《数控铣削加工工艺分析》说课稿
各位评委、老师你们好!
我说课的题目是课题10。内容是：数控铣削加工工艺分析。本节是《数控加工工艺与编程基础》人民邮电出版社. 于万成主编，第五章第二节的内容。我准备从教材、教学目标、教学方法、教学过程、小结，作业等几个方面来阐述。
一、 教材分析
本节课所使用的教学是《数控加工工艺与编程基础》人民邮电出版社. 于万成主编，第五章第二节的内容。本课程是数控技术专业的一门核心专业课。本课程的任务是让学生熟悉数控铣床加工的基础知识和基本工艺分析方法，重点培养学生掌握常用数控铣床编程方法及基本操作加工技能。在此之前学生已学习了数控车削加工工艺分析，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是数控铣削加工工艺分析，为今后的深入学习打下坚实基础。
二、教学目标
1.教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
了解数控铣削加工的主要对象。
掌握数控铣削加工零件工艺性分析的主要内容与方法。
掌握数控铣削加工工艺路线拟定的内容及方法。
能够独立完成一般零件的数控铣削加工工序设计。
（2）能力目标：
（1）具备常见数控铣削工艺分析的技能
能根据常见数控铣床的编程手册，编制中等复杂零件的数控铣床加工工艺分析。
（2）具备常见数控系统铣床的操作技能
熟悉常见数控铣床结构、布局及主要部件，了解其工作过程；能够独立完成典型零件的铣床车削加工工艺分析。
（3）吸收新知识、掌握新技术的能力
能初步依据数控加工技术的发展方向，识别新技术、新工艺，并通过新内容的学习， 掌握、应用新技术。
（3）情感目标：
1.培养学生良好的沟通能力及团队合作精神；
2.培养学生爱岗敬业、勇于创新的工作作风；
3.培养学生的安全意识、质量意识和培养学生良好的职业道德。
3）重点与难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
重点：1、数控铣削加工的主要对象；2、数控铣削加工零件的工艺性分析。3、数控铣削加工工艺路线拟定。4、数控铣削加工工序设计。 (通过加强仿真加工训练和现场教学及充分利用现代教育技术手段来突出重点。
难点：1、数控铣削加工中的装刀与对刀技术。2、典型零件的加工工艺分析。通过加强教学中的辅导和答疑、软件仿真软件的使用，来突破难点。
二、学情分析
为了使学生能达到本节课设定的目标，再从学情上分析：
1. 学生学习兴趣浓厚，动手能力强
2. 学生个体差异，因材施教
三、教学策略
1）教学模式：
对学生学习情况有了一定的了解以后，我们如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在基于本节课的特点，应着重采用理实一体化的教学模式，让教师“做中教”，使学生“做中学”。
2）教学方法：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论项目教学法、仿真教学法和现场实践教学法，目的使得编程知识的学习更加形象，更加有趣味性，提高学生动手能力。最后指导学生学习，通过看、练、想、问四部曲，使学生在做中学，在学中做。
四、教学准备
多媒体教室、自制多媒体课件、斯沃数控仿真软件。
五、教学过程设计
（1）由实物和图纸引入：根据实物来引起学生的学习兴趣，并培养学生的自我学习能力和识图能力。
（2）数控铣削工艺分析：小组讨论解决，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）项目的实施（仿真加工）：首先进行仿真加工，通过仿真软件来检验学生，目的是培养学生的动手操作能力和编程能力。
整个教学过程以学生为主体，老师组织、指导、点评和答疑。
六、教学过程
整个教学过程时间安排如下：
复习与新课的引入：5分钟
新知识讲授：12分钟
课堂实践：18分钟
课后小结：3分钟
布置作业：2分钟
这样安排是由于数控课程自身的特殊性，老师一味的讲授，学生接受比较困难，也不利于学生记忆，同时无法将所掌握的知识灵活应用，因此，课堂上安排较多时间给学生进行随堂练习，同时结合仿真软件模拟，可以达到较好的教学效果。
七、教学效果考评
学生学习的效果如何，需通过考评得知，考评分四部分；一读图，识图能力的考察，数控铣削工艺分析，三是实操技能考核评价，四是文明生产素养考核。以上四部分来综合评价学生的学习效果。
各位老师、评委们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
《数控铣削加工工艺分析》说课稿
各位评委、老师你们好!
我说课的题目是课题10。内容是：数控铣削加工工艺分析。本节是《数控加工工艺与编程基础》人民邮电出版社. 于万成主编，第五章第二节的内容。我准备从教材、教学目标、教学方法、教学过程、小结，作业等几个方面来阐述。
一、 教材分析
本节课所使用的教学是《数控加工工艺与编程基础》人民邮电出版社. 于万成主编，第五章第二节的内容。本课程是数控技术专业的一门核心专业课。本课程的任务是让学生熟悉数控铣床加工的基础知识和基本工艺分析方法，重点培养学生掌握常用数控铣床编程方法及基本操作加工技能。在此之前学生已学习了数控车削加工工艺分析，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是数控铣削加工工艺分析，为今后的深入学习打下坚实基础。
二、教学目标
1.教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
了解数控铣削加工的主要对象。
掌握数控铣削加工零件工艺性分析的主要内容与方法。
掌握数控铣削加工工艺路线拟定的内容及方法。
能够独立完成一般零件的数控铣削加工工序设计。
（2）能力目标：
（1）具备常见数控铣削工艺分析的技能
能根据常见数控铣床的编程手册，编制中等复杂零件的数控铣床加工工艺分析。
（2）具备常见数控系统铣床的操作技能
熟悉常见数控铣床结构、布局及主要部件，了解其工作过程；能够独立完成典型零件的铣床车削加工工艺分析。
（3）吸收新知识、掌握新技术的能力
能初步依据数控加工技术的发展方向，识别新技术、新工艺，并通过新内容的学习， 掌握、应用新技术。
（3）情感目标：
1.培养学生良好的沟通能力及团队合作精神；
2.培养学生爱岗敬业、勇于创新的工作作风；
3.培养学生的安全意识、质量意识和培养学生良好的职业道德。
3）重点与难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
重点：1、数控铣削加工的主要对象；2、数控铣削加工零件的工艺性分析。3、数控铣削加工工艺路线拟定。4、数控铣削加工工序设计。 (通过加强仿真加工训练和现场教学及充分利用现代教育技术手段来突出重点。
难点：1、数控铣削加工中的装刀与对刀技术。2、典型零件的加工工艺分析。通过加强教学中的辅导和答疑、软件仿真软件的使用，来突破难点。
二、学情分析
为了使学生能达到本节课设定的目标，再从学情上分析：
1. 学生学习兴趣浓厚，动手能力强
2. 学生个体差异，因材施教
三、教学策略
1）教学模式：
对学生学习情况有了一定的了解以后，我们如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在基于本节课的特点，应着重采用理实一体化的教学模式，让教师“做中教”，使学生“做中学”。
2）教学方法：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论项目教学法、仿真教学法和现场实践教学法，目的使得编程知识的学习更加形象，更加有趣味性，提高学生动手能力。最后指导学生学习，通过看、练、想、问四部曲，使学生在做中学，在学中做。
四、教学准备
多媒体教室、自制多媒体课件、斯沃数控仿真软件。
五、教学过程设计
（1）由实物和图纸引入：根据实物来引起学生的学习兴趣，并培养学生的自我学习能力和识图能力。
（2）数控铣削工艺分析：小组讨论解决，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）项目的实施（仿真加工）：首先进行仿真加工，通过仿真软件来检验学生，目的是培养学生的动手操作能力和编程能力。
整个教学过程以学生为主体，老师组织、指导、点评和答疑。
六、教学过程
整个教学过程时间安排如下：
复习与新课的引入：5分钟
新知识讲授：12分钟
课堂实践：18分钟
课后小结：3分钟
布置作业：2分钟
这样安排是由于数控课程自身的特殊性，老师一味的讲授，学生接受比较困难，也不利于学生记忆，同时无法将所掌握的知识灵活应用，因此，课堂上安排较多时间给学生进行随堂练习，同时结合仿真软件模拟，可以达到较好的教学效果。
七、教学效果考评
学生学习的效果如何，需通过考评得知，考评分四部分；一读图，识图能力的考察，数控铣削工艺分析，三是实操技能考核评价，四是文明生产素养考核。以上四部分来综合评价学生的学习效果。
各位老师、评委们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。