教学反思
这是一篇说理性的课文，记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 说实话，这一课对我来说是篇新课文，从来没教过，也没听过。刚一确定这一课时，我心里还真是没有一点底儿，不知道从何入手。在老师们的帮助下，我设计好了教案。上课之前，我反复地熟悉教案，修改细节，想在上课时有一个完美的展现。
《厄运打不垮的信念》这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
文章分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成《国榷》的事。这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。 文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。
教学堵塞主要过程我主要安排四个环节：一、通过数字体会编年史《国搉》诞生的艰辛。二、经历大喜大悲，感悟厄运打不垮的信念，揭示文章主题。三、再次撰写明史巨著《国搉》感受不畏艰辛，面对人生中的困难与挫坚强的毅力。四、最后一段总结升华，进而拓展延伸，联系生活实际，达到教育的效果。 在这其中也有很多不足的地方那个，但由于本人在引导方法上考虑不足，也出现了一些问题，如在指导学生对“一百多里”“20多年”等数字进行理解时，学生的感悟都说得很多，而我的总结却显得过于简单，过于肤浅。
课堂，千变万化，很多情况有时是我们不能提前预知的，这就要求我们教师要随机应变，对课堂上的突发情况要立即作出反映和决策，也是教师教育机智的展现。我自愧在此方面有很大的不足，同时也激励我多学习、多实践，以后能够有所进步。
教学反思
这是一篇说理性的课文，记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 说实话，这一课对我来说是篇新课文，从来没教过，也没听过。刚一确定这一课时，我心里还真是没有一点底儿，不知道从何入手。在老师们的帮助下，我设计好了教案。上课之前，我反复地熟悉教案，修改细节，想在上课时有一个完美的展现。
《厄运打不垮的信念》这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
文章分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成《国榷》的事。这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。 文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。
教学堵塞主要过程我主要安排四个环节：一、通过数字体会编年史《国搉》诞生的艰辛。二、经历大喜大悲，感悟厄运打不垮的信念，揭示文章主题。三、再次撰写明史巨著《国搉》感受不畏艰辛，面对人生中的困难与挫坚强的毅力。四、最后一段总结升华，进而拓展延伸，联系生活实际，达到教育的效果。 在这其中也有很多不足的地方那个，但由于本人在引导方法上考虑不足，也出现了一些问题，如在指导学生对“一百多里”“20多年”等数字进行理解时，学生的感悟都说得很多，而我的总结却显得过于简单，过于肤浅。
课堂，千变万化，很多情况有时是我们不能提前预知的，这就要求我们教师要随机应变，对课堂上的突发情况要立即作出反映和决策，也是教师教育机智的展现。我自愧在此方面有很大的不足，同时也激励我多学习、多实践，以后能够有所进步。