项目学习计划书模板
“蜗牛的感觉——我们不曾如此靠近过蜗牛”
一、项目概述
1、开展年级：小学四年级 2、学科：科学
3、简介：这是一个面向小学四年级学生的远程协作学习项目，来自农村和城市的两所学校，共同研究蜗牛的生活习性……
二、学校团队
1、项目学校：上海市广灵路小学、上海市闵行区蔷薇小学 2、项目师生：
项目教师: 广灵路小学许海彬、方华卿；蔷薇小学冯斌锋、陈宾
项目学生: 广灵路小学四5班38人，蔷薇小学30人，上海市崇明县港西小
学（广灵托管学校）20人，弘梅小学10人（蔷薇小学附属民工子弟学校）。
三、学习目标和任务
通过观察，了解蜗牛这种动物的外部显著特征及生活习性。在活动中培养学生的观察能力，了解可控实验中的变量与结果的关系。通过记录蜗牛的行为以及对比实验结果，并撰写实验报告和分析，培养学生开展综合实践能力，养成尊重事实，实事求是的科学态度，并增强学生的多媒体技术操作运用能力。
学习任务：
（一）观察蜗牛，了解习性。
通过观察，了解蜗牛这种动物的外部显著特征及生活习性。 （二）实验准备。
选择场地，模拟蜗牛的生活环境，准备实验用蜗牛和实验工具。 （三）开展探究实验。
课堂实验，蜗牛对于各种刺激的反应（小组交流结果，提出实验改进方案，总结优秀的实验方法。）
（四）数据分析。
记录、分析蜗牛行为的有关数据，对数据进行对比分析，撰写实验报告。 （五）VCT 作品制作。
根据研究活动的过程和结果，制成VCT 作品。
四、问题的预置
学生根据教师提供的环境，提出了以下感兴趣、有探究意义的问题： （一）蜗牛是怎么繁殖的？ （二）蜗牛爬行的速度怎样？
（三）蜗牛对外界的各种刺激的反应如何？
五、学习过程
（一）项目研究过程（概念图）：
（二）过程分述：
1. 选定活体材料——野生型的蜗牛（生命力强，容易观察，很活泼） 两校分别设计与制作蜗牛生活起居箱 （1）成立研究小组
分组：在老师指导下，学生自行分组；
分工：小组内部推选组长、记录员、摄像员、资料员等并制定小组名称、
口号、标志。
（2）准备材料
野生蜗牛、菜叶、镊子、放大镜、手电筒、盒子、化学药剂等。
2. 饲养4周时间的蜗牛，发现一下蜗牛的各种生活习性，记录有趣的事情。 附：
小组观察蜗牛生活习性记录表
3. 课堂实验，蜗牛对于碰触刺激的反应（小组交流，总结） 4. 课堂讨论，蜗牛还会可能有哪些感觉？
5. 观看BBC 拍摄的有关蜗牛生态的片段，再说说蜗牛的感觉。
6. 课堂实验，蜗牛对于气味刺激的反应（小组交流结果，提出实验改进方案，总结优秀的实验方法）。 附：
蜗牛对气味刺激的反应表 组
观察时间： 年 月 日
7．课堂实验，蜗牛对于光线刺激的反应。 附：
蜗牛对光线刺激的反应表 组
观察时间： 年 月 日
8. 课堂实验，蜗牛对于声音刺激的反应 附：
蜗牛对声音刺激的反应表
组
观察时间： 年 月 日
9. 课堂实验，蜗牛对于干湿环境的反应 附：
蜗牛对干湿刺激的反应表 组
观察时间： 年 月 日
10. 课堂比赛，每小组选出一只“强壮”的蜗牛进行爬杆比赛，允许使用各种刺激来加快蜗牛的行进速度。
11、结果分析，合作学校通过网络进行作品交流 根据实践研究所得结果和过程记录，制作VCT 作品。
六、学习工具与环境
（一）网络学习平台：http://www.tecol.org.cn （二）概念图工具：Inspiration （三）作品制作工具：Office2003、VCT
七、项目时间表
八、项目评价
结合国家小学《科学》课程标准的要求我们制定了以下评价量表，要求学生在研究活动结束后填写，对自己和他人作出评价。老师通过评价量表测量学生是否达到预期教学目标。
评价量表1：小组合作学习评价表 附：
“蜗牛的感觉——我们不曾如此靠近过蜗牛”
远程项目协作小组合作学习评价表
评价量表2：学生评价表
“蜗牛的感觉” 小组活动学生评价表 班级： 姓名： 时间：
A 等，涂满五颗☆；B 等，涂满四颗☆；C 等，涂满3颗☆；D 等，涂满二颗☆以下
项目学习计划书模板
“蜗牛的感觉——我们不曾如此靠近过蜗牛”
一、项目概述
1、开展年级：小学四年级 2、学科：科学
3、简介：这是一个面向小学四年级学生的远程协作学习项目，来自农村和城市的两所学校，共同研究蜗牛的生活习性……
二、学校团队
1、项目学校：上海市广灵路小学、上海市闵行区蔷薇小学 2、项目师生：
项目教师: 广灵路小学许海彬、方华卿；蔷薇小学冯斌锋、陈宾
项目学生: 广灵路小学四5班38人，蔷薇小学30人，上海市崇明县港西小
学（广灵托管学校）20人，弘梅小学10人（蔷薇小学附属民工子弟学校）。
三、学习目标和任务
通过观察，了解蜗牛这种动物的外部显著特征及生活习性。在活动中培养学生的观察能力，了解可控实验中的变量与结果的关系。通过记录蜗牛的行为以及对比实验结果，并撰写实验报告和分析，培养学生开展综合实践能力，养成尊重事实，实事求是的科学态度，并增强学生的多媒体技术操作运用能力。
学习任务：
（一）观察蜗牛，了解习性。
通过观察，了解蜗牛这种动物的外部显著特征及生活习性。 （二）实验准备。
选择场地，模拟蜗牛的生活环境，准备实验用蜗牛和实验工具。 （三）开展探究实验。
课堂实验，蜗牛对于各种刺激的反应（小组交流结果，提出实验改进方案，总结优秀的实验方法。）
（四）数据分析。
记录、分析蜗牛行为的有关数据，对数据进行对比分析，撰写实验报告。 （五）VCT 作品制作。
根据研究活动的过程和结果，制成VCT 作品。
四、问题的预置
学生根据教师提供的环境，提出了以下感兴趣、有探究意义的问题： （一）蜗牛是怎么繁殖的？ （二）蜗牛爬行的速度怎样？
（三）蜗牛对外界的各种刺激的反应如何？
五、学习过程
（一）项目研究过程（概念图）：
（二）过程分述：
1. 选定活体材料——野生型的蜗牛（生命力强，容易观察，很活泼） 两校分别设计与制作蜗牛生活起居箱 （1）成立研究小组
分组：在老师指导下，学生自行分组；
分工：小组内部推选组长、记录员、摄像员、资料员等并制定小组名称、
口号、标志。
（2）准备材料
野生蜗牛、菜叶、镊子、放大镜、手电筒、盒子、化学药剂等。
2. 饲养4周时间的蜗牛，发现一下蜗牛的各种生活习性，记录有趣的事情。 附：
小组观察蜗牛生活习性记录表
3. 课堂实验，蜗牛对于碰触刺激的反应（小组交流，总结） 4. 课堂讨论，蜗牛还会可能有哪些感觉？
5. 观看BBC 拍摄的有关蜗牛生态的片段，再说说蜗牛的感觉。
6. 课堂实验，蜗牛对于气味刺激的反应（小组交流结果，提出实验改进方案，总结优秀的实验方法）。 附：
蜗牛对气味刺激的反应表 组
观察时间： 年 月 日
7．课堂实验，蜗牛对于光线刺激的反应。 附：
蜗牛对光线刺激的反应表 组
观察时间： 年 月 日
8. 课堂实验，蜗牛对于声音刺激的反应 附：
蜗牛对声音刺激的反应表
组
观察时间： 年 月 日
9. 课堂实验，蜗牛对于干湿环境的反应 附：
蜗牛对干湿刺激的反应表 组
观察时间： 年 月 日
10. 课堂比赛，每小组选出一只“强壮”的蜗牛进行爬杆比赛，允许使用各种刺激来加快蜗牛的行进速度。
11、结果分析，合作学校通过网络进行作品交流 根据实践研究所得结果和过程记录，制作VCT 作品。
六、学习工具与环境
（一）网络学习平台：http://www.tecol.org.cn （二）概念图工具：Inspiration （三）作品制作工具：Office2003、VCT
七、项目时间表
八、项目评价
结合国家小学《科学》课程标准的要求我们制定了以下评价量表，要求学生在研究活动结束后填写，对自己和他人作出评价。老师通过评价量表测量学生是否达到预期教学目标。
评价量表1：小组合作学习评价表 附：
“蜗牛的感觉——我们不曾如此靠近过蜗牛”
远程项目协作小组合作学习评价表
评价量表2：学生评价表
“蜗牛的感觉” 小组活动学生评价表 班级： 姓名： 时间：
A 等，涂满五颗☆；B 等，涂满四颗☆；C 等，涂满3颗☆；D 等，涂满二颗☆以下