实习教学是职业教育独特而又不可或缺的教学内容，是实现学生“零距离”就业的重要环节，如何将德育教育糅合到顶岗实习教学过程，是一个非常重要而又值得研究的课题。本文结合我校的工作经验和教训，就顶岗实习教学中的德育教育工作谈几点体会：
一、顶岗实习中德育教育工作的特殊性
学生进入公司或企业接受的顶岗实习教育与校园教育有很大差别，具体表现为：
一是教学方式变化差异。在校内教学方式单纯，以课堂教育和车间实训为主。在课堂学生是被教育者，是被动型的教育对象。进入实习单位后，脱离了课堂的教育方式，如果学生个人主动性差，往往容易把顶岗实习当作纯劳动性活动。
二是学生心理变化差异。学生在校学习受到校规校纪的严格约束，下到实习企业后主要是遵守该企业、单位的规章制度，侧重为管理制度。因此，当社会不良倾向袭来时，往往忘记自己的身份是学生，容易忽视职校学生行为规范等方面的纪律。
三是人际关系变化差异。在校期间人际关系简单，主要是与教师、教职员工和同学之间的关系，而在实习单位，学生除了与师傅并肩工作外，还要和其他人员打交道。一方面，有些学生有心理压力，另一方面，有些学生为了取悦师傅或他人，对社会中的违章违纪现象不但不敢反对，反而容易耳濡目染，甚至同流合污。
四是教学环境改变差异。校内教学时，实验教学模拟设备较多，教师在教学时演示边教学生操作，很少发生安全事故。在实习单位学生接触实际工作，直接与生产设备打交道，亲自参与生产劳动，随时都要注意人生安全和生产设备的安全。由于这些差异，就形成了顶岗实习教学中德育教育工作的特殊性。
二、顶岗实习教学中德育教育工作的内容
顶岗实习是教学的重要组成部分，是职业道德、职业情感的实践，也是思想道德行为习惯的训练和培养。顶岗实习教学中德育教育与校内德育教育相比具有其特殊性，在顶岗实习教学过程中，其德育教育内容有如下几个方面：
（一）、思想前途教育
理想是人生奋斗的目标，人如果没有理想就会失去前进的方向。对学生进行理想前途教育也是德育教育工作的一个重要方面。职业学校的许多学生或多或少存在自卑心理，个人理想模糊，职业规划不明确，对自己的前途感到渺茫，固而缺乏热情。针对这种心态，学校通过组织优秀毕业生回校介绍成功经验，并请企业领导介绍自己的创业历史和企业的发展前景等形式，使学生对自己的前途充满信心，从而逐步确立自己的职业思想和道德理想。教育学生要根据自身的条件和社会需要，在市场经济体制下树立公平竞争和敢于竞争意识，使自己成为对社会、对家庭、对企业有用的技能型人才。
（二）、职业道德教育
职业学校德育教育的重点是职业道德教育。职业道德教育的内容它包括职业的道德规范、职业的服务规范、职业人际交往的准则，顶岗实习本身也是职业道德教育的一种检验。顶岗实习前要加强教育，顶岗实习中要及时进行评价，顶岗实习后要进行总结。社会职业是多种多样的，不同的职业都有各自的职业道德。但无论什么职业的道德，都有共同的原则和要求。社会主义职业道德的基本要求是:爱岗敬岗，诚实可信，办事公道，服务群众，奉献社会。其核心是全心全意为人民服务。
（三）、遵纪守法教育
在建立社会主义市场经济体制的今天，法制的作用显得尤为重要。但是职校学生法制观念相对来说比较薄弱，不良社会影响对职校学生的侵蚀增大。特别是在顶岗实习中比在学校更接近社会，要是学生的纪律、法制观念不强就容易参与社会违法乱纪活动。在顶岗实习前，学校应对学生加强法制教育，增强法律意识，并指导学生通过实践环节，把纪律要求、法律意识变为学生的遵纪守法的自觉行动，使他们能够规范自己的行为，提高遵纪守法的自觉性。
（四）、劳动观念教育
顶岗实习是学生向生产技术工人转变的过渡阶段。实习指导教师和企业师傅应帮助学生顺利地实现这个转变，加强劳动观念教育，增强学生的劳动意识。现在的职校学生大多数是独生子女，不少家庭对孩子从小娇生惯养，有许多学生不愿劳动，怕苦、怕累、怕脏。对学生加强劳动教育，是使学生认识劳动创造了人类本身，创造了世界，同时，世界的发展还得靠大家的共同努力。培养学生养成爱劳动的习惯，树立爱岗敬业，不怕吃苦的良好品德。
（五）、人生观、爱情观教育
学生进行顶岗实习，开始接触社会，生理、心理的逐步成熟，周围环境的影响，都是学生早恋的因素。另一方面，学生年轻、涉世不深，一旦对某些事情处理不当容易影响学习和工作，甚至造成终身遗憾。因此，进行人生观教育，使学生树立正确的人生观，对他们今后过好婚姻关，实现晚恋晚婚都有好处。
实习教学是职业教育独特而又不可或缺的教学内容，是实现学生“零距离”就业的重要环节，如何将德育教育糅合到顶岗实习教学过程，是一个非常重要而又值得研究的课题。本文结合我校的工作经验和教训，就顶岗实习教学中的德育教育工作谈几点体会：
一、顶岗实习中德育教育工作的特殊性
学生进入公司或企业接受的顶岗实习教育与校园教育有很大差别，具体表现为：
一是教学方式变化差异。在校内教学方式单纯，以课堂教育和车间实训为主。在课堂学生是被教育者，是被动型的教育对象。进入实习单位后，脱离了课堂的教育方式，如果学生个人主动性差，往往容易把顶岗实习当作纯劳动性活动。
二是学生心理变化差异。学生在校学习受到校规校纪的严格约束，下到实习企业后主要是遵守该企业、单位的规章制度，侧重为管理制度。因此，当社会不良倾向袭来时，往往忘记自己的身份是学生，容易忽视职校学生行为规范等方面的纪律。
三是人际关系变化差异。在校期间人际关系简单，主要是与教师、教职员工和同学之间的关系，而在实习单位，学生除了与师傅并肩工作外，还要和其他人员打交道。一方面，有些学生有心理压力，另一方面，有些学生为了取悦师傅或他人，对社会中的违章违纪现象不但不敢反对，反而容易耳濡目染，甚至同流合污。
四是教学环境改变差异。校内教学时，实验教学模拟设备较多，教师在教学时演示边教学生操作，很少发生安全事故。在实习单位学生接触实际工作，直接与生产设备打交道，亲自参与生产劳动，随时都要注意人生安全和生产设备的安全。由于这些差异，就形成了顶岗实习教学中德育教育工作的特殊性。
二、顶岗实习教学中德育教育工作的内容
顶岗实习是教学的重要组成部分，是职业道德、职业情感的实践，也是思想道德行为习惯的训练和培养。顶岗实习教学中德育教育与校内德育教育相比具有其特殊性，在顶岗实习教学过程中，其德育教育内容有如下几个方面：
（一）、思想前途教育
理想是人生奋斗的目标，人如果没有理想就会失去前进的方向。对学生进行理想前途教育也是德育教育工作的一个重要方面。职业学校的许多学生或多或少存在自卑心理，个人理想模糊，职业规划不明确，对自己的前途感到渺茫，固而缺乏热情。针对这种心态，学校通过组织优秀毕业生回校介绍成功经验，并请企业领导介绍自己的创业历史和企业的发展前景等形式，使学生对自己的前途充满信心，从而逐步确立自己的职业思想和道德理想。教育学生要根据自身的条件和社会需要，在市场经济体制下树立公平竞争和敢于竞争意识，使自己成为对社会、对家庭、对企业有用的技能型人才。
（二）、职业道德教育
职业学校德育教育的重点是职业道德教育。职业道德教育的内容它包括职业的道德规范、职业的服务规范、职业人际交往的准则，顶岗实习本身也是职业道德教育的一种检验。顶岗实习前要加强教育，顶岗实习中要及时进行评价，顶岗实习后要进行总结。社会职业是多种多样的，不同的职业都有各自的职业道德。但无论什么职业的道德，都有共同的原则和要求。社会主义职业道德的基本要求是:爱岗敬岗，诚实可信，办事公道，服务群众，奉献社会。其核心是全心全意为人民服务。
（三）、遵纪守法教育
在建立社会主义市场经济体制的今天，法制的作用显得尤为重要。但是职校学生法制观念相对来说比较薄弱，不良社会影响对职校学生的侵蚀增大。特别是在顶岗实习中比在学校更接近社会，要是学生的纪律、法制观念不强就容易参与社会违法乱纪活动。在顶岗实习前，学校应对学生加强法制教育，增强法律意识，并指导学生通过实践环节，把纪律要求、法律意识变为学生的遵纪守法的自觉行动，使他们能够规范自己的行为，提高遵纪守法的自觉性。
（四）、劳动观念教育
顶岗实习是学生向生产技术工人转变的过渡阶段。实习指导教师和企业师傅应帮助学生顺利地实现这个转变，加强劳动观念教育，增强学生的劳动意识。现在的职校学生大多数是独生子女，不少家庭对孩子从小娇生惯养，有许多学生不愿劳动，怕苦、怕累、怕脏。对学生加强劳动教育，是使学生认识劳动创造了人类本身，创造了世界，同时，世界的发展还得靠大家的共同努力。培养学生养成爱劳动的习惯，树立爱岗敬业，不怕吃苦的良好品德。
（五）、人生观、爱情观教育
学生进行顶岗实习，开始接触社会，生理、心理的逐步成熟，周围环境的影响，都是学生早恋的因素。另一方面，学生年轻、涉世不深，一旦对某些事情处理不当容易影响学习和工作，甚至造成终身遗憾。因此，进行人生观教育，使学生树立正确的人生观，对他们今后过好婚姻关，实现晚恋晚婚都有好处。