古代诗歌鉴赏复习——答题方法及公式
准确解读文本：在了解诗歌多倒装特点的基础上，抓关键点：
（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响。
（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。
小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
（1）采用的写作手法
(2) 手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。 （3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。 （注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）
【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不
（意象即诗中描写的人、景、物） ●常式问：这首诗歌营造了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。
●变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？或：结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。
●答题步骤 ： ①找准意象，然后加以描述；
②概括意象特点及作用；
③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。
●答题公式 地表现了诗人…的感情。
■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感） ●常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
●变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
●答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤”。 A. 意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美，生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺，凄寒萧条，繁华热闹、恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，安谧闲静，雄伟壮阔，明快高旷，慷慨激昂 ，寂静肃穆，迷离恍惚、悲愤难抑、孤独寂寞、人生寥落、逍遥自得、潇洒出尘、物我两忘 B. 思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：分析主旨类（含情感及寄寓义）
●常式问：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？ ●变式问：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或结合意境提问，或就某一句某一联发问。
●答题步骤：（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （２）运用了何种表达技巧 （３）抒发什么情感
●诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。塞奇特风光、艰苦生活、战争→立功报国的乐观豪迈的精神、思乡、思归、思亲→情景交融、夸张、比喻、引用典故、以古喻今、对偶。 ⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
一
自然风光→喜悦，恬静→表达隐居，逃避现实→借景抒情、拟人、烘托对比、反衬、托物言志。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）
⑼婉约派：男女恋情→离愁别绪、婉转缠绵、深沉幽怨、凄凉寂寞→借景抒情、情景交融、拟人、虚实相生。
⑽豪放派：立功报国、豪情壮志、爱国热情、壮志难酬、报国无门、直抒胸臆、以古喻今、引用典故。 ●常见思想情感
忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、挚着、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许等；有表示思想感情涉及内容及对象的热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才吊亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌恶官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超脱凡俗、羁旅愁思、恋情闺怨、喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、建功立业、壮志未酬积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、悲观。 1、忧国伤时
⑴揭露统治者的昏庸腐朽。⑵反映离乱的痛苦。⑶同情人民的疾苦。⑷对国家民族前途命运的担忧。 2、建功报国
⑴建功立业的渴望。⑵保家卫国的决心。⑶报国无门的悲伤。⑷山河沦丧的痛苦。⑸年华消逝，壮志难酬的悲叹。 ⑹揭露统治者的穷兵黩武。⑺理想不为人知的愁苦心情。 3、思乡怀人
⑴羁旅愁思。⑵思亲念友。⑶边关乡思。⑷闺中怀人。 4、生活杂感
⑴寄情山水、田园的悠闲。⑵昔盛今衰的感慨。⑶借古讽今的情怀。⑷青春易逝的伤感。⑸仕途失意的苦闷。⑹告慰平生的喜悦。 5、长亭送别
⑴依依不舍的留念。⑵情深意长的勉励。⑶坦陈心志的告白。 ●答题公式：这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达
■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
●常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？或：本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？
●变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？
二
●写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： →第一种：描写景物的方法：
1. 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2. 运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟（高考常考）借代、双关、反问、设问、反问、互文；
3．运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍ 从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。 →第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊ 运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。 →第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（情景交融）、触景生情 →第四种：结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑
赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于现在的排比修辞方法。 比：比喻。相当于现在的比喻修辞方法。
兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相当于现在的象征修辞方法。 象征 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
用典 用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”
虚实 写景为实，梦境，回忆，想象,联想为虚
抑扬 抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实抑等几种。是对于同一个事物的。可以是情感上的落差，由褒（贬）到贬（褒）。在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，引起新奇的审美效果。
动静 动静结合，以动写静，以静写动
想象 若…之类的，有寄托愿望等等，1.借助瑰丽想象，构筑诗歌意蕴。 2.借助想象，跨越时间，由现在想到将来，以将来写现在。
联想 由…及… 1.借助联想，跨越空间，由此地想到彼地，以彼方写己方。
2．借助联想，跨越时间，由眼前想到过去，以过去写现在。
3．借诗句触发读者，使读者产生无限联想。
白描 用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。务求朴实，只求传神，只突出主体 细节 细节描写 衬托 正衬 反衬
烘托 使用其他的事物来烘托主要事物 比喻 拟人 对比 夸张 对偶
借代 借一物来代替另一物出现，因此多数为名词 被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
互文 在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
单句互文 即在同一句子中前后两个词语在意义上交错渗透、补充。烟笼寒水月笼沙。
对句互文 对句互文就是对（下）句里含有出（上）句已经出现的词，出（上）句里含有对（下） 句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。开我东阁门，坐我西阁床。
隔句互文 指两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。（王勃《滕王阁序》） 排句互文 句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 ●解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。 炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序
注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 ●答题公式：出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。
■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
●常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？或：有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？说说你理由。
●变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？或诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
●解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。 ●典型作用
［１］用以翻出新意。 ［２］借以增添情趣。 ［３］靠它增强形象性。 ［４］关乎诗意的精确。
●答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
（3）明确答题方向：A该诗眼有无修辞或描写手法，
整意思。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 若有则指出其作用；
B对相关意象或意境的作用 双关 双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。1、意义双关 2、谐音双关 ●答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情
同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。 ■第五种类型：语言炼字类
●常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？或：这首诗中某个字，你认为用得好不好？
●变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ●答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
三
C对诗人感情表达的作用。
●答题公式：诗眼“X”在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。 ■第七种类型：分析语言特色类
●常式问：这首诗在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格） ●变式问：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 ●答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。
●解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词有（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实（明白晓畅、多用口语）、典雅、粗俗、自然、清新、清新自然、朴实无华、华美绚丽、、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、雄奇壮阔、
真切自然、缠绵凄恻、浓丽婉约、疏淡涵蓄，含蓄讽刺，朴素自然，明快清新
诗歌的语言风格主要有：
① 清新：主要指语言浅显而有新意。相关术语：清新雅致、清
新自然。
②明快：主要指语言明白而流畅。相关术语：明白晓畅。 ③含蓄：主要指语言表意含而不露，耐人寻味。相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄。
④朴素：主要指语言朴实无华。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。相关术语：平实质朴、冲淡自然。
⑤华丽：主要指语言丰富而有文采。相关术语：华美绚丽、绚丽飘逸。
⑥豪迈：语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，表现积极向上的思想感情。相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。此外还有：沉郁顿挫、朦胧隐晦、幽默讽刺、慷慨悲壮、婉转缠绵等。
写，写出了…（主要内容），表达了诗人的…思想感情。 ■第八种类型：诗歌比较评价类
●常式问：这两首诗都写到了…，各有什么寓意？/这两首诗表达的思想感情有何异同？/这两首诗分别采用了什么表现方法？（即给出两首或几首诗词，要求比较阅读后，对其异同进行分析评价。） ●答题步骤 ：①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；
②后写出异同之处并结合诗句具体分析研究； ③最后指明不同之处在各自诗中的作用。 ●答题公式：两首诗都…，都表达了诗人…（写出共同点）；不同 ■第九种类型：观点品评类
●常式问：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。
（评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。）
注意：其实这类题型只是前七类题型的变体，没有直接提出问题，需要自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
●答题步骤 ：①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）；
②读诗和某人的评价； ③研读诗作，形成自己的看法； ④结合原诗句具体分析你观点的依据
●答题公式：（1）同意。理由是：…（结合诗句具体分析） （2）不同意。理由是：…（结合诗句具体分析）
四
古代诗歌鉴赏复习——答题方法及公式
准确解读文本：在了解诗歌多倒装特点的基础上，抓关键点：
（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响。
（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。
小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
（1）采用的写作手法
(2) 手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。 （3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。 （注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）
【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不
（意象即诗中描写的人、景、物） ●常式问：这首诗歌营造了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。
●变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？或：结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。
●答题步骤 ： ①找准意象，然后加以描述；
②概括意象特点及作用；
③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。
●答题公式 地表现了诗人…的感情。
■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感） ●常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
●变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
●答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤”。 A. 意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美，生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺，凄寒萧条，繁华热闹、恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，安谧闲静，雄伟壮阔，明快高旷，慷慨激昂 ，寂静肃穆，迷离恍惚、悲愤难抑、孤独寂寞、人生寥落、逍遥自得、潇洒出尘、物我两忘 B. 思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：分析主旨类（含情感及寄寓义）
●常式问：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？ ●变式问：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或结合意境提问，或就某一句某一联发问。
●答题步骤：（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （２）运用了何种表达技巧 （３）抒发什么情感
●诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。塞奇特风光、艰苦生活、战争→立功报国的乐观豪迈的精神、思乡、思归、思亲→情景交融、夸张、比喻、引用典故、以古喻今、对偶。 ⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
一
自然风光→喜悦，恬静→表达隐居，逃避现实→借景抒情、拟人、烘托对比、反衬、托物言志。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）
⑼婉约派：男女恋情→离愁别绪、婉转缠绵、深沉幽怨、凄凉寂寞→借景抒情、情景交融、拟人、虚实相生。
⑽豪放派：立功报国、豪情壮志、爱国热情、壮志难酬、报国无门、直抒胸臆、以古喻今、引用典故。 ●常见思想情感
忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、挚着、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许等；有表示思想感情涉及内容及对象的热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才吊亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌恶官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超脱凡俗、羁旅愁思、恋情闺怨、喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、建功立业、壮志未酬积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、悲观。 1、忧国伤时
⑴揭露统治者的昏庸腐朽。⑵反映离乱的痛苦。⑶同情人民的疾苦。⑷对国家民族前途命运的担忧。 2、建功报国
⑴建功立业的渴望。⑵保家卫国的决心。⑶报国无门的悲伤。⑷山河沦丧的痛苦。⑸年华消逝，壮志难酬的悲叹。 ⑹揭露统治者的穷兵黩武。⑺理想不为人知的愁苦心情。 3、思乡怀人
⑴羁旅愁思。⑵思亲念友。⑶边关乡思。⑷闺中怀人。 4、生活杂感
⑴寄情山水、田园的悠闲。⑵昔盛今衰的感慨。⑶借古讽今的情怀。⑷青春易逝的伤感。⑸仕途失意的苦闷。⑹告慰平生的喜悦。 5、长亭送别
⑴依依不舍的留念。⑵情深意长的勉励。⑶坦陈心志的告白。 ●答题公式：这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达
■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
●常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？或：本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？
●变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？
二
●写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： →第一种：描写景物的方法：
1. 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2. 运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟（高考常考）借代、双关、反问、设问、反问、互文；
3．运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍ 从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。 →第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊ 运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。 →第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（情景交融）、触景生情 →第四种：结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑
赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于现在的排比修辞方法。 比：比喻。相当于现在的比喻修辞方法。
兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相当于现在的象征修辞方法。 象征 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
用典 用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”
虚实 写景为实，梦境，回忆，想象,联想为虚
抑扬 抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实抑等几种。是对于同一个事物的。可以是情感上的落差，由褒（贬）到贬（褒）。在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，引起新奇的审美效果。
动静 动静结合，以动写静，以静写动
想象 若…之类的，有寄托愿望等等，1.借助瑰丽想象，构筑诗歌意蕴。 2.借助想象，跨越时间，由现在想到将来，以将来写现在。
联想 由…及… 1.借助联想，跨越空间，由此地想到彼地，以彼方写己方。
2．借助联想，跨越时间，由眼前想到过去，以过去写现在。
3．借诗句触发读者，使读者产生无限联想。
白描 用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。务求朴实，只求传神，只突出主体 细节 细节描写 衬托 正衬 反衬
烘托 使用其他的事物来烘托主要事物 比喻 拟人 对比 夸张 对偶
借代 借一物来代替另一物出现，因此多数为名词 被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
互文 在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
单句互文 即在同一句子中前后两个词语在意义上交错渗透、补充。烟笼寒水月笼沙。
对句互文 对句互文就是对（下）句里含有出（上）句已经出现的词，出（上）句里含有对（下） 句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。开我东阁门，坐我西阁床。
隔句互文 指两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。（王勃《滕王阁序》） 排句互文 句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 ●解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。 炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序
注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 ●答题公式：出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。
■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
●常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？或：有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？说说你理由。
●变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？或诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
●解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。 ●典型作用
［１］用以翻出新意。 ［２］借以增添情趣。 ［３］靠它增强形象性。 ［４］关乎诗意的精确。
●答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
（3）明确答题方向：A该诗眼有无修辞或描写手法，
整意思。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 若有则指出其作用；
B对相关意象或意境的作用 双关 双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。1、意义双关 2、谐音双关 ●答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情
同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。 ■第五种类型：语言炼字类
●常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？或：这首诗中某个字，你认为用得好不好？
●变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ●答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
三
C对诗人感情表达的作用。
●答题公式：诗眼“X”在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。 ■第七种类型：分析语言特色类
●常式问：这首诗在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格） ●变式问：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 ●答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。
●解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词有（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实（明白晓畅、多用口语）、典雅、粗俗、自然、清新、清新自然、朴实无华、华美绚丽、、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、雄奇壮阔、
真切自然、缠绵凄恻、浓丽婉约、疏淡涵蓄，含蓄讽刺，朴素自然，明快清新
诗歌的语言风格主要有：
① 清新：主要指语言浅显而有新意。相关术语：清新雅致、清
新自然。
②明快：主要指语言明白而流畅。相关术语：明白晓畅。 ③含蓄：主要指语言表意含而不露，耐人寻味。相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄。
④朴素：主要指语言朴实无华。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。相关术语：平实质朴、冲淡自然。
⑤华丽：主要指语言丰富而有文采。相关术语：华美绚丽、绚丽飘逸。
⑥豪迈：语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，表现积极向上的思想感情。相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。此外还有：沉郁顿挫、朦胧隐晦、幽默讽刺、慷慨悲壮、婉转缠绵等。
写，写出了…（主要内容），表达了诗人的…思想感情。 ■第八种类型：诗歌比较评价类
●常式问：这两首诗都写到了…，各有什么寓意？/这两首诗表达的思想感情有何异同？/这两首诗分别采用了什么表现方法？（即给出两首或几首诗词，要求比较阅读后，对其异同进行分析评价。） ●答题步骤 ：①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；
②后写出异同之处并结合诗句具体分析研究； ③最后指明不同之处在各自诗中的作用。 ●答题公式：两首诗都…，都表达了诗人…（写出共同点）；不同 ■第九种类型：观点品评类
●常式问：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。
（评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。）
注意：其实这类题型只是前七类题型的变体，没有直接提出问题，需要自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
●答题步骤 ：①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）；
②读诗和某人的评价； ③研读诗作，形成自己的看法； ④结合原诗句具体分析你观点的依据
●答题公式：（1）同意。理由是：…（结合诗句具体分析） （2）不同意。理由是：…（结合诗句具体分析）
四