摘要: 二十一世纪是创新的世纪,二十一世纪的教育是创新的教育,随着创新教育的发展与深化,这种教育热切呼唤着创新型的教师:他们的观念、能力及他们的性格都充满着创新的色彩。江泽民在北师大百年校庆大会上讲话明确提出:“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样,是非常重要的……教师在教育创新中承担着重要使命,教师富有创新精神,才能培养出创新人才……教师的道德、品质和人格,对学生具有重要的影响。”这就是教师的魅力所在,文章从,三个方面分别进行阐述了教师的魅力。 关键词:创新教育;教师;教师魅力 魅力是一种精神境界的体现,是一种足以使人感动、觉悟和振奋的,具有很强的吸引人的力量。文章有魅力,大家就愿意读;同样,作者有魅力,也能为他的文章吸引一批忠实的读者。歌曲有魅力,大家愿意听;同样,歌手有魅力,也能为他的歌曲吸引一批忠实的听众。在我们的课堂中,新颖、活泼、合理的教学设计可以吸引学生,但教师的个人魅力同样能吸引着学生喜欢上课。下面就教师的魅力谈谈我自己的理解。 一 、教师人格的魅力 魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态,更是内在气质的自然流露。教师的优良人品,才是吸引学生最根本的原因。那么,教师如何培养自己的人格魅力呢? 个真正优秀的教师,必定会在有意无意之间,以一种崇高的人格风范来昭示和影响自己的学生,在这样的教师手里没有也不可能有教不好的学生。没有教育不好的学生,只有教不好学生的教师,无数事实都证明这是个颠扑不破的真理。一名教师只要认识到这一点,就在任何问题面前都不会束手无策,更不可能动辄把自己的责任归咎于学生,永远把自己凌驾在学生之上。 首先,要加强教师自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上,而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系,从点滴入手,自觉加强各方面的修养,不断完善自己的教师人格,努力把自己培养成为面向21世纪的新型教师。 其次,要丰富教师的文化底蕴,强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富,他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒,敬佩他们的老师,并且学习他们老师追求知识的精神。 再次,教师要以“平常心”对待一切事物,做到“不以物喜,不以己悲”;要接纳他人,以诚待人,建立良好的人际关系;要扬长避短,培养自己良好的个性;要热爱教育工作,要全身心地投入到教育中,把教书的职业作为人生的最高事业,并为提高工作质量不断提高自己;要期望适度,步步落实目标,不断体会成功的快乐,增强自信心;要培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,提升思想境界。作为教师,有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要,但更重要的是教师的人格魅力。教师应该不断地审视自己,凸显自己的人格魅力,因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质,是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量,我记得《礼记.学记》里有这样的话:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”意思是说,凡是为学之道,以尊敬老师最难做到。老师受到尊敬,他所传授的道理、知识然后才会受到尊重。此意不知在什么时候被演绎为成语“师道尊严”,其意也被转移为做教师的要庄重严肃了。显然,在《礼记》中,先圣们强调的是做老师的,先要在人格上征服学生,赢得学生的认可和敬重,然后学生才会对你所传授的道理、知识心悦诚服。 二、 教师形象的魅力 教师是一个特殊的职业,他所面对的不是物,而是人,其基本形象如何,是他能否走上“杏坛”的第一要素。教师一走进课堂,学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光,教师整洁大方的服饰衣着,庄重优雅的举手投足,亲切热情或幽默睿智的神情,都会对学生产生一种初始魅力。在师生交往中,第一印象常常是最深刻的,社会心理学称之为“首因效应”。若要给人以美好的印象,使人喜欢你,必须讲究仪表和风度。教师的服饰在第一印象中占有重要地位。同学聚会,大家不约而同地谈起了教过我们的老师。我们之所以忘不了语文老师,是因为她的美貌和得体的服装,教师的穿戴关键在于端庄、得体,既体现职业特点和个人气质,又不失亲和力。 教师的语言魅力主要在于有“激情”。教育是激情飞扬的事业,教学是激情涌荡的过程,教师必须是富于激情的人。而激情源于挚爱,教师在课堂上将自己对教育事业的投入,对学生的热爱,对所教专业的精通融入了语言,他的声音必然充满热情,必然富有感染力,必然具有吸引力,必然产生号召力。中外教育的调查显示,未来最受学生欢迎的教师类型中,富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。幽默的语言,有时可以出奇制胜,化腐朽为神奇,创造一种轻松的氛围。幽默的人,魅力无穷,人见人爱。 “为人师表”就是要求教师严于律己,以身作则,以自己的一举一动去感染、教育学生。学生对教师特有的期望和依赖,往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”,教师的一个小小善举,会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小瑕疵,则会使他们产生莫大的失望。那么,教师的行为举止怎样才能最具有魅力呢?首先,教师应当会“笑”。微笑教育的魅力是无穷的;其次,教师应当从小事做起。生活中能触痛我们心灵的不是什么惊天动地的大事,往往是一句话、一个眼神、一个举动,便能以事传情、以情感人,赢得学生的尊敬和钦佩;再次,教师应当有良好的教态。 三 、教师学识的魅力 “学高为师”,一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识,还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”,对专业知识不仅知其然,而且知其所以然;所谓“博”就是要“知得广”,能触类旁通,具有相关学科的有关知识。 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中,讲了一个生动的故事:一个有33年教龄的历史教师上了一堂成功的观摩课,听课的老师们都听得入了迷。课后,人们问那位历史老师,“你花了多少时间来准备这堂课?”历史教师回答:“对这堂课我准备了整个一生,可以说,对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备,则花了15 min。”用一生的时间来准备每堂课,这种准备指什么?苏霍姆林斯基指出,这就是阅读,就是终生与书籍结成友谊。 目前教师阅读书籍中高居榜首的是教学参考书,教师很少读理论性书籍,尤其是教育理论和现代教育技术书籍。随着电脑的普及,学生获得知识的渠道多了,有时老师不知道的学生却知道,要上好每堂课,我们教师就必须经常博览群书,具备学者的学识和素质,做到“爱学、多想、勤写、善做”。爱学即“积学以储宝”;多想就是勤于思考;勤写就是多作笔记;善做就是教学实践。在提升自身学识,努力成为学者型教师进程中,学是基础,想是关键,写是结果,做是运用,这是四者相辅相承的关系,缺一不可。 教师的魅力源于师德。教师勤奋工作,专业精深,可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想;教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明,可以影响学生心理健康发展,教师“魅力”的大小直接决定着教师在学生心目中的形象,是提高教育教学效果的重要保证。教师只有树立良好教师形象,具有崇高的师德, 以教师的魅力打造学生的心灵底蕴,其“魅力”在教育教学中,才会越来越放出眩目的光芒! 参考资料: 1、《教师能力学》罗树华、李洪珍 2、《教育学》王道俊 3、《詹文龄校长谈教师修养》《中国教育报》2001年10月6日第4版 4、中学教育资源吧WWW.省略
摘要: 二十一世纪是创新的世纪,二十一世纪的教育是创新的教育,随着创新教育的发展与深化,这种教育热切呼唤着创新型的教师:他们的观念、能力及他们的性格都充满着创新的色彩。江泽民在北师大百年校庆大会上讲话明确提出:“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样,是非常重要的……教师在教育创新中承担着重要使命,教师富有创新精神,才能培养出创新人才……教师的道德、品质和人格,对学生具有重要的影响。”这就是教师的魅力所在,文章从,三个方面分别进行阐述了教师的魅力。 关键词:创新教育;教师;教师魅力 魅力是一种精神境界的体现,是一种足以使人感动、觉悟和振奋的,具有很强的吸引人的力量。文章有魅力,大家就愿意读;同样,作者有魅力,也能为他的文章吸引一批忠实的读者。歌曲有魅力,大家愿意听;同样,歌手有魅力,也能为他的歌曲吸引一批忠实的听众。在我们的课堂中,新颖、活泼、合理的教学设计可以吸引学生,但教师的个人魅力同样能吸引着学生喜欢上课。下面就教师的魅力谈谈我自己的理解。 一 、教师人格的魅力 魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态,更是内在气质的自然流露。教师的优良人品,才是吸引学生最根本的原因。那么,教师如何培养自己的人格魅力呢? 个真正优秀的教师,必定会在有意无意之间,以一种崇高的人格风范来昭示和影响自己的学生,在这样的教师手里没有也不可能有教不好的学生。没有教育不好的学生,只有教不好学生的教师,无数事实都证明这是个颠扑不破的真理。一名教师只要认识到这一点,就在任何问题面前都不会束手无策,更不可能动辄把自己的责任归咎于学生,永远把自己凌驾在学生之上。 首先,要加强教师自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上,而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系,从点滴入手,自觉加强各方面的修养,不断完善自己的教师人格,努力把自己培养成为面向21世纪的新型教师。 其次,要丰富教师的文化底蕴,强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富,他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒,敬佩他们的老师,并且学习他们老师追求知识的精神。 再次,教师要以“平常心”对待一切事物,做到“不以物喜,不以己悲”;要接纳他人,以诚待人,建立良好的人际关系;要扬长避短,培养自己良好的个性;要热爱教育工作,要全身心地投入到教育中,把教书的职业作为人生的最高事业,并为提高工作质量不断提高自己;要期望适度,步步落实目标,不断体会成功的快乐,增强自信心;要培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,提升思想境界。作为教师,有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要,但更重要的是教师的人格魅力。教师应该不断地审视自己,凸显自己的人格魅力,因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质,是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量,我记得《礼记.学记》里有这样的话:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”意思是说,凡是为学之道,以尊敬老师最难做到。老师受到尊敬,他所传授的道理、知识然后才会受到尊重。此意不知在什么时候被演绎为成语“师道尊严”,其意也被转移为做教师的要庄重严肃了。显然,在《礼记》中,先圣们强调的是做老师的,先要在人格上征服学生,赢得学生的认可和敬重,然后学生才会对你所传授的道理、知识心悦诚服。 二、 教师形象的魅力 教师是一个特殊的职业,他所面对的不是物,而是人,其基本形象如何,是他能否走上“杏坛”的第一要素。教师一走进课堂,学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光,教师整洁大方的服饰衣着,庄重优雅的举手投足,亲切热情或幽默睿智的神情,都会对学生产生一种初始魅力。在师生交往中,第一印象常常是最深刻的,社会心理学称之为“首因效应”。若要给人以美好的印象,使人喜欢你,必须讲究仪表和风度。教师的服饰在第一印象中占有重要地位。同学聚会,大家不约而同地谈起了教过我们的老师。我们之所以忘不了语文老师,是因为她的美貌和得体的服装,教师的穿戴关键在于端庄、得体,既体现职业特点和个人气质,又不失亲和力。 教师的语言魅力主要在于有“激情”。教育是激情飞扬的事业,教学是激情涌荡的过程,教师必须是富于激情的人。而激情源于挚爱,教师在课堂上将自己对教育事业的投入,对学生的热爱,对所教专业的精通融入了语言,他的声音必然充满热情,必然富有感染力,必然具有吸引力,必然产生号召力。中外教育的调查显示,未来最受学生欢迎的教师类型中,富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。幽默的语言,有时可以出奇制胜,化腐朽为神奇,创造一种轻松的氛围。幽默的人,魅力无穷,人见人爱。 “为人师表”就是要求教师严于律己,以身作则,以自己的一举一动去感染、教育学生。学生对教师特有的期望和依赖,往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”,教师的一个小小善举,会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小瑕疵,则会使他们产生莫大的失望。那么,教师的行为举止怎样才能最具有魅力呢?首先,教师应当会“笑”。微笑教育的魅力是无穷的;其次,教师应当从小事做起。生活中能触痛我们心灵的不是什么惊天动地的大事,往往是一句话、一个眼神、一个举动,便能以事传情、以情感人,赢得学生的尊敬和钦佩;再次,教师应当有良好的教态。 三 、教师学识的魅力 “学高为师”,一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识,还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”,对专业知识不仅知其然,而且知其所以然;所谓“博”就是要“知得广”,能触类旁通,具有相关学科的有关知识。 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中,讲了一个生动的故事:一个有33年教龄的历史教师上了一堂成功的观摩课,听课的老师们都听得入了迷。课后,人们问那位历史老师,“你花了多少时间来准备这堂课?”历史教师回答:“对这堂课我准备了整个一生,可以说,对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备,则花了15 min。”用一生的时间来准备每堂课,这种准备指什么?苏霍姆林斯基指出,这就是阅读,就是终生与书籍结成友谊。 目前教师阅读书籍中高居榜首的是教学参考书,教师很少读理论性书籍,尤其是教育理论和现代教育技术书籍。随着电脑的普及,学生获得知识的渠道多了,有时老师不知道的学生却知道,要上好每堂课,我们教师就必须经常博览群书,具备学者的学识和素质,做到“爱学、多想、勤写、善做”。爱学即“积学以储宝”;多想就是勤于思考;勤写就是多作笔记;善做就是教学实践。在提升自身学识,努力成为学者型教师进程中,学是基础,想是关键,写是结果,做是运用,这是四者相辅相承的关系,缺一不可。 教师的魅力源于师德。教师勤奋工作,专业精深,可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想;教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明,可以影响学生心理健康发展,教师“魅力”的大小直接决定着教师在学生心目中的形象,是提高教育教学效果的重要保证。教师只有树立良好教师形象,具有崇高的师德, 以教师的魅力打造学生的心灵底蕴,其“魅力”在教育教学中,才会越来越放出眩目的光芒! 参考资料: 1、《教师能力学》罗树华、李洪珍 2、《教育学》王道俊 3、《詹文龄校长谈教师修养》《中国教育报》2001年10月6日第4版 4、中学教育资源吧WWW.省略