爱发脾气的孩子
教材简介：
《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s 版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
教学目标：
1. 认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。
2. 正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人道理。
3. 能正确填写多音字的读音。
教学重难点：
1. 认读生字，会写“我会写”中的生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、播放一段录像：一个是温顺懂礼貌的孩子，另一个是爱发脾气的孩子。
2、让学生说一说，看了这段录像，你喜欢哪个孩子，再谈谈自己发脾气时什么样的？
3、板书课题：爱发脾气的孩子
二、初读课文，了解课文内容
1、自由读课文，边读边想；课文讲了一件什么事？
2、学生汇报课文的大致内容。
三、学习生字
1、再读课文，把文中的生字圈出来。
2、自主拼读生字。
3、同桌交流认读情况。
4、出示带生字的卡片，检查认读情况。
强调多音字“钉d ìng ”、“d īng ”
5、通读全文。
四、识记生字
1、给生字组词。
2、分析字形特点。
3、自由总结识字方法，并识记。
4、书写指导。
5、听写带生字的词语。
院子 顺心 已经 钉子 难受 理解
第二课时
一、细读课文，感悟理解
1、读第一自然段，读完后谈谈自己的看法，对于读不懂的内容提出来大家一起解决。
2、指名分别读第2至4自然段。
（1）思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？
（2）爸爸发现木桩上钉子有了什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议。
（3）齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。
“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
3、指名读第5、6自然段，感悟做人的道理。
（1）思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？男孩儿不发脾气的原因是什么？
（2）联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。
（3）请大家把心里想的话告诉小男孩。
（4）师：“大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。”
二、朗读全文，拓展延伸
1、练习朗读全文。
2、讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？
板书设计
爱发脾气的孩子
小男孩 ——————爸爸
（爱发脾气） 钉钉子
教学反思
在上完这节课后，我进行了深思：怎样才能上好一节好课? 在课堂中如何驾驭学生的情感，做到课堂游刃有余学生学有所得。
究其原因，我觉得主要原因是自己对教材的理解不足，不够深刻，没有真正明白学生的学习情况，更不能将文本与学生实际联系起来。台上一分钟，台下十年功。同样，教学也是如此，上好一堂课也要做充足的准备，在上课之前你就要想好这堂课要让学生学到些什么，要为这个目的而教，要合理安排这堂课的时间及顺序。怎样才能让学生学到所教的知识。
在以后的教学中要注意如下几点：
1、以组织、引导、参与者身份走入学生当中，始终以调动学生的学习兴趣为前提，自主学习为宗旨，充分相信学生、尊重学生的独特感受，放手让他们在已有知识经验的基础上进行联想分析。
2、在教学过程中，要适时对学生的表现予以细致具体的评价 。
3、注重培养学生有感情的朗读。
爱发脾气的孩子
教材简介：
《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s 版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
教学目标：
1. 认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。
2. 正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人道理。
3. 能正确填写多音字的读音。
教学重难点：
1. 认读生字，会写“我会写”中的生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、播放一段录像：一个是温顺懂礼貌的孩子，另一个是爱发脾气的孩子。
2、让学生说一说，看了这段录像，你喜欢哪个孩子，再谈谈自己发脾气时什么样的？
3、板书课题：爱发脾气的孩子
二、初读课文，了解课文内容
1、自由读课文，边读边想；课文讲了一件什么事？
2、学生汇报课文的大致内容。
三、学习生字
1、再读课文，把文中的生字圈出来。
2、自主拼读生字。
3、同桌交流认读情况。
4、出示带生字的卡片，检查认读情况。
强调多音字“钉d ìng ”、“d īng ”
5、通读全文。
四、识记生字
1、给生字组词。
2、分析字形特点。
3、自由总结识字方法，并识记。
4、书写指导。
5、听写带生字的词语。
院子 顺心 已经 钉子 难受 理解
第二课时
一、细读课文，感悟理解
1、读第一自然段，读完后谈谈自己的看法，对于读不懂的内容提出来大家一起解决。
2、指名分别读第2至4自然段。
（1）思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？
（2）爸爸发现木桩上钉子有了什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议。
（3）齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。
“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
3、指名读第5、6自然段，感悟做人的道理。
（1）思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？男孩儿不发脾气的原因是什么？
（2）联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。
（3）请大家把心里想的话告诉小男孩。
（4）师：“大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。”
二、朗读全文，拓展延伸
1、练习朗读全文。
2、讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？
板书设计
爱发脾气的孩子
小男孩 ——————爸爸
（爱发脾气） 钉钉子
教学反思
在上完这节课后，我进行了深思：怎样才能上好一节好课? 在课堂中如何驾驭学生的情感，做到课堂游刃有余学生学有所得。
究其原因，我觉得主要原因是自己对教材的理解不足，不够深刻，没有真正明白学生的学习情况，更不能将文本与学生实际联系起来。台上一分钟，台下十年功。同样，教学也是如此，上好一堂课也要做充足的准备，在上课之前你就要想好这堂课要让学生学到些什么，要为这个目的而教，要合理安排这堂课的时间及顺序。怎样才能让学生学到所教的知识。
在以后的教学中要注意如下几点：
1、以组织、引导、参与者身份走入学生当中，始终以调动学生的学习兴趣为前提，自主学习为宗旨，充分相信学生、尊重学生的独特感受，放手让他们在已有知识经验的基础上进行联想分析。
2、在教学过程中，要适时对学生的表现予以细致具体的评价 。
3、注重培养学生有感情的朗读。