学前儿童语言教育第七章第二节谈话活动

第七章学前教育机构语言教育活动

第二节学前儿童谈话活动（288）

谈话活动：儿童学习在一定的范围内运用语言与他人进行交流的

活动。

一、谈话活动的基本特征

（一）拥有一个具体、有趣的中心话题

话题三要求：熟悉度

新鲜感

共关注

（二）拥有较丰富的谈话素材

（三）注重谈话的多方交流

（四）谈话的语境宽松自由、、

1、话题的扩展和见解自由

2、语言自由，不强求规范

（五）是一种开放性的讨论活动

1、话题形式开放

2、语言交往开放

3、教师指导态度的开放

（六）教师在活动中间接引导

1、用提问引出话题与转化话题

2、用平行谈话的方式作隐形示范

二、谈话活动的主要类型

（一）日常生活中谈话

1、日常个别谈话

2、日常集体交谈

（二）有目的、有计划、有组织的谈话活动

三、谈话活动设计与实施的基本结构

（一）确立谈话目标，切实提高儿童谈话水平

１．帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语

言信息

倾听技能：有意识倾听能力、辨析性倾听能力、理解性倾听能力

２．帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解

（1）学会围绕中心谈话，避免跑题

（2）围绕中心话题，不断扩展内容

帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。

谈话规则：

（1）用适合角色的语言交谈

（2）用轮流的方式交谈

（3）用修补的方法延续谈话（自我修补、他人修补）

（二）创设谈话情境，引发谈话话题

1．营造一个宽松自由的谈话氛围

2．创设生动、有趣的谈话情境

（1）用语言

（2）用实物或直观教具

（3）用游戏或表演的形式

（三）围绕话题，充分自由交谈

1．让儿童自由讲述内心的真实感受

“一个围绕”

“两个自由”

2．注意交谈中的个别差异

（四）围绕中心话题，拓展交谈内容

1．中心话题的拓展顺序

2．谈话兴趣培养为重

（五）教师隐形示范，学习新的谈话经验提高谈话水平

四、谈话活动设计与组织应注意的问题。

（一）创设情境为引出话题服务

（二）注意谈话过程中的提问技巧

三要求：提问要具体

提问要有启发性

提问要有趣味性

（三）提供操作机会，鼓励积极参与谈话