2017届高三一轮复习 小说阅读 单元测试
1．（2016届海南省文昌中学高三上学期期末）阅读下面的文字，
完成（1）～（4）题。
悬 崖
周海亮
他观察了三天。他知道那个男人在黄昏时候才能回来。在男人回来
以前，那个总是挂着厚厚窗帘的窗口，没有任何动静。这等于说，他可
以有充足的时间，在空无一人的房间里翻找。
他的钢锉和改锥没有派上任何用场。他轻轻推一下门，门就开了。
他在客厅里胡乱地翻找。他流了满头的汗。他没有翻到一分钱。茶
几上有一筒打开的饼干，露着金黄诱人的颜色。他把那筒饼干抓起来，
胡乱地向嘴里塞了两块。他将近两天没吃任何东西了。
他一边吃，一边推开卧室的门，一下子愣住了。
床上躺了一个女人，侧着身子，正盯着他看。女人的眼睛，含着笑。
他也看她。其实他想逃走，很想。可是他的两脚似被钉住，不由自
主地颤抖。他扶着门，努力使自己不倒下来。
女人笑了。她说：“你好。”女人的脸色苍白。那上面，没有一丝
阳光的痕迹。
他说：“你好。”这时他才发现自己的嘴里还塞着饼干。这让他的
话，含糊不清。
女人说：“来了？”他说：“来了。”女人说：“你坐。”他说：
“不用。”他稍微镇静了些。脑子里，闪出一千种可能和一千种解决的
办法。
女人说：“你是来做钟点工的吧？刚打出广告，你就来了，这速
度„„”
他说：“是。”心里狐疑着。他把嘴里的饼干吞下，将右手伸进裤
兜，抓紧了那把尖刀。
女人身边的床头柜上，放着一部电话。女人悄悄地、很隐蔽地把手伸过去。他往前走了两步。他想只要女人的手抓起电话，他就会掏出那把刀子，毫不犹豫地冲上去。 女人的手，却在距电话几公分的地方停住。她打开床头柜的一个抽屉，从里面取出五十块钱，递给他。“说好了的，先给钱。”女人说。仍是浅浅地笑。 他走过去，接过那五十块钱。然后愣愣地看着女人。女人说：“扶我起来。”他就小心翼翼地扶女人起来。女人说：“扶我去阳台。”他就小心翼翼地扶女人去阳台。女人坐上一张宽大的椅子，眯起眼睛。 看得出女人很虚弱，她在轻轻地喘息。 女人说：“我坐一会儿就行，你慢慢吃。”她指着他手里的饼干筒，“冰箱里还有，吃完了，你自己拿。” 他说：“不用了。”竟有些难为情起来。只是，他插在裤兜里的右手，仍然紧攥着那把刀子。 “你多大了？”女人突然问。 “二十三，”他说，“是周岁。” “和我儿子一样大。”女人说，“我儿子，和你一样帅，一样壮。” 他的脸红了。 “不过现在他在海南，在当兵。”女人说，“我有好几年没见到他了。” “想他吗？”他问。 “当然想。”女人说，“你失业？” “是的。”他承认。 “没关系的。”女人说，“像你这样的年龄，机会一抓一大把。做钟点工，不也是机会？”女人开始咳嗽，仿佛要咳出五脏六腑。他不得不松开紧攥着刀子的手，握了拳，轻轻捶着女人的后背。 “谢谢你小伙子。”女人说，“我儿子，以前，也常常这样给我捶背。” 他的脸再一次红了。“你不闷吗？”他说，“要不把窗帘拉开吧？”
女人笑笑：“好。”
“要不，把窗子也打开吧？透透空气。”他说。
女人再笑笑：“当然好。”
他拉开窗帘，然后把窗子打开。阳光和风灌进来，把阳台，以及他
们，镀上凉爽的金黄。
突然他听到钥匙转动门锁的声音。他惊了一下。他竟陪这个女人，
在阳台上，整整待了一个下午！女人笑着对他说：“时间到了，你该走
了。冰箱里还有饼干，如果你喜欢吃，可以拿走。”
他说：“真的不用了。”转身往外走。正碰到走向卧室的男人。
他微笑着对男人点头。男人的脸，满是惊讶。
他听见男人走进卧室，问女人：“谁啊？”
女人说：“钟点工。”
“钟点工？什么钟点工？„„老天！医生早嘱咐过你不能乱动的！
竟然还开了窗子！你不想活了？”男人的声音，惊慌失措。
他站在门口，一动不动。本来想离开，此时却迈不开步。他重新敲
门，走进屋子，在男人惊愕的目光中，从裤兜里掏出那五十块钱，然后
掏出改锥、钳子、钢锯和尖刀。他把这些东西堆起来，压住那五十块钱。
现在他感觉浑身轻松。
他重新走进卧室，朝女人深深鞠了一躬。
“谢谢你。”他说，“是你，把我拉了回来。”
（选自《语文世界（高中版）》
2013年第10期）
（1）下列关于原文内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5
分）
A ．作者多次写到女人的笑，表现了病入膏肓的女人对生活的热爱
和与病魔抗争的乐观精神，她的乐观豁达深深地感染了他。
B ．女人本想从抽屉里拿钱给“钟点工”，但他却不知道“钟点工”
的事儿，误以为要拿电话报警，险些干出了杀人灭口的勾当。 C ．他看见茶几上的饼干，“抓”起来就胡乱地往嘴里塞，可以想见他此时已是饥饿至极，这是他误入歧途、铤而走险的原因。 D ．他准备了入室盗窃的工具，而进门时竟然没有用上，暗示房中有人，他和女主人的命运开始同时走上了“悬崖”。 E ．本文描述了女人成功处置意外遭遇的整个过程，成功刻画了人物形象，展现了人性的灿烂光辉与爱的力量。 【答案】选E 给3分，选D 给2分，选C 给1分；选A ．B 不给分。 【考点定位】概括作品主题。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D 。 【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A ．“对生活的热爱和与病魔抗争的乐观精神”理解有误。写女人的笑，是为了表现的女人机智应对突发情况，用爱心来感化他人。B ．对情节的概述有错误。女人本想拿电话报警，但迅速改变了注意，拿出钱来作为钟点工的报酬。C ．原文没有清楚直接交代他误入歧途的原因，只能通过他的行为来进行推断，不能直接下结论。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 （2）小说中，这位卧病在床的“女人”身上有哪些性格特点？请作简要分析。（6分）
【答案】①人格健全，内心强大；②沉静细谨，善良温和；③临危不惧，
机智聪慧。（答对一点给2分，要有分析）
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括
是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格
和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨
行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互
包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事
例。不要只简单的回答性格特征。
（3）女人的丈夫回家问了一句“钟点工？什么钟点工？”这句话在小
说中起到怎样的作用？请作简要分析。（6分）
【答案】丈夫的疑问与惊异，①交代了并非真有“请钟点工”一事；②
表现了女人的沉静与机智；③让行窃的小伙子明白了女人的善良
与爱心，促使他悬崖勒马，改过自新；④渲染了紧张气氛，使情
节陡起波澜，并推动了情节发展。（最重要的是交代了什么，给
2分；能从人物形象或情节角度考虑，答对一点给2分）
【试题分析】这是一道分析语句含义和作用的题目，注意从内容和结构
的角度进行分析。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能
力层级为鉴赏评价D 。
【名师点睛】分析语句的作用注意从内容和结构的角度践行分析，结构
上注意语句的位置，主要是铺垫、照应和推动情节的发展，内容主
要是塑造人物形象和表达主旨。
（4）你是怎样理解小说标题“悬崖”内涵的？每个人都有可能身处“悬崖”边上，生活中，我们应该如何正确面对“悬崖”呢？（8分） 【答案】内涵：“悬崖”是指危险的境地，其一是女人一个人卧病在家，遇到盗贼入室，随时有生命危险；其二是小伙子因为饥饿，正在走向违法犯罪的境地。（2分）“悬崖”虽险，但常有一线生机，女人用智慧和爱心把自己和小伙子从 “悬崖”境地拉回，转危为安（2分）。如何面对“悬崖”：①当自己遭遇危险，陷入“悬崖”境地时，要像小说中的女人一样临危不乱，用智慧避开危险；②发现别人一时糊涂，处在“悬崖”边上时，要机智应对，用爱心将他拉回来。（可从文本的两个角度来探究，自己处于“悬崖”时怎样，2分；别人处于“悬崖”时怎样，2分；也可从其中某一角度探究，须结合自身实际，论说充分，给3—4分。） 【试题分析】这是一道探究标题含义的题目，注意答出表层和深层含义，看法要注意有自己的观点，观点要结合文章分析，不要脱离文章。 【考点定位】概括作品主题。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F 。 【名师点睛】分析文章的标题的内涵注意表达层和深层含义，深层含义要结合文章的主旨作答。谈自己的看法要注意观点明确，理由充分，理由要结合文章的内容，不要抛离原文。 2．（2016届湖北省沙市中学高三下学期第一次半月考）阅读下面的文字，回答（1）～（4）题 黄昏里的男孩（节选） 余华 此刻，有一个名叫孙福的人正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他的双手搁在膝盖上，于是身体就垂在手臂上了。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。这是一条宽阔的道路，从远方伸过来，经过了他的身旁以后，又伸向了远方。他在这里已经坐了三年了，在这个长途汽车经常停靠的地方，以贩卖水果为生。
一辆汽车从他身旁驶了过
去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩着他，接着他和他的水果又像
是黎明似的重新出现了。
他看到一个男孩站在了前面，在那一片尘土过去之后，他看到了这
个男孩，黑亮的眼睛正注视着他。他看着对面的男孩，这个穿着很脏衣
服的男孩，把一只手放在他的水果上。他去看男孩的手，指甲又黑又长，
指甲碰到了一只红彤彤的苹果，他的手就举起来挥了挥，像是驱赶苍蝇
一样，他说：
“走开。”
男孩缩回了自己黑乎乎的手，身体摇晃了一下后，走开了。男孩慢
慢地向前走去，他的两条手臂闲荡着，他的头颅在瘦小的身体上面显得
很大。
这时候有几个人向水果摊走过来，孙福收回了自己的目光，不再去
看那个离去的男孩。那几个人走到孙福的对面，隔着水果问他：
“苹果怎么卖„„香蕉多少钱一斤„„”
孙福站了起来，拿起秤杆，为他们称苹果和香蕉，又从他们手中接
过钱。然后他重新坐下来，重新将双手搁在膝盖上，接着他又看到了刚
才的男孩。男孩回来了。这一次男孩没有站在孙福的对面，而是站在一
旁，他黑亮的眼睛注视着孙福的苹果和香蕉。孙福也看着他，男孩看了
一会儿水果后，抬起头来看孙福了，他对孙福说：
“我饿了。”
孙福看着他没有说话，男孩继续说：
“我饿了。”
孙福听到了清脆的声音，他看着这个很脏的男孩，皱着眉说：
“走开。”
男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮的声音又响起：
“走开。”
男孩吓了一跳，他的身体迟疑不决地摇晃了几下，然后两条腿挪动
了。孙福不再去看他，他的眼睛去注视前面的道路，他看到一辆长途客车停在了道路的另一边，车里的人站了起来。透过车窗玻璃，他看到很多肩膀挤到了一起，向着车门移动，过了一会儿，车上的人从客车的两端流了出来。这时，孙福转过脸来，他看到刚才那个男孩正在飞快地跑。他看着男孩，心想男孩为什么跑，他看到了男孩甩动的手，男孩甩动的右手里正抓着什么，正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。于是孙福站了起来，向着男孩跑去的方向追赶。孙福喊叫了起来： “抓小偷！抓住前面的小偷„„” 这时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他听到了后面的喊叫，他回头望去，看到追来的孙福。他拼命向前跑，他气喘吁吁，两腿发软，他觉得自己快要跑不动了。他再次回头望去，看到挥舞着手喊叫的孙福，他知道孙福就要追上他了，于是他站住了脚，转过身来仰起脸呼哧呼哧地喘气。他喘着气看着追来的孙福，当孙福追到他面前时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。 追上来的孙福挥手打去，打掉了男孩手里的苹果，还打在了男孩的脸上，男孩一个趔趄摔倒在地。倒在地上的男孩双手抱住自己的头，嘴里使劲地咀嚼起来。孙福听到了他咀嚼的声音，就抓住他的衣领把他提了起来。衣领被捏紧后，男孩没法咀嚼了，他瞪圆了眼睛，嘴里的苹果在两腮鼓了出来。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫： “吐出来！吐出来！” 很多人围了上来，孙福对他们说： “他还想吃下去！他偷了我的苹果，咬了我的苹果，他还想吃下去！” 然后孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道： “你给我吐出来！” 男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子： “吐出来！” 男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住
他脖子的手使了使劲儿。孙福看到他的眼睛瞪圆了。有一个人对孙福说：
“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”
“活该。”孙福说，“卡死了也活该。”
然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：
“我这辈子最恨的就是小偷„„吐出来！”
男孩开始将嘴里的苹果吐出来，一点一点地吐了出来，就像是挤牙
膏似的，男孩将咬碎的苹果吐在了自己胸前的衣服上。男孩的嘴闭上后，
孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：
“还有，还没有吐干净。”
于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果
屑。男孩不停地吐着，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。
这时候孙福才说：
“别吐啦。”
有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两
项是（5分）
A ．小说首段的环境描写，渲染了一种轻松、愉悦的氛围，这与后
文的悲惨故事形成了鲜明的对比，强烈地刺痛了读者的心。
B ．男孩起初用脏手去触摸孙福的苹果时，已经表现出了偷盗心理
和侥幸心理，而后来的“我饿了”则表现了他乞讨的心理。
C ．男孩偷到苹果后，“拼命向前跑，他气喘吁吁，两腿发软”说
明他内心十分恐慌，也间接地表现了他饥肠辘辘，身体虚弱。
D ．这篇小说主要以记叙、描写为主，辅以抒情和议论，作者以极
其冷峻的笔调揭露了人性的丑陋与阴暗，给人以强烈的震撼之
感。
E ．男孩和孙福身上都展现了人性的弱点，映射不良的社会现状，
也蕴含着作者对当时社会伦理道德的忧虑，这正是小说的深刻之处。 【答案】答E 给3分，答C 给2分，答B 给1分；答A ．D 不给分。 【考点定位】概括作品主题。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D 。 【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A 项，“渲染了一种轻松、愉悦的氛围，这与后文的悲惨故事形成了鲜明的对比”错误，小说首段的环境描写渲染的是一种令人压抑的氛围，这通过 “卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩着他”可以看出来。B 项，“已经表现出了偷盗心理”说法不准确，从后文中男孩的乞讨可以看出来，男孩并不是一开始就想偷的。D 项，文中没有运用“抒情和议论”的表达方式。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 （2）请简要分析小说中孙福的形象特征。（6分） 【答案】①社会地位低下的普通小商贩。②麻木不仁，没有同情心、怜悯心。他直接拒绝了男孩的求助。③凶狠残暴、恃强凌弱。他看到男孩偷自己的水果后，追上去挥手就打，并卡住男孩的脖子，让男孩把吃到嘴里的苹果吐出来。（每点2分） 【试题分析】这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、
心理等描写或其它的侧面（
描写进行分析总结。此题注意答出性格特征后还要注意用文中的事
例进行分析。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括
是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格
和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨
行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互
包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事
例。不要只简单的回答性格特征。
（3）赏析文中画横线的句子。（6分）
【答案】这一句是动作描写。“摇晃”突出了男孩身体的虚弱，“挪动”
表现了男孩对食物的依依不舍。整个语句表现了男孩受到惊吓后动
摇的心理及面对强大的势力不得不屈服的心理，也从侧面表现了孙
福的凶恶。（6分）
【试题分析】注意句子中的动作描写，体现人物的什么心理，塑造出人
物的什么形象特征。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能
力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这是一道赏析句子的题目，注意分析句子的手法，注意结
合小说塑造人物形象的手法，答题时还要分析作用，主要是反应出
人物的什么心理，塑造什么性格特征，有时还要和文章的主旨联系
起来。
（4）孙福抓到男孩后，一直逼他把吃到嘴里的苹果吐出来，这个过程
有很多人在围观，却只有一个人劝说孙福。对此你有怎样的理解？
（8分）
【答案】①男孩被抓到后还被逼着把吃到嘴里的苹果吐出来，并且一直
吐到“连唾沫都没有了”，这个过程有很多人在围观，却几乎无人帮忙，凸显出人性的冷漠、残酷，加深了小说对人性丑恶的揭露。（3分）②虽然有“一个人劝说”，但这个劝说也仅仅是一个提醒，并没有人真正去阻止孙福，也没有人表达出对男孩的同情，这个劝说更加凸显了群体的麻木、冷漠。（3分）③这一围观，让人想到鲁迅先生所说的“看客”，这是社会的疾病，多年过去，仍未治愈，这一情节设计显示了小说的深刻性，凸显了批判性。（2分）（从其他角度分析，只要言之成理亦可） 又是虚构的，是社会中一类人的典型代表，注意背后反应出的一种什么社会心态。 3．（2016届山东省潍坊第一中学高三下学期期初考试）阅读下面长篇小说的节选，完成以下小题。 鲁智深大闹野猪林 ①早望见前面烟锁雾笼，是一片猛恶林子，这座林子唤做“野猪林”，此是东京去沧州路上第一个险峻去处。宋时，这座林子内，但有些冤仇的，使用些钱与公人，带到这里，不知结果了多少好汉在此处。今日，这两个公人带林冲奔入这林子里来。董超道：“走了一五更，走不得十里路程，似此沧州怎的到。”薛霸道：“我也走不得了，且就林子里歇一歇。” ②三个人奔到里面，解下行李包裹，都搬在树根头。林冲叫声：“呵也！”靠着一株大树便倒了。只见董超说道：“行一步，等一步，倒走得我困倦起来。且睡一睡却行。”放下水火棍，便倒在树边，略略闭得眼，从地下叫将起来。林冲道：“上下做甚么？”董超、薛霸道：“俺两个正要睡一睡，这里又无关锁，只怕你走了。我们放心不下，以此睡不稳。”林冲答道：“小人是个好汉，官司既已吃了，一世也不走。”
董超道：“那里信得你说。要我们心稳，须得缚一缚。”林冲道：“上
下要缚便缚，小人敢道怎地。”薛霸腰里解下索子来，把林冲连手带脚
和枷紧紧的绑在树上。两个跳将起来，转过身来，拿起水火棍，看着林
冲，说道：“休得要怨我弟兄两个，只是上司差遣，不由自己。你须精
细着，明年今日是你周年。”林冲见说，泪如雨下，便道：“上下！我
与你二位，往日无仇，近日无冤。你二位如何救得小人，生死不忘。”
董超道：“说甚么闲话！救你不得。”薛霸便提起水火棍来，望着林冲
脑袋上劈将来。
③说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一
声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖
大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，
穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，轮起来打两个公人。林冲方
才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄，不可下手！我
有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。
④智深扯出戒刀，把索子都割断了，扶起林冲，叫：“兄弟，俺自
从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去
救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在
使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。’
以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你。俺特地跟将来，见这两
个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，
把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救
了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投
奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟，他倒来这里害你，正好杀这厮两个。”
林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你
这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面
皮，饶你两个性命。”
⑤话休絮烦，被智深监押不离，行了十七八日，近沧州只有七十来
里路程，一路去都有人家，再无僻静处了。鲁智深打听得实了，就松林
里少歇。智深对林冲道：“兄弟，此去沧州不远了，前路都有人家，别无僻静去处。洒家已打听实了。俺如今和你分手，异日再得相见。”又取出一二十两银子与林冲，把三二两与两个公人道：“你两个撮鸟，本是路上砍了你两个头，兄弟面上饶你两个鸟命。如今没多路了，休生歹心。”两个道：“再怎敢，皆是太尉差遣。”接了银子，却待分手。鲁智深看着两个公人道：“你两个撮鸟的头，硬似这松树么？”二人答道：“小人头是父母皮肉包着些骨头。”智深轮起禅杖，把松树只一下，打的树有二寸深痕，齐齐折了。喝一声道：“你两个撮鸟，但有歹心，教你头也似这树一般。”摆着手，拖了禅杖，叫声：“兄弟保重！”自回去了。董超、薛霸都吐出舌头来，半晌缩不入去。（选自《水浒传》有删节） （1）小说开头对野猪林的描写，有何作用？（4分） 【答案】① 对野猪林“烟笼雾锁”“猛恶”的环境描写，渲染了一种恐怖骇人的紧张气氛。② 交代野猪林内“不知结果了多少好汉”，有明显的暗示意义，为下文两官差要谋害林冲的情节做铺垫。③ 两个公人带林冲到这样的一座林子里来，预示着有事情要发生，推动情节的发展。（每点2分，答出两点，即可得满分）答案二：①内容上，交代了野猪林环境险恶，及当时许多好汉葬身于此的背景，（1分）渲染了一种紧张骇人气氛。（1分）②结构上，推动情节发展，（1分）为下文两官差要谋害林冲做铺垫。（1分） 【试题分析】该题中考核的可分为两种，一为针对环境描写的考核，具体分析环境描写对人物、情节的作用即可，一为描写的作用，分析时从内容上与结构上分析即可。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D 。 【技巧点拨】环境描写主要有以下作用： ①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫 ②交代人物身份，表现人物性格。 ③衬托人物心理。 ④象征和暗示。 ⑤交代人物活动场所。 ⑥展开、推动故事情节。短篇小说孔乙己中环境描写的作用：一展示人物活动场所人物的行
动，总是在一定场合进行的。《孔乙己》开头交待了鲁镇酒店的格
局。这样就人生活动的场合及人物身份和盘托出，人物活动和场所
就固定在了酒店里。可以说酒店虽小，却是社会这个大舞台的缩影，
折射出整个社会的世态人情。二揭示产生人物性格的社会基础，人
物性格是在他生活的那个特定环境中形成和发展的。三揭示决定人
物行动的因素，人物周围的环境决定了人物对客观生活的认识和对
现实采取的态度。四预示人物的悲惨命运。该题中环境描写主要是
为了情节的铺垫。
2）结合全文，简要概括鲁智深这个人物的形象特征。（4分）
嫉恶如仇、有勇有谋、粗中有细、武艺高强、有侠肝义胆。（答
出一点，给1分，满分4分）
人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。可以通过肖
像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写，小说精心设置故事
情节，还有典型环境的具体描写等来分析人物形象。
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D 。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的
人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创造出来
的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样
典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。小说塑造
人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写；可以写人物的外
貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以写人物的行动、对话，也
可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。如
“鲁智深”，多为正面起笔。
3）结合选文内容，赏析下面句子（4分）
① 放下水火棍，便倒在树边，略略闭得眼，从地下叫将起来。（2
分） ② 林冲答道：“小人是个好汉，官司既已吃了，一世也不走。”董超道：“那里信得你说。要我们心稳，须得缚一缚。”林冲道：“上下要缚便缚，小人敢道怎地。”（2分） 【答案】① 答：运用一系列动作（细节）描写（1分），写出公人假装疲劳不堪、倒在树边、要想睡去的样子，表现了官差的奸诈狡猾（1分）。② 答：采用对话（人物语言）描写，表现了林冲的敢作敢为，逆来顺受的性格特点；（1分）也写出了官差的阴险狡诈。（1分） 【试题分析】该题中考核句子的赏析。从语句中分析，①句中为动作描写、细节描写，②句中为语言描写。其中具体分析时应结合人物性格与情节。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D 。 【技巧点拨】“品味精彩语言的表达艺术”主要考察考生对鉴赏语句的内容与形式两方面特点的把握能力，而尤重于对形式特点的把握。具体而言，形式上的特点一般包括三个方面：修辞手法、表现手法（艺术手法）、句式特点或选词特色。该题中侧重于描写手法的考核。 （4）节选文本在叙事方式和人物（鲁智深）出场上都有精妙的设计，请结合文本，从这两个方面加以分析。（6分） 【答案】（1）叙事方式方面。本文运用了顺叙和插叙相结合的手法。（1分）正文按照事件发生的先后顺序讲述故事（1分）之时，在第4段使用了插叙手法，对鲁智深能危机中能出现的原因做了情节上的必要补充说明，（1分）并且衬托丰富了鲁智深的人物形象。（2）人物出场设计方面。铺垫与烘托相结合。（1分）在第3段描写鲁智深出场时，“未见其人，先闻其声”，（1分） 听到“雷鸣也似的一声”．然后，用“飞将来的那条铁禅杖，把这水火棍一
隔，丢去九霄云外”，直接烘托出即将出场人物的勇猛和武艺高强；（【答案】【试题分析】【考点定位】【易错警示】（
最后，通过用“两个公人呆了半晌，动弹不得”，再次侧面烘托出人物的勇猛，出场惊人。（1分，其中分析到一处即可得1分）
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分
析综合C 。
【名师点睛】叙述即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉
的表述方法，它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素。叙述，从不同的角度有多种划分方法，而最通常的是按叙述的先后顺序，分为顺叙，倒叙，插叙，补叙，平叙。该题中考核“插叙”与“顺叙”。 小说人物常用的出场方式主要有“单刀直入”、“先声夺人”、“画家三染”、“环境烘托”、“概括介绍”等几种。该题中考核人物出场为“先声夺人”。
4．（2016届河北省正定中学高三上学期期末）阅读下面的文字，完成
小题。（25分）
荆轲之死
荆轲从秦舞阳手中的托盘里取过地图，身子前倾，双手举过头顶。秦王，这是我们燕国地图，从此以后，燕国将俯首称臣，如大秦之属县，岁岁纳贡，不敢有半点异图。
秦王喜不自禁，俯身来看。
地图一点儿一点儿展开，一点点展开，末了，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。
荆轲突地执匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲开利刃，荆轲奋力追赶„„
“停停停停，”台下赵团长击着手掌，示意台上停下来，“金科，你演荆轲演了多少年？三十年。三十年一直都这么演？” “这是历史正剧，当然这么演！” “啧啧啧！”赵团长不停地摆头，“难怪我们剧团濒临倒闭，三十年啊，一成不变！时代不同了，金科，老戏要演出新意，要融入时代元素嘛！这戏要改，一定要改！” 怎么改？ 赵团长经过一个星期的编写，终于拿出了一个自己十分满意的剧本，剧情是这样的：荆轲并不是什么义士，而是一个无赖，整天好酒贪杯爱色敛财，一心想着飞黄腾达。于是买通关系，混骗到了燕王身边。后来见秦国势力强大，燕国岌岌可危，便假托刺秦，携燕国地图、奇珍异宝投靠了秦王„„ 金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变，一抬手将剧本扔出了窗外。 “狗屁！”金科愤怒地说。 赵团长心痛地捡回剧本，赶紧收回公文包里。“我说金科，现在不是流行戏说吗？不是流行穿越吗？不是流行搞笑吗？你那什么什么义薄云天，忠肝义胆，狗屁！谁信？谁看？没人看，哪来钱？没钱哪来房？哪来车？金科呀金科，你不能再固执下去了，好好想想吧！”赵团长痛心疾首地说。“要演你演！”金科剑眉倒竖，黑着脸甩手走了。 赵团长还真想演，但他演得好吗？金科是县剧团的台柱子，金科饰演的荆轲神形毕肖，唱念做打，无不精彩绝伦。只是这金科演荆轲久了，出不来，总以为自己就是荆轲，他耿直，敢怒敢言，这不，连赵团长他都不给一点面子。 赵团长只得强忍着，低下身价去求金科，“金科啊，我初来乍到，您是老革命，一定要支持我的工作啊！如果我们把这个戏演好了，到省里拿个一等奖什么的，奖金可是两万呢！” 赵团长软磨硬泡了几天，金科才心一软，勉强默认了下来。 经过两个月精心排练，新版《荆轲刺秦》终于隆重上演。首演在县
大剧院举行。锣鼓铿锵，大幕开启，艳丽的灯光下，十位盛装女子且歌
且舞，巧笑倩兮，美目流转，妖冶异常，歌舞升平中，荆轲摇摇晃晃，晕晕乎乎，醉眼蒙眬，美女们挤眉弄眼，极尽挑逗，荆轲左牡丹，右芙蓉，沉醉在温柔乡里„„
易水送别„„
图穷匕见„„
荆轲从秦舞阳手中取地图在手，突然间神情大变，脸色异常凝重起来。地图一点点展开，一点一点展开，图穷，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。赵团长大惊，按照新剧本，地图里是没有匕首的。荆轲左手扯住秦王衣袖，右手执匕首朝秦王猛刺。饰演秦王的演员覃望也吃了一惊，戏不是改了吗？怎么还刺？金科朝覃望使了一个眼神，低声道：“按老剧本演。”覃望愣了一下，只好拔剑，一边拔一边奔跑，一边奔跑一边想，赵团长不是吩咐过吗？不，不能按老剧本演，荆轲不能死，死了后面的戏怎么演。于是继续奔跑，装作剑始终拔不出来的样子。金科瞧出来覃望的意思。
荆轲止步，仰天长笑：“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荆轲我受重托为民除奸，焉能好美色贪钱财忠义扫地，留千古骂名遗臭万年！罢罢罢！难手刃秦贼，我怎能苟且偷安，纵万死无生也不污我忠肝义胆。”金科突然擅自加进了一段唱词，还好琴师老练，跟了上去。唱罢，荆轲将匕首在脖子上一横，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金科眼中噙满泪水。
戏完全演乱套了，赵团长急忙令人将幕布拉上。
奖牌呀！奖金呀！赵团长捶胸顿足。为了奖牌，为了两万元奖金，不管怎样，戏还得演，赵团长只得压住满腔怒火上金科家去求他。金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死！
从此以后，金科告别舞台，不再演戏。
（选自《小小说月刊》，有删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A ．小说运用对比手法刻画人物，金科的形象就是在与赵团长改编剧本、覃望不敢按老剧本演戏 这一系列言行的鲜明对比中凸显出来的。 B ．小说中的赵团长认为历史正剧没有商业价值，只有“戏说”“穿越”才能改变剧团现状，这说明他是虽有责任心但缺乏文化素养的人。 C ．小说的语言古雅深沉，富有韵律。如“赵团长痛心疾首”“荆轲神形毕肖”中成语的使用，既丰富了人物形象，也增添了文章的文化内涵。 D ．小说中的人物姓名设置颇具匠心，金科与荆轲，覃望与秦王，谐音相近，暗示小说中的人物 形象与历史正剧中的形象一一对照。 E ．小说以生动的笔触叙述了“荆轲之死”这一故事，体现了艺术创作不能为市场所左右，艺术不能做市场的奴隶的主题，引发读者深思。 5分）AE （其中答A2分，答E3分。） 使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。如本题B 项文中的赵团长属于有文化，但素养不高的艺术工作者，此项属于片面认识。C 项“小说的语言古雅深沉”有误，小说的语言生动，充满生活气息。D 项金科与荆轲有形象性格上的对照，而覃望与秦王并无对照。
【答案】（
（2）小说中的金科有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
【答案】①耿直刚烈。如看了赵团长改过的剧本，一抬手将剧本扔出了
窗外。②坚持原则。如在舞台上坚持按老剧本演，无人配合后悲愤“自尽”。③淡泊名利。如对赵团长追逐的奖牌、奖金不放在心上。（每点2分，共6分。）
【试题分析】题干问的是“小说中的金科有哪些性格特点？请简要分”
这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出作品中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。如“金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变，一抬手将剧本扔出了窗外。”“‘狗屁！’金科愤怒地说。” 耿直刚烈；“金科突然擅自加进了一段唱词，还好琴师老练，跟了上去。唱罢，荆轲将匕首在脖子上一横，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金科眼中噙满泪水。” 坚持原则；“奖牌呀！奖金呀！赵团长捶胸顿足。为了奖牌，为了两万元奖金，不管怎样，戏还得演，赵团长只得压住满腔怒火上金科家去求他。金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死”淡泊名利。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D 。
【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。其次，借助故事情节分析
人物形象。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。
（3）小说中金科答应赵团长出演新版《荆轲刺秦》，在舞台上却按照老剧本演，这样安排情节的好处是什么？请结合小说加以分析。（6分） 【答案】①这样安排情节使小说前后形成照应。赵团长软磨硬泡了几天，金科才心一软，勉强默认了下来。勉强默认为后文埋下伏笔，之后金科按照老剧本演戏，与之形成照应。②这样安排符合常理。金科的勉强答应符合人之常情，而这也使得后文的按老剧本演戏更能凸显金科刚烈、坚持原则的性格特点。③这样安排在情节上制造波澜，在高潮处起到了意料之外、情理之中的艺术效果，耐人寻味。（每点2分，共6分。） 【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C 。 【名师点睛】这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上例如本题这样安排情节使小说前后形成照应。赵团长软磨硬泡了几天，金科才心一软，勉强默认了下来。勉强默认为后文埋下伏笔，之后金科按照老剧本演戏，与之形成照应。这样安排符合常理。金科的勉强答应符合人之常情，而这也使得后文的按老剧本演戏更能凸显金科刚烈、坚持原则的性格特点。这样安排在情节上制造波澜，在高潮处起到了意料之外、情理之中的艺术效果，耐人寻味。 （4）小说结尾部分写到“荆轲已死”，请结合小说分析作者这样写的意图。（8分） 【答案】①从小说的情节上看，舞台上的荆轲已死，演员金科的艺术生涯也就此结束。②从人物形象上看，表现了金科对艺术严肃性的坚
守，对现实的无奈，抒发了他内心的痛苦之情。
③从小说的主题上
看，批判了艺术媚俗的现象，也提出了传统艺术在当下该如何发展的问题，引人深思。④从小说的结构上看，篇末点题，使小说结构完整，主题深化。（每点2分，共8分）
【名师点睛】小说阅读结尾题出题格式：1．这篇小说的结尾令人印象
深刻，请赏析它的妙处。 2．谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3．有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？小说结尾分析答题角：1．情节角度，①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。2．主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露„„）3．手法角度，戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4．情感角度，悲剧性结尾，（与„„形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。例如本题“荆轲已死”是双关句，既指舞台上荆轲这一形象死了，又指金科从此结束了自己的演艺生涯。这样安排更能突出金科这一形象，有助于主题的深化，使小说在结构上更完整。
5．（2016届安徽省合肥市第八中学高三上学期第一次段考）阅读下面
的文字，完成文后各题。（25分）
冬天里的秘密
弗兰茨是个孤苦伶仃的老人，在这个世界上已经没了亲人。他在医院住了两年多了，是洛里安大夫的病人中年纪最大的一位。
冬天来临的时候，他已经连路都走不动了，还要靠人喂饭，洗脸。夜里他总是做噩梦，大声地说胡话，医生把他安排在了顶楼的小房间里，房间的窗户朝着一条寂静的横街，这意味着，他开始默默地等待死神的降临。 但是圣诞节到了，新年到了，死神却一直没到顶楼房间里来找他，洛里安大夫也不明白这老人为什么看上去好像只剩下最后一口气了，却还有强烈的活下去的愿望。凭大夫多年的经验，使弗兰茨活下来的不是药物，而是一种神秘的力量，他相信，这老人的心中一定有个秘密。 这天傍晚，洛里安大夫推开弗兰茨的门，却发现他正朝窗外张望。看到大夫进来，他立即把脑袋缩了回去。大夫说：“您应该静静地躺着休息，为什么总往窗外张望? ”弗兰茨先生想了一会儿，对洛里安大夫说：“请您走到柜子后面去，不要露面，要不就不灵了。” 于是大夫就走到柜子后面去。弗兰茨先生坐起来，关掉床头柜上的灯，这时小房间里一片昏暗。接着他又开了灯，又关掉，又开灯。突然，在他们对面横街的一间亮着灯的顶楼窗户里出现一个姑娘。这是个可爱的小姑娘，大眼睛，黑头发，她笑着并朝这儿招手示意，弗兰茨先生也向她招手示意。小姑娘在对面鼓掌，然后把各式各样的东西摆在窗台上，她自己站在窗台后面。窗台上摆的尽是玩具，有乔木，灌木，有一个教堂，还有许多洋娃娃，只要用手插进洋娃娃的衣服里面，它的形态就能不断变化，像活的一样。 小姑娘在她的窗口表演了一场真正的木偶戏! 表演完毕，小姑娘鞠了一个躬。 弗兰茨先生笑了，这可是大夫几个月以来第一次看到他笑，于是情不自禁地往前走了两步。这时，在小姑娘半明半暗的房间里出现了一个妇人，当她意外地发现弗兰茨先生和医生时，她惊呆了，赶紧拉上窗帘，接着就什么也看不见了。 “对不起，是我妨碍了演出! ”洛里安大夫沮丧地说。弗兰茨先生躺在床上喘了会儿气，终于开口了：“我认识这个小姑娘五个星期了，纯粹是偶然，一天，我想转身到另一侧，当我抬起头时，看到了她，她就把那些洋娃娃指给我看，并开始表演起来。为我表演!
“从那时开始，她每天给我表演节目，而且总是新的，感谢上帝，
让我的眼睛还看得到东西。我每天都在焦急地等待傍晚来临，这个时间我们用信号约好了，灯一闪，她的演出就开始。”
接下来的整个冬天，洛里安大夫每天给弗兰茨先生检查身体，每天都关切地问同一个问题：“您一定又往窗外看了吧? ”
老人总是轻松地回答：“是的！”雪融化了，弗兰茨先生竟然已经能够坐在桌旁吃饭，能够自己洗澡了。3月份的时候，他可以自己走路了，所有的人都不敢相信这个奇迹。
4月初的一天，弗兰茨先生惊慌失措地对洛里安大夫说：“大夫先生，大夫先生，昨天小姑娘不见了! 要是她出了什么事„„”
接下来的整整一个星期都不见小姑娘的踪影，可怜的弗兰茨先生完全失去了常态，他甚至有点旧病复发。但是洛里安大夫对此似乎完全不当一回事，直到第八天，他对弗兰茨先生说：
“请您穿好衣服，有人邀请我们。”
“有人邀请? 在什么地方？”
“那个为你表演的小姑娘的父母亲邀请我们去吃午饭。您动作快一点，要不我们就迟到了。”
弗兰茨先生穿衣服还从来没有那么快过! 洛里安大夫想搀扶他过马路，但他走得比大夫还快，老人踉踉跄跄地径直上了对面那幢房子的顶层。
大夫似乎熟悉这里的房门，他在一道门牌上写着“维德曼”的门上按了电铃。一位女士开了门，这位女士就是老人曾经在小姑娘的房间里常常看到的那个，在她后面站着一位先生，当他们看到弗兰茨先生时，脸上马上泛起了笑容，一起说：“非常欢迎，亲爱的弗兰茨先生。”
看到弗兰茨先生困惑不解的样子，小姑娘的父亲解释道：“不久前，洛里安大夫拜访过我们，谈起了您的情况。”
弗兰茨突然明白了大夫的良苦用心，他感激地看着洛里安大夫，急切地问小姑娘现在在哪里?
小姑娘的父亲领着弗兰茨走过了客厅，在一道门前站住：“我的女儿玛利亚就在这里面，这门应该由您来推开。”弗兰茨双手颤抖着推开门，这是一间装饰得很漂亮的儿童房间，玛利亚，他的小朋友，大眼睛，黑头发，她正躺在靠窗的小床上，被子滑落下来，弗兰茨先生看到玛利亚的右腿从脚趾到膝盖绑着石膏绷带。 “太好了，您终于来了！”玛利亚兴奋地喊道。 维德曼太太说：“我的女儿6个月前患了严重的骨髓炎。她必须卧床，老是卧床。我们请了最好的医生，用了最好的药物，但是毫无用处。我们非常担心玛利亚会终身残疾。可前段时间，玛利亚的病情突然好多了，起先我们还不知道是怎么回事，后来我们才知道，她每天为您演出„„上一周的检查出现了奇迹。检查表明现在她只有局部发炎，医生说很快就能康复了。” 玛利亚向弗兰茨伸出一只手，他也伸手握住了她的小手。 “您和玛利亚有一个秘密，正是您和这个秘密使她得到了健康，我们将永远感谢您！”小姑娘的父亲嗓音沙哑地说。 洛里安大夫微笑的看着他们。 （文章节选有删改） （1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（6分） A ．小说从冬天写起，既点明故事发生的时间，也暗示人与人之间的冷漠关系；“雪融化了”不仅推进情节发展，也暗示弗兰茨的病情出现转机。 B ．作品讲述了一个用爱来挽救生命的感人故事，小说运用质朴的语言表达了作者对坚韧的生命力的赞颂，情感令人感到温暖。 C ．小说中维德曼太太始终不明白事情的底细，所以她的出场就增加了故事的戏剧性，使故事情节具有了悬念，达到了一波三折的效果。 D ．小说多处巧妙运用伏笔，如开灯关灯的约定；对小姑娘的消失，洛里安大夫“对此似乎完全不当一回事”等，这些伏笔和后文
的照应浑然一体，结构严谨。
【答案】（6分）BD
评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）小说题目“冬天里的秘密”有何含义？（5分）
【答案】（5分） （答出一点1分，两点3分，三点5分）①玛利亚
偷偷为弗兰茨表演，互相鼓励的秘密。②能够影响健康，能够驱赶孤单，能够创造奇迹的秘密”即爱与信任。③串联文章内容：全文围绕着展开，“秘密”是贯穿全文的线索。吸引读者兴趣：文章围绕二人的秘密，层层设悬，推进情节发展，吸引读者。 【考点定位】概括作品主题。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C 。 【技巧点拨】一、小说标题的含意（双重或多重）1．表面意义与真实意义。 2．指代意义与比喻意义。3．一语双关，双层含义。二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1．点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。2．概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。3．结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。4．铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。 （3）试分析小说中洛里安大夫的形象特点? （6分） 【答案】①有爱心。帮助弗里茨和玛利亚摆脱病魔带来的痛苦。 ②医术高明：在医治过程中对特殊的病人采用特殊的治疗方法。③能保守秘密：面对病人能保守自己治疗方法，让病人不知觉中康复。 【试题分析】此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于洛里安大夫相关情节，然后进行概括，再选择恰当的词句表述出来。本文中能体现洛里安大夫的情节是帮助弗里茨和玛利亚摆脱病魔带来的痛苦；在医治过程中对特殊的病人采用特殊的治疗方法；面对病人能保守自己治疗方法，让病人不知觉中康复。考生梳理出来加以概括就可以得到答案。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D 。
【名师点睛】欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1．分析人
物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2
．刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神
态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。
（4）有人认为小说结尾应该改动为“当弗兰茨知道真相时，玛利亚已
经离开了人世”更好，你认为和本文相比，哪种设计更合理? 请阐释理由。（8分）
【答案】悲剧式结尾更好。①从小说内容上，以表演木偶戏的方法治愈
双方疾病的设计是不合常理的；②单纯善良乐观的玛利亚突然消失，整整一个星期不见踪影，除了悲剧结局没有其他的合理理由；③悲剧式结尾可以引起读者强烈的心灵震颤，加强主题的感人力量。 喜剧式结尾更好。①有弗兰茨老人的关注与鼓舞，有父母和洛里安大夫
的关心与照顾，玛利亚的康复是情理之中的；②玛利亚单纯善良，表演时十分可爱天真，玛利亚康复更符合对人物形象的塑造；③喜剧式结尾可以满足读者的美好期望，褒爱扬善的主题表达效果更为强烈。
（观点2分，理由6分，共8分
【试题分析】本题为探究题，答案开放程度较高，注意从小说三要素和
主旨四个方面选择一个方面考虑。首先表明观点，然后围绕小说三要素和主旨来谈。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究
F 。
【名师点睛】既然是探究，其探究结论也应该是富有个性色彩的。我们
说一切要从文本的材料出发，要从社会存在的事实出发，但这绝对不是要我们做材料或社会存在的奴隶，我们要学会用自己的眼睛去审视问题，用自己的脑袋去思考问题，用自己的语言去表述问题。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。这类题相当于小型作文，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占 做其题的时间。
2017届高三一轮复习 小说阅读 单元测试
1．（2016届海南省文昌中学高三上学期期末）阅读下面的文字，
完成（1）～（4）题。
悬 崖
周海亮
他观察了三天。他知道那个男人在黄昏时候才能回来。在男人回来
以前，那个总是挂着厚厚窗帘的窗口，没有任何动静。这等于说，他可
以有充足的时间，在空无一人的房间里翻找。
他的钢锉和改锥没有派上任何用场。他轻轻推一下门，门就开了。
他在客厅里胡乱地翻找。他流了满头的汗。他没有翻到一分钱。茶
几上有一筒打开的饼干，露着金黄诱人的颜色。他把那筒饼干抓起来，
胡乱地向嘴里塞了两块。他将近两天没吃任何东西了。
他一边吃，一边推开卧室的门，一下子愣住了。
床上躺了一个女人，侧着身子，正盯着他看。女人的眼睛，含着笑。
他也看她。其实他想逃走，很想。可是他的两脚似被钉住，不由自
主地颤抖。他扶着门，努力使自己不倒下来。
女人笑了。她说：“你好。”女人的脸色苍白。那上面，没有一丝
阳光的痕迹。
他说：“你好。”这时他才发现自己的嘴里还塞着饼干。这让他的
话，含糊不清。
女人说：“来了？”他说：“来了。”女人说：“你坐。”他说：
“不用。”他稍微镇静了些。脑子里，闪出一千种可能和一千种解决的
办法。
女人说：“你是来做钟点工的吧？刚打出广告，你就来了，这速
度„„”
他说：“是。”心里狐疑着。他把嘴里的饼干吞下，将右手伸进裤
兜，抓紧了那把尖刀。
女人身边的床头柜上，放着一部电话。女人悄悄地、很隐蔽地把手伸过去。他往前走了两步。他想只要女人的手抓起电话，他就会掏出那把刀子，毫不犹豫地冲上去。 女人的手，却在距电话几公分的地方停住。她打开床头柜的一个抽屉，从里面取出五十块钱，递给他。“说好了的，先给钱。”女人说。仍是浅浅地笑。 他走过去，接过那五十块钱。然后愣愣地看着女人。女人说：“扶我起来。”他就小心翼翼地扶女人起来。女人说：“扶我去阳台。”他就小心翼翼地扶女人去阳台。女人坐上一张宽大的椅子，眯起眼睛。 看得出女人很虚弱，她在轻轻地喘息。 女人说：“我坐一会儿就行，你慢慢吃。”她指着他手里的饼干筒，“冰箱里还有，吃完了，你自己拿。” 他说：“不用了。”竟有些难为情起来。只是，他插在裤兜里的右手，仍然紧攥着那把刀子。 “你多大了？”女人突然问。 “二十三，”他说，“是周岁。” “和我儿子一样大。”女人说，“我儿子，和你一样帅，一样壮。” 他的脸红了。 “不过现在他在海南，在当兵。”女人说，“我有好几年没见到他了。” “想他吗？”他问。 “当然想。”女人说，“你失业？” “是的。”他承认。 “没关系的。”女人说，“像你这样的年龄，机会一抓一大把。做钟点工，不也是机会？”女人开始咳嗽，仿佛要咳出五脏六腑。他不得不松开紧攥着刀子的手，握了拳，轻轻捶着女人的后背。 “谢谢你小伙子。”女人说，“我儿子，以前，也常常这样给我捶背。” 他的脸再一次红了。“你不闷吗？”他说，“要不把窗帘拉开吧？”
女人笑笑：“好。”
“要不，把窗子也打开吧？透透空气。”他说。
女人再笑笑：“当然好。”
他拉开窗帘，然后把窗子打开。阳光和风灌进来，把阳台，以及他
们，镀上凉爽的金黄。
突然他听到钥匙转动门锁的声音。他惊了一下。他竟陪这个女人，
在阳台上，整整待了一个下午！女人笑着对他说：“时间到了，你该走
了。冰箱里还有饼干，如果你喜欢吃，可以拿走。”
他说：“真的不用了。”转身往外走。正碰到走向卧室的男人。
他微笑着对男人点头。男人的脸，满是惊讶。
他听见男人走进卧室，问女人：“谁啊？”
女人说：“钟点工。”
“钟点工？什么钟点工？„„老天！医生早嘱咐过你不能乱动的！
竟然还开了窗子！你不想活了？”男人的声音，惊慌失措。
他站在门口，一动不动。本来想离开，此时却迈不开步。他重新敲
门，走进屋子，在男人惊愕的目光中，从裤兜里掏出那五十块钱，然后
掏出改锥、钳子、钢锯和尖刀。他把这些东西堆起来，压住那五十块钱。
现在他感觉浑身轻松。
他重新走进卧室，朝女人深深鞠了一躬。
“谢谢你。”他说，“是你，把我拉了回来。”
（选自《语文世界（高中版）》
2013年第10期）
（1）下列关于原文内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5
分）
A ．作者多次写到女人的笑，表现了病入膏肓的女人对生活的热爱
和与病魔抗争的乐观精神，她的乐观豁达深深地感染了他。
B ．女人本想从抽屉里拿钱给“钟点工”，但他却不知道“钟点工”
的事儿，误以为要拿电话报警，险些干出了杀人灭口的勾当。 C ．他看见茶几上的饼干，“抓”起来就胡乱地往嘴里塞，可以想见他此时已是饥饿至极，这是他误入歧途、铤而走险的原因。 D ．他准备了入室盗窃的工具，而进门时竟然没有用上，暗示房中有人，他和女主人的命运开始同时走上了“悬崖”。 E ．本文描述了女人成功处置意外遭遇的整个过程，成功刻画了人物形象，展现了人性的灿烂光辉与爱的力量。 【答案】选E 给3分，选D 给2分，选C 给1分；选A ．B 不给分。 【考点定位】概括作品主题。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D 。 【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A ．“对生活的热爱和与病魔抗争的乐观精神”理解有误。写女人的笑，是为了表现的女人机智应对突发情况，用爱心来感化他人。B ．对情节的概述有错误。女人本想拿电话报警，但迅速改变了注意，拿出钱来作为钟点工的报酬。C ．原文没有清楚直接交代他误入歧途的原因，只能通过他的行为来进行推断，不能直接下结论。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 （2）小说中，这位卧病在床的“女人”身上有哪些性格特点？请作简要分析。（6分）
【答案】①人格健全，内心强大；②沉静细谨，善良温和；③临危不惧，
机智聪慧。（答对一点给2分，要有分析）
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括
是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格
和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨
行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互
包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事
例。不要只简单的回答性格特征。
（3）女人的丈夫回家问了一句“钟点工？什么钟点工？”这句话在小
说中起到怎样的作用？请作简要分析。（6分）
【答案】丈夫的疑问与惊异，①交代了并非真有“请钟点工”一事；②
表现了女人的沉静与机智；③让行窃的小伙子明白了女人的善良
与爱心，促使他悬崖勒马，改过自新；④渲染了紧张气氛，使情
节陡起波澜，并推动了情节发展。（最重要的是交代了什么，给
2分；能从人物形象或情节角度考虑，答对一点给2分）
【试题分析】这是一道分析语句含义和作用的题目，注意从内容和结构
的角度进行分析。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能
力层级为鉴赏评价D 。
【名师点睛】分析语句的作用注意从内容和结构的角度践行分析，结构
上注意语句的位置，主要是铺垫、照应和推动情节的发展，内容主
要是塑造人物形象和表达主旨。
（4）你是怎样理解小说标题“悬崖”内涵的？每个人都有可能身处“悬崖”边上，生活中，我们应该如何正确面对“悬崖”呢？（8分） 【答案】内涵：“悬崖”是指危险的境地，其一是女人一个人卧病在家，遇到盗贼入室，随时有生命危险；其二是小伙子因为饥饿，正在走向违法犯罪的境地。（2分）“悬崖”虽险，但常有一线生机，女人用智慧和爱心把自己和小伙子从 “悬崖”境地拉回，转危为安（2分）。如何面对“悬崖”：①当自己遭遇危险，陷入“悬崖”境地时，要像小说中的女人一样临危不乱，用智慧避开危险；②发现别人一时糊涂，处在“悬崖”边上时，要机智应对，用爱心将他拉回来。（可从文本的两个角度来探究，自己处于“悬崖”时怎样，2分；别人处于“悬崖”时怎样，2分；也可从其中某一角度探究，须结合自身实际，论说充分，给3—4分。） 【试题分析】这是一道探究标题含义的题目，注意答出表层和深层含义，看法要注意有自己的观点，观点要结合文章分析，不要脱离文章。 【考点定位】概括作品主题。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F 。 【名师点睛】分析文章的标题的内涵注意表达层和深层含义，深层含义要结合文章的主旨作答。谈自己的看法要注意观点明确，理由充分，理由要结合文章的内容，不要抛离原文。 2．（2016届湖北省沙市中学高三下学期第一次半月考）阅读下面的文字，回答（1）～（4）题 黄昏里的男孩（节选） 余华 此刻，有一个名叫孙福的人正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他的双手搁在膝盖上，于是身体就垂在手臂上了。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。这是一条宽阔的道路，从远方伸过来，经过了他的身旁以后，又伸向了远方。他在这里已经坐了三年了，在这个长途汽车经常停靠的地方，以贩卖水果为生。
一辆汽车从他身旁驶了过
去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩着他，接着他和他的水果又像
是黎明似的重新出现了。
他看到一个男孩站在了前面，在那一片尘土过去之后，他看到了这
个男孩，黑亮的眼睛正注视着他。他看着对面的男孩，这个穿着很脏衣
服的男孩，把一只手放在他的水果上。他去看男孩的手，指甲又黑又长，
指甲碰到了一只红彤彤的苹果，他的手就举起来挥了挥，像是驱赶苍蝇
一样，他说：
“走开。”
男孩缩回了自己黑乎乎的手，身体摇晃了一下后，走开了。男孩慢
慢地向前走去，他的两条手臂闲荡着，他的头颅在瘦小的身体上面显得
很大。
这时候有几个人向水果摊走过来，孙福收回了自己的目光，不再去
看那个离去的男孩。那几个人走到孙福的对面，隔着水果问他：
“苹果怎么卖„„香蕉多少钱一斤„„”
孙福站了起来，拿起秤杆，为他们称苹果和香蕉，又从他们手中接
过钱。然后他重新坐下来，重新将双手搁在膝盖上，接着他又看到了刚
才的男孩。男孩回来了。这一次男孩没有站在孙福的对面，而是站在一
旁，他黑亮的眼睛注视着孙福的苹果和香蕉。孙福也看着他，男孩看了
一会儿水果后，抬起头来看孙福了，他对孙福说：
“我饿了。”
孙福看着他没有说话，男孩继续说：
“我饿了。”
孙福听到了清脆的声音，他看着这个很脏的男孩，皱着眉说：
“走开。”
男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮的声音又响起：
“走开。”
男孩吓了一跳，他的身体迟疑不决地摇晃了几下，然后两条腿挪动
了。孙福不再去看他，他的眼睛去注视前面的道路，他看到一辆长途客车停在了道路的另一边，车里的人站了起来。透过车窗玻璃，他看到很多肩膀挤到了一起，向着车门移动，过了一会儿，车上的人从客车的两端流了出来。这时，孙福转过脸来，他看到刚才那个男孩正在飞快地跑。他看着男孩，心想男孩为什么跑，他看到了男孩甩动的手，男孩甩动的右手里正抓着什么，正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。于是孙福站了起来，向着男孩跑去的方向追赶。孙福喊叫了起来： “抓小偷！抓住前面的小偷„„” 这时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他听到了后面的喊叫，他回头望去，看到追来的孙福。他拼命向前跑，他气喘吁吁，两腿发软，他觉得自己快要跑不动了。他再次回头望去，看到挥舞着手喊叫的孙福，他知道孙福就要追上他了，于是他站住了脚，转过身来仰起脸呼哧呼哧地喘气。他喘着气看着追来的孙福，当孙福追到他面前时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。 追上来的孙福挥手打去，打掉了男孩手里的苹果，还打在了男孩的脸上，男孩一个趔趄摔倒在地。倒在地上的男孩双手抱住自己的头，嘴里使劲地咀嚼起来。孙福听到了他咀嚼的声音，就抓住他的衣领把他提了起来。衣领被捏紧后，男孩没法咀嚼了，他瞪圆了眼睛，嘴里的苹果在两腮鼓了出来。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫： “吐出来！吐出来！” 很多人围了上来，孙福对他们说： “他还想吃下去！他偷了我的苹果，咬了我的苹果，他还想吃下去！” 然后孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道： “你给我吐出来！” 男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子： “吐出来！” 男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住
他脖子的手使了使劲儿。孙福看到他的眼睛瞪圆了。有一个人对孙福说：
“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”
“活该。”孙福说，“卡死了也活该。”
然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：
“我这辈子最恨的就是小偷„„吐出来！”
男孩开始将嘴里的苹果吐出来，一点一点地吐了出来，就像是挤牙
膏似的，男孩将咬碎的苹果吐在了自己胸前的衣服上。男孩的嘴闭上后，
孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：
“还有，还没有吐干净。”
于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果
屑。男孩不停地吐着，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。
这时候孙福才说：
“别吐啦。”
有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两
项是（5分）
A ．小说首段的环境描写，渲染了一种轻松、愉悦的氛围，这与后
文的悲惨故事形成了鲜明的对比，强烈地刺痛了读者的心。
B ．男孩起初用脏手去触摸孙福的苹果时，已经表现出了偷盗心理
和侥幸心理，而后来的“我饿了”则表现了他乞讨的心理。
C ．男孩偷到苹果后，“拼命向前跑，他气喘吁吁，两腿发软”说
明他内心十分恐慌，也间接地表现了他饥肠辘辘，身体虚弱。
D ．这篇小说主要以记叙、描写为主，辅以抒情和议论，作者以极
其冷峻的笔调揭露了人性的丑陋与阴暗，给人以强烈的震撼之
感。
E ．男孩和孙福身上都展现了人性的弱点，映射不良的社会现状，
也蕴含着作者对当时社会伦理道德的忧虑，这正是小说的深刻之处。 【答案】答E 给3分，答C 给2分，答B 给1分；答A ．D 不给分。 【考点定位】概括作品主题。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D 。 【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A 项，“渲染了一种轻松、愉悦的氛围，这与后文的悲惨故事形成了鲜明的对比”错误，小说首段的环境描写渲染的是一种令人压抑的氛围，这通过 “卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩着他”可以看出来。B 项，“已经表现出了偷盗心理”说法不准确，从后文中男孩的乞讨可以看出来，男孩并不是一开始就想偷的。D 项，文中没有运用“抒情和议论”的表达方式。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 （2）请简要分析小说中孙福的形象特征。（6分） 【答案】①社会地位低下的普通小商贩。②麻木不仁，没有同情心、怜悯心。他直接拒绝了男孩的求助。③凶狠残暴、恃强凌弱。他看到男孩偷自己的水果后，追上去挥手就打，并卡住男孩的脖子，让男孩把吃到嘴里的苹果吐出来。（每点2分） 【试题分析】这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、
心理等描写或其它的侧面（
描写进行分析总结。此题注意答出性格特征后还要注意用文中的事
例进行分析。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括
是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格
和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨
行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互
包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事
例。不要只简单的回答性格特征。
（3）赏析文中画横线的句子。（6分）
【答案】这一句是动作描写。“摇晃”突出了男孩身体的虚弱，“挪动”
表现了男孩对食物的依依不舍。整个语句表现了男孩受到惊吓后动
摇的心理及面对强大的势力不得不屈服的心理，也从侧面表现了孙
福的凶恶。（6分）
【试题分析】注意句子中的动作描写，体现人物的什么心理，塑造出人
物的什么形象特征。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能
力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这是一道赏析句子的题目，注意分析句子的手法，注意结
合小说塑造人物形象的手法，答题时还要分析作用，主要是反应出
人物的什么心理，塑造什么性格特征，有时还要和文章的主旨联系
起来。
（4）孙福抓到男孩后，一直逼他把吃到嘴里的苹果吐出来，这个过程
有很多人在围观，却只有一个人劝说孙福。对此你有怎样的理解？
（8分）
【答案】①男孩被抓到后还被逼着把吃到嘴里的苹果吐出来，并且一直
吐到“连唾沫都没有了”，这个过程有很多人在围观，却几乎无人帮忙，凸显出人性的冷漠、残酷，加深了小说对人性丑恶的揭露。（3分）②虽然有“一个人劝说”，但这个劝说也仅仅是一个提醒，并没有人真正去阻止孙福，也没有人表达出对男孩的同情，这个劝说更加凸显了群体的麻木、冷漠。（3分）③这一围观，让人想到鲁迅先生所说的“看客”，这是社会的疾病，多年过去，仍未治愈，这一情节设计显示了小说的深刻性，凸显了批判性。（2分）（从其他角度分析，只要言之成理亦可） 又是虚构的，是社会中一类人的典型代表，注意背后反应出的一种什么社会心态。 3．（2016届山东省潍坊第一中学高三下学期期初考试）阅读下面长篇小说的节选，完成以下小题。 鲁智深大闹野猪林 ①早望见前面烟锁雾笼，是一片猛恶林子，这座林子唤做“野猪林”，此是东京去沧州路上第一个险峻去处。宋时，这座林子内，但有些冤仇的，使用些钱与公人，带到这里，不知结果了多少好汉在此处。今日，这两个公人带林冲奔入这林子里来。董超道：“走了一五更，走不得十里路程，似此沧州怎的到。”薛霸道：“我也走不得了，且就林子里歇一歇。” ②三个人奔到里面，解下行李包裹，都搬在树根头。林冲叫声：“呵也！”靠着一株大树便倒了。只见董超说道：“行一步，等一步，倒走得我困倦起来。且睡一睡却行。”放下水火棍，便倒在树边，略略闭得眼，从地下叫将起来。林冲道：“上下做甚么？”董超、薛霸道：“俺两个正要睡一睡，这里又无关锁，只怕你走了。我们放心不下，以此睡不稳。”林冲答道：“小人是个好汉，官司既已吃了，一世也不走。”
董超道：“那里信得你说。要我们心稳，须得缚一缚。”林冲道：“上
下要缚便缚，小人敢道怎地。”薛霸腰里解下索子来，把林冲连手带脚
和枷紧紧的绑在树上。两个跳将起来，转过身来，拿起水火棍，看着林
冲，说道：“休得要怨我弟兄两个，只是上司差遣，不由自己。你须精
细着，明年今日是你周年。”林冲见说，泪如雨下，便道：“上下！我
与你二位，往日无仇，近日无冤。你二位如何救得小人，生死不忘。”
董超道：“说甚么闲话！救你不得。”薛霸便提起水火棍来，望着林冲
脑袋上劈将来。
③说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一
声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖
大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，
穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，轮起来打两个公人。林冲方
才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄，不可下手！我
有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。
④智深扯出戒刀，把索子都割断了，扶起林冲，叫：“兄弟，俺自
从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去
救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在
使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。’
以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你。俺特地跟将来，见这两
个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，
把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救
了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投
奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟，他倒来这里害你，正好杀这厮两个。”
林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你
这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面
皮，饶你两个性命。”
⑤话休絮烦，被智深监押不离，行了十七八日，近沧州只有七十来
里路程，一路去都有人家，再无僻静处了。鲁智深打听得实了，就松林
里少歇。智深对林冲道：“兄弟，此去沧州不远了，前路都有人家，别无僻静去处。洒家已打听实了。俺如今和你分手，异日再得相见。”又取出一二十两银子与林冲，把三二两与两个公人道：“你两个撮鸟，本是路上砍了你两个头，兄弟面上饶你两个鸟命。如今没多路了，休生歹心。”两个道：“再怎敢，皆是太尉差遣。”接了银子，却待分手。鲁智深看着两个公人道：“你两个撮鸟的头，硬似这松树么？”二人答道：“小人头是父母皮肉包着些骨头。”智深轮起禅杖，把松树只一下，打的树有二寸深痕，齐齐折了。喝一声道：“你两个撮鸟，但有歹心，教你头也似这树一般。”摆着手，拖了禅杖，叫声：“兄弟保重！”自回去了。董超、薛霸都吐出舌头来，半晌缩不入去。（选自《水浒传》有删节） （1）小说开头对野猪林的描写，有何作用？（4分） 【答案】① 对野猪林“烟笼雾锁”“猛恶”的环境描写，渲染了一种恐怖骇人的紧张气氛。② 交代野猪林内“不知结果了多少好汉”，有明显的暗示意义，为下文两官差要谋害林冲的情节做铺垫。③ 两个公人带林冲到这样的一座林子里来，预示着有事情要发生，推动情节的发展。（每点2分，答出两点，即可得满分）答案二：①内容上，交代了野猪林环境险恶，及当时许多好汉葬身于此的背景，（1分）渲染了一种紧张骇人气氛。（1分）②结构上，推动情节发展，（1分）为下文两官差要谋害林冲做铺垫。（1分） 【试题分析】该题中考核的可分为两种，一为针对环境描写的考核，具体分析环境描写对人物、情节的作用即可，一为描写的作用，分析时从内容上与结构上分析即可。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D 。 【技巧点拨】环境描写主要有以下作用： ①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫 ②交代人物身份，表现人物性格。 ③衬托人物心理。 ④象征和暗示。 ⑤交代人物活动场所。 ⑥展开、推动故事情节。短篇小说孔乙己中环境描写的作用：一展示人物活动场所人物的行
动，总是在一定场合进行的。《孔乙己》开头交待了鲁镇酒店的格
局。这样就人生活动的场合及人物身份和盘托出，人物活动和场所
就固定在了酒店里。可以说酒店虽小，却是社会这个大舞台的缩影，
折射出整个社会的世态人情。二揭示产生人物性格的社会基础，人
物性格是在他生活的那个特定环境中形成和发展的。三揭示决定人
物行动的因素，人物周围的环境决定了人物对客观生活的认识和对
现实采取的态度。四预示人物的悲惨命运。该题中环境描写主要是
为了情节的铺垫。
2）结合全文，简要概括鲁智深这个人物的形象特征。（4分）
嫉恶如仇、有勇有谋、粗中有细、武艺高强、有侠肝义胆。（答
出一点，给1分，满分4分）
人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。可以通过肖
像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写，小说精心设置故事
情节，还有典型环境的具体描写等来分析人物形象。
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D 。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的
人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创造出来
的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样
典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。小说塑造
人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写；可以写人物的外
貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以写人物的行动、对话，也
可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。如
“鲁智深”，多为正面起笔。
3）结合选文内容，赏析下面句子（4分）
① 放下水火棍，便倒在树边，略略闭得眼，从地下叫将起来。（2
分） ② 林冲答道：“小人是个好汉，官司既已吃了，一世也不走。”董超道：“那里信得你说。要我们心稳，须得缚一缚。”林冲道：“上下要缚便缚，小人敢道怎地。”（2分） 【答案】① 答：运用一系列动作（细节）描写（1分），写出公人假装疲劳不堪、倒在树边、要想睡去的样子，表现了官差的奸诈狡猾（1分）。② 答：采用对话（人物语言）描写，表现了林冲的敢作敢为，逆来顺受的性格特点；（1分）也写出了官差的阴险狡诈。（1分） 【试题分析】该题中考核句子的赏析。从语句中分析，①句中为动作描写、细节描写，②句中为语言描写。其中具体分析时应结合人物性格与情节。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D 。 【技巧点拨】“品味精彩语言的表达艺术”主要考察考生对鉴赏语句的内容与形式两方面特点的把握能力，而尤重于对形式特点的把握。具体而言，形式上的特点一般包括三个方面：修辞手法、表现手法（艺术手法）、句式特点或选词特色。该题中侧重于描写手法的考核。 （4）节选文本在叙事方式和人物（鲁智深）出场上都有精妙的设计，请结合文本，从这两个方面加以分析。（6分） 【答案】（1）叙事方式方面。本文运用了顺叙和插叙相结合的手法。（1分）正文按照事件发生的先后顺序讲述故事（1分）之时，在第4段使用了插叙手法，对鲁智深能危机中能出现的原因做了情节上的必要补充说明，（1分）并且衬托丰富了鲁智深的人物形象。（2）人物出场设计方面。铺垫与烘托相结合。（1分）在第3段描写鲁智深出场时，“未见其人，先闻其声”，（1分） 听到“雷鸣也似的一声”．然后，用“飞将来的那条铁禅杖，把这水火棍一
隔，丢去九霄云外”，直接烘托出即将出场人物的勇猛和武艺高强；（【答案】【试题分析】【考点定位】【易错警示】（
最后，通过用“两个公人呆了半晌，动弹不得”，再次侧面烘托出人物的勇猛，出场惊人。（1分，其中分析到一处即可得1分）
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分
析综合C 。
【名师点睛】叙述即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉
的表述方法，它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素。叙述，从不同的角度有多种划分方法，而最通常的是按叙述的先后顺序，分为顺叙，倒叙，插叙，补叙，平叙。该题中考核“插叙”与“顺叙”。 小说人物常用的出场方式主要有“单刀直入”、“先声夺人”、“画家三染”、“环境烘托”、“概括介绍”等几种。该题中考核人物出场为“先声夺人”。
4．（2016届河北省正定中学高三上学期期末）阅读下面的文字，完成
小题。（25分）
荆轲之死
荆轲从秦舞阳手中的托盘里取过地图，身子前倾，双手举过头顶。秦王，这是我们燕国地图，从此以后，燕国将俯首称臣，如大秦之属县，岁岁纳贡，不敢有半点异图。
秦王喜不自禁，俯身来看。
地图一点儿一点儿展开，一点点展开，末了，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。
荆轲突地执匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲开利刃，荆轲奋力追赶„„
“停停停停，”台下赵团长击着手掌，示意台上停下来，“金科，你演荆轲演了多少年？三十年。三十年一直都这么演？” “这是历史正剧，当然这么演！” “啧啧啧！”赵团长不停地摆头，“难怪我们剧团濒临倒闭，三十年啊，一成不变！时代不同了，金科，老戏要演出新意，要融入时代元素嘛！这戏要改，一定要改！” 怎么改？ 赵团长经过一个星期的编写，终于拿出了一个自己十分满意的剧本，剧情是这样的：荆轲并不是什么义士，而是一个无赖，整天好酒贪杯爱色敛财，一心想着飞黄腾达。于是买通关系，混骗到了燕王身边。后来见秦国势力强大，燕国岌岌可危，便假托刺秦，携燕国地图、奇珍异宝投靠了秦王„„ 金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变，一抬手将剧本扔出了窗外。 “狗屁！”金科愤怒地说。 赵团长心痛地捡回剧本，赶紧收回公文包里。“我说金科，现在不是流行戏说吗？不是流行穿越吗？不是流行搞笑吗？你那什么什么义薄云天，忠肝义胆，狗屁！谁信？谁看？没人看，哪来钱？没钱哪来房？哪来车？金科呀金科，你不能再固执下去了，好好想想吧！”赵团长痛心疾首地说。“要演你演！”金科剑眉倒竖，黑着脸甩手走了。 赵团长还真想演，但他演得好吗？金科是县剧团的台柱子，金科饰演的荆轲神形毕肖，唱念做打，无不精彩绝伦。只是这金科演荆轲久了，出不来，总以为自己就是荆轲，他耿直，敢怒敢言，这不，连赵团长他都不给一点面子。 赵团长只得强忍着，低下身价去求金科，“金科啊，我初来乍到，您是老革命，一定要支持我的工作啊！如果我们把这个戏演好了，到省里拿个一等奖什么的，奖金可是两万呢！” 赵团长软磨硬泡了几天，金科才心一软，勉强默认了下来。 经过两个月精心排练，新版《荆轲刺秦》终于隆重上演。首演在县
大剧院举行。锣鼓铿锵，大幕开启，艳丽的灯光下，十位盛装女子且歌
且舞，巧笑倩兮，美目流转，妖冶异常，歌舞升平中，荆轲摇摇晃晃，晕晕乎乎，醉眼蒙眬，美女们挤眉弄眼，极尽挑逗，荆轲左牡丹，右芙蓉，沉醉在温柔乡里„„
易水送别„„
图穷匕见„„
荆轲从秦舞阳手中取地图在手，突然间神情大变，脸色异常凝重起来。地图一点点展开，一点一点展开，图穷，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。赵团长大惊，按照新剧本，地图里是没有匕首的。荆轲左手扯住秦王衣袖，右手执匕首朝秦王猛刺。饰演秦王的演员覃望也吃了一惊，戏不是改了吗？怎么还刺？金科朝覃望使了一个眼神，低声道：“按老剧本演。”覃望愣了一下，只好拔剑，一边拔一边奔跑，一边奔跑一边想，赵团长不是吩咐过吗？不，不能按老剧本演，荆轲不能死，死了后面的戏怎么演。于是继续奔跑，装作剑始终拔不出来的样子。金科瞧出来覃望的意思。
荆轲止步，仰天长笑：“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荆轲我受重托为民除奸，焉能好美色贪钱财忠义扫地，留千古骂名遗臭万年！罢罢罢！难手刃秦贼，我怎能苟且偷安，纵万死无生也不污我忠肝义胆。”金科突然擅自加进了一段唱词，还好琴师老练，跟了上去。唱罢，荆轲将匕首在脖子上一横，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金科眼中噙满泪水。
戏完全演乱套了，赵团长急忙令人将幕布拉上。
奖牌呀！奖金呀！赵团长捶胸顿足。为了奖牌，为了两万元奖金，不管怎样，戏还得演，赵团长只得压住满腔怒火上金科家去求他。金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死！
从此以后，金科告别舞台，不再演戏。
（选自《小小说月刊》，有删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A ．小说运用对比手法刻画人物，金科的形象就是在与赵团长改编剧本、覃望不敢按老剧本演戏 这一系列言行的鲜明对比中凸显出来的。 B ．小说中的赵团长认为历史正剧没有商业价值，只有“戏说”“穿越”才能改变剧团现状，这说明他是虽有责任心但缺乏文化素养的人。 C ．小说的语言古雅深沉，富有韵律。如“赵团长痛心疾首”“荆轲神形毕肖”中成语的使用，既丰富了人物形象，也增添了文章的文化内涵。 D ．小说中的人物姓名设置颇具匠心，金科与荆轲，覃望与秦王，谐音相近，暗示小说中的人物 形象与历史正剧中的形象一一对照。 E ．小说以生动的笔触叙述了“荆轲之死”这一故事，体现了艺术创作不能为市场所左右，艺术不能做市场的奴隶的主题，引发读者深思。 5分）AE （其中答A2分，答E3分。） 使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。如本题B 项文中的赵团长属于有文化，但素养不高的艺术工作者，此项属于片面认识。C 项“小说的语言古雅深沉”有误，小说的语言生动，充满生活气息。D 项金科与荆轲有形象性格上的对照，而覃望与秦王并无对照。
【答案】（
（2）小说中的金科有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
【答案】①耿直刚烈。如看了赵团长改过的剧本，一抬手将剧本扔出了
窗外。②坚持原则。如在舞台上坚持按老剧本演，无人配合后悲愤“自尽”。③淡泊名利。如对赵团长追逐的奖牌、奖金不放在心上。（每点2分，共6分。）
【试题分析】题干问的是“小说中的金科有哪些性格特点？请简要分”
这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出作品中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。如“金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变，一抬手将剧本扔出了窗外。”“‘狗屁！’金科愤怒地说。” 耿直刚烈；“金科突然擅自加进了一段唱词，还好琴师老练，跟了上去。唱罢，荆轲将匕首在脖子上一横，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金科眼中噙满泪水。” 坚持原则；“奖牌呀！奖金呀！赵团长捶胸顿足。为了奖牌，为了两万元奖金，不管怎样，戏还得演，赵团长只得压住满腔怒火上金科家去求他。金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死”淡泊名利。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D 。
【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。其次，借助故事情节分析
人物形象。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。
（3）小说中金科答应赵团长出演新版《荆轲刺秦》，在舞台上却按照老剧本演，这样安排情节的好处是什么？请结合小说加以分析。（6分） 【答案】①这样安排情节使小说前后形成照应。赵团长软磨硬泡了几天，金科才心一软，勉强默认了下来。勉强默认为后文埋下伏笔，之后金科按照老剧本演戏，与之形成照应。②这样安排符合常理。金科的勉强答应符合人之常情，而这也使得后文的按老剧本演戏更能凸显金科刚烈、坚持原则的性格特点。③这样安排在情节上制造波澜，在高潮处起到了意料之外、情理之中的艺术效果，耐人寻味。（每点2分，共6分。） 【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C 。 【名师点睛】这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上例如本题这样安排情节使小说前后形成照应。赵团长软磨硬泡了几天，金科才心一软，勉强默认了下来。勉强默认为后文埋下伏笔，之后金科按照老剧本演戏，与之形成照应。这样安排符合常理。金科的勉强答应符合人之常情，而这也使得后文的按老剧本演戏更能凸显金科刚烈、坚持原则的性格特点。这样安排在情节上制造波澜，在高潮处起到了意料之外、情理之中的艺术效果，耐人寻味。 （4）小说结尾部分写到“荆轲已死”，请结合小说分析作者这样写的意图。（8分） 【答案】①从小说的情节上看，舞台上的荆轲已死，演员金科的艺术生涯也就此结束。②从人物形象上看，表现了金科对艺术严肃性的坚
守，对现实的无奈，抒发了他内心的痛苦之情。
③从小说的主题上
看，批判了艺术媚俗的现象，也提出了传统艺术在当下该如何发展的问题，引人深思。④从小说的结构上看，篇末点题，使小说结构完整，主题深化。（每点2分，共8分）
【名师点睛】小说阅读结尾题出题格式：1．这篇小说的结尾令人印象
深刻，请赏析它的妙处。 2．谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3．有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？小说结尾分析答题角：1．情节角度，①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。2．主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露„„）3．手法角度，戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4．情感角度，悲剧性结尾，（与„„形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。例如本题“荆轲已死”是双关句，既指舞台上荆轲这一形象死了，又指金科从此结束了自己的演艺生涯。这样安排更能突出金科这一形象，有助于主题的深化，使小说在结构上更完整。
5．（2016届安徽省合肥市第八中学高三上学期第一次段考）阅读下面
的文字，完成文后各题。（25分）
冬天里的秘密
弗兰茨是个孤苦伶仃的老人，在这个世界上已经没了亲人。他在医院住了两年多了，是洛里安大夫的病人中年纪最大的一位。
冬天来临的时候，他已经连路都走不动了，还要靠人喂饭，洗脸。夜里他总是做噩梦，大声地说胡话，医生把他安排在了顶楼的小房间里，房间的窗户朝着一条寂静的横街，这意味着，他开始默默地等待死神的降临。 但是圣诞节到了，新年到了，死神却一直没到顶楼房间里来找他，洛里安大夫也不明白这老人为什么看上去好像只剩下最后一口气了，却还有强烈的活下去的愿望。凭大夫多年的经验，使弗兰茨活下来的不是药物，而是一种神秘的力量，他相信，这老人的心中一定有个秘密。 这天傍晚，洛里安大夫推开弗兰茨的门，却发现他正朝窗外张望。看到大夫进来，他立即把脑袋缩了回去。大夫说：“您应该静静地躺着休息，为什么总往窗外张望? ”弗兰茨先生想了一会儿，对洛里安大夫说：“请您走到柜子后面去，不要露面，要不就不灵了。” 于是大夫就走到柜子后面去。弗兰茨先生坐起来，关掉床头柜上的灯，这时小房间里一片昏暗。接着他又开了灯，又关掉，又开灯。突然，在他们对面横街的一间亮着灯的顶楼窗户里出现一个姑娘。这是个可爱的小姑娘，大眼睛，黑头发，她笑着并朝这儿招手示意，弗兰茨先生也向她招手示意。小姑娘在对面鼓掌，然后把各式各样的东西摆在窗台上，她自己站在窗台后面。窗台上摆的尽是玩具，有乔木，灌木，有一个教堂，还有许多洋娃娃，只要用手插进洋娃娃的衣服里面，它的形态就能不断变化，像活的一样。 小姑娘在她的窗口表演了一场真正的木偶戏! 表演完毕，小姑娘鞠了一个躬。 弗兰茨先生笑了，这可是大夫几个月以来第一次看到他笑，于是情不自禁地往前走了两步。这时，在小姑娘半明半暗的房间里出现了一个妇人，当她意外地发现弗兰茨先生和医生时，她惊呆了，赶紧拉上窗帘，接着就什么也看不见了。 “对不起，是我妨碍了演出! ”洛里安大夫沮丧地说。弗兰茨先生躺在床上喘了会儿气，终于开口了：“我认识这个小姑娘五个星期了，纯粹是偶然，一天，我想转身到另一侧，当我抬起头时，看到了她，她就把那些洋娃娃指给我看，并开始表演起来。为我表演!
“从那时开始，她每天给我表演节目，而且总是新的，感谢上帝，
让我的眼睛还看得到东西。我每天都在焦急地等待傍晚来临，这个时间我们用信号约好了，灯一闪，她的演出就开始。”
接下来的整个冬天，洛里安大夫每天给弗兰茨先生检查身体，每天都关切地问同一个问题：“您一定又往窗外看了吧? ”
老人总是轻松地回答：“是的！”雪融化了，弗兰茨先生竟然已经能够坐在桌旁吃饭，能够自己洗澡了。3月份的时候，他可以自己走路了，所有的人都不敢相信这个奇迹。
4月初的一天，弗兰茨先生惊慌失措地对洛里安大夫说：“大夫先生，大夫先生，昨天小姑娘不见了! 要是她出了什么事„„”
接下来的整整一个星期都不见小姑娘的踪影，可怜的弗兰茨先生完全失去了常态，他甚至有点旧病复发。但是洛里安大夫对此似乎完全不当一回事，直到第八天，他对弗兰茨先生说：
“请您穿好衣服，有人邀请我们。”
“有人邀请? 在什么地方？”
“那个为你表演的小姑娘的父母亲邀请我们去吃午饭。您动作快一点，要不我们就迟到了。”
弗兰茨先生穿衣服还从来没有那么快过! 洛里安大夫想搀扶他过马路，但他走得比大夫还快，老人踉踉跄跄地径直上了对面那幢房子的顶层。
大夫似乎熟悉这里的房门，他在一道门牌上写着“维德曼”的门上按了电铃。一位女士开了门，这位女士就是老人曾经在小姑娘的房间里常常看到的那个，在她后面站着一位先生，当他们看到弗兰茨先生时，脸上马上泛起了笑容，一起说：“非常欢迎，亲爱的弗兰茨先生。”
看到弗兰茨先生困惑不解的样子，小姑娘的父亲解释道：“不久前，洛里安大夫拜访过我们，谈起了您的情况。”
弗兰茨突然明白了大夫的良苦用心，他感激地看着洛里安大夫，急切地问小姑娘现在在哪里?
小姑娘的父亲领着弗兰茨走过了客厅，在一道门前站住：“我的女儿玛利亚就在这里面，这门应该由您来推开。”弗兰茨双手颤抖着推开门，这是一间装饰得很漂亮的儿童房间，玛利亚，他的小朋友，大眼睛，黑头发，她正躺在靠窗的小床上，被子滑落下来，弗兰茨先生看到玛利亚的右腿从脚趾到膝盖绑着石膏绷带。 “太好了，您终于来了！”玛利亚兴奋地喊道。 维德曼太太说：“我的女儿6个月前患了严重的骨髓炎。她必须卧床，老是卧床。我们请了最好的医生，用了最好的药物，但是毫无用处。我们非常担心玛利亚会终身残疾。可前段时间，玛利亚的病情突然好多了，起先我们还不知道是怎么回事，后来我们才知道，她每天为您演出„„上一周的检查出现了奇迹。检查表明现在她只有局部发炎，医生说很快就能康复了。” 玛利亚向弗兰茨伸出一只手，他也伸手握住了她的小手。 “您和玛利亚有一个秘密，正是您和这个秘密使她得到了健康，我们将永远感谢您！”小姑娘的父亲嗓音沙哑地说。 洛里安大夫微笑的看着他们。 （文章节选有删改） （1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（6分） A ．小说从冬天写起，既点明故事发生的时间，也暗示人与人之间的冷漠关系；“雪融化了”不仅推进情节发展，也暗示弗兰茨的病情出现转机。 B ．作品讲述了一个用爱来挽救生命的感人故事，小说运用质朴的语言表达了作者对坚韧的生命力的赞颂，情感令人感到温暖。 C ．小说中维德曼太太始终不明白事情的底细，所以她的出场就增加了故事的戏剧性，使故事情节具有了悬念，达到了一波三折的效果。 D ．小说多处巧妙运用伏笔，如开灯关灯的约定；对小姑娘的消失，洛里安大夫“对此似乎完全不当一回事”等，这些伏笔和后文
的照应浑然一体，结构严谨。
【答案】（6分）BD
评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）小说题目“冬天里的秘密”有何含义？（5分）
【答案】（5分） （答出一点1分，两点3分，三点5分）①玛利亚
偷偷为弗兰茨表演，互相鼓励的秘密。②能够影响健康，能够驱赶孤单，能够创造奇迹的秘密”即爱与信任。③串联文章内容：全文围绕着展开，“秘密”是贯穿全文的线索。吸引读者兴趣：文章围绕二人的秘密，层层设悬，推进情节发展，吸引读者。 【考点定位】概括作品主题。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C 。 【技巧点拨】一、小说标题的含意（双重或多重）1．表面意义与真实意义。 2．指代意义与比喻意义。3．一语双关，双层含义。二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1．点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。2．概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。3．结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。4．铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。 （3）试分析小说中洛里安大夫的形象特点? （6分） 【答案】①有爱心。帮助弗里茨和玛利亚摆脱病魔带来的痛苦。 ②医术高明：在医治过程中对特殊的病人采用特殊的治疗方法。③能保守秘密：面对病人能保守自己治疗方法，让病人不知觉中康复。 【试题分析】此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于洛里安大夫相关情节，然后进行概括，再选择恰当的词句表述出来。本文中能体现洛里安大夫的情节是帮助弗里茨和玛利亚摆脱病魔带来的痛苦；在医治过程中对特殊的病人采用特殊的治疗方法；面对病人能保守自己治疗方法，让病人不知觉中康复。考生梳理出来加以概括就可以得到答案。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D 。
【名师点睛】欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1．分析人
物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2
．刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神
态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。
（4）有人认为小说结尾应该改动为“当弗兰茨知道真相时，玛利亚已
经离开了人世”更好，你认为和本文相比，哪种设计更合理? 请阐释理由。（8分）
【答案】悲剧式结尾更好。①从小说内容上，以表演木偶戏的方法治愈
双方疾病的设计是不合常理的；②单纯善良乐观的玛利亚突然消失，整整一个星期不见踪影，除了悲剧结局没有其他的合理理由；③悲剧式结尾可以引起读者强烈的心灵震颤，加强主题的感人力量。 喜剧式结尾更好。①有弗兰茨老人的关注与鼓舞，有父母和洛里安大夫
的关心与照顾，玛利亚的康复是情理之中的；②玛利亚单纯善良，表演时十分可爱天真，玛利亚康复更符合对人物形象的塑造；③喜剧式结尾可以满足读者的美好期望，褒爱扬善的主题表达效果更为强烈。
（观点2分，理由6分，共8分
【试题分析】本题为探究题，答案开放程度较高，注意从小说三要素和
主旨四个方面选择一个方面考虑。首先表明观点，然后围绕小说三要素和主旨来谈。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究
F 。
【名师点睛】既然是探究，其探究结论也应该是富有个性色彩的。我们
说一切要从文本的材料出发，要从社会存在的事实出发，但这绝对不是要我们做材料或社会存在的奴隶，我们要学会用自己的眼睛去审视问题，用自己的脑袋去思考问题，用自己的语言去表述问题。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。这类题相当于小型作文，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占 做其题的时间。