课外阅读计划
教师:
1.阅读与积累兴趣课教案
教学目的:
1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。
教学准备:音乐磁带 教学过程:
一、 创设情景,激发阅读兴趣。
1. 播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。 2. 听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天)
3. 是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。
二、 指导阅读。
(一)阅读“春暖花开”的二段文字。
1. 翻开书24页,学生借助拼音阅读两段文字。
2. 读了这两段文字,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!
3. 这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。 4. 交流所画的词句,有感情朗读。 (二)走进“童话城堡”
1. 过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。
2. 生借助拼音,自读短文《花孩子找颜色》想一想:花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子?
3. 分角色朗读。 4. 交流。
(三)感受“春的使者”
1.是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。2.学生朗读《春天》。(配乐)
三、 小结
今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。
2.默读要有速度
教学目标 1、通过阅读指导,培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍,并有一定的速度,扩大阅读面。
课前准备 1、 一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 故事激趣
导入新课 1、导语:小朋友,从一年级到二年级,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读了那些课外书吗?
2、组织交流,评比阅读之星。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。 2、评比阅读之星。 出示训练 感悟方法
1、回忆什么叫默读?默读要做到什么要求?
2、出示一句、段话:限定时间内读完,并说出主要意思。看谁读的快,读的有质量。 ①天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。(5秒)
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午,我发现那只母兔老是扯自己身上的毛,就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝,免得小兔生下来着凉。(30秒)
3、组织学生在班内交流默读情况 1、学生自由回答。 ①用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。
②方法: “一圈”(圈出好词) “二划”(划出好句好段)
2、学生根据默读要求自由默读句、段,教师巡回指导。 ①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。 3、全班交流默读效果。 出示故事
对比评价 1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织讨论:怎么读得既快又好 3、结合学生回答板书:
用心读,用脑想,有速度。
4、评选默读之星,给默读之星颁奖。 1、学生阅读文章,小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边,小普不小心砚台掉进河里,小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。 2、全班交流,总结方法。 ①专心读书②一句句地读。 3、评选默读之星。 实践体验
巩固拓展 布置作业:回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法,看谁在最短的时间里看的多,了解的最多。如果能把自己了解的记下来,就更好了。 学生回家实践,并请家长帮忙限时看书,不断提高速度。并把每次看书情况记下来。
3.摘录笔记法 教学目标
1、提高阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上,学会用摘录笔记法。
课前准备
了解学生读书的情况,每人准备摘录本。 教学过程
步骤 教师活动 学生活动 复习迁移, 导入新课
1、小朋友,我们读书时为什么要动笔?
2、我们读书时,不光要动笔,还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。 先小组交流,后指名回答。
动笔可以加深印象,增强记忆,帮助我们积累。 尝试学习, 明确要求。
1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》,划出好的词好的句,并想一想为什么要这样划? 2、 弄清好词好句的基本要求: ①描写的词语、句子。 ②比喻等句子。 ③含义深刻的句子。
④自己喜欢的词语和句子。 1、学生自读,划出好词好句。
①词语:沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。
②句子:天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。 ③段:描写翠鸟的一段话。 2、同桌讨论,班级交流 3、熟记好词句的基本要求 出示训练, 感悟方法。
1、 提出摘录笔记法的要求:
①给自己摘录内容进行分类:景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。 ②比喻等句子。 ③含义深刻的句子。
④自己喜欢的词语和句子。
2、出示训练,选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句 2、总结书本笔记的方法。 1、学生试读,完成报时
2、说说你摘了哪些好词好句。 3、小组漫谈读书体会 实践体验, 培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读,要求作书本笔记。 2、组织检查和辅导。3、教师小结上课情况。
4.读书要动脑
教学目标
1、学会从课题入手,了解文章主要内容并培养质疑能力
2、通过教学,使学生能养成边读边思考的好习惯,感受阅读乐趣。 课前准备 1、投影片。《丑小鸭》故事
2、了解学生的读书情况 教学过程 访谈激趣
导入新课 1、访谈:小朋友,你们会怎样阅读吗?
2、小结:我们学会了不少阅读方法,今天就来学习怎样读懂文章。板:读书要动脑 1、 学生发言说阅读方法。
①朗读、默读。 ②复述,讲述;
③边读边想,理解内容。 ④记摘录笔记 出示范例
想想题意 1、出示课题《“闪光的金子”》
先读题目,想想题目告诉我们什么?还有什么疑问? 2、指导学生方法。 ①读一读。
②想一想:题目讲了什么,有什么不懂的地方? 3、指导学生练一练;出示一组题目: ①《真想变成大大的荷叶》 ②《猴子种果树》 ③《会走路的树》 ④《问银河》
1、 学生读题回答。
可能讲一个先进人物的先进事例,像闪光的金子。 提问:题目为什么加引号? “闪光的金子”比喻什么?
为什么用“闪光的金子“做题目?
2、学生小组内交流,说说读了课题你知道了什么?有什么疑问?
①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶?②猴子不懂种树。为什么种果树不成功? ③会走路的树是鹿。 ④孩子在银河。
动脑体验 理解内容
1、出示练习的儿歌,《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。 2、全班交流,总结方法。 ①读一读,看看有三句话 ②分读说说每句话写了什么: ③有什么问题:
1、 自读小组交流说说读懂的方法: 2、 ①这段有三句话
② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。 他们冲出院子冒雨支撑小树苗。
很快支撑好了小树苗,他们俩被雨淋 ③他们心里为什么着急?
2、全班交流,总结方法。边读边想。 实践体验
巩固拓展 布置作业:回去读一读一篇文章,用上在课堂里学到的方法,说一说你的理解,讲给你的父母听一听你的收获,让他们也来夸夸你。 回去实践,并写下你懂得的意思,记在你的读书笔记本上。
5. 词典是读书的工具
教学目标
1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方,主动查词典,知道词典是不开口的老师。 课前准备 每人准备一本词典。 教学过程
复习迁移,导入新课
1、小朋友,我们读书时遇到不懂怎么办?(查字典)那该怎么查?
2、对呀,那遇到不理解的词语,那就要用到词典,它也是不开口的老师,我们阅读时离不开它 先小组交流,后指名回答。
用音序、部首查字法查字。 尝试学习,
明确方法 1、出示句子,划出不理解的词语:
大年初一,我早早地起了床,换上了新棉袄,兴高采烈地地来到长辈前,给他们拜年,祝他们健康长寿,屋子里充满着欢声笑语,一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法:
①先按用查字典的方法,查第一个字。 ②按第二个的拼音顺序查到词语。 ③在这词语解释中找到合适的解释。 2、 从中发现了什么?
如果是多音字要注意不同音在不同地方。 1、学生划出不理解的词语: 兴高采烈、欢声笑语、派、 2、自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。
②再查兴高采烈、欢声笑语。 ③找到解释:
兴高采烈:兴致高,精神足。欢声笑语:欢乐的笑声和话语。 出示训练,感悟方法
1、出示训练,选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词,查到了它的意思。
2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。 1、学生试读,自查词典2、说说你划了哪些词? 3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
实践体验
培养习惯 1、组织学生进行课外阅读,要求遇到不懂的地方学会查词典 2、 组织检查和辅导。 3、评选查词典能手。
(1)学生阅读,找不理解的词语,自查词典。 (2)小组交流查词典情况。
布置作业,巩固成果 请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》 有时间可在阅读时间进行,培养学生边读边想的习惯。
6. 《神奇校车(在人体中浏览)》阅读教案
教学目标:
1、使学生非常有兴趣的读这个故事。
2、通过图文读懂故事,感悟友情的真谛。 3、使学生初步知道友情是需要寻找的。 教学过程:
一、 激发兴趣。
1、谁能告诉老师你的朋友是谁啊? 2、找朋友开心吗?
3、今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书,讲的也是找朋友的故事。是谁要找朋友呢?看封面,你看到了什么?
4、师:这也是书里的人物,叫咪咪。 板书:咪咪
5、你们猜一下:大猩猩和咪咪之间会发生什么有趣的故事? 6、这个故事的题目叫《神奇校车(在人体中浏览)》,什么是友情呢?(是啊,你和另一个人成了朋友,你们之间就有了友情,做朋友的时间越长,友情就越深厚)
7、出租是什麽呢?你在什么地方看见过“出租”这个词?
师:大猩猩有友情要出租,这是怎么回事呢?请小朋友们仔细看,认真听,故事开始了。 故事发生在一个绿油油的大森林„„
二、阅读故事。 (故事内容,边讲边翻页)从前,有一只大猩猩,他常常想:“我好寂寞,我都没有朋友。” 师:你们看,大猩猩现在是什么样子? 生:寂寞无聊的大猩猩。
有一天,他在大树上贴了一片叶子,上面写着:我有友情要出租,一小时五块钱。(我把黑板上画好的大树上帖上了准备的的带字的叶子)
他坐在大树下,等着、等着,等到眼睛都快闭上了。这时候,咪咪骑着脚踏车过来了。她看到叶子,立刻跳下车,问大猩猩:“什么叫友情出租?”大猩猩睁大了眼睛说:“就是你给我五块钱,他陪你玩一个小时。”“一个小时是多久呢?”大猩猩拿出一个沙漏说:“上面的沙子全部漏到下面的时候,刚好是一个小时。”(让学生说出什么是沙漏?)咪咪想了一下说:“可不可以便宜一点,我只有一块钱。”大猩猩高兴地一直点头:“好哇!好哇!”大猩猩立刻把咪咪的一块钱收进背包里。沙漏里的沙子开始计时了!咪咪对大猩猩说:“我们先玩踩脚游戏,来,猜拳!”但是,大猩猩不会剪刀、石头、布。咪咪看着杀漏,着急地说:“时间都给你耗掉了,快一点啦!我喊一二三,你把手身出来就对了。”“一、二、三。”大猩猩把
右手伸出来,他的手指头撑得开开的,咪咪也伸出手,她出的是两根手指头,咪咪说:“我出的是剪刀,你出的是布,所以我赢了,你要让我踩一下!”大猩猩还搞不清楚状况,就被咪咪“叭哒”踩下去了。他叫了一声:“哎呀!”“很痛吗?”咪咪问。大猩猩揉一揉脚趾头说:“不痛,不痛,我已经会了,很好玩!”(明明很痛却说不痛,矛盾之处让学生揣摩大猩猩的心理)接下来,大猩猩每一次出的都是“布”,咪咪每一次出的都是“剪刀”,大猩猩只好被踩了一下又一下,但是,好不容易有人和他完,他巴不得沙子不要漏得那么快呢!
这一天,咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时,大猩猩一点也不寂寞。猜猜看,第二天,咪咪还会来吗?为什么呢?
(生:因为这一天她每次都能赢大猩猩,她还想一直赢大猩猩。生:我猜咪咪第二天会来的,因为她喜欢和大猩猩一起玩。生:我想咪咪不会来,因为要钱才能玩。生:咪咪一个人在家里没有劲,她会来和大猩猩玩的。生:我猜咪咪第二天会来的,因为大猩猩每次都让着她,她觉得和大猩猩在一起玩得很开心。生:咪咪会来的,她怕大猩猩一个人太孤单。)
师:谁猜得对呢,继续往下听。(故事内容,边讲边翻页)第二天,咪咪又来租大猩猩的友情了。大猩猩把一块钱放进背包里,沙漏也开始计时了。他们先猜拳,“一、二、三。”咪咪以为大猩猩只会出“布”,所以,她立刻就出“剪刀”,没想到,大猩猩出的饿居然是“石头”!咪咪输了,换她要被踩一脚了。大猩猩举起脚来,却看到咪咪闭着眼睛、歪着嘴巴的表情,他只好重重地举起来,轻轻地踩下去。(找出反义词,并让同学上台表演)奇怪,怎么都不痛?咪咪愣了一下,大猩猩又继续猜拳了。因为他握紧拳头赢了一次,所以,他就一直出“石头”,咪咪也知道了,她只要出“布”,就会赢大猩猩,被踩的倒霉鬼一定是大猩猩。大猩猩根本不在乎,他又叫又笑的,玩得好开心,沙漏里的沙子都漏完了,他还不知道呢!后来,咪咪每天都到大树下来租友情,他总是先把一块钱交给大猩猩,等大猩猩把钱放进背包里。沙漏开始计时了,她就和大猩猩玩。有一天,她教大猩猩玩一二三木头人。一二三木头人的游戏是怎么玩的?你们会吗?
有一天,她教大猩猩讲故事„„有一天,她在树下写功课,大猩猩就乖乖地趴在旁边看,即使不说一句话,大猩猩都觉得好幸福呢!
真的,能有这样一个朋友每天跟你一起快乐游戏,是一件多么另人高兴的事情阿!难怪大猩猩觉得幸福呢。
这一天下午,大猩猩没有带小背包,只是带了几片饼干,就走到大树下等咪咪。小朋友,你说这是为什么呢?
(生:大猩猩喜欢咪咪,他用咪咪给他的钱买了饼干给咪咪吃。生:大猩猩的小背包是用来装钱的。师:那这一天大猩猩特意没带小背包,这是为什么呢?生:他不要咪咪的钱了,还要给饼干她吃。那大猩猩的小背包是用来干什么用的?
对呀,好东西应该和朋友一起分享。是呀,和朋友在一起快乐比钱更重要。想到马上能和咪咪一起吃东西,一起做游戏,大猩猩心里一定快乐极了。可是,(故事内容)大猩猩等了好久好久,咪咪一直没有来。咪咪为什么一直没有来呢?
(生:咪咪觉得和大猩猩玩一直是她赢,没意思,不想和他玩了。生:咪咪没钱了。 生:咪咪生病了。 生:咪咪搬家了。生:咪咪今天的作业还没做完呢。 生:可能咪咪骑着脚踏车来的时候摔倒了。 生:咪咪有新朋友和她一起玩了。)
谁猜得对呢,接着听。(故事内容,边讲边翻页)终于,一部大车子开过来了,咪咪
从车里探出头,大声地对他说:“喂!我没有钱了,而且我们要搬家了!再见!”大猩猩立刻追着车子,大声地喊:“喂,我还没有学会出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃,远远地离开了!
看,你看到了什么?再看看他的表情,他在想什么,你听到他在说什么了吗?(你看懂了大猩猩的心情,真是大猩猩的知音阿!)
(故事内容)大猩猩失望地回到大树下:“唉!我今天没有带小背包,也没有带沙漏,就是不要收咪咪的钱,而且还要请她吃饼干呢,可是,她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃着饼干,一面想念咪咪。他好想念咪咪哦,你看出来了吗?(示意学生看图)
(生:我看出来了,大猩猩的嘴角都往下了,很难过的样子。 生:大猩猩的眼睛呆呆地看着远处呢。生:大猩猩在想和咪咪一起玩的事。生:旁边小老鼠在吃他的饼干他都没发觉。 生:他把饼干放在嘴边没有咬,他在发呆。)
大猩猩这么想念咪咪,可咪咪一直 褪色了„„大猩猩还在等待下一个朋友。
三、初步感知
听完这个故事,小朋友们,你们想说些什么呢?
同学间交流。
7. 《神奇校车(在人体中浏览)》阅读教案
教学目标:
1、使学生继续非常有兴趣的读这个故事。
2、通过图文读懂故事,感悟友情的真谛。
3、使学生进一步知道友情是需要寻找的。
教学过程:
读完这个故事,看着大猩猩在夕阳下等待的背影,你想说些什么吗?你有和好朋友分开的经历吗?想对他说些什么吗?你们喜欢跟大猩猩交朋友吗?
师:大猩猩和咪咪在玩踩脚游戏的时候,大猩猩一再地被咪咪踩脚,却还要跟他玩,这是为什么呢?
生:我想,大猩猩一直没有朋友和他玩,今天一玩他开心死了。生:大猩猩好不容易才找到朋友,他不想失去咪咪这个朋友。生:他要不跟咪咪玩,就没人跟他玩了,他又会很寂寞的。生:大猩猩喜欢咪咪这个朋友,他觉得和咪咪玩得很快乐。生:原来大猩猩没朋友,很孤单,现在有朋友了。生:和朋友玩是很高兴的,踩脚就不觉得痛了。
师:当大猩猩终于有机会踩咪咪的脚时,他是怎么做的?(翻到对应页)
生:他只是轻轻地踩了咪咪一脚。
师:仔细看看,他为什么只是轻轻地踩,你看出来了吗?
生:看出来了,咪咪闭着眼睛,歪着嘴巴,很害怕的样子。 生:咪咪的布娃娃也皱着眉
头很害怕。
师:对呀,大猩猩也看到了。
师:大猩猩还真爱护咪咪呢。你跟朋友玩的时候,会计较是输了还是赢了吗?
师:为什么呢?
生:如果输了,我想以后还会有机会赢的。 生:我也不会,因为和好朋友在一起我觉得很开心的。生:我也不会,因为他是我最好的朋友啊。
对呀,和朋友在一起可不能斤斤计较,那样会不快乐的。你看,大猩猩和咪咪在一起多快乐呀,看出来了吗?(翻到对应页)
生:他们手拉着手在玩。 生:他们都笑得很开心。 生:他们在草地上做游戏。
生:大猩猩抱着咪咪在看书。
有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周围是不是真的没有朋友呢?让我们一起到故事中再仔细地找找看。
师:有个动物一直其实一直都陪着大猩猩,你看到它是谁了吗?
生:老鼠
师:那大猩猩怎么不找老鼠做朋友呢?
生:它没看到老鼠
师:对啊,他没有发现老鼠,正像泰戈尔的那句话:“最远的距离不是天与地,而是我站在你面前,你却不知道我在这里。”
其实友情就在我们的身边,只要你善于发现,善于寻找,就不会再寂寞了。朋友是要主动去寻找的,当你觉得寂寞的时候,就看看你的周围,你会发现,其实,朋友就在你的身边。开学都三个月了,可是老师发现很多小朋友交的还是在幼儿园认识的老朋友,你想认识更多的新朋友吗?
生:想。
师:那现在就请你勇敢主动地找个新朋友吧。我们还一起来做《找朋友》的游戏,记得,要找在你附近的新朋友,找到你们就手拉手,然后相互拥抱一下,说一句友好的话。好吗?
生:好。
师生做游戏。
师:让我们和我们的新朋友一起再来看看这个故事,让大猩猩和咪咪的友情永远的保存在我们的心里。
这麽有意思的故事是谁写的呢?
这本书的作者是:方素珍 绘者:郝洛文 这本书是两个人花了四年的时间做出来的呢
方素珍阿姨是台湾人,大家都叫他花婆婆,因为他翻译过一本书名字就叫《花婆婆》,大家很喜欢他翻译的这本书,于是大家都用书的名字来称呼他,花婆婆为我们写了很多有趣的儿童诗,比如《怎么办》,还写了好几篇图画故事,比如《祝你生日快乐》等
8. 《神奇校车(在人体中浏览)》交流会
教学目标:
1、能理解故事的主要内容,初步理解“友情的真谛,友情是不能用金钱买卖的。”“朋友是要去找寻的,而且,他们都在附近,就等你去发现。”
2、培养学生阅读的兴趣,能主动地阅读书籍,并能及时记录与思考。
3、通过共同理解让学生分享阅读的快乐。
教学难点:
如何让学生进入情景,理解大猩猩的心理变化,特别是:1“我好寂寞,我都没有朋友。”2“他只好重重地举起来,轻轻地踩下去。”3“即使不说一句话,大猩猩都觉得好幸福呢!”4大惺惺一面啃着面包,一面想念着咪咪。
教学重点:
喜欢大猩猩、喜欢咪咪,从而喜欢阅读《神奇校车(在人体中浏览)》,以致喜欢读书„„ 教学时间:一课时
教学过程:
阅读讨论
一、创设情景,认识人物,提出问题
1、在班里,你最好的朋友是谁?你愿意把你的好朋友介绍给大家吗?
(1)请你和好朋友做做石头、剪子、布的游戏。谁赢了就打一下输的手心。
2、今天我们一起来和你的朋友读一本好看的图画书,名字叫---(出示图书)
(1)你们看到了什么?(封面是书的第一印象,是编者的精华所在,自然不能马虎.封面上一只大猩猩的头像,忧郁的双眼,虽然在啃一块饼干,可是没有一点吃的快乐,有的只是苦闷伤心.在它的脑后勺是灰色的发丝,画着一个穿橙黄条纹衣服的小姑娘,在树枝上翻跟斗,拿着大披巾跳跃着,抱着布娃娃.)
3、介绍作者:方素珍,台湾女作家,能写很多好看的童话,别人还叫她——花婆婆, 介绍绘者:郝洛玟,经常给我们儿童画画。
4、开始阅读:今天咱们的故事就要开始了,故事发生在一个绿油油的大森林„„
二、分享故事情节,激发读书兴趣
翻开第一页,引导学生观察插图
1、老师讲故事:从什么地方你可以看出大猩猩很寂寞(我非常佩服郝洛玟。你看她在处理这段文字的时候,在画面上出现了这样的情况:她绘制了三个画面。一是大猩猩在玩树杈,上面有一个蜘蛛网。这里我们可以看出,一个结了网的树杈,不是一天两天形成的。既然有它,则说明大猩猩好久没有遇到好朋友了,所以就把“我很寂寞”凸显了出来。第二个图画,上面画的是大猩猩呆呆地看着蜘蛛网,若有所思,我们觉得他一定在想,什么时候我才能有自己的朋友呢,也是凸显了“我很寂寞”的意思。第三个图画,画面上有两个层面的意思,画面上的蜘蛛爬到了猩猩的鼻子上,但是丝毫看不出猩猩的不乐意,但从这里看就可以看出他是没有伙伴的,他太需要友情了。这样为下文的展开做好了铺垫。另外一个是猩猩在写广告:我有友情要出租。这是他在别人没有人和他玩的时候的一个决策,这个决策根本动因就是猩猩历经了好多单调的日子,他要寻找热闹有趣的生活。还有就是这本绘本中出现了一个小的人物形象——就是那个小老鼠。小老鼠一直作为一个旁观者,但是从期待的眼神中,我们不难发现他和猩猩一样的心情——需要出租自己的友情。)
2、寂寞的大猩猩想出了一个好办法,我们看,他为了找朋友写了个广告,瞧—我有友情要出租,一小时五块钱
理解“出租”:你知道哪些东西可以出租吗?
猜一猜:那什么叫友情出租呢?你看懂了大猩猩的广告了吗?(一半图片)
3、读故事:“他坐在大树下,等着、等着,等到眼睛都快闭上了。”
教师点图,引导学生看图,你发现了什么?(有小背包、沙漏,有动物看见了,可惜谁也没有来和大猩猩交朋友。)
4、大猩猩的广告到底是什么意思呢,谁来租大猩猩的友情了呢?请你和同桌一起读读下面的故事,一起讨论一下。
(1)大猩猩的广告到底是什么意思呢,谁来租大猩猩的友情了,多少钱一个小时?
(2)大猩猩用什么来当计时器?(看沙漏)
5、咪咪用一块钱一小时租了大猩猩的友情,第一次他们玩了些什么呢?听老师读故事。一边听一边仔细看图画哦。
(1)大猩猩与咪咪玩了什么游戏?
(2)你觉得大猩猩快乐吗?为什么?
(3)看图:你发现大森林的其他动物在做什么呢?
6、第二天,咪咪又来租大猩猩的友情了,请你自己读读故事,
(1)看图:咪咪为什么闭着眼睛、歪着嘴巴呀?
(2)大猩猩怎么做的,猜猜他为什么这么做?你刚才与朋友做猜拳游戏的时候,你是怎么打朋友手心的呢?
(3)你觉得大猩猩是一个好朋友吗?为什么?
7老师读故事,寂寞的大猩猩自从咪咪每天来租友情以后,变得可快乐了。
看图:你从图上看到了什么?(装满一块钱的背包,动物的快乐)布娃娃、犀牛、小老鼠都在偷偷开心呢,当你快乐的时候,你会把快乐传染给大家!
8、自己读故事:咪咪与大猩猩一起怎样度过快乐的每一天呢?
(1)为什么即使不说一句话,大猩猩都觉得好幸福?
(2)猜一猜大猩猩会教咪咪一些什么游戏呢?
9、日子一天天过去了,大猩猩与咪咪已经成了很好很好的朋友了,他们每天在一起玩各种好玩的游戏,捉迷藏,爬树摘果子,玩木头人、学唱歌、学跳舞„„快乐、幸福的大猩猩已经离不开咪咪了。老师读故事。
(1)看图:你发现了什么?(沙漏在家里,大猩猩在包饼干、在等待)
(2)请你猜猜咪咪为什么没有来呢?
10、看图,听老师讲故事,
(1)咪咪为什么离开大猩猩?
请你看:大猩猩眼睁睁看着车子离开了大森林消失在远方,你知道大猩猩握着咪咪最后送的洋娃娃在山上遥望,会喊些什么,心里会想些什么呢?
11、听故事:
(10大猩猩一小时一块钱把友情出租给咪咪,现在他不收咪咪的钱不带计时器了,还把最可口的饼干拿来与好朋友分享饼,他为什么这么做呢?
(2)他想念咪咪与自己在一起的快乐。有了友情,他的日子是多么快乐呀!他又回到了寂寞、孤独。孤零零地吃着饼干。
11、老师讲故事
(1)大猩猩后来还出租友情吗?叶子上写的和以前有什么不同呢?
(2)你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边?他为什么这么做呢?
(3)书里除了大猩猩、小老鼠,还有哪些动物?他们为什么不去和大猩猩交朋友呢? 看着在暮色中等待朋友的大猩猩,你想说些什么?
三、游戏表演,感受友情
你喜欢这只大猩猩吗?
1、大猩猩第一次的广告叶子上写了什么?
2、大猩猩和咪咪在哪里互相认识的?
3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戏?
4、咪咪每次用多少钱租大猩猩的友情?
5、咪咪为什么离开大猩猩?
6、最后大猩猩的广告叶子上写的是什么?
7、谁从开始到结束一直陪在大猩猩旁边?
8、友情在什么地方?你会怎么去寻找?
出示(嗨,看过来,朋友就在这里!朋友是要去找寻的,而且,他们都在附近,就等你去发现。)
四、完成练习
1、你有要好的朋友离开吗?你有朋友在远方吗?你有什么想对他们说的呢?
2、请你做一张小卡片,写上你对他的祝福,并寄给他。
9. 《神奇校车(在人体中浏览)》阅读教案
教学目标:
1、 通过教师大声读,学生动情读、参与演,让学生感知故事。
2、 初步认识到做自己最幸福。
3、 借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
教学准备:绘本(包括聪明豆绘本系列中的其他几本) 、课件
教学过程:
一、激趣导入:(意图:营造轻松氛围,引孩子走近绘本)
1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁?
这是一只怎样的小猪?指说3-5人
2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„
二、导读故事,体验想象。
第一部分:变长颈鹿(听故事)
1、师讲:“这一天,小猪觉得很无聊——但是没走多远„„”边讲边出示P1-5
图及文字
播放声音,发生什么事啦?指说5-6人。
生回答后出示摔跤图 P6-7,老师续讲:„„更刺激的探险!
2、分享体验:小猪做了什么好玩儿的事?板书:长颈鹿
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你会对他说什么?指说2-3人
(过渡:看来长颈鹿的生活真不适合小猪,他要去寻找更刺激的探险。
第二部分:变斑马
1、 师讲:故事P6:“还没走出——P9你马上就„„”。(强调“不是”“是”)
播放喷水声“哗啦”,看!发生什么啦?指说1-2人
老师续讲:还没等身上的水全干,小猪又想到一个好主意。
第三部分:变大象
1、小猪有了什么好主意?指说1人
2、猜猜看,他怎么学大象的?指说5-6人
3、谁会接着读?指读2人
4、师:“小猪正想争辩,突然„„”
猜猜这回又会发生什么事?指名4-5名学生猜。
老师续讲P15
第四部分:变袋鼠
1、 学生读P16-17的第一段,你们猜鹦鹉会怎么回答?指说5-6人(强调句式)
2、学生续读
第五部分:
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意?聪明的小朋友,你能把这个故事编下去
吗?
2、准备准备,指名说4-5人。
3、看看故事里是怎么说的,指名分角色读:P20-22到“泥潭里。”
4、你猜,小猪后来还会怎么做?(指名2-3人)
第六部分:可是,这时的小猪已经灰心丧气。
1、 ①师续讲故事P22“真倒霉!——当小猪一点儿乐趣都没有”
②哪些事被小猪搞砸了?回顾并板书
③老师续讲故事P22④置疑:刚才还说一点乐趣都没有,现在怎么就那么快乐了?
指说2-3人(学别人是很累的,做自己最幸福)
2、总结:出示首页文字,老师作为总结语。
过渡:原来做自己是最快乐的!
三、介绍作者,推荐书目
小猪的故事就藏在这本书里,他的题目叫《小猪变形记》,你喜欢这小猪吗?小猪
也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友,还给我们留下了礼物呢!(课件出示:聪明豆故
事盒)快来看看!
10. 《中国神话故事》阅读教案
教学目标
1、简单介绍《中国神话故事》,让孩子对这本书有初步的了解。
2、通过了解列那狐的出生到死亡的一段生活经历,让孩子们感受形象,树立正确的是非观。
3、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。
教学过程
一、激趣导入
师:孩子们,为了你们的茁壮成长,爸爸妈妈给你们补充很多的营养吧?有哪些营养呢?(生:„„)是的,没有这些物质上的营养品,我们就不能茁壮成长。名人莎士比亚说有一种营养品是全世界的营养品,你们知道是什么吗?(书籍)是的,书籍是我们的精神营养品。
出示课件:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”
可见,读一本好书是一件多么重要的事。
今天老师给大家推荐的这本好书叫《中国神话故事》,它是法国吉罗夫人编写的一部书。主人翁是列那,讲述了列那狐一生的故事。你看!老师手里的这本书是不是有些旧?这是因为这本书太精彩,太吸引人了,它有过很多的读者,我的学生、我的孩子都非常喜欢这本书。你们谁看过这本书吗?
二、推荐阅读(一)全书简介
列那是一只从浪涛翻滚的海面上冲出来的怪兽。当时,夏娃没有听从上帝的警告,用刀把神棒折成两段,抛向大海,马上,浪涛翻滚,一只怪兽出现在海面上,他的皮毛光亮而美丽。这只怪兽就是狐狸列那。这本书就讲述了他一生的故事。
列那是一只善于撒谎,狡诈的狐狸,而他又是动物王国的一位聪明男爵。列那为了能够偷到鱼贩子的鱼,想到了装死的办法,这样鱼贩子就会主动把它放在鱼篓旁边。
狡猾的列那,曾用“智慧”让叶森格仑在寒冷的冬天,把尾巴伸进河里钓鱼,结果河水结冰,使叶森格仑无法动弹,而被人们狠狠地痛打一顿;还以狮王治病为由,让叶森格仑献出自己的宝贝皮毛,使叶森格仑狼狈不堪。
列那运用各种诡计,欺骗和愚弄了狮王,狮后,狗熊一大批贪婪,自私自利的大臣贵族。而列那为了报复公鸡特格雷,狠心吃了他14个孩子;他又假装为麻雀特路恩的孩子治病,可是却吃掉了两个小麻雀。
读过之后,我知道了狐狸列那外表文雅,却生性狡猾,和其它动物做了许多坏事,令众人愤恨。最终它激起民怒,惹恼了狮王。可是面临绝境之时,列那却想出种种方法逃脱了困境,化险为夷。一群群鲜活的小动物,一个个生动的故事,告诉我们无数人生的智慧。这是一部充满惊奇和快乐的书。
(二)浏览目录
1、这么精彩的书里到底讲了多少个生动的故事呢?你们想不想知道?有一种快速法,就是读目录。目录是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以知道书中有多少个生动的故事了。咱们一起读一读目录。
2、谁来说说,你印象最深的是哪几章的内容?
3、考考大家,如果我要看列那偷鱼,应该翻到哪一页呢?
(三)先睹为快
师:目录让我们知道了这本书里有这么多的动人的故事,每个故事到底有多么的精彩呢?你们想不想读一读?我找了其中几个精彩的片断,让我们一起先睹为快吧!
片断一: 伊桑格兰暗中被列那狐浇了一头开水,痛得死去活来,坐在列那狐家的大门口呻吟。列那狐从一个旁门出来,走到他的跟前。“啊,我的好舅舅,我真疼爱你!这么冷的夜,你孤单单的一个人待在外面,我多不忍心啊!如果我能陪伴你,那么夜对你来说也许会显得短一些。”
片断二:蒂贝尔听到列那狐那样催逼他,感到恼火了。他不再喝奶了,接着砰的一声把奶油罐打翻在箱子里。“噢!”列那狐心疼地惊叫起来,“你真笨!顽皮,馋嘴,又那么笨手笨脚,这一下叫我吃什么呢!我早该放下盖子把你关在里头才是。”这时,蒂贝尔噗的一跃,跳出了箱子。但是列那狐放下箱盖的动作比他还要快,蒂贝尔的尾巴被盖子截成了两段。
片断三:他轻轻一跳,越过了篱笆,绕到离大车还很远的大路的一端,躺倒在路中间,装出刚刚暴死的样子:软绵绵的身子,闭着眼睛,伸着舌头,跟断了气的一模一样。鱼贩们到了他跟前,停下车,果然以为他死了。“啊?那是一只狐狸还是一只獾?”其中一个商贩看到这只躺着的东西喊了起来。
片断四:这时候,列那狐躲到较远的一丛灌木里。他把嘴夹在两只前爪中间,半睡半醒地监视着狼的行动。夜越来越冷。拴在狼尾巴上的水桶里的水逐渐结了冰。可怜的伊桑格兰觉得水桶越来越重,以为已经装满了鱼呢。最后,冰结得又硬又厚,伊桑格兰动弹不得了。他于是焦急起来,大声喊道:“列那狐,水桶大概满了吧?我已经动不了啦!里面装得太多了,你来帮我一下呀!”
三、推荐拓展
师:这样精彩的片断在《中国神话故事》这本书里还有超多呢!课后孩子们可以到图书馆或者书店去找过来阅读,你一定会爱上阅读并且善于阅读的。
师:像《中国神话故事》这样精彩的书在文学宝库中还有很多很多,老师将其中一部分的书名连成了一首诗,我们一起来读一读吧!
11. 《中国神话故事》教学设计
教学目标:
1、通过讲《中国神话故事》部分有趣故事,让学生感受到读书的乐趣。 2、能从书本中积累好词,让学生感受到阅读可以提高我们的写作水平。 3、能简单地分析故事中的动物形象,让学生感受到阅读可以让我们更聪明。 4、继续培养学生的阅读兴趣。
教学重难点:结合故事中的动物,深入地谈阅读感受。
预习要求:按照“讲故事、说好词、谈动物”三个问题准备内容。
课前准备:《中国神话故事》
教学过程:
一、课堂导入 1、师出示幻灯片1,播放轻音乐。 下飞翔,用一本翻开的书做他飞翔的翅膀,你看他是多么幸福呀!同学们,你想拥有这样的翅膀吗?(想!)那就让我们一起带着书的翅膀飞到那令人难忘的列那狐那里吧!
3、出示列那狐的故事。 二、讲故事 读书乐 多读书 1、了解书的作者,书的简介。 2、《中国神话故事》这本书中有哪些有趣的故事呢? 3、你喜欢哪个故事呢?谁愿意讲给大家听一听。(指名讲其中的三个有趣的故事。要求讲故事时可以加上动作。)
3、交流总结:讲故事的三位同学,当你看到这三个有趣的故事时,你感到怎样?(很快乐)在座的同学们,此时你们听了这三个有趣的故事,感到怎样?(很快乐)
是呀,原来读书可以给我们带来快乐!那就让我们多读书吧! 三、说好词 读书用 会读书 1、师问:一本好书读完了,除了给我们带来快乐,我们还能从中学到什么呢?这本书中生动幽默的语言就值得我们学习,请同学们在书中画下你学到的好词。
2、学生动笔在书中画下自己喜欢的好词,并用摘抄本抄下来。 3、指名说出自己喜欢的好词,读出这个词在书中的相关的一句话,并且自己用这个好词说一句话。
4、在学生交流的基础上,师总结:在以后的阅读中,我们如果能积累一些好词、好句,并能灵活运用,那我们的写作水平就一定能提高。这样才叫会读书。
三、谈动物 读书好 爱读书 1、师述:这本书中有许多生动形象的动物,一定给同学们留下了深刻的印象,谁来谈谈这些动物?
2、师出示幻灯片:列那狐的图片 学生谈谈这是一只怎样的狐狸?(狡猾、骄傲、心狠手辣、不诚实、聪明、关心家人„„) 3、师出示幻灯片:麻雀特路恩的图片 学生谈谈这是一只怎样的麻雀?(容易上当、很笨„„) 4、师出示幻灯片:乌鸦田斯令的图片 学生谈谈这是一只怎样的乌鸦?(虚荣、爱听好话„„) 5、师出示幻灯片:狼叶森格仑的图片 学生谈谈这是一只怎样的狼?(愚笨、残暴、勇猛、没头脑„„) 6、师总结:这本书中动物很多,我们不一一说了。从这些动物身上,让我们知道不能像麻雀特路恩轻易相信别人,不能像乌鸦田斯令因为虚荣而被列那狐玩弄,不能像列那狐那样狡猾、诡计多端,因为骄傲而上了狼叶森格仑的当,但我们要学习列那狐为了生存而表现出来的智慧。面对困难,我们要学会用机智去战胜它。因为机智是一种巨大的力量。当然,书中的很多动物的经历将带给我们更多的人生启迪,可见,读书可以让我们变得聪明起来。这样的书,我们怎么不爱读呢?(出示幻灯片:读书可以让我们变得聪明起来。)
四、课堂总结
书还会给我们带来更多更多的东西,那就让我们带着书的翅膀继续飞翔吧!
12. 《中国神话故事》教学设计
教学目标:
非观。
4、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。 一、激趣导入: 师:孩子们,书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好:“书犹药也,善读之可以可见,读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。 教学过程: 1、让学生交流近期来阅读《中国神话故事》的感受,检查他们阅读的情况。 2、通过对目录的了解,让学生学会系统的读书的方法。 3、通过交流列那出生到死亡的一段生活经历,让学生们感受列形象,树立正确的是医愚。”
获,
就让我们来共同交流读书心得。 二、交流读书方法: (一)学会从目录中了解书的内容 1、这样一本好书,你是怎样去读的呢? 2、其实,我们有很多的捷径去读完这本书及其他的好书。(封面、扉页、序言、总言、3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学4、课件出示: ①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。 ②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。 课件出示: 《《中国神话故事》》是_______(国家)_______(作者)编写的一部书。主人翁是(二)学会从目录了解各章的内容 1、目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把后记等等) 们快速的去找一找,看一看,了解一下这本书的基本情况。 _______,讲述了___________________________________。 书本读薄了。这是老师书上的目录,我最喜欢这几章的内容,留给我印象最深了。咱们一起读一读目录,谁来说说,你印象最深的是哪几章的内容?
名言)
真诚才是人生最高的美德。--(英)乔叟 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。--(英)培根 四,课外拓展 俗话说得好:“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯,照亮了我们前进的道路, 2、考考大家,如果我要看列那偷鱼,应该翻到哪一页呢? 三、交流读书内容 1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个人读完书后感受都不同。你读完这本书2、大家都谈了自己的看法,想不想知道我的看法?在我的记忆中,有一个特别的人3、谁能给我们介绍一下叶森格伦,讲讲他的故事? 4、同学们记忆力真好。那我们来谈谈,你觉得列那和叶森格伦分别是怎样的人? 6、我们应该怎样对待身边的人呢?老师找到了一些忠告,我们一起来看看吧!(出示后,印象最深刻的是什么地方? 物,他就是叶森格伦。大家回忆回忆,与叶森格伦有关的故事是哪几章? 5、如果你是列那,你会怎样对待叶森格伦? 给我们很多启示。读完了这本书之后,你有什么收获呢?拿出读书笔记动笔写一写吧!
13. 《中国神话故事》
阅读目标:
1、师生共读一本书,让学生喜爱绘本阅读,期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、欣赏图片,从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。 3、看读演结合,感受简单重复的有趣语句。 4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。
5、感受爷爷对小孙子的爱,感受亲情的幸福、温暖。
阅读重点:
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣; 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣,知道图也会说话;
阅读难点:
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。 教学准备:多媒体课件
阅读过程:
一、谈话导入
1、揭题:今天老师想和大家一起读一个故事,这个故事就在这里(投影书的封面,指向书的题目):一起大声地说出故事的题目——生:爷爷一定有办法。
谁一定有办法?再来读读。 2、了解扉页: 题目的下方还有一些字,我们一起读读:(师生共读)这是说什么的?(先学生说说)是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画,是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。
(1)看,这幅图,这就是爷爷和他的小孙孙约瑟,他们在干吗? (2)再看看他们俩,还有谁看到更多的东西了? 小结:看这种图画书,就是要仔细地观察! (3)猜猜看,这个故事会讲些什么呢?
过渡:到底是怎样的故事呢?一起跟着小约瑟走进这个故事吧! 二、共读故事
页1:(字图出示)爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么?
页2:小约瑟躺在摇篮里,盖着爷爷缝的毯子,感觉怎么样? 1、出示文字“毯子又舒服、又保暖,还可以把恶梦通通赶跑。”这真是一条奇妙的毯子!
2、(板书:奇妙)板画小毯子 3、过渡:不过,约瑟渐渐长大了,瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了, 奇妙的毯子也变得什么样了?
页3:(字图出示)约瑟愿意丢掉毯子吗?看看约瑟的神情,他在说什么?
页4、5:约瑟说:“爷爷一定有办法。” 1、你看约瑟的家分成两层,上面一层给爸爸妈妈住,下面爷爷奶奶住,约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”2、(演示做动作) “爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(演示做动作;剪刀的音乐。用肢体和动作,有节奏地表现爷爷缝东西的情景。)
“爷爷说:这块料子还够做„„”3、够做什么,我们来猜一猜。
页6、7:1、我们来看看爷爷是怎么做的?
“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。”(板画外套) 2、看图:路上小女孩看见了,会说什么呢? 3、还有好多人看见他的奇妙外套,会说什么呢?(生自由说) 引:这件外套又温暖又舒服,穿着他,每天有好多朋友夸奖,小约瑟一定每天都很开心,这真是件奇妙的外套啊!这件外套穿到了膝盖,不过——
“不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了。”
这件外套好像也不能穿了,约瑟愿意丢掉吗?
页8、9:约瑟说:(生合)“爷爷一定有办法。”
约瑟非常相信爷爷一定能有办法,果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。 “爷爷拿起了外套„„还够做”, 1、猜猜看,还够做什么? 2、你看,爷爷在改这件外套的时候,门口还站了两个小朋友,这两个小朋友不舍离
去,因为他们要看看爷爷这次又变出了什么魔术?这回,爷爷到底做了什么呢?
页10、11:(翻书)哇!一件奇妙的背心。板画背心。 1、第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们,你能够想出他脸上的表情吗?
2、你来模仿他的样子来做做。约瑟多开心啊,有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕,都很惊讶。这时候,约瑟心里一定很感激——爷爷。
3、你想怎么夸夸爷爷,怎样的好词送给爷爷最合适?(老师也想送给爷爷 一个词:心灵手巧)
“不过„„丢了” 4、约瑟愿意丢掉这件背心吗?这幅图上,妈妈怀里抱着一个小宝宝,妈妈什么时候生小宝宝了?故事有没有告诉我们?
5、(翻前)你看到了什么?妈妈肚子大了,肚子里有个小宝宝,再来看,爸爸是个聪明的鞋匠,他做了一双小小的鞋子,为谁准备的?
6、奶奶正在织一件小小的毛衣,这件小小的毛衣是为谁准备的?这一切文字有没有告诉我们,图画书告诉我们了,所以,我们在读图画书的时候不光要看文字,还要看图画,因为图画也是会说话的。(板书)图中的话你怎么才会更明白呢?(生讲,师板书:看。猜?想!)是呀,我们看看、猜猜、想想,才会收获多多!
页12:“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉,他说(生合)“爷爷一定有办法。”。
“爷爷„„还够做” 1、猜猜看,还够做什么? 2、看看爷爷是怎么做的,这一次,爷爷的门口有三个小朋友,都不想离开,想看看爷爷这一次把背心变成了什么?(生边说边做动作)
天已经黑了,星星出来了,可是这三个小朋友还不肯离去,他们宁可不吃晚饭,一边吃着面包圈一边等待着。
页14、15:看,做成了什么?一条奇妙的领带!(板画领带)
每个礼拜五,约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家。你看一家人围着烛光吃晚餐,多温馨啊)不过„„丢了”
约瑟愿意丢掉吗?
页16、17:约瑟说:(生合:爷爷一定有办法)我们像约瑟一样越来越有信心了,爷爷也越来越胸有成竹了。“爷爷拿起了领带„„还够做„„”还够做什么呢?
页18、19:我们来看看爷爷的办法。“一块奇妙的手帕)
约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的,这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。
“不过„„丢了。”约瑟一脸的沮丧,他愿意丢掉吗?
约瑟说:(生合)爷爷一定有办法
页20、21、22:“爷爷„„还够做”
还够做什么?我们来看看爷爷是怎么做的呢?看到了吗?一粒奇妙的纽扣装在他的吊带上,这样裤子就不会滑下来了,扣子的命运怎样了呢?
页23、24:“有一天„„你的纽扣呢?”
约瑟一看,纽扣不见了,这根背带弹了起来,他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色,约瑟找遍了所有的地方,楼上、楼下、庭院,就是找不到纽扣,约瑟急急忙忙跑到爷爷家,约瑟跑得太急了,惊动了楼上的爸爸,惊动了邻居,还惊动了路上的马匹。
页25、26:“约瑟嚷着„„你妈妈说得没错”
一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么?小妹妹的手后边藏着什么?好象是一条毯子,上面是白云的图案,这是不是也是爷爷为她缝制的呢?我们猜可能是的。这块毯子为什么不送给哥哥呢?还把它藏到身后?
页27、28:怎么办呢?纽扣不见了,约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢?
“第二天,约瑟去上学„„还够”还够做什么?
看看这个作家的结尾是什么?这些材料还够写成一个奇妙的故事。这个故事的名字叫什么?故事的结尾就是他的开头,开头又是他的结尾,这个故事就好象一个完美的圆,喜不喜欢这个故事?
三、讨论总结
1、讨论:为什么约瑟舍不得扔掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕? 看板书,小结:爷爷怀着对小约瑟的爱,把一块普普通通的布料变的奇妙无比。(出示幻灯)
2、总结:想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么?这个故事还有更奇妙的地方呢。原来在约瑟的底下藏着老鼠一家呢,布料越来越少意味着老鼠家的布料越来越多,他们会用这些蓝色的布料做什么呢?自己去读读,用心的小朋友你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣!课后自己去找来读读,好吗?
四、绘本延伸
1、在课堂当中,我们一起读了约瑟一家和这块奇妙的布料的故事,随着约瑟渐渐长大,虽然东西老旧了,可是约瑟都不舍得丢掉,因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱,虽然
形式不一样。就像我们的家人,我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样缝出奇妙的外套、背心、领带、手帕,但是,他们给我们买衣服的时候,同样是花好多了好多心思,我们的衣服里同样有家里人的一份爱,一份关心!你还从哪里感受到家里人对你的疼爱?
2、拓展:在这个故事下面,还藏着一个幸福甜蜜的家庭,那就是老鼠一家。小朋友可以和伙伴或爸爸妈妈一起仿编小老鼠一家的故事。再推荐几本好看的绘本书《爱心树》《猜猜我有多爱你》《犟龟》。
结课:我们都拥有一个幸福快乐的家,希望每个小朋友都像约瑟一样,珍惜家里人的爱,爱家里每个人。让我们和家人、和伙伴在读书中分享幸福和快乐!
14. 《了不起的狐狸爸爸》阅读教案
教学目标:
1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备:
1、学生阅读《了不起的狐狸爸爸》童话故事。
2、要求学生带一本自己最喜爱的课外读物,并准备向别人推荐自己喜爱的一本书。 教学过程:
一、揭题导入
1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?
2、光有外表美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)
3、开学一个多月了,咱们班的图书角也成立一个多月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个多月下来你读了几本书,读的哪几本书呢?
4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!
二、图书交流推荐会
1、小组交流,汇报读书成果。
2、全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给全班上其他同学。)
三、走近安徒生,重温经典
1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《了不起的狐狸爸爸》。(展示书)
四、赏读《了不起的狐狸爸爸》
1、童话里经典的故事莫过于《了不起的狐狸爸爸》,这个故事大家都不陌生。谁来回忆一下故事的大概内容呢?
2、可怜的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒气袭人的时刻,小女孩坐在那两幢房子的角落里,双颊红通通的,嘴角上还挂着微笑。她死了,是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里,身子已经冻得僵硬了,手里依然拿着火柴,一束快要燃尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到,她跟着她的外祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去的。
(1)、师配乐朗读
(2)、听了故事,你想说什么?
(3)、带着你的理解和感受,谁来读一读这两段文字。
(4)、读书时幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,她不仅认认真真读了《了不起的狐狸爸爸》,还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。你别问,这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是了为什么?
哥哥给我一盒歌碟,我选出了最美丽的一页。你别问,这是为了什么?
晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为了什么? 我把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去档风雪,在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁?请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
(1)、听了这首诗,你想说什么?
(2)、这首诗感动着我,你们的发言温暖着我,我们一起来读读这首诗。
五、总结延伸
1、安徒生是世界童话大王,他是童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?
2、老师这有他童话全集 的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!
3、目录上的省略号表示?
4、为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到她写的自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”是对书的真爱,对生活的真爱,更是对童话的真爱。书中有这样一段话:(出示)
人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!
(1)、配乐齐读。
(2)、“阿拉丁神灯”听说过吗?
(3)、推荐看《了不起的狐狸爸爸》。
(4)、今天,我们在一起分享了最贱一段时间的读书心得,同时还走近了安徒生,重温了经典。同学们,你们有收获吗?
看来读书确实(让我们美丽)以后我们还将感受更多的经典,读更多的书。
15. 《了不起的狐狸爸爸》阅读教案
目标预设:
1.通过阅读整本书,培养学生最基本的阅读能力。
2.通过看图和猜测阅读,想象故事情节,进行想象思维训练。
3.感受妈妈对孩子的爱,体会母子情深。
教学过程
一、联系旧知,导入新课
1.小朋友们,你们喜欢看图画书吗?为什么?
2.陆老师给你们讲过哪些图画书?(小黑板出示书名)
3.今天,陆老师又给你们带来一本图画书。(出示书)
二、阅读封面,了解作者
1.读一本书要从书的封面读起 ,从封面上我们可以知道书的名字,谁认识这四个字? 指名说。
齐读书名。
读了这个书的名字,你有什么问题要问吗?
3.书名下面还有两行黑色的小字(介绍作者)
三、阅读故事,感知内容
师讲述故事内容,学生边听边看图
(部分章节采用猜测阅读,进行语言表达训练和想象思维训练。)
四、体会母爱,升华情感
1.我们的故事就到这儿结束了,告诉老师,现在你心里有一种什么样的感觉? (指名说)
2.闭上眼睛,把刚才的故事像放电影一样在脑子里回想一遍。
3.睁开亮亮的眼睛,看着老师。你们觉得,这个故事中的小兔子和他的妈妈好像在玩一场什么游戏?
(指名回答)捉迷藏。
4.其实小兔子并不是真的想离家出走,他总是说“如果、如果”。它呀,只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以,这是一场爱的捉迷藏。(板书:爱)
谁爱谁?
五、布置作业
亲子游戏:爱的捉迷藏
课外阅读计划
教师:
1.阅读与积累兴趣课教案
教学目的:
1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。
教学准备:音乐磁带 教学过程:
一、 创设情景,激发阅读兴趣。
1. 播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。 2. 听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天)
3. 是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。
二、 指导阅读。
(一)阅读“春暖花开”的二段文字。
1. 翻开书24页,学生借助拼音阅读两段文字。
2. 读了这两段文字,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!
3. 这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。 4. 交流所画的词句,有感情朗读。 (二)走进“童话城堡”
1. 过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。
2. 生借助拼音,自读短文《花孩子找颜色》想一想:花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子?
3. 分角色朗读。 4. 交流。
(三)感受“春的使者”
1.是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。2.学生朗读《春天》。(配乐)
三、 小结
今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。
2.默读要有速度
教学目标 1、通过阅读指导,培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍,并有一定的速度,扩大阅读面。
课前准备 1、 一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 故事激趣
导入新课 1、导语:小朋友,从一年级到二年级,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读了那些课外书吗?
2、组织交流,评比阅读之星。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。 2、评比阅读之星。 出示训练 感悟方法
1、回忆什么叫默读?默读要做到什么要求?
2、出示一句、段话:限定时间内读完,并说出主要意思。看谁读的快,读的有质量。 ①天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。(5秒)
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午,我发现那只母兔老是扯自己身上的毛,就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝,免得小兔生下来着凉。(30秒)
3、组织学生在班内交流默读情况 1、学生自由回答。 ①用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。
②方法: “一圈”(圈出好词) “二划”(划出好句好段)
2、学生根据默读要求自由默读句、段,教师巡回指导。 ①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。 3、全班交流默读效果。 出示故事
对比评价 1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织讨论:怎么读得既快又好 3、结合学生回答板书:
用心读,用脑想,有速度。
4、评选默读之星,给默读之星颁奖。 1、学生阅读文章,小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边,小普不小心砚台掉进河里,小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。 2、全班交流,总结方法。 ①专心读书②一句句地读。 3、评选默读之星。 实践体验
巩固拓展 布置作业:回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法,看谁在最短的时间里看的多,了解的最多。如果能把自己了解的记下来,就更好了。 学生回家实践,并请家长帮忙限时看书,不断提高速度。并把每次看书情况记下来。
3.摘录笔记法 教学目标
1、提高阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上,学会用摘录笔记法。
课前准备
了解学生读书的情况,每人准备摘录本。 教学过程
步骤 教师活动 学生活动 复习迁移, 导入新课
1、小朋友,我们读书时为什么要动笔?
2、我们读书时,不光要动笔,还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。 先小组交流,后指名回答。
动笔可以加深印象,增强记忆,帮助我们积累。 尝试学习, 明确要求。
1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》,划出好的词好的句,并想一想为什么要这样划? 2、 弄清好词好句的基本要求: ①描写的词语、句子。 ②比喻等句子。 ③含义深刻的句子。
④自己喜欢的词语和句子。 1、学生自读,划出好词好句。
①词语:沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。
②句子:天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。 ③段:描写翠鸟的一段话。 2、同桌讨论,班级交流 3、熟记好词句的基本要求 出示训练, 感悟方法。
1、 提出摘录笔记法的要求:
①给自己摘录内容进行分类:景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。 ②比喻等句子。 ③含义深刻的句子。
④自己喜欢的词语和句子。
2、出示训练,选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句 2、总结书本笔记的方法。 1、学生试读,完成报时
2、说说你摘了哪些好词好句。 3、小组漫谈读书体会 实践体验, 培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读,要求作书本笔记。 2、组织检查和辅导。3、教师小结上课情况。
4.读书要动脑
教学目标
1、学会从课题入手,了解文章主要内容并培养质疑能力
2、通过教学,使学生能养成边读边思考的好习惯,感受阅读乐趣。 课前准备 1、投影片。《丑小鸭》故事
2、了解学生的读书情况 教学过程 访谈激趣
导入新课 1、访谈:小朋友,你们会怎样阅读吗?
2、小结:我们学会了不少阅读方法,今天就来学习怎样读懂文章。板:读书要动脑 1、 学生发言说阅读方法。
①朗读、默读。 ②复述,讲述;
③边读边想,理解内容。 ④记摘录笔记 出示范例
想想题意 1、出示课题《“闪光的金子”》
先读题目,想想题目告诉我们什么?还有什么疑问? 2、指导学生方法。 ①读一读。
②想一想:题目讲了什么,有什么不懂的地方? 3、指导学生练一练;出示一组题目: ①《真想变成大大的荷叶》 ②《猴子种果树》 ③《会走路的树》 ④《问银河》
1、 学生读题回答。
可能讲一个先进人物的先进事例,像闪光的金子。 提问:题目为什么加引号? “闪光的金子”比喻什么?
为什么用“闪光的金子“做题目?
2、学生小组内交流,说说读了课题你知道了什么?有什么疑问?
①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶?②猴子不懂种树。为什么种果树不成功? ③会走路的树是鹿。 ④孩子在银河。
动脑体验 理解内容
1、出示练习的儿歌,《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。 2、全班交流,总结方法。 ①读一读,看看有三句话 ②分读说说每句话写了什么: ③有什么问题:
1、 自读小组交流说说读懂的方法: 2、 ①这段有三句话
② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。 他们冲出院子冒雨支撑小树苗。
很快支撑好了小树苗,他们俩被雨淋 ③他们心里为什么着急?
2、全班交流,总结方法。边读边想。 实践体验
巩固拓展 布置作业:回去读一读一篇文章,用上在课堂里学到的方法,说一说你的理解,讲给你的父母听一听你的收获,让他们也来夸夸你。 回去实践,并写下你懂得的意思,记在你的读书笔记本上。
5. 词典是读书的工具
教学目标
1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方,主动查词典,知道词典是不开口的老师。 课前准备 每人准备一本词典。 教学过程
复习迁移,导入新课
1、小朋友,我们读书时遇到不懂怎么办?(查字典)那该怎么查?
2、对呀,那遇到不理解的词语,那就要用到词典,它也是不开口的老师,我们阅读时离不开它 先小组交流,后指名回答。
用音序、部首查字法查字。 尝试学习,
明确方法 1、出示句子,划出不理解的词语:
大年初一,我早早地起了床,换上了新棉袄,兴高采烈地地来到长辈前,给他们拜年,祝他们健康长寿,屋子里充满着欢声笑语,一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法:
①先按用查字典的方法,查第一个字。 ②按第二个的拼音顺序查到词语。 ③在这词语解释中找到合适的解释。 2、 从中发现了什么?
如果是多音字要注意不同音在不同地方。 1、学生划出不理解的词语: 兴高采烈、欢声笑语、派、 2、自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。
②再查兴高采烈、欢声笑语。 ③找到解释:
兴高采烈:兴致高,精神足。欢声笑语:欢乐的笑声和话语。 出示训练,感悟方法
1、出示训练,选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词,查到了它的意思。
2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。 1、学生试读,自查词典2、说说你划了哪些词? 3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
实践体验
培养习惯 1、组织学生进行课外阅读,要求遇到不懂的地方学会查词典 2、 组织检查和辅导。 3、评选查词典能手。
(1)学生阅读,找不理解的词语,自查词典。 (2)小组交流查词典情况。
布置作业,巩固成果 请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》 有时间可在阅读时间进行,培养学生边读边想的习惯。
6. 《神奇校车(在人体中浏览)》阅读教案
教学目标:
1、使学生非常有兴趣的读这个故事。
2、通过图文读懂故事,感悟友情的真谛。 3、使学生初步知道友情是需要寻找的。 教学过程:
一、 激发兴趣。
1、谁能告诉老师你的朋友是谁啊? 2、找朋友开心吗?
3、今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书,讲的也是找朋友的故事。是谁要找朋友呢?看封面,你看到了什么?
4、师:这也是书里的人物,叫咪咪。 板书:咪咪
5、你们猜一下:大猩猩和咪咪之间会发生什么有趣的故事? 6、这个故事的题目叫《神奇校车(在人体中浏览)》,什么是友情呢?(是啊,你和另一个人成了朋友,你们之间就有了友情,做朋友的时间越长,友情就越深厚)
7、出租是什麽呢?你在什么地方看见过“出租”这个词?
师:大猩猩有友情要出租,这是怎么回事呢?请小朋友们仔细看,认真听,故事开始了。 故事发生在一个绿油油的大森林„„
二、阅读故事。 (故事内容,边讲边翻页)从前,有一只大猩猩,他常常想:“我好寂寞,我都没有朋友。” 师:你们看,大猩猩现在是什么样子? 生:寂寞无聊的大猩猩。
有一天,他在大树上贴了一片叶子,上面写着:我有友情要出租,一小时五块钱。(我把黑板上画好的大树上帖上了准备的的带字的叶子)
他坐在大树下,等着、等着,等到眼睛都快闭上了。这时候,咪咪骑着脚踏车过来了。她看到叶子,立刻跳下车,问大猩猩:“什么叫友情出租?”大猩猩睁大了眼睛说:“就是你给我五块钱,他陪你玩一个小时。”“一个小时是多久呢?”大猩猩拿出一个沙漏说:“上面的沙子全部漏到下面的时候,刚好是一个小时。”(让学生说出什么是沙漏?)咪咪想了一下说:“可不可以便宜一点,我只有一块钱。”大猩猩高兴地一直点头:“好哇!好哇!”大猩猩立刻把咪咪的一块钱收进背包里。沙漏里的沙子开始计时了!咪咪对大猩猩说:“我们先玩踩脚游戏,来,猜拳!”但是,大猩猩不会剪刀、石头、布。咪咪看着杀漏,着急地说:“时间都给你耗掉了,快一点啦!我喊一二三,你把手身出来就对了。”“一、二、三。”大猩猩把
右手伸出来,他的手指头撑得开开的,咪咪也伸出手,她出的是两根手指头,咪咪说:“我出的是剪刀,你出的是布,所以我赢了,你要让我踩一下!”大猩猩还搞不清楚状况,就被咪咪“叭哒”踩下去了。他叫了一声:“哎呀!”“很痛吗?”咪咪问。大猩猩揉一揉脚趾头说:“不痛,不痛,我已经会了,很好玩!”(明明很痛却说不痛,矛盾之处让学生揣摩大猩猩的心理)接下来,大猩猩每一次出的都是“布”,咪咪每一次出的都是“剪刀”,大猩猩只好被踩了一下又一下,但是,好不容易有人和他完,他巴不得沙子不要漏得那么快呢!
这一天,咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时,大猩猩一点也不寂寞。猜猜看,第二天,咪咪还会来吗?为什么呢?
(生:因为这一天她每次都能赢大猩猩,她还想一直赢大猩猩。生:我猜咪咪第二天会来的,因为她喜欢和大猩猩一起玩。生:我想咪咪不会来,因为要钱才能玩。生:咪咪一个人在家里没有劲,她会来和大猩猩玩的。生:我猜咪咪第二天会来的,因为大猩猩每次都让着她,她觉得和大猩猩在一起玩得很开心。生:咪咪会来的,她怕大猩猩一个人太孤单。)
师:谁猜得对呢,继续往下听。(故事内容,边讲边翻页)第二天,咪咪又来租大猩猩的友情了。大猩猩把一块钱放进背包里,沙漏也开始计时了。他们先猜拳,“一、二、三。”咪咪以为大猩猩只会出“布”,所以,她立刻就出“剪刀”,没想到,大猩猩出的饿居然是“石头”!咪咪输了,换她要被踩一脚了。大猩猩举起脚来,却看到咪咪闭着眼睛、歪着嘴巴的表情,他只好重重地举起来,轻轻地踩下去。(找出反义词,并让同学上台表演)奇怪,怎么都不痛?咪咪愣了一下,大猩猩又继续猜拳了。因为他握紧拳头赢了一次,所以,他就一直出“石头”,咪咪也知道了,她只要出“布”,就会赢大猩猩,被踩的倒霉鬼一定是大猩猩。大猩猩根本不在乎,他又叫又笑的,玩得好开心,沙漏里的沙子都漏完了,他还不知道呢!后来,咪咪每天都到大树下来租友情,他总是先把一块钱交给大猩猩,等大猩猩把钱放进背包里。沙漏开始计时了,她就和大猩猩玩。有一天,她教大猩猩玩一二三木头人。一二三木头人的游戏是怎么玩的?你们会吗?
有一天,她教大猩猩讲故事„„有一天,她在树下写功课,大猩猩就乖乖地趴在旁边看,即使不说一句话,大猩猩都觉得好幸福呢!
真的,能有这样一个朋友每天跟你一起快乐游戏,是一件多么另人高兴的事情阿!难怪大猩猩觉得幸福呢。
这一天下午,大猩猩没有带小背包,只是带了几片饼干,就走到大树下等咪咪。小朋友,你说这是为什么呢?
(生:大猩猩喜欢咪咪,他用咪咪给他的钱买了饼干给咪咪吃。生:大猩猩的小背包是用来装钱的。师:那这一天大猩猩特意没带小背包,这是为什么呢?生:他不要咪咪的钱了,还要给饼干她吃。那大猩猩的小背包是用来干什么用的?
对呀,好东西应该和朋友一起分享。是呀,和朋友在一起快乐比钱更重要。想到马上能和咪咪一起吃东西,一起做游戏,大猩猩心里一定快乐极了。可是,(故事内容)大猩猩等了好久好久,咪咪一直没有来。咪咪为什么一直没有来呢?
(生:咪咪觉得和大猩猩玩一直是她赢,没意思,不想和他玩了。生:咪咪没钱了。 生:咪咪生病了。 生:咪咪搬家了。生:咪咪今天的作业还没做完呢。 生:可能咪咪骑着脚踏车来的时候摔倒了。 生:咪咪有新朋友和她一起玩了。)
谁猜得对呢,接着听。(故事内容,边讲边翻页)终于,一部大车子开过来了,咪咪
从车里探出头,大声地对他说:“喂!我没有钱了,而且我们要搬家了!再见!”大猩猩立刻追着车子,大声地喊:“喂,我还没有学会出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃,远远地离开了!
看,你看到了什么?再看看他的表情,他在想什么,你听到他在说什么了吗?(你看懂了大猩猩的心情,真是大猩猩的知音阿!)
(故事内容)大猩猩失望地回到大树下:“唉!我今天没有带小背包,也没有带沙漏,就是不要收咪咪的钱,而且还要请她吃饼干呢,可是,她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃着饼干,一面想念咪咪。他好想念咪咪哦,你看出来了吗?(示意学生看图)
(生:我看出来了,大猩猩的嘴角都往下了,很难过的样子。 生:大猩猩的眼睛呆呆地看着远处呢。生:大猩猩在想和咪咪一起玩的事。生:旁边小老鼠在吃他的饼干他都没发觉。 生:他把饼干放在嘴边没有咬,他在发呆。)
大猩猩这么想念咪咪,可咪咪一直 褪色了„„大猩猩还在等待下一个朋友。
三、初步感知
听完这个故事,小朋友们,你们想说些什么呢?
同学间交流。
7. 《神奇校车(在人体中浏览)》阅读教案
教学目标:
1、使学生继续非常有兴趣的读这个故事。
2、通过图文读懂故事,感悟友情的真谛。
3、使学生进一步知道友情是需要寻找的。
教学过程:
读完这个故事,看着大猩猩在夕阳下等待的背影,你想说些什么吗?你有和好朋友分开的经历吗?想对他说些什么吗?你们喜欢跟大猩猩交朋友吗?
师:大猩猩和咪咪在玩踩脚游戏的时候,大猩猩一再地被咪咪踩脚,却还要跟他玩,这是为什么呢?
生:我想,大猩猩一直没有朋友和他玩,今天一玩他开心死了。生:大猩猩好不容易才找到朋友,他不想失去咪咪这个朋友。生:他要不跟咪咪玩,就没人跟他玩了,他又会很寂寞的。生:大猩猩喜欢咪咪这个朋友,他觉得和咪咪玩得很快乐。生:原来大猩猩没朋友,很孤单,现在有朋友了。生:和朋友玩是很高兴的,踩脚就不觉得痛了。
师:当大猩猩终于有机会踩咪咪的脚时,他是怎么做的?(翻到对应页)
生:他只是轻轻地踩了咪咪一脚。
师:仔细看看,他为什么只是轻轻地踩,你看出来了吗?
生:看出来了,咪咪闭着眼睛,歪着嘴巴,很害怕的样子。 生:咪咪的布娃娃也皱着眉
头很害怕。
师:对呀,大猩猩也看到了。
师:大猩猩还真爱护咪咪呢。你跟朋友玩的时候,会计较是输了还是赢了吗?
师:为什么呢?
生:如果输了,我想以后还会有机会赢的。 生:我也不会,因为和好朋友在一起我觉得很开心的。生:我也不会,因为他是我最好的朋友啊。
对呀,和朋友在一起可不能斤斤计较,那样会不快乐的。你看,大猩猩和咪咪在一起多快乐呀,看出来了吗?(翻到对应页)
生:他们手拉着手在玩。 生:他们都笑得很开心。 生:他们在草地上做游戏。
生:大猩猩抱着咪咪在看书。
有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周围是不是真的没有朋友呢?让我们一起到故事中再仔细地找找看。
师:有个动物一直其实一直都陪着大猩猩,你看到它是谁了吗?
生:老鼠
师:那大猩猩怎么不找老鼠做朋友呢?
生:它没看到老鼠
师:对啊,他没有发现老鼠,正像泰戈尔的那句话:“最远的距离不是天与地,而是我站在你面前,你却不知道我在这里。”
其实友情就在我们的身边,只要你善于发现,善于寻找,就不会再寂寞了。朋友是要主动去寻找的,当你觉得寂寞的时候,就看看你的周围,你会发现,其实,朋友就在你的身边。开学都三个月了,可是老师发现很多小朋友交的还是在幼儿园认识的老朋友,你想认识更多的新朋友吗?
生:想。
师:那现在就请你勇敢主动地找个新朋友吧。我们还一起来做《找朋友》的游戏,记得,要找在你附近的新朋友,找到你们就手拉手,然后相互拥抱一下,说一句友好的话。好吗?
生:好。
师生做游戏。
师:让我们和我们的新朋友一起再来看看这个故事,让大猩猩和咪咪的友情永远的保存在我们的心里。
这麽有意思的故事是谁写的呢?
这本书的作者是:方素珍 绘者:郝洛文 这本书是两个人花了四年的时间做出来的呢
方素珍阿姨是台湾人,大家都叫他花婆婆,因为他翻译过一本书名字就叫《花婆婆》,大家很喜欢他翻译的这本书,于是大家都用书的名字来称呼他,花婆婆为我们写了很多有趣的儿童诗,比如《怎么办》,还写了好几篇图画故事,比如《祝你生日快乐》等
8. 《神奇校车(在人体中浏览)》交流会
教学目标:
1、能理解故事的主要内容,初步理解“友情的真谛,友情是不能用金钱买卖的。”“朋友是要去找寻的,而且,他们都在附近,就等你去发现。”
2、培养学生阅读的兴趣,能主动地阅读书籍,并能及时记录与思考。
3、通过共同理解让学生分享阅读的快乐。
教学难点:
如何让学生进入情景,理解大猩猩的心理变化,特别是:1“我好寂寞,我都没有朋友。”2“他只好重重地举起来,轻轻地踩下去。”3“即使不说一句话,大猩猩都觉得好幸福呢!”4大惺惺一面啃着面包,一面想念着咪咪。
教学重点:
喜欢大猩猩、喜欢咪咪,从而喜欢阅读《神奇校车(在人体中浏览)》,以致喜欢读书„„ 教学时间:一课时
教学过程:
阅读讨论
一、创设情景,认识人物,提出问题
1、在班里,你最好的朋友是谁?你愿意把你的好朋友介绍给大家吗?
(1)请你和好朋友做做石头、剪子、布的游戏。谁赢了就打一下输的手心。
2、今天我们一起来和你的朋友读一本好看的图画书,名字叫---(出示图书)
(1)你们看到了什么?(封面是书的第一印象,是编者的精华所在,自然不能马虎.封面上一只大猩猩的头像,忧郁的双眼,虽然在啃一块饼干,可是没有一点吃的快乐,有的只是苦闷伤心.在它的脑后勺是灰色的发丝,画着一个穿橙黄条纹衣服的小姑娘,在树枝上翻跟斗,拿着大披巾跳跃着,抱着布娃娃.)
3、介绍作者:方素珍,台湾女作家,能写很多好看的童话,别人还叫她——花婆婆, 介绍绘者:郝洛玟,经常给我们儿童画画。
4、开始阅读:今天咱们的故事就要开始了,故事发生在一个绿油油的大森林„„
二、分享故事情节,激发读书兴趣
翻开第一页,引导学生观察插图
1、老师讲故事:从什么地方你可以看出大猩猩很寂寞(我非常佩服郝洛玟。你看她在处理这段文字的时候,在画面上出现了这样的情况:她绘制了三个画面。一是大猩猩在玩树杈,上面有一个蜘蛛网。这里我们可以看出,一个结了网的树杈,不是一天两天形成的。既然有它,则说明大猩猩好久没有遇到好朋友了,所以就把“我很寂寞”凸显了出来。第二个图画,上面画的是大猩猩呆呆地看着蜘蛛网,若有所思,我们觉得他一定在想,什么时候我才能有自己的朋友呢,也是凸显了“我很寂寞”的意思。第三个图画,画面上有两个层面的意思,画面上的蜘蛛爬到了猩猩的鼻子上,但是丝毫看不出猩猩的不乐意,但从这里看就可以看出他是没有伙伴的,他太需要友情了。这样为下文的展开做好了铺垫。另外一个是猩猩在写广告:我有友情要出租。这是他在别人没有人和他玩的时候的一个决策,这个决策根本动因就是猩猩历经了好多单调的日子,他要寻找热闹有趣的生活。还有就是这本绘本中出现了一个小的人物形象——就是那个小老鼠。小老鼠一直作为一个旁观者,但是从期待的眼神中,我们不难发现他和猩猩一样的心情——需要出租自己的友情。)
2、寂寞的大猩猩想出了一个好办法,我们看,他为了找朋友写了个广告,瞧—我有友情要出租,一小时五块钱
理解“出租”:你知道哪些东西可以出租吗?
猜一猜:那什么叫友情出租呢?你看懂了大猩猩的广告了吗?(一半图片)
3、读故事:“他坐在大树下,等着、等着,等到眼睛都快闭上了。”
教师点图,引导学生看图,你发现了什么?(有小背包、沙漏,有动物看见了,可惜谁也没有来和大猩猩交朋友。)
4、大猩猩的广告到底是什么意思呢,谁来租大猩猩的友情了呢?请你和同桌一起读读下面的故事,一起讨论一下。
(1)大猩猩的广告到底是什么意思呢,谁来租大猩猩的友情了,多少钱一个小时?
(2)大猩猩用什么来当计时器?(看沙漏)
5、咪咪用一块钱一小时租了大猩猩的友情,第一次他们玩了些什么呢?听老师读故事。一边听一边仔细看图画哦。
(1)大猩猩与咪咪玩了什么游戏?
(2)你觉得大猩猩快乐吗?为什么?
(3)看图:你发现大森林的其他动物在做什么呢?
6、第二天,咪咪又来租大猩猩的友情了,请你自己读读故事,
(1)看图:咪咪为什么闭着眼睛、歪着嘴巴呀?
(2)大猩猩怎么做的,猜猜他为什么这么做?你刚才与朋友做猜拳游戏的时候,你是怎么打朋友手心的呢?
(3)你觉得大猩猩是一个好朋友吗?为什么?
7老师读故事,寂寞的大猩猩自从咪咪每天来租友情以后,变得可快乐了。
看图:你从图上看到了什么?(装满一块钱的背包,动物的快乐)布娃娃、犀牛、小老鼠都在偷偷开心呢,当你快乐的时候,你会把快乐传染给大家!
8、自己读故事:咪咪与大猩猩一起怎样度过快乐的每一天呢?
(1)为什么即使不说一句话,大猩猩都觉得好幸福?
(2)猜一猜大猩猩会教咪咪一些什么游戏呢?
9、日子一天天过去了,大猩猩与咪咪已经成了很好很好的朋友了,他们每天在一起玩各种好玩的游戏,捉迷藏,爬树摘果子,玩木头人、学唱歌、学跳舞„„快乐、幸福的大猩猩已经离不开咪咪了。老师读故事。
(1)看图:你发现了什么?(沙漏在家里,大猩猩在包饼干、在等待)
(2)请你猜猜咪咪为什么没有来呢?
10、看图,听老师讲故事,
(1)咪咪为什么离开大猩猩?
请你看:大猩猩眼睁睁看着车子离开了大森林消失在远方,你知道大猩猩握着咪咪最后送的洋娃娃在山上遥望,会喊些什么,心里会想些什么呢?
11、听故事:
(10大猩猩一小时一块钱把友情出租给咪咪,现在他不收咪咪的钱不带计时器了,还把最可口的饼干拿来与好朋友分享饼,他为什么这么做呢?
(2)他想念咪咪与自己在一起的快乐。有了友情,他的日子是多么快乐呀!他又回到了寂寞、孤独。孤零零地吃着饼干。
11、老师讲故事
(1)大猩猩后来还出租友情吗?叶子上写的和以前有什么不同呢?
(2)你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边?他为什么这么做呢?
(3)书里除了大猩猩、小老鼠,还有哪些动物?他们为什么不去和大猩猩交朋友呢? 看着在暮色中等待朋友的大猩猩,你想说些什么?
三、游戏表演,感受友情
你喜欢这只大猩猩吗?
1、大猩猩第一次的广告叶子上写了什么?
2、大猩猩和咪咪在哪里互相认识的?
3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戏?
4、咪咪每次用多少钱租大猩猩的友情?
5、咪咪为什么离开大猩猩?
6、最后大猩猩的广告叶子上写的是什么?
7、谁从开始到结束一直陪在大猩猩旁边?
8、友情在什么地方?你会怎么去寻找?
出示(嗨,看过来,朋友就在这里!朋友是要去找寻的,而且,他们都在附近,就等你去发现。)
四、完成练习
1、你有要好的朋友离开吗?你有朋友在远方吗?你有什么想对他们说的呢?
2、请你做一张小卡片,写上你对他的祝福,并寄给他。
9. 《神奇校车(在人体中浏览)》阅读教案
教学目标:
1、 通过教师大声读,学生动情读、参与演,让学生感知故事。
2、 初步认识到做自己最幸福。
3、 借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
教学准备:绘本(包括聪明豆绘本系列中的其他几本) 、课件
教学过程:
一、激趣导入:(意图:营造轻松氛围,引孩子走近绘本)
1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁?
这是一只怎样的小猪?指说3-5人
2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„
二、导读故事,体验想象。
第一部分:变长颈鹿(听故事)
1、师讲:“这一天,小猪觉得很无聊——但是没走多远„„”边讲边出示P1-5
图及文字
播放声音,发生什么事啦?指说5-6人。
生回答后出示摔跤图 P6-7,老师续讲:„„更刺激的探险!
2、分享体验:小猪做了什么好玩儿的事?板书:长颈鹿
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你会对他说什么?指说2-3人
(过渡:看来长颈鹿的生活真不适合小猪,他要去寻找更刺激的探险。
第二部分:变斑马
1、 师讲:故事P6:“还没走出——P9你马上就„„”。(强调“不是”“是”)
播放喷水声“哗啦”,看!发生什么啦?指说1-2人
老师续讲:还没等身上的水全干,小猪又想到一个好主意。
第三部分:变大象
1、小猪有了什么好主意?指说1人
2、猜猜看,他怎么学大象的?指说5-6人
3、谁会接着读?指读2人
4、师:“小猪正想争辩,突然„„”
猜猜这回又会发生什么事?指名4-5名学生猜。
老师续讲P15
第四部分:变袋鼠
1、 学生读P16-17的第一段,你们猜鹦鹉会怎么回答?指说5-6人(强调句式)
2、学生续读
第五部分:
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意?聪明的小朋友,你能把这个故事编下去
吗?
2、准备准备,指名说4-5人。
3、看看故事里是怎么说的,指名分角色读:P20-22到“泥潭里。”
4、你猜,小猪后来还会怎么做?(指名2-3人)
第六部分:可是,这时的小猪已经灰心丧气。
1、 ①师续讲故事P22“真倒霉!——当小猪一点儿乐趣都没有”
②哪些事被小猪搞砸了?回顾并板书
③老师续讲故事P22④置疑:刚才还说一点乐趣都没有,现在怎么就那么快乐了?
指说2-3人(学别人是很累的,做自己最幸福)
2、总结:出示首页文字,老师作为总结语。
过渡:原来做自己是最快乐的!
三、介绍作者,推荐书目
小猪的故事就藏在这本书里,他的题目叫《小猪变形记》,你喜欢这小猪吗?小猪
也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友,还给我们留下了礼物呢!(课件出示:聪明豆故
事盒)快来看看!
10. 《中国神话故事》阅读教案
教学目标
1、简单介绍《中国神话故事》,让孩子对这本书有初步的了解。
2、通过了解列那狐的出生到死亡的一段生活经历,让孩子们感受形象,树立正确的是非观。
3、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。
教学过程
一、激趣导入
师:孩子们,为了你们的茁壮成长,爸爸妈妈给你们补充很多的营养吧?有哪些营养呢?(生:„„)是的,没有这些物质上的营养品,我们就不能茁壮成长。名人莎士比亚说有一种营养品是全世界的营养品,你们知道是什么吗?(书籍)是的,书籍是我们的精神营养品。
出示课件:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”
可见,读一本好书是一件多么重要的事。
今天老师给大家推荐的这本好书叫《中国神话故事》,它是法国吉罗夫人编写的一部书。主人翁是列那,讲述了列那狐一生的故事。你看!老师手里的这本书是不是有些旧?这是因为这本书太精彩,太吸引人了,它有过很多的读者,我的学生、我的孩子都非常喜欢这本书。你们谁看过这本书吗?
二、推荐阅读(一)全书简介
列那是一只从浪涛翻滚的海面上冲出来的怪兽。当时,夏娃没有听从上帝的警告,用刀把神棒折成两段,抛向大海,马上,浪涛翻滚,一只怪兽出现在海面上,他的皮毛光亮而美丽。这只怪兽就是狐狸列那。这本书就讲述了他一生的故事。
列那是一只善于撒谎,狡诈的狐狸,而他又是动物王国的一位聪明男爵。列那为了能够偷到鱼贩子的鱼,想到了装死的办法,这样鱼贩子就会主动把它放在鱼篓旁边。
狡猾的列那,曾用“智慧”让叶森格仑在寒冷的冬天,把尾巴伸进河里钓鱼,结果河水结冰,使叶森格仑无法动弹,而被人们狠狠地痛打一顿;还以狮王治病为由,让叶森格仑献出自己的宝贝皮毛,使叶森格仑狼狈不堪。
列那运用各种诡计,欺骗和愚弄了狮王,狮后,狗熊一大批贪婪,自私自利的大臣贵族。而列那为了报复公鸡特格雷,狠心吃了他14个孩子;他又假装为麻雀特路恩的孩子治病,可是却吃掉了两个小麻雀。
读过之后,我知道了狐狸列那外表文雅,却生性狡猾,和其它动物做了许多坏事,令众人愤恨。最终它激起民怒,惹恼了狮王。可是面临绝境之时,列那却想出种种方法逃脱了困境,化险为夷。一群群鲜活的小动物,一个个生动的故事,告诉我们无数人生的智慧。这是一部充满惊奇和快乐的书。
(二)浏览目录
1、这么精彩的书里到底讲了多少个生动的故事呢?你们想不想知道?有一种快速法,就是读目录。目录是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以知道书中有多少个生动的故事了。咱们一起读一读目录。
2、谁来说说,你印象最深的是哪几章的内容?
3、考考大家,如果我要看列那偷鱼,应该翻到哪一页呢?
(三)先睹为快
师:目录让我们知道了这本书里有这么多的动人的故事,每个故事到底有多么的精彩呢?你们想不想读一读?我找了其中几个精彩的片断,让我们一起先睹为快吧!
片断一: 伊桑格兰暗中被列那狐浇了一头开水,痛得死去活来,坐在列那狐家的大门口呻吟。列那狐从一个旁门出来,走到他的跟前。“啊,我的好舅舅,我真疼爱你!这么冷的夜,你孤单单的一个人待在外面,我多不忍心啊!如果我能陪伴你,那么夜对你来说也许会显得短一些。”
片断二:蒂贝尔听到列那狐那样催逼他,感到恼火了。他不再喝奶了,接着砰的一声把奶油罐打翻在箱子里。“噢!”列那狐心疼地惊叫起来,“你真笨!顽皮,馋嘴,又那么笨手笨脚,这一下叫我吃什么呢!我早该放下盖子把你关在里头才是。”这时,蒂贝尔噗的一跃,跳出了箱子。但是列那狐放下箱盖的动作比他还要快,蒂贝尔的尾巴被盖子截成了两段。
片断三:他轻轻一跳,越过了篱笆,绕到离大车还很远的大路的一端,躺倒在路中间,装出刚刚暴死的样子:软绵绵的身子,闭着眼睛,伸着舌头,跟断了气的一模一样。鱼贩们到了他跟前,停下车,果然以为他死了。“啊?那是一只狐狸还是一只獾?”其中一个商贩看到这只躺着的东西喊了起来。
片断四:这时候,列那狐躲到较远的一丛灌木里。他把嘴夹在两只前爪中间,半睡半醒地监视着狼的行动。夜越来越冷。拴在狼尾巴上的水桶里的水逐渐结了冰。可怜的伊桑格兰觉得水桶越来越重,以为已经装满了鱼呢。最后,冰结得又硬又厚,伊桑格兰动弹不得了。他于是焦急起来,大声喊道:“列那狐,水桶大概满了吧?我已经动不了啦!里面装得太多了,你来帮我一下呀!”
三、推荐拓展
师:这样精彩的片断在《中国神话故事》这本书里还有超多呢!课后孩子们可以到图书馆或者书店去找过来阅读,你一定会爱上阅读并且善于阅读的。
师:像《中国神话故事》这样精彩的书在文学宝库中还有很多很多,老师将其中一部分的书名连成了一首诗,我们一起来读一读吧!
11. 《中国神话故事》教学设计
教学目标:
1、通过讲《中国神话故事》部分有趣故事,让学生感受到读书的乐趣。 2、能从书本中积累好词,让学生感受到阅读可以提高我们的写作水平。 3、能简单地分析故事中的动物形象,让学生感受到阅读可以让我们更聪明。 4、继续培养学生的阅读兴趣。
教学重难点:结合故事中的动物,深入地谈阅读感受。
预习要求:按照“讲故事、说好词、谈动物”三个问题准备内容。
课前准备:《中国神话故事》
教学过程:
一、课堂导入 1、师出示幻灯片1,播放轻音乐。 下飞翔,用一本翻开的书做他飞翔的翅膀,你看他是多么幸福呀!同学们,你想拥有这样的翅膀吗?(想!)那就让我们一起带着书的翅膀飞到那令人难忘的列那狐那里吧!
3、出示列那狐的故事。 二、讲故事 读书乐 多读书 1、了解书的作者,书的简介。 2、《中国神话故事》这本书中有哪些有趣的故事呢? 3、你喜欢哪个故事呢?谁愿意讲给大家听一听。(指名讲其中的三个有趣的故事。要求讲故事时可以加上动作。)
3、交流总结:讲故事的三位同学,当你看到这三个有趣的故事时,你感到怎样?(很快乐)在座的同学们,此时你们听了这三个有趣的故事,感到怎样?(很快乐)
是呀,原来读书可以给我们带来快乐!那就让我们多读书吧! 三、说好词 读书用 会读书 1、师问:一本好书读完了,除了给我们带来快乐,我们还能从中学到什么呢?这本书中生动幽默的语言就值得我们学习,请同学们在书中画下你学到的好词。
2、学生动笔在书中画下自己喜欢的好词,并用摘抄本抄下来。 3、指名说出自己喜欢的好词,读出这个词在书中的相关的一句话,并且自己用这个好词说一句话。
4、在学生交流的基础上,师总结:在以后的阅读中,我们如果能积累一些好词、好句,并能灵活运用,那我们的写作水平就一定能提高。这样才叫会读书。
三、谈动物 读书好 爱读书 1、师述:这本书中有许多生动形象的动物,一定给同学们留下了深刻的印象,谁来谈谈这些动物?
2、师出示幻灯片:列那狐的图片 学生谈谈这是一只怎样的狐狸?(狡猾、骄傲、心狠手辣、不诚实、聪明、关心家人„„) 3、师出示幻灯片:麻雀特路恩的图片 学生谈谈这是一只怎样的麻雀?(容易上当、很笨„„) 4、师出示幻灯片:乌鸦田斯令的图片 学生谈谈这是一只怎样的乌鸦?(虚荣、爱听好话„„) 5、师出示幻灯片:狼叶森格仑的图片 学生谈谈这是一只怎样的狼?(愚笨、残暴、勇猛、没头脑„„) 6、师总结:这本书中动物很多,我们不一一说了。从这些动物身上,让我们知道不能像麻雀特路恩轻易相信别人,不能像乌鸦田斯令因为虚荣而被列那狐玩弄,不能像列那狐那样狡猾、诡计多端,因为骄傲而上了狼叶森格仑的当,但我们要学习列那狐为了生存而表现出来的智慧。面对困难,我们要学会用机智去战胜它。因为机智是一种巨大的力量。当然,书中的很多动物的经历将带给我们更多的人生启迪,可见,读书可以让我们变得聪明起来。这样的书,我们怎么不爱读呢?(出示幻灯片:读书可以让我们变得聪明起来。)
四、课堂总结
书还会给我们带来更多更多的东西,那就让我们带着书的翅膀继续飞翔吧!
12. 《中国神话故事》教学设计
教学目标:
非观。
4、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。 一、激趣导入: 师:孩子们,书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好:“书犹药也,善读之可以可见,读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。 教学过程: 1、让学生交流近期来阅读《中国神话故事》的感受,检查他们阅读的情况。 2、通过对目录的了解,让学生学会系统的读书的方法。 3、通过交流列那出生到死亡的一段生活经历,让学生们感受列形象,树立正确的是医愚。”
获,
就让我们来共同交流读书心得。 二、交流读书方法: (一)学会从目录中了解书的内容 1、这样一本好书,你是怎样去读的呢? 2、其实,我们有很多的捷径去读完这本书及其他的好书。(封面、扉页、序言、总言、3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学4、课件出示: ①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。 ②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。 课件出示: 《《中国神话故事》》是_______(国家)_______(作者)编写的一部书。主人翁是(二)学会从目录了解各章的内容 1、目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把后记等等) 们快速的去找一找,看一看,了解一下这本书的基本情况。 _______,讲述了___________________________________。 书本读薄了。这是老师书上的目录,我最喜欢这几章的内容,留给我印象最深了。咱们一起读一读目录,谁来说说,你印象最深的是哪几章的内容?
名言)
真诚才是人生最高的美德。--(英)乔叟 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。--(英)培根 四,课外拓展 俗话说得好:“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯,照亮了我们前进的道路, 2、考考大家,如果我要看列那偷鱼,应该翻到哪一页呢? 三、交流读书内容 1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个人读完书后感受都不同。你读完这本书2、大家都谈了自己的看法,想不想知道我的看法?在我的记忆中,有一个特别的人3、谁能给我们介绍一下叶森格伦,讲讲他的故事? 4、同学们记忆力真好。那我们来谈谈,你觉得列那和叶森格伦分别是怎样的人? 6、我们应该怎样对待身边的人呢?老师找到了一些忠告,我们一起来看看吧!(出示后,印象最深刻的是什么地方? 物,他就是叶森格伦。大家回忆回忆,与叶森格伦有关的故事是哪几章? 5、如果你是列那,你会怎样对待叶森格伦? 给我们很多启示。读完了这本书之后,你有什么收获呢?拿出读书笔记动笔写一写吧!
13. 《中国神话故事》
阅读目标:
1、师生共读一本书,让学生喜爱绘本阅读,期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、欣赏图片,从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。 3、看读演结合,感受简单重复的有趣语句。 4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。
5、感受爷爷对小孙子的爱,感受亲情的幸福、温暖。
阅读重点:
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣; 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣,知道图也会说话;
阅读难点:
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。 教学准备:多媒体课件
阅读过程:
一、谈话导入
1、揭题:今天老师想和大家一起读一个故事,这个故事就在这里(投影书的封面,指向书的题目):一起大声地说出故事的题目——生:爷爷一定有办法。
谁一定有办法?再来读读。 2、了解扉页: 题目的下方还有一些字,我们一起读读:(师生共读)这是说什么的?(先学生说说)是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画,是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。
(1)看,这幅图,这就是爷爷和他的小孙孙约瑟,他们在干吗? (2)再看看他们俩,还有谁看到更多的东西了? 小结:看这种图画书,就是要仔细地观察! (3)猜猜看,这个故事会讲些什么呢?
过渡:到底是怎样的故事呢?一起跟着小约瑟走进这个故事吧! 二、共读故事
页1:(字图出示)爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么?
页2:小约瑟躺在摇篮里,盖着爷爷缝的毯子,感觉怎么样? 1、出示文字“毯子又舒服、又保暖,还可以把恶梦通通赶跑。”这真是一条奇妙的毯子!
2、(板书:奇妙)板画小毯子 3、过渡:不过,约瑟渐渐长大了,瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了, 奇妙的毯子也变得什么样了?
页3:(字图出示)约瑟愿意丢掉毯子吗?看看约瑟的神情,他在说什么?
页4、5:约瑟说:“爷爷一定有办法。” 1、你看约瑟的家分成两层,上面一层给爸爸妈妈住,下面爷爷奶奶住,约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”2、(演示做动作) “爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(演示做动作;剪刀的音乐。用肢体和动作,有节奏地表现爷爷缝东西的情景。)
“爷爷说:这块料子还够做„„”3、够做什么,我们来猜一猜。
页6、7:1、我们来看看爷爷是怎么做的?
“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。”(板画外套) 2、看图:路上小女孩看见了,会说什么呢? 3、还有好多人看见他的奇妙外套,会说什么呢?(生自由说) 引:这件外套又温暖又舒服,穿着他,每天有好多朋友夸奖,小约瑟一定每天都很开心,这真是件奇妙的外套啊!这件外套穿到了膝盖,不过——
“不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了。”
这件外套好像也不能穿了,约瑟愿意丢掉吗?
页8、9:约瑟说:(生合)“爷爷一定有办法。”
约瑟非常相信爷爷一定能有办法,果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。 “爷爷拿起了外套„„还够做”, 1、猜猜看,还够做什么? 2、你看,爷爷在改这件外套的时候,门口还站了两个小朋友,这两个小朋友不舍离
去,因为他们要看看爷爷这次又变出了什么魔术?这回,爷爷到底做了什么呢?
页10、11:(翻书)哇!一件奇妙的背心。板画背心。 1、第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们,你能够想出他脸上的表情吗?
2、你来模仿他的样子来做做。约瑟多开心啊,有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕,都很惊讶。这时候,约瑟心里一定很感激——爷爷。
3、你想怎么夸夸爷爷,怎样的好词送给爷爷最合适?(老师也想送给爷爷 一个词:心灵手巧)
“不过„„丢了” 4、约瑟愿意丢掉这件背心吗?这幅图上,妈妈怀里抱着一个小宝宝,妈妈什么时候生小宝宝了?故事有没有告诉我们?
5、(翻前)你看到了什么?妈妈肚子大了,肚子里有个小宝宝,再来看,爸爸是个聪明的鞋匠,他做了一双小小的鞋子,为谁准备的?
6、奶奶正在织一件小小的毛衣,这件小小的毛衣是为谁准备的?这一切文字有没有告诉我们,图画书告诉我们了,所以,我们在读图画书的时候不光要看文字,还要看图画,因为图画也是会说话的。(板书)图中的话你怎么才会更明白呢?(生讲,师板书:看。猜?想!)是呀,我们看看、猜猜、想想,才会收获多多!
页12:“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉,他说(生合)“爷爷一定有办法。”。
“爷爷„„还够做” 1、猜猜看,还够做什么? 2、看看爷爷是怎么做的,这一次,爷爷的门口有三个小朋友,都不想离开,想看看爷爷这一次把背心变成了什么?(生边说边做动作)
天已经黑了,星星出来了,可是这三个小朋友还不肯离去,他们宁可不吃晚饭,一边吃着面包圈一边等待着。
页14、15:看,做成了什么?一条奇妙的领带!(板画领带)
每个礼拜五,约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家。你看一家人围着烛光吃晚餐,多温馨啊)不过„„丢了”
约瑟愿意丢掉吗?
页16、17:约瑟说:(生合:爷爷一定有办法)我们像约瑟一样越来越有信心了,爷爷也越来越胸有成竹了。“爷爷拿起了领带„„还够做„„”还够做什么呢?
页18、19:我们来看看爷爷的办法。“一块奇妙的手帕)
约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的,这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。
“不过„„丢了。”约瑟一脸的沮丧,他愿意丢掉吗?
约瑟说:(生合)爷爷一定有办法
页20、21、22:“爷爷„„还够做”
还够做什么?我们来看看爷爷是怎么做的呢?看到了吗?一粒奇妙的纽扣装在他的吊带上,这样裤子就不会滑下来了,扣子的命运怎样了呢?
页23、24:“有一天„„你的纽扣呢?”
约瑟一看,纽扣不见了,这根背带弹了起来,他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色,约瑟找遍了所有的地方,楼上、楼下、庭院,就是找不到纽扣,约瑟急急忙忙跑到爷爷家,约瑟跑得太急了,惊动了楼上的爸爸,惊动了邻居,还惊动了路上的马匹。
页25、26:“约瑟嚷着„„你妈妈说得没错”
一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么?小妹妹的手后边藏着什么?好象是一条毯子,上面是白云的图案,这是不是也是爷爷为她缝制的呢?我们猜可能是的。这块毯子为什么不送给哥哥呢?还把它藏到身后?
页27、28:怎么办呢?纽扣不见了,约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢?
“第二天,约瑟去上学„„还够”还够做什么?
看看这个作家的结尾是什么?这些材料还够写成一个奇妙的故事。这个故事的名字叫什么?故事的结尾就是他的开头,开头又是他的结尾,这个故事就好象一个完美的圆,喜不喜欢这个故事?
三、讨论总结
1、讨论:为什么约瑟舍不得扔掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕? 看板书,小结:爷爷怀着对小约瑟的爱,把一块普普通通的布料变的奇妙无比。(出示幻灯)
2、总结:想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么?这个故事还有更奇妙的地方呢。原来在约瑟的底下藏着老鼠一家呢,布料越来越少意味着老鼠家的布料越来越多,他们会用这些蓝色的布料做什么呢?自己去读读,用心的小朋友你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣!课后自己去找来读读,好吗?
四、绘本延伸
1、在课堂当中,我们一起读了约瑟一家和这块奇妙的布料的故事,随着约瑟渐渐长大,虽然东西老旧了,可是约瑟都不舍得丢掉,因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱,虽然
形式不一样。就像我们的家人,我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样缝出奇妙的外套、背心、领带、手帕,但是,他们给我们买衣服的时候,同样是花好多了好多心思,我们的衣服里同样有家里人的一份爱,一份关心!你还从哪里感受到家里人对你的疼爱?
2、拓展:在这个故事下面,还藏着一个幸福甜蜜的家庭,那就是老鼠一家。小朋友可以和伙伴或爸爸妈妈一起仿编小老鼠一家的故事。再推荐几本好看的绘本书《爱心树》《猜猜我有多爱你》《犟龟》。
结课:我们都拥有一个幸福快乐的家,希望每个小朋友都像约瑟一样,珍惜家里人的爱,爱家里每个人。让我们和家人、和伙伴在读书中分享幸福和快乐!
14. 《了不起的狐狸爸爸》阅读教案
教学目标:
1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备:
1、学生阅读《了不起的狐狸爸爸》童话故事。
2、要求学生带一本自己最喜爱的课外读物,并准备向别人推荐自己喜爱的一本书。 教学过程:
一、揭题导入
1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?
2、光有外表美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)
3、开学一个多月了,咱们班的图书角也成立一个多月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个多月下来你读了几本书,读的哪几本书呢?
4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!
二、图书交流推荐会
1、小组交流,汇报读书成果。
2、全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给全班上其他同学。)
三、走近安徒生,重温经典
1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《了不起的狐狸爸爸》。(展示书)
四、赏读《了不起的狐狸爸爸》
1、童话里经典的故事莫过于《了不起的狐狸爸爸》,这个故事大家都不陌生。谁来回忆一下故事的大概内容呢?
2、可怜的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒气袭人的时刻,小女孩坐在那两幢房子的角落里,双颊红通通的,嘴角上还挂着微笑。她死了,是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里,身子已经冻得僵硬了,手里依然拿着火柴,一束快要燃尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到,她跟着她的外祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去的。
(1)、师配乐朗读
(2)、听了故事,你想说什么?
(3)、带着你的理解和感受,谁来读一读这两段文字。
(4)、读书时幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,她不仅认认真真读了《了不起的狐狸爸爸》,还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。你别问,这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是了为什么?
哥哥给我一盒歌碟,我选出了最美丽的一页。你别问,这是为了什么?
晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为了什么? 我把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去档风雪,在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁?请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
(1)、听了这首诗,你想说什么?
(2)、这首诗感动着我,你们的发言温暖着我,我们一起来读读这首诗。
五、总结延伸
1、安徒生是世界童话大王,他是童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?
2、老师这有他童话全集 的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!
3、目录上的省略号表示?
4、为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到她写的自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”是对书的真爱,对生活的真爱,更是对童话的真爱。书中有这样一段话:(出示)
人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!
(1)、配乐齐读。
(2)、“阿拉丁神灯”听说过吗?
(3)、推荐看《了不起的狐狸爸爸》。
(4)、今天,我们在一起分享了最贱一段时间的读书心得,同时还走近了安徒生,重温了经典。同学们,你们有收获吗?
看来读书确实(让我们美丽)以后我们还将感受更多的经典,读更多的书。
15. 《了不起的狐狸爸爸》阅读教案
目标预设:
1.通过阅读整本书,培养学生最基本的阅读能力。
2.通过看图和猜测阅读,想象故事情节,进行想象思维训练。
3.感受妈妈对孩子的爱,体会母子情深。
教学过程
一、联系旧知,导入新课
1.小朋友们,你们喜欢看图画书吗?为什么?
2.陆老师给你们讲过哪些图画书?(小黑板出示书名)
3.今天,陆老师又给你们带来一本图画书。(出示书)
二、阅读封面,了解作者
1.读一本书要从书的封面读起 ,从封面上我们可以知道书的名字,谁认识这四个字? 指名说。
齐读书名。
读了这个书的名字,你有什么问题要问吗?
3.书名下面还有两行黑色的小字(介绍作者)
三、阅读故事,感知内容
师讲述故事内容,学生边听边看图
(部分章节采用猜测阅读,进行语言表达训练和想象思维训练。)
四、体会母爱,升华情感
1.我们的故事就到这儿结束了,告诉老师,现在你心里有一种什么样的感觉? (指名说)
2.闭上眼睛,把刚才的故事像放电影一样在脑子里回想一遍。
3.睁开亮亮的眼睛,看着老师。你们觉得,这个故事中的小兔子和他的妈妈好像在玩一场什么游戏?
(指名回答)捉迷藏。
4.其实小兔子并不是真的想离家出走,他总是说“如果、如果”。它呀,只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以,这是一场爱的捉迷藏。(板书:爱)
谁爱谁?
五、布置作业
亲子游戏:爱的捉迷藏