引导学生正视外语学习中的困难
2007年9月
语言是思维的工具，也是信息和文化的主要载体，是人类社会实现交流的主要工具，当今世界，特别是进入21世纪后，无论是发达国家还是发展中国家，外语都已成为基础教育和高等教育的重要组成部分。外语教学之所以受到前所未有的高度关注，是因为，随着时代的到来，外语，（特别是英语）作为一种国际通用的主流语言，也成为了主流信息的主要载体。通过英语直接，尽快获取各种各样的信息，成为个人发展，民族进步乃至国家在适应激烈竞争中获取生存和发展机会的重要手段，上个世纪八十年代流行一句话：“外语是二十一世纪的敲门砖”。实践也证明，一个国家的外语水平常常会对一个国家的教育乃至国民经济产生重要的影响。以香港、新加坡、泰国为例，由于双语教育很好的发挥了东方语言和西方语言所蕴含的东西文化精粹对才的全面培养和双向陶冶作用，因而大大提高了当地的人才素质，也进一步为当地的经济发展提供了源源不断的动力。
左焕琪教授在《外语教育展望》（2002年）中提供了这样的资料。资料显示，外语教育不仅影响国民的教育水平，同时，由于外语水平直接影响了吸取与交流信息的速度与质量，因而进一步影响或决定了一个国家的科技特别是高科技水平。上世纪90年代中后期，印度在高科技方面的迅速崛起就是这样的例子，实际上，中印对比，无论在知识，技术与发展潜力上，还是在高科技人才数量和科学素养上，中国都不亚于印度，但是，正因为印度长期坚持双语教育，使得印度科
技人员在英语水平上大大优于中国，就使得印度科技人士在优先的国际交流中受益，这使得印度高科技短时间内取得了迅猛发展，并在许多方面大大走在了中国的前面。
上述例子，同时也说明了我国外语教学的失败，正如国家PETS 考试大纲中指出，我国英语教学的现状很不理想，很多学生经过了8-12年的外语学习，外语水平仍然不尽如人意，实际上，许多硕士、博士毕业往往也只是学了一套“聋哑英语”，无法真正实现交流功能。外语教育现状的不佳，有多方面的原因。原因之一就是：传统教学过于注重教而忽视对学的研究，更具体的讲，传统教学忽视了对学生外语学习的方法和策略的指导，忽视了对学习过程的研究和指导。 客观的说，每一个中国学生第一次接触英语时都是充满好奇心和兴趣的。而且，他们也认真学了，以至于许多方言区的中国学生成年后，甚至连汉语拼音都整不懂了，却还记得A 、B 、C „„等26个英文字母，大量中国人念叨着英语字母在手机或者电脑上用拼音输入汉字，这真不知道是一种倒退还是进步。当青少年朋友们满怀好奇心的踏上英语学习之旅时，却没有料想到旅途上会有那么的荆棘、坎坷、障碍和困难，他们先后被英语途中的不同障碍折磨得纷纷散失了信心和斗志，并最终不败下阵来。
语言学家指出，英语并不是世界上最难学的语言。但是，我们往往发现中国学生学习英语的效果不佳。学生往往抱怨英语是“难学的鬼语言”。的确，外语学习，即便对英语语言学教授也是一件难事（见中等职业教育国家规划教材英语ZP84）。
我们每一位的英语为第二语言的中国英语教师都曾经体会到。英语学习的的确确是一个复杂、艰巨而漫长的过程，这个过程就宛如升级攻关的电脑游戏一样，你需要不断扫除学习过程中的各种“地雷”；你需要不断穿越一座又一座的高山；你需要淌过一条又一条的急流；你需要跨过一道又一道的沟堑；你还需要不断突破一重又一重的关卡；你更需要一次又一次的鼓起你可能随时可能被挫伤的学习积极性。你的英语水平只能一点一滴的进步，你需要具备足够的耐心和毅力；你需要拥有足够的坚韧和吃苦精神；你需要坚持不懈；你还需要随时调整你的学习方法和知识结构。以便使你的英语能跟上时代。 总之，我们都有过类似的经历，我们都曾深深的体会过英语学习的艰难。然而，我们却没有认真的分析和研究这些困难。我们也没有把这些东西分阶段告诉学生，并对学生作一些必要的学习指导。直到最近几年，我们也很少看到关于英语学习方法指导方面比较系统的资料，我们难道指望那些毛毛燥燥的姑娘小伙子们仅仅凭一时的兴趣就能坚持不懈的学好英语吗？
凡人做事，行百里路，九十者半。学习英语的确是一件艰苦的工作，如果不对学生们做一些必要的学习指导，尤其是引导学生充分认识和分析学习英语中的难点和障碍，并采取针对措施。而只是一味的要求学生背呀、记呀、读呀，是不会有良好的收效的。学生尤其是青少年学生的学习积极性是脆弱的，学习的兴趣也是需要保护的，教师只有引导学生正确认识英语学习中可能遇到的困难和障碍，有意识的采取措施克服这些障碍，才能保护好学生的学习热情，英语不是教会
的，而是学会的，因此，保护学生的学习积极性，促使学生自觉，持续的坚持英语学习，才是搞好英语教学的关键。
总之，如何提高外语教学水平，是一件引起广大外语教师高度重视的事情，作者认为，以正视和分析英语学习的困难入手，认真分析这些困难因素，并找出针对的措施，是引导学生学好外语的并键。
引导学生正视外语学习中的困难
2007年9月
语言是思维的工具，也是信息和文化的主要载体，是人类社会实现交流的主要工具，当今世界，特别是进入21世纪后，无论是发达国家还是发展中国家，外语都已成为基础教育和高等教育的重要组成部分。外语教学之所以受到前所未有的高度关注，是因为，随着时代的到来，外语，（特别是英语）作为一种国际通用的主流语言，也成为了主流信息的主要载体。通过英语直接，尽快获取各种各样的信息，成为个人发展，民族进步乃至国家在适应激烈竞争中获取生存和发展机会的重要手段，上个世纪八十年代流行一句话：“外语是二十一世纪的敲门砖”。实践也证明，一个国家的外语水平常常会对一个国家的教育乃至国民经济产生重要的影响。以香港、新加坡、泰国为例，由于双语教育很好的发挥了东方语言和西方语言所蕴含的东西文化精粹对才的全面培养和双向陶冶作用，因而大大提高了当地的人才素质，也进一步为当地的经济发展提供了源源不断的动力。
左焕琪教授在《外语教育展望》（2002年）中提供了这样的资料。资料显示，外语教育不仅影响国民的教育水平，同时，由于外语水平直接影响了吸取与交流信息的速度与质量，因而进一步影响或决定了一个国家的科技特别是高科技水平。上世纪90年代中后期，印度在高科技方面的迅速崛起就是这样的例子，实际上，中印对比，无论在知识，技术与发展潜力上，还是在高科技人才数量和科学素养上，中国都不亚于印度，但是，正因为印度长期坚持双语教育，使得印度科
技人员在英语水平上大大优于中国，就使得印度科技人士在优先的国际交流中受益，这使得印度高科技短时间内取得了迅猛发展，并在许多方面大大走在了中国的前面。
上述例子，同时也说明了我国外语教学的失败，正如国家PETS 考试大纲中指出，我国英语教学的现状很不理想，很多学生经过了8-12年的外语学习，外语水平仍然不尽如人意，实际上，许多硕士、博士毕业往往也只是学了一套“聋哑英语”，无法真正实现交流功能。外语教育现状的不佳，有多方面的原因。原因之一就是：传统教学过于注重教而忽视对学的研究，更具体的讲，传统教学忽视了对学生外语学习的方法和策略的指导，忽视了对学习过程的研究和指导。 客观的说，每一个中国学生第一次接触英语时都是充满好奇心和兴趣的。而且，他们也认真学了，以至于许多方言区的中国学生成年后，甚至连汉语拼音都整不懂了，却还记得A 、B 、C „„等26个英文字母，大量中国人念叨着英语字母在手机或者电脑上用拼音输入汉字，这真不知道是一种倒退还是进步。当青少年朋友们满怀好奇心的踏上英语学习之旅时，却没有料想到旅途上会有那么的荆棘、坎坷、障碍和困难，他们先后被英语途中的不同障碍折磨得纷纷散失了信心和斗志，并最终不败下阵来。
语言学家指出，英语并不是世界上最难学的语言。但是，我们往往发现中国学生学习英语的效果不佳。学生往往抱怨英语是“难学的鬼语言”。的确，外语学习，即便对英语语言学教授也是一件难事（见中等职业教育国家规划教材英语ZP84）。
我们每一位的英语为第二语言的中国英语教师都曾经体会到。英语学习的的确确是一个复杂、艰巨而漫长的过程，这个过程就宛如升级攻关的电脑游戏一样，你需要不断扫除学习过程中的各种“地雷”；你需要不断穿越一座又一座的高山；你需要淌过一条又一条的急流；你需要跨过一道又一道的沟堑；你还需要不断突破一重又一重的关卡；你更需要一次又一次的鼓起你可能随时可能被挫伤的学习积极性。你的英语水平只能一点一滴的进步，你需要具备足够的耐心和毅力；你需要拥有足够的坚韧和吃苦精神；你需要坚持不懈；你还需要随时调整你的学习方法和知识结构。以便使你的英语能跟上时代。 总之，我们都有过类似的经历，我们都曾深深的体会过英语学习的艰难。然而，我们却没有认真的分析和研究这些困难。我们也没有把这些东西分阶段告诉学生，并对学生作一些必要的学习指导。直到最近几年，我们也很少看到关于英语学习方法指导方面比较系统的资料，我们难道指望那些毛毛燥燥的姑娘小伙子们仅仅凭一时的兴趣就能坚持不懈的学好英语吗？
凡人做事，行百里路，九十者半。学习英语的确是一件艰苦的工作，如果不对学生们做一些必要的学习指导，尤其是引导学生充分认识和分析学习英语中的难点和障碍，并采取针对措施。而只是一味的要求学生背呀、记呀、读呀，是不会有良好的收效的。学生尤其是青少年学生的学习积极性是脆弱的，学习的兴趣也是需要保护的，教师只有引导学生正确认识英语学习中可能遇到的困难和障碍，有意识的采取措施克服这些障碍，才能保护好学生的学习热情，英语不是教会
的，而是学会的，因此，保护学生的学习积极性，促使学生自觉，持续的坚持英语学习，才是搞好英语教学的关键。
总之，如何提高外语教学水平，是一件引起广大外语教师高度重视的事情，作者认为，以正视和分析英语学习的困难入手，认真分析这些困难因素，并找出针对的措施，是引导学生学好外语的并键。