如何对待考试中非智力因素的影响
摘要：非智力因素的充分调动，不仅可以弥补我们智力因素的某些缺陷，甚至可以帮助我们在考试中超常发挥。在复习时日不多的情况下，我们更应充分挖掘非智力因素的潜力。
考试临近，老师们在细心的整理重点，生怕漏讲哪个重点知识给学子们，学生们在紧张的氛围中忙碌的复习，年复一年，每年如此。每次考完试，学生老师都要做试卷分析，老师们分析试卷的难易程度以及自己对学生的讲解教导是否到位，同时对于学生的失分原因，其原因不外乎两种：非智力因素失分和智力因素失分。
顾名思义，非智力因素就是智力以外的因素，比如心理状态、学习习惯、生活习惯、性格情绪等。如果忽视非智力因素的影响，学生就会在不应该失分的地方失分，留下种种遗憾。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就；相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。因此，我们应给予非智力因素足够的重视。任教几年来，我曾做过这样一个实验：每次考完试，我让学生们在一张纸上写出自己这次考试所失去的成绩，然后把成绩分成两个数字：一个是学生会做而由于某种原因失去的分数，一个是自己根本不会做而失去的分数。其中一次的统计是：由于非智力因素学生失去的总分是1340分，完全不会做失去的分数是824分，这两个数字给了我很大的深思。如果学生们克
服了自己的失误，1340分没有失去，平均成绩将会提高3分左右，因此，学生因非智力因素失分的现象不容我们忽视。
非智力因素、智力和知识是学习的三要素。三者是学习的目的，也是学习的手段。智力与知识比较，智力更重要（授人以渔），学习中非智力因素和智力因素比较，非智力因素更重要。最近几年来，在教学中，我们学校要求每个学生都要有自己的纠错本，学生在平时学习做题过程中查漏补缺，明确自己的失误，它是克服学生在非智力因素失分方面的一个好举措，可是在具体的实施过程中还有些被动，没能达到很好的效果。要真正克服非智力因素对学习上带来的困扰，我认为：
首先，培养学生自信的心理素质至关重要。
自信是使人走向成功的第一要素。每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。这就要求我们教师在教学生活中，多角度的去评价学生，对学生任何值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久的保持下去。像我班的王同学，他的学习属后进生行列，朗读课文常缺字少句的，书写也特别差，可是他却是一个非常自信的孩子，每次都读不好，但是每次读课文都是很自信的大声去读，去写。我看在眼里，对他不时的去鼓励，去提建议，在随后的学习中，他的进步特别快。自信与学会学习同行，自信是成功的起点。在我们的教育教学工作中，鼓励、
赞扬学生对增强孩子的自信心意义非凡。当学生在课堂上表现好时，就渴望得到肯定，只有教师肯定、表扬了学生，他们的身上爆发出的自信、上进会改变他们一生。因此，培养学生自信的心理素质至关重要。
其次，良好的习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。
习惯是一个人长期养成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变，因此，良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。有许多学生在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁，依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。所以，在我们平时教学过程中，要培养学生学习习惯的养成。让学生在平时的课堂上养成专心的习惯，课后养成独立思考做作业的能力，一旦好的学习习惯的养成，学生就会成为终生的学习者、思考者。培根曾说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯”。作为教师，我们要努力的培养学生良好的学习习惯，让学生能在成长的道路上朝着目标奋力前进。
第三，浓厚的学习兴趣是学生在学习道路上的关键。 孔子曾经讲过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”对于学生来说，学习就要靠兴趣来支撑，因为兴趣是推动学生求知的内部力量，一旦激发出学生潜在的学习兴趣，学生的学习态度就会发生质的转变。所以我们教师要在课堂上运用多种手段，充分利用焦点、趣点、亮点等丰富多彩的教学内容激发学生的兴趣，使学习兴味盎然地
投入学习中去。学生只有浓厚的学习兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态，从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心里，觉得学习枯燥乏味，失去了学习上的动力。
第四，教育学生正确对待考试。
考试是对学生的身体素质，智力水平和心理因素总的考验。在教学实践证明中，应试技能差、准备不充分的学生，考试时就会出现紧张焦虑的情绪，教师要引导学生正确评价考试，考试只是手段，而不是目地。只要自己平时努力做足功课，乐观去面对。考试本身是为了检查学生对所学内容的掌握程度的，进而保证将学到的知识转化为一种能力，所以只有你对考试有了正确的认识，就能正视考试。我们教师在重视学生成绩的同时，更应该让学生有个良好的心态对待考试，胜不骄、败不馁。
目前，农村中小学每个班级中，都有一部分学习基础比较差的同学，那么作为我们教师，让学生多一份自信，多一个好习惯，多一些兴趣，就多了一份动力，那人生中就多了一份成功的机会，作为教育者，我们只有努力地去引导学生，最终，我们的辛勤的付出一定会取得所期待的成绩。
如何对待考试中非智力因素的影响
摘要：非智力因素的充分调动，不仅可以弥补我们智力因素的某些缺陷，甚至可以帮助我们在考试中超常发挥。在复习时日不多的情况下，我们更应充分挖掘非智力因素的潜力。
考试临近，老师们在细心的整理重点，生怕漏讲哪个重点知识给学子们，学生们在紧张的氛围中忙碌的复习，年复一年，每年如此。每次考完试，学生老师都要做试卷分析，老师们分析试卷的难易程度以及自己对学生的讲解教导是否到位，同时对于学生的失分原因，其原因不外乎两种：非智力因素失分和智力因素失分。
顾名思义，非智力因素就是智力以外的因素，比如心理状态、学习习惯、生活习惯、性格情绪等。如果忽视非智力因素的影响，学生就会在不应该失分的地方失分，留下种种遗憾。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就；相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。因此，我们应给予非智力因素足够的重视。任教几年来，我曾做过这样一个实验：每次考完试，我让学生们在一张纸上写出自己这次考试所失去的成绩，然后把成绩分成两个数字：一个是学生会做而由于某种原因失去的分数，一个是自己根本不会做而失去的分数。其中一次的统计是：由于非智力因素学生失去的总分是1340分，完全不会做失去的分数是824分，这两个数字给了我很大的深思。如果学生们克
服了自己的失误，1340分没有失去，平均成绩将会提高3分左右，因此，学生因非智力因素失分的现象不容我们忽视。
非智力因素、智力和知识是学习的三要素。三者是学习的目的，也是学习的手段。智力与知识比较，智力更重要（授人以渔），学习中非智力因素和智力因素比较，非智力因素更重要。最近几年来，在教学中，我们学校要求每个学生都要有自己的纠错本，学生在平时学习做题过程中查漏补缺，明确自己的失误，它是克服学生在非智力因素失分方面的一个好举措，可是在具体的实施过程中还有些被动，没能达到很好的效果。要真正克服非智力因素对学习上带来的困扰，我认为：
首先，培养学生自信的心理素质至关重要。
自信是使人走向成功的第一要素。每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。这就要求我们教师在教学生活中，多角度的去评价学生，对学生任何值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久的保持下去。像我班的王同学，他的学习属后进生行列，朗读课文常缺字少句的，书写也特别差，可是他却是一个非常自信的孩子，每次都读不好，但是每次读课文都是很自信的大声去读，去写。我看在眼里，对他不时的去鼓励，去提建议，在随后的学习中，他的进步特别快。自信与学会学习同行，自信是成功的起点。在我们的教育教学工作中，鼓励、
赞扬学生对增强孩子的自信心意义非凡。当学生在课堂上表现好时，就渴望得到肯定，只有教师肯定、表扬了学生，他们的身上爆发出的自信、上进会改变他们一生。因此，培养学生自信的心理素质至关重要。
其次，良好的习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。
习惯是一个人长期养成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变，因此，良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。有许多学生在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁，依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。所以，在我们平时教学过程中，要培养学生学习习惯的养成。让学生在平时的课堂上养成专心的习惯，课后养成独立思考做作业的能力，一旦好的学习习惯的养成，学生就会成为终生的学习者、思考者。培根曾说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯”。作为教师，我们要努力的培养学生良好的学习习惯，让学生能在成长的道路上朝着目标奋力前进。
第三，浓厚的学习兴趣是学生在学习道路上的关键。 孔子曾经讲过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”对于学生来说，学习就要靠兴趣来支撑，因为兴趣是推动学生求知的内部力量，一旦激发出学生潜在的学习兴趣，学生的学习态度就会发生质的转变。所以我们教师要在课堂上运用多种手段，充分利用焦点、趣点、亮点等丰富多彩的教学内容激发学生的兴趣，使学习兴味盎然地
投入学习中去。学生只有浓厚的学习兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态，从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心里，觉得学习枯燥乏味，失去了学习上的动力。
第四，教育学生正确对待考试。
考试是对学生的身体素质，智力水平和心理因素总的考验。在教学实践证明中，应试技能差、准备不充分的学生，考试时就会出现紧张焦虑的情绪，教师要引导学生正确评价考试，考试只是手段，而不是目地。只要自己平时努力做足功课，乐观去面对。考试本身是为了检查学生对所学内容的掌握程度的，进而保证将学到的知识转化为一种能力，所以只有你对考试有了正确的认识，就能正视考试。我们教师在重视学生成绩的同时，更应该让学生有个良好的心态对待考试，胜不骄、败不馁。
目前，农村中小学每个班级中，都有一部分学习基础比较差的同学，那么作为我们教师，让学生多一份自信，多一个好习惯，多一些兴趣，就多了一份动力，那人生中就多了一份成功的机会，作为教育者，我们只有努力地去引导学生，最终，我们的辛勤的付出一定会取得所期待的成绩。