和词语，说说你感动的原因。 （出示第6、7节）
（学生随机品读关键句，体会洛迪的感人之处。）（随机板书：勇敢、坚强）
（1） 洛迪惊恐第看着妈妈消失在黑暗中。（惊恐是什么意思；他为什么感到惊
恐；惊恐能否换成惊异）
（2） 这时他想起了爸爸的话，便放开电线杆去追妈妈。（指名学生在文中找爸
爸的话读读，“放开电线杆”意味什么？） （出示爸爸的话）
（3） 洛迪还不大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死！（抓“！”体会并朗读）
（4） 他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持
住！我们要活下去！”（抓住人物语言及两个“！”朗读体会，抓住人物的动作。）
（5） 出示句子比较哪句好，为什么？
洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚蹬水，空着的一只手划水。
洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。（朗读体会“不停地”、“不顾一切”：在文中的作用。）
（6） 出示比较哪句好，为什么？
一会儿，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便鼓起劲头，坚持游下去„„他保护着妈妈，在洪水中坚持了3个小时。
一会儿，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便一次次鼓起劲头，坚持游下去„„他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时。 （朗读体会“一次次”、“冰凉湍急”、“整整”在文中的作用。）
3、过渡：同学们，刚才我们找到这些句子和词语，感受到洛迪在冰凉湍急的洪水中坚持整整3个小时多么不容易啊！我们一定都被洛迪这种勇敢、顽强的精神所打动，被他这种坚定的毅力所震撼。请对他带有钦佩之情，有感情地再来读读
第6、7小节。女生读第6节，男生读第7节。
4、为什么洛迪面对洪水会这样说？这样做？（爸爸的话、对生命的渴望、对妈妈的爱）
（1）齐读爸爸的话。
（2）爸爸是这样说的，洛迪又是这么做的？（回到课文第2节找有关内容并理解什么叫“撑门户”、“俨然”？）
（3）你们从文中找到了爸爸的嘱托，请你联系上下文的内容说一说。
出示：联系上下文填空：当妈妈被洪水卷走，洛迪想：（ ），他（ ）地说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”
（4）洛迪正是想到了爸爸的嘱托，想到了妈妈刚刚复原的身体，他才会在这种危难的情况下鼓励妈妈。（引读）（生读句子：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”） 他才会在这种危难的情况下保护妈妈，在洪水中整整坚持3个小时。
5、在生死关头是爸爸的话支撑着洛迪，是洛迪对妈妈的爱和他自身的求生意识支撑着，除此以外还有什么呢？我们一起来学习第8节。（让学生体会母爱）
（1）指名一位学生读第8节。
（2）妈妈受了很重的伤，洛迪离开她，她肯定会死，那她还为什么让洛迪一个人前去？ 生答。
（3）同学们，世界上每一位母亲都是爱孩子的，海伦用生命中仅存的力气对洛迪说（生读句子：“你一个人往前去吧！找到人再来救我。”）这正是她对洛迪的爱呀！刚才，我们学习了课文，从话语中感受到洛迪鼓励妈妈，守护妈妈，你们一定都非常得感动，请感动的同学站起来把这一段读一遍。
四、总结拓展，情感提升。
1、师：这是一个发生在黑暗的激流中的故事，这是一个感人肺腑的故事，请你联系课文中的内容，或者用自己的语句来说一说这段话，小组讨论一下。 出示：在黑暗的激流中，洛迪——；在黑暗的激流中，妈妈——；
在黑暗的激流中，母子俩——（播放音乐，教师巡视）
3、师：你们说的真好！老师感受到了洛迪爱妈妈，妈妈爱洛迪，这真是浓浓的母子情深。老师听到了你们的感受中有母子俩坚定的信念，顽强的毅力，洛迪母子战胜了厄运，获得了重生，在这个过程中，支撑他们活下去的就是洛迪的一句
话（出示：“妈妈，坚持住！我们一定要活下去！” ）
4、你想对洛迪说些什么？
出示：洛迪，我想对你说：___________________________________。
4、师：正是因为有着这样一份坚定的信念，有着这样一份对生命的珍爱，对亲人的珍爱，才创造了这样一个生存的奇迹，一家三口又能幸福地团聚在一起。真所谓风雨过后，又见彩虹。活着真好！
出示：一家三口在农场的温馨场面
5今天我们学习了课文，我们认识了一位勇敢、顽强的男孩，他的名字叫（洛迪），我们还知道，在危难之中，洛迪能够（鼓励妈妈，守护妈妈），我们更能体会到母子俩人的这种深情，这种对生命的渴望。
老师希望你们也像洛迪一样能够勇敢、坚强，更希望你们能够懂得关爱父母，珍爱生命。带着感情，最后，我们再来读读课题。（生齐读课题）
五、布置作业
1、能声情并茂地朗读课文。
2、爸爸知道了洛迪和妈妈这一生死与共的经历后，会说些什么？发挥想象，写几句一家人的对话。
六、板书设计：
鼓励勇敢
妈妈，我们要活下去 守护坚强