浅谈小班集体活动中的提问有效性
嘉定区安亭幼儿园 施小清
“小班集体活动中提问有效性”，对于这个问题，在实际的操所和实践过程中，尤其是我们青年教师，还存在不少困惑。通过观看活动录像《动物的影子》，结合具体的事例，分析其中的提问的有效性，从而得到更多的启发。
一、提问设计的原则
1、关键性
紧紧围绕目标提问，抓住关键性的问题，如《动物的影子》的目标：1、根据动物的影子，寻找相应的动物，进一步熟悉和了解一些动物的明显特征和生活习性。2、有观察、比较和发现的兴趣，乐于表达自己的想法。在活动中，老师紧紧抓住“观察与比较”，提出了一系列关键性的问题。“你从哪里看出来是小兔?” “你从哪里看出来是蜗牛？蜗牛的身上有什么？”以及“谁是小鸭谁是小鸡帮我分分清。”等，引导孩子观察和比较小动物的明显特征，重点突出。
2、兴趣性
兴趣是一切活动开展的前提，是活动的催化剂，怎样的提问，幼儿才会感兴趣呢？我们觉得提问必须建立在幼儿的已有经验之上，又略高于孩子的已有经验，这是孩子会比较感兴趣。如活动中，提问“你喜欢什么动物？喜欢它什么”。这个问题，孩子回答得十分积极，大胆又自信，这是因为孩子们对动物有了一定的认识，并且对小动物很感兴趣。 并且，在这次的活动中，有加入了新的挑战，即通过观察动物的影子来判断动物的种类，这是以前没有玩过的新游戏，孩子们抢着说，很开心。
3、层次性
提问是一门艺术，就好像一座美丽的天梯，一级一级，由易到难，层层递进。把孩子们不断引领到新的高度，通往智慧的天堂。如第一个关键性提问“从哪里看出来是小兔？”这个问题比较简单，因为兔子的长耳朵是十分明显的，第二个关键性问题，“从哪里看出来是蜗牛?”这个问题，稍微难一点，因为蜗牛的特征，不是特别明显，老师进行了一系列的引导，第三个关键性问题“谁是小鸭，谁是
小鸡？”在孩子已经掌握了对一种动物的观察的基础上，进行了对两种动物的观察和比较，又上了一个台阶，孩子的能力得到了不断循序渐进地推动，而不是一蹴而就的。
二、对小班幼儿提问的小技巧
1、提问要清楚表述，语速放慢，以适应小班孩子的年龄特点。
如：导入部分“你喜欢什么动物？喜欢谁？”语句简单易懂，并且老师的语速是很慢的，孩子们听清楚，听明白，回答很积极。
2、提问的语气语调生动，吸引孩子的注意力，
老师提问的时候，带有一些神秘或有趣的表情，激发孩子学习的兴趣。如：当老师说自己还没有找到小兔，露出碰到困难的表情，请求孩子们帮助的时候，孩子们很乐意。如果老师自己也是很平淡的，语气很枯燥的，即使是同样的提问，也很难引起孩子回答的兴趣。
3、对问题进行及时地调整
当孩子回答不出的时候，适当地降低提问的难度。如提问“从哪里看出来是蜗牛？”“蜗牛身上有什么？” “蜗牛的眼睛长在什么地方？”通过不断缩小问题的范围，启发孩子的思考。
2009年12月
浅谈小班集体活动中的提问有效性
嘉定区安亭幼儿园 施小清
“小班集体活动中提问有效性”，对于这个问题，在实际的操所和实践过程中，尤其是我们青年教师，还存在不少困惑。通过观看活动录像《动物的影子》，结合具体的事例，分析其中的提问的有效性，从而得到更多的启发。
一、提问设计的原则
1、关键性
紧紧围绕目标提问，抓住关键性的问题，如《动物的影子》的目标：1、根据动物的影子，寻找相应的动物，进一步熟悉和了解一些动物的明显特征和生活习性。2、有观察、比较和发现的兴趣，乐于表达自己的想法。在活动中，老师紧紧抓住“观察与比较”，提出了一系列关键性的问题。“你从哪里看出来是小兔?” “你从哪里看出来是蜗牛？蜗牛的身上有什么？”以及“谁是小鸭谁是小鸡帮我分分清。”等，引导孩子观察和比较小动物的明显特征，重点突出。
2、兴趣性
兴趣是一切活动开展的前提，是活动的催化剂，怎样的提问，幼儿才会感兴趣呢？我们觉得提问必须建立在幼儿的已有经验之上，又略高于孩子的已有经验，这是孩子会比较感兴趣。如活动中，提问“你喜欢什么动物？喜欢它什么”。这个问题，孩子回答得十分积极，大胆又自信，这是因为孩子们对动物有了一定的认识，并且对小动物很感兴趣。 并且，在这次的活动中，有加入了新的挑战，即通过观察动物的影子来判断动物的种类，这是以前没有玩过的新游戏，孩子们抢着说，很开心。
3、层次性
提问是一门艺术，就好像一座美丽的天梯，一级一级，由易到难，层层递进。把孩子们不断引领到新的高度，通往智慧的天堂。如第一个关键性提问“从哪里看出来是小兔？”这个问题比较简单，因为兔子的长耳朵是十分明显的，第二个关键性问题，“从哪里看出来是蜗牛?”这个问题，稍微难一点，因为蜗牛的特征，不是特别明显，老师进行了一系列的引导，第三个关键性问题“谁是小鸭，谁是
小鸡？”在孩子已经掌握了对一种动物的观察的基础上，进行了对两种动物的观察和比较，又上了一个台阶，孩子的能力得到了不断循序渐进地推动，而不是一蹴而就的。
二、对小班幼儿提问的小技巧
1、提问要清楚表述，语速放慢，以适应小班孩子的年龄特点。
如：导入部分“你喜欢什么动物？喜欢谁？”语句简单易懂，并且老师的语速是很慢的，孩子们听清楚，听明白，回答很积极。
2、提问的语气语调生动，吸引孩子的注意力，
老师提问的时候，带有一些神秘或有趣的表情，激发孩子学习的兴趣。如：当老师说自己还没有找到小兔，露出碰到困难的表情，请求孩子们帮助的时候，孩子们很乐意。如果老师自己也是很平淡的，语气很枯燥的，即使是同样的提问，也很难引起孩子回答的兴趣。
3、对问题进行及时地调整
当孩子回答不出的时候，适当地降低提问的难度。如提问“从哪里看出来是蜗牛？”“蜗牛身上有什么？” “蜗牛的眼睛长在什么地方？”通过不断缩小问题的范围，启发孩子的思考。
2009年12月