《失去的一天》第二课时教学设计
毕店镇一小 安甲荣
教学目标：
1.确流利地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习，
感悟时间的重要性 教学重点
读文体会：什么叫“失去的一天”？
教学准备
1.师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
2.幻灯片。
教学过程
一、 创景引学导入
这节课我们继续学习《失去的一天》，我们知道了佩佳
失去的一天，佩佳是如何失去这一天的呢？他是怎样明白失
去了一天的呢？
二、出示学习目标
1.正确流利地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习，
感悟时间的重要性。
三、出示自学提示一
自读课文1-4自然段，思考:
１.佩佳是如何度过这一天的？你们认为哪个词语最能概括佩 佳这一天的表现？（书面展示）
２.用“ ”划出描写佩佳心理活动的句子。（口头展
1
示）
3.佩佳的想法到底错在哪里？（口头展示）
四、学生自主合作学习1
五、小组展示学习成果1（出示展示评价分工表） 六、评价质疑拓展1
小组代表评价打分。
七、出示自学提示二
朗读课文第五自然段至最后，思考下列问题:
1.妈妈回家后发现佩佳什么也没说，是如何做的？ （口头展示）
2、其他人在这一天都做了些什么？（书面展示）
3.佩佳“失去的一天”失去的是什么呢？（书面展示）
4、最后佩佳知道自己错了吗？他明白了什么？（口头展示）
八、学生自主合作学习1
九、小组展示学习成果1（出示展示评价分工表）
十、评价质疑拓展1
1、小组代表评价打分。
2、质疑拓展：结合实际谈谈你在今后的生活中将如何度过每一天？
十一、检测
十二、回顾总结评价
十三、课外作业
学习本文所运用的对比手法，以《XX的一天》为题写一篇 2
作文。写法指导：
1.回忆以前自己的一天是如何失去的？
2.今天和明天将是如何扬长避短，收获累累果实的。
板书设计
佩佳： 睡觉、休息、闲坐、吃鲜果、嬉戏
人们：耕地、砌墙、做面包、看书
教学反思：
在教学本课时，我引导学生抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。让学生张开嘴巴来说说自己的一天，比如双休日或放假时的一天，通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学时的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象、体会、表达，为后面揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基础，也使得课后的练笔能够顺利进行。同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。
最后，让学生把他们收集来的时间名言说出来，好多学生收集到十来条时间名言。相信这些名言会对他们多少起到一定的作用。 3
《失去的一天》第二课时教学设计
毕店镇一小 安甲荣
教学目标：
1.确流利地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习，
感悟时间的重要性 教学重点
读文体会：什么叫“失去的一天”？
教学准备
1.师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
2.幻灯片。
教学过程
一、 创景引学导入
这节课我们继续学习《失去的一天》，我们知道了佩佳
失去的一天，佩佳是如何失去这一天的呢？他是怎样明白失
去了一天的呢？
二、出示学习目标
1.正确流利地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习，
感悟时间的重要性。
三、出示自学提示一
自读课文1-4自然段，思考:
１.佩佳是如何度过这一天的？你们认为哪个词语最能概括佩 佳这一天的表现？（书面展示）
２.用“ ”划出描写佩佳心理活动的句子。（口头展
1
示）
3.佩佳的想法到底错在哪里？（口头展示）
四、学生自主合作学习1
五、小组展示学习成果1（出示展示评价分工表） 六、评价质疑拓展1
小组代表评价打分。
七、出示自学提示二
朗读课文第五自然段至最后，思考下列问题:
1.妈妈回家后发现佩佳什么也没说，是如何做的？ （口头展示）
2、其他人在这一天都做了些什么？（书面展示）
3.佩佳“失去的一天”失去的是什么呢？（书面展示）
4、最后佩佳知道自己错了吗？他明白了什么？（口头展示）
八、学生自主合作学习1
九、小组展示学习成果1（出示展示评价分工表）
十、评价质疑拓展1
1、小组代表评价打分。
2、质疑拓展：结合实际谈谈你在今后的生活中将如何度过每一天？
十一、检测
十二、回顾总结评价
十三、课外作业
学习本文所运用的对比手法，以《XX的一天》为题写一篇 2
作文。写法指导：
1.回忆以前自己的一天是如何失去的？
2.今天和明天将是如何扬长避短，收获累累果实的。
板书设计
佩佳： 睡觉、休息、闲坐、吃鲜果、嬉戏
人们：耕地、砌墙、做面包、看书
教学反思：
在教学本课时，我引导学生抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。让学生张开嘴巴来说说自己的一天，比如双休日或放假时的一天，通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学时的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象、体会、表达，为后面揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基础，也使得课后的练笔能够顺利进行。同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。
最后，让学生把他们收集来的时间名言说出来，好多学生收集到十来条时间名言。相信这些名言会对他们多少起到一定的作用。 3