作者：周芳
学习与实践 2007年05期
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1004－0730（2006）12－0099－04
党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”［１］其核心价值理念是以人为本、均衡和谐、全面发展。“科学发展观”是关于发展思路的新理念，对各行各业谋求新的发展都具有重要的指导意义。新形势下大学生思想政治教育要增强综合教育效果，切实提高大学生思想政治素质，依赖科学的评价体系。大学生思想政治教育评价主要是描述质量，对其过程和效果进行实事求是地分析、恰如其分地评述，这种分析和评述要准确、客观，必须以科学发展观为指导。
一、以科学发展观为指导，认识建立大学生思想政治教育评价机制的意义
完整的思想政治教育过程，包括思想政治教育方案的制定，方案的实施，对方案实施情况的检查、评价、总结这三个基本环节，评价环节至关重要。从目前来看，大学生思想政治教育评价，成为其发展的瓶颈。大学生思想政治教育是发展变化的，需要与时俱进，其中评价工作同样需要创新。在新形势下，我们要按照科学发展观的要求，充分认识大学生思想政治教育评价的重要意义。
第一，建立大学生思想政治教育评价机制，是思想政治教育科学化的客观要求。思想政治教育的效果是思想政治教育各种因素和整个过程的综合作用，其效果有时在短期内只能以某些现象显现出来，有些效果甚至要在很长时间以后才能显现出来。因而对其评价标准更难把握，建立科学评价机制也有其难度。科学发展观的核心和关键是科学，科学地协调各种力量，科学地实施教育活动，科学地衡量教育效果。因此，我们应在科学发展观指导下制定客观的评价标准，采用科学的评价方法，既评价过程，也评价结果，既评价主体，也评价客体，从而使评价作为一种客观的稳定的机制推动高校科学地实施思想政治教育，从而使思想政治教育的各种因素、思想政治教育的各个环节和各种力量协调发展，推动思想政治教育工作向
科学化方向迈进。
第二，建立大学生思想政治教育评价机制，是思想政治教育学科进一步发展的客观要求。促进全面发展是科学发展观的重要内容和目标，而大学生的全面发展，是要求大学生德、智、体、美全面发展，其中任何一个方面都不能放松，都应引起足够的重视。也就是按照人的本质，“以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己全面的本质。”［２］因此，既要重视大学生的文化素质的发展，也要重视大学生的思想素质、政治素质等的全面、协调的发展。况且，在大学生全面发展要求中，德育置于首位，可见，大学生思想政治教育具有重要的地位和作用。但在现实中，为了学生的智力发展，相关的知识和学科是相当全面
的，而作为促进学生思想政治素质提高的思想政治教育，作为一门学科，从二十世纪八十年代初建立以来，在各个方面虽然已取得了长足发展，但是在学科发展的过程中也存在不少问题，如“思想政治教育学独立学科地位的问题，思想政治教育学教材建设的问题，思想政治教育学人才培养的问题，思想政治教育学队伍建设的问题等等”。［３］解决这些问题的途径之一是真正把思想政治教育评价纳入大学生素质教育和全面发展评价的体系之内，获得与其他学科平等发展的地位，使高校在思想政治教育的资金投入、师资配备、管理体制上有足够的保证，在此基础上加强大学生思想政治教育，从而提高思想政治教育的水平，推动思想政治教育学科建设进一步的发展。
二、以科学发展观为指导，搭建大学生思想政治教育评价的平台
大学生思想政治教育评价是一项复杂的系统性的活动。进行这项活动，要以一定的评价平台为依托。大学生思想政治教育评价平台是实现大学生思想政治教育评价的重要条件、手段和保证。
一是搭建大学生思想政治教育评价的环境平台。人的发展离不开一定的环境。环境影响人造就人，同时人也能改变环境，创造环境。“环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育者的。”［４］因此，以科学发展观指导大学生思想政治教育评价工作，一方面，要从科学发展观的高度充分认识大学生思想政治教育评价的重要意义，为大学生思想政治教育评价搭建思想认识环境平台。大学生思想政治教育通过评价活动，反馈信息，及时对大学生思想政治教育进行有效的控制和调整，优化大学生思想政治教育的过程，促进大学生思想政治教育协调、可持续发展，从而使大学生的思想政治认识得到提高，素质得到全面、自由、充分地发展。另一方面，要从科学发展观的高度营造大学生思想政治教育评价的实践环境平台。学校通过思想道德建设创建健康向上的学校环境，推动群体、个人、组织统一认识，齐心协力，共同为大学生思想政治教育评价作出应有的贡献。
二是搭建大学生思想政治教育评价的管理平台。
进行大学生思想政治教育评价工作，管理是关键。一方面要切实加强和改进对大学生思想政治教育评价工作的组织领导，领导干部要按照科学发展观和正确的政绩观的要求来谋划和引导大学生思想政治教育评价工作，以以人文本、促进发展为理念，善于解放思想，力求实事求是，深入教师，深入学生，调查了解新情况、新问题，认真研究新形势下大学生思想政治教育评价工作的特点和规律，积极开辟新途径，探索新办法，总结新经验。另一方面要进一步完善大学生思想政治教育评价的工作责任制。各部门要坚持按照科学规律来进行大学生思想政治教育评价，确保责任到位、措施到位、投入到位，形成坚实的大学生思想政治教育评价管理平台。
三是搭建大学生思想政治教育评价的物质平台。
大学生思想政治教育评价不单单是理论论证就可以解决问题的，评价是需要物质条件作保障的。首先是评价的手段或者工具。现代大学生的思想政治教育评价，既有定性评价，也有定量评价，评价的科学与否，有时也与评价工具的先进与否有关，通常需要先进的测量和计算工具，比如有的调查问卷就需要一种软件程序来统计和计算，这样就更科学、更合理。其次是评价资金的提供。大学生思想政治教育评价是一项系统性的活动，是需要一定的人力、物力、财力支持的。有了这些资金场所、手段方式等方面条件的保障，大学生思想政治教育评价工作才能够正常、有序地进行，保证大学生思想政治教育评价的各种计划得到落实。
三、以科学发展观为指导，改进大学生思想政治教育评价的标准如何公正、客观、准确地评价大学生思想政治教育，并得出有说服力的结论，已成为当前大学生思想政治教育能否上新台阶的一个现实问题。目前评价大学生的标准不够完善，仍然主要是看专业素质，看业务成绩，对思想政治素质的评价往往比较原则、笼统、抽象。这种状况与培养大学生全面发展的目标是不适应的，亟待用科学发展观为指导进行改进。大学生思想政治教育评价的关键是评价标准的制定。是否有科学的评价标准关系到评价的各个环节及最终的评价结果。标准问题，是评价大学生思想政治教育的重要问题。其他方面再清楚，如果标准模糊，评价大学生思想政治教育的实际工作就无法进行。如果标准错了，评价大学生思想政治教育的工作就会偏离实际，就根本不可能客观地科学地进行评价。因此，我们必须重视大学生思想政治教育评价标准的制定。在当今，大学生思想政治教育效益衡量的根本标准就是看是否坚持了以学生为本，是否促进了学生的全面发展。具体说来，大学生思想政治教育效益评价的根本
标准应体现以下几个方面：第一，大学生思想政治教育的实施过程是否坚持了以学生为根本。大学生思想政治教育，坚持以人为根本，就是要代表和维护学生的根本利益，着眼于满足大学生物质文化生活的需要，既要做到教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，把大学生的思想政治教育与帮助大学生解决实际问题结合起来，既讲道理，又办实事，既以理服人，又以情感人，通过春风化雨、润物无声之手段，促进学生的全面发展，把调动学生积极性和激发学生创造性作为根本目的和中心任务，这是大学生思想政治教育的意义与价值的集中体现。大学生思想政治
教育的整个过程应该自始至终贯彻充分地调动大学生自身的积极性和主动性的思想，努力使思想政治教育成为大学生内在强烈需求，变成其自觉的行动，一种自主的行动。在科学发展观看来，人的发展、自身价值的实现与社会发展是一个互动统一的过程，人的发展相对于社会发展来说具有价值优先性，这就要求我们把教育与人的幸福、自由、尊严、价值紧密联系起来，使教育真正成为以人本身为目的的教育。因此，在大学生思想政治教育评价中，要看大学生思想政治教育实施过程是否以学生为主体，是否调动了其内在的积极与主动性，是否让学生在这一过程中体验到了幸福、尊严与价值。第二，大学生思想政治教育是否体现了协调发展。大学生思想政治教育应该进行全面部署，充分体现和谐、全面、可持续的科学发展观。大学生思想政治教育的协调发展就是要求统筹思想政治理论课的主渠道作用和哲学社会科学课程和其他各门课程的育人功能；统筹社会实践和校园文化等传统有效途径和网络思想政治教育和心理健康教育等新的途径；统筹党团组织作用和学生会、研究生会以及学生班级、社团的作用；统筹建设好学校党政团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任队伍和教书育人、管理育人、服务育人；统筹大学生成长成才规律、教育规律和思想政治教育与学生学习生活相结合。思想政治教育与教学、管理、服务工作相衔接，与知识传授相统一。第三，大学生思想政治教育是否体现了可持续发展。现代社会竞争日趋加剧，现代科学技术迅猛发展，以及终身教育体系与学习型社会的建构，客观上要求大学生能够可持续发展。因此，大学生思想政治教育要根据现代社会的客观要求，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装大学生的头脑，帮助大学生正确认识社会发展规律，把握国家、社会发展的全局，认清自己的社会责任。开展科学发展观教育，帮助大学生克服自发发展的狭隘性、局部性、功利性的局限，实现由自发发展向自觉发展转变。引导学生在注重当前发展的同时，立足长远发展；在关注现实利益的同时，树立远大目标；坚持眼前与长远、现实与理想的协调统一。
四、以科学发展观为指导，落实大学生思想政治教育评价的实施大学生思想政治教育评价最终是要落实到评价的实施。这是评价过程中影响最重要的一个环节。
首先，在科学发展观指导下构建大学生思想政治教育评价的指标体系。大学生思想政治教育评价的落实，体现在思想政治教育评价的指标体系的设置上。因此，要顺利、正确地进行大学生思想政治教育评价，必须要构建科学的评价指标体系。拟定评价指标体系要以科学发展观为指导，以学生为本，以学生的全面发展为根本目标。一般应坚持四个统一：一是德育与智育、体育、美育等的统一；二是过程和结果的统一；三是整体和个体的统一，四是精确性与简易性、可测性的统一。做到这些统一，可以完整地体现大学生思想政治教育的管理、队伍、课程、方法和环境的各个要素，能够拟定一个可以操作的评价指标体系。在评价过程中这些统一要素协调联结、相互作用，使评价活动科学顺利地进行。
其次，用科学发展观指导大学生思想政治教育评价标准的实施。标准的制定是第一位的，但是标准的实施却是最有意义的。无论多么科学的标准，如果不付诸于实践，也就没有任何价值了。因此，标准制定以后，要在科学发展观的指导下进行实施。马克思早
就指出：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。”，［５］强调“理论难题的解决在何种程度上是实践的任务并以实践为中介，真正的实践在何种程度上是现实的和实证的理论的条件。”［６］马克思主义关于实践的观点，对我们实施大学生思想政治教育评价具有重要的指导意义。大学生思想政治教育评价是一个完整、连续的工作过程，在这个过程中，评价实施的组织、领导者、实施者要以学生的全面发展为出发点和归宿；评价中要调动各个方面的主动性和积极性；采取定性评价与定量评价相结合、自主评价与他人评价相结合、信念评价与习惯评价相结合。通过这些结合，进行相互沟通、收集信息、评议评分和汇总整理等项工作，实施大学生思想政治教育评价。
再次，用科学发展观指导大学生思想政治教育评价结果的分析与处理。“实现可持续发展是科学发展观的重要体现”，［７］大学生思想政治教育要做到可持续发展，对评价结果进行分析与处理起着至关重要的作用，因为对思想政治教育评价结果的分析与处理，是评价实施阶段的延续，它的质量关系到评价的作用能否充分发挥，关系到下一阶段思想政治教育活动的开展与实施，关系到思想政治教育今后的发展与进步，因此，要从科学发展观的高度对评价结果的分析与处理给予足够的重视和关注，要以科学发展观为指导对评价结果进行分析与处理。以形成综合判断、分析诊断、估计评价活动的质量、向有关方面反馈评价信息等，根据这些情况检验大学生思想政治教育评价的效度。检验评价的标准是否科学，检验评价的最终结果是否有效，检验评价效度的高低等。通过评价结果的分析与处理，汲取经验和教训，发扬优势，克服不足，指导下一个阶段的工作，从而促进大学生思想政治教育的可持续发展。
［１］《十六大以来重要文献选编》（上），北京，中央文献出版社，2005年版，第465页。
［２］《马克思恩格斯全集》第42卷，北京，人民出版社，1979年版，第123页。
［３］ 参见左鹏：《思想政治教育学科化若干问题及对策》，《学校党建与思想教育》，2002年第9期，第29-30页。
［４］［５］《马克思恩格斯选集》第1卷，北京，人民出版社，1995年版，第55页。
［６］《马克思恩格斯全集》第42卷，北京，人民出版社，1979年版，第139页。
［７］庞正元主编：《当代中国科学发展观》，北京，中共中央党校出版社，2004年版，第32页。
作者介绍：湖北大学政法与公共管理学院副教授 武汉 430062
作者：周芳
学习与实践 2007年05期
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1004－0730（2006）12－0099－04
党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”［１］其核心价值理念是以人为本、均衡和谐、全面发展。“科学发展观”是关于发展思路的新理念，对各行各业谋求新的发展都具有重要的指导意义。新形势下大学生思想政治教育要增强综合教育效果，切实提高大学生思想政治素质，依赖科学的评价体系。大学生思想政治教育评价主要是描述质量，对其过程和效果进行实事求是地分析、恰如其分地评述，这种分析和评述要准确、客观，必须以科学发展观为指导。
一、以科学发展观为指导，认识建立大学生思想政治教育评价机制的意义
完整的思想政治教育过程，包括思想政治教育方案的制定，方案的实施，对方案实施情况的检查、评价、总结这三个基本环节，评价环节至关重要。从目前来看，大学生思想政治教育评价，成为其发展的瓶颈。大学生思想政治教育是发展变化的，需要与时俱进，其中评价工作同样需要创新。在新形势下，我们要按照科学发展观的要求，充分认识大学生思想政治教育评价的重要意义。
第一，建立大学生思想政治教育评价机制，是思想政治教育科学化的客观要求。思想政治教育的效果是思想政治教育各种因素和整个过程的综合作用，其效果有时在短期内只能以某些现象显现出来，有些效果甚至要在很长时间以后才能显现出来。因而对其评价标准更难把握，建立科学评价机制也有其难度。科学发展观的核心和关键是科学，科学地协调各种力量，科学地实施教育活动，科学地衡量教育效果。因此，我们应在科学发展观指导下制定客观的评价标准，采用科学的评价方法，既评价过程，也评价结果，既评价主体，也评价客体，从而使评价作为一种客观的稳定的机制推动高校科学地实施思想政治教育，从而使思想政治教育的各种因素、思想政治教育的各个环节和各种力量协调发展，推动思想政治教育工作向
科学化方向迈进。
第二，建立大学生思想政治教育评价机制，是思想政治教育学科进一步发展的客观要求。促进全面发展是科学发展观的重要内容和目标，而大学生的全面发展，是要求大学生德、智、体、美全面发展，其中任何一个方面都不能放松，都应引起足够的重视。也就是按照人的本质，“以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己全面的本质。”［２］因此，既要重视大学生的文化素质的发展，也要重视大学生的思想素质、政治素质等的全面、协调的发展。况且，在大学生全面发展要求中，德育置于首位，可见，大学生思想政治教育具有重要的地位和作用。但在现实中，为了学生的智力发展，相关的知识和学科是相当全面
的，而作为促进学生思想政治素质提高的思想政治教育，作为一门学科，从二十世纪八十年代初建立以来，在各个方面虽然已取得了长足发展，但是在学科发展的过程中也存在不少问题，如“思想政治教育学独立学科地位的问题，思想政治教育学教材建设的问题，思想政治教育学人才培养的问题，思想政治教育学队伍建设的问题等等”。［３］解决这些问题的途径之一是真正把思想政治教育评价纳入大学生素质教育和全面发展评价的体系之内，获得与其他学科平等发展的地位，使高校在思想政治教育的资金投入、师资配备、管理体制上有足够的保证，在此基础上加强大学生思想政治教育，从而提高思想政治教育的水平，推动思想政治教育学科建设进一步的发展。
二、以科学发展观为指导，搭建大学生思想政治教育评价的平台
大学生思想政治教育评价是一项复杂的系统性的活动。进行这项活动，要以一定的评价平台为依托。大学生思想政治教育评价平台是实现大学生思想政治教育评价的重要条件、手段和保证。
一是搭建大学生思想政治教育评价的环境平台。人的发展离不开一定的环境。环境影响人造就人，同时人也能改变环境，创造环境。“环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育者的。”［４］因此，以科学发展观指导大学生思想政治教育评价工作，一方面，要从科学发展观的高度充分认识大学生思想政治教育评价的重要意义，为大学生思想政治教育评价搭建思想认识环境平台。大学生思想政治教育通过评价活动，反馈信息，及时对大学生思想政治教育进行有效的控制和调整，优化大学生思想政治教育的过程，促进大学生思想政治教育协调、可持续发展，从而使大学生的思想政治认识得到提高，素质得到全面、自由、充分地发展。另一方面，要从科学发展观的高度营造大学生思想政治教育评价的实践环境平台。学校通过思想道德建设创建健康向上的学校环境，推动群体、个人、组织统一认识，齐心协力，共同为大学生思想政治教育评价作出应有的贡献。
二是搭建大学生思想政治教育评价的管理平台。
进行大学生思想政治教育评价工作，管理是关键。一方面要切实加强和改进对大学生思想政治教育评价工作的组织领导，领导干部要按照科学发展观和正确的政绩观的要求来谋划和引导大学生思想政治教育评价工作，以以人文本、促进发展为理念，善于解放思想，力求实事求是，深入教师，深入学生，调查了解新情况、新问题，认真研究新形势下大学生思想政治教育评价工作的特点和规律，积极开辟新途径，探索新办法，总结新经验。另一方面要进一步完善大学生思想政治教育评价的工作责任制。各部门要坚持按照科学规律来进行大学生思想政治教育评价，确保责任到位、措施到位、投入到位，形成坚实的大学生思想政治教育评价管理平台。
三是搭建大学生思想政治教育评价的物质平台。
大学生思想政治教育评价不单单是理论论证就可以解决问题的，评价是需要物质条件作保障的。首先是评价的手段或者工具。现代大学生的思想政治教育评价，既有定性评价，也有定量评价，评价的科学与否，有时也与评价工具的先进与否有关，通常需要先进的测量和计算工具，比如有的调查问卷就需要一种软件程序来统计和计算，这样就更科学、更合理。其次是评价资金的提供。大学生思想政治教育评价是一项系统性的活动，是需要一定的人力、物力、财力支持的。有了这些资金场所、手段方式等方面条件的保障，大学生思想政治教育评价工作才能够正常、有序地进行，保证大学生思想政治教育评价的各种计划得到落实。
三、以科学发展观为指导，改进大学生思想政治教育评价的标准如何公正、客观、准确地评价大学生思想政治教育，并得出有说服力的结论，已成为当前大学生思想政治教育能否上新台阶的一个现实问题。目前评价大学生的标准不够完善，仍然主要是看专业素质，看业务成绩，对思想政治素质的评价往往比较原则、笼统、抽象。这种状况与培养大学生全面发展的目标是不适应的，亟待用科学发展观为指导进行改进。大学生思想政治教育评价的关键是评价标准的制定。是否有科学的评价标准关系到评价的各个环节及最终的评价结果。标准问题，是评价大学生思想政治教育的重要问题。其他方面再清楚，如果标准模糊，评价大学生思想政治教育的实际工作就无法进行。如果标准错了，评价大学生思想政治教育的工作就会偏离实际，就根本不可能客观地科学地进行评价。因此，我们必须重视大学生思想政治教育评价标准的制定。在当今，大学生思想政治教育效益衡量的根本标准就是看是否坚持了以学生为本，是否促进了学生的全面发展。具体说来，大学生思想政治教育效益评价的根本
标准应体现以下几个方面：第一，大学生思想政治教育的实施过程是否坚持了以学生为根本。大学生思想政治教育，坚持以人为根本，就是要代表和维护学生的根本利益，着眼于满足大学生物质文化生活的需要，既要做到教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，把大学生的思想政治教育与帮助大学生解决实际问题结合起来，既讲道理，又办实事，既以理服人，又以情感人，通过春风化雨、润物无声之手段，促进学生的全面发展，把调动学生积极性和激发学生创造性作为根本目的和中心任务，这是大学生思想政治教育的意义与价值的集中体现。大学生思想政治
教育的整个过程应该自始至终贯彻充分地调动大学生自身的积极性和主动性的思想，努力使思想政治教育成为大学生内在强烈需求，变成其自觉的行动，一种自主的行动。在科学发展观看来，人的发展、自身价值的实现与社会发展是一个互动统一的过程，人的发展相对于社会发展来说具有价值优先性，这就要求我们把教育与人的幸福、自由、尊严、价值紧密联系起来，使教育真正成为以人本身为目的的教育。因此，在大学生思想政治教育评价中，要看大学生思想政治教育实施过程是否以学生为主体，是否调动了其内在的积极与主动性，是否让学生在这一过程中体验到了幸福、尊严与价值。第二，大学生思想政治教育是否体现了协调发展。大学生思想政治教育应该进行全面部署，充分体现和谐、全面、可持续的科学发展观。大学生思想政治教育的协调发展就是要求统筹思想政治理论课的主渠道作用和哲学社会科学课程和其他各门课程的育人功能；统筹社会实践和校园文化等传统有效途径和网络思想政治教育和心理健康教育等新的途径；统筹党团组织作用和学生会、研究生会以及学生班级、社团的作用；统筹建设好学校党政团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任队伍和教书育人、管理育人、服务育人；统筹大学生成长成才规律、教育规律和思想政治教育与学生学习生活相结合。思想政治教育与教学、管理、服务工作相衔接，与知识传授相统一。第三，大学生思想政治教育是否体现了可持续发展。现代社会竞争日趋加剧，现代科学技术迅猛发展，以及终身教育体系与学习型社会的建构，客观上要求大学生能够可持续发展。因此，大学生思想政治教育要根据现代社会的客观要求，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装大学生的头脑，帮助大学生正确认识社会发展规律，把握国家、社会发展的全局，认清自己的社会责任。开展科学发展观教育，帮助大学生克服自发发展的狭隘性、局部性、功利性的局限，实现由自发发展向自觉发展转变。引导学生在注重当前发展的同时，立足长远发展；在关注现实利益的同时，树立远大目标；坚持眼前与长远、现实与理想的协调统一。
四、以科学发展观为指导，落实大学生思想政治教育评价的实施大学生思想政治教育评价最终是要落实到评价的实施。这是评价过程中影响最重要的一个环节。
首先，在科学发展观指导下构建大学生思想政治教育评价的指标体系。大学生思想政治教育评价的落实，体现在思想政治教育评价的指标体系的设置上。因此，要顺利、正确地进行大学生思想政治教育评价，必须要构建科学的评价指标体系。拟定评价指标体系要以科学发展观为指导，以学生为本，以学生的全面发展为根本目标。一般应坚持四个统一：一是德育与智育、体育、美育等的统一；二是过程和结果的统一；三是整体和个体的统一，四是精确性与简易性、可测性的统一。做到这些统一，可以完整地体现大学生思想政治教育的管理、队伍、课程、方法和环境的各个要素，能够拟定一个可以操作的评价指标体系。在评价过程中这些统一要素协调联结、相互作用，使评价活动科学顺利地进行。
其次，用科学发展观指导大学生思想政治教育评价标准的实施。标准的制定是第一位的，但是标准的实施却是最有意义的。无论多么科学的标准，如果不付诸于实践，也就没有任何价值了。因此，标准制定以后，要在科学发展观的指导下进行实施。马克思早
就指出：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。”，［５］强调“理论难题的解决在何种程度上是实践的任务并以实践为中介，真正的实践在何种程度上是现实的和实证的理论的条件。”［６］马克思主义关于实践的观点，对我们实施大学生思想政治教育评价具有重要的指导意义。大学生思想政治教育评价是一个完整、连续的工作过程，在这个过程中，评价实施的组织、领导者、实施者要以学生的全面发展为出发点和归宿；评价中要调动各个方面的主动性和积极性；采取定性评价与定量评价相结合、自主评价与他人评价相结合、信念评价与习惯评价相结合。通过这些结合，进行相互沟通、收集信息、评议评分和汇总整理等项工作，实施大学生思想政治教育评价。
再次，用科学发展观指导大学生思想政治教育评价结果的分析与处理。“实现可持续发展是科学发展观的重要体现”，［７］大学生思想政治教育要做到可持续发展，对评价结果进行分析与处理起着至关重要的作用，因为对思想政治教育评价结果的分析与处理，是评价实施阶段的延续，它的质量关系到评价的作用能否充分发挥，关系到下一阶段思想政治教育活动的开展与实施，关系到思想政治教育今后的发展与进步，因此，要从科学发展观的高度对评价结果的分析与处理给予足够的重视和关注，要以科学发展观为指导对评价结果进行分析与处理。以形成综合判断、分析诊断、估计评价活动的质量、向有关方面反馈评价信息等，根据这些情况检验大学生思想政治教育评价的效度。检验评价的标准是否科学，检验评价的最终结果是否有效，检验评价效度的高低等。通过评价结果的分析与处理，汲取经验和教训，发扬优势，克服不足，指导下一个阶段的工作，从而促进大学生思想政治教育的可持续发展。
［１］《十六大以来重要文献选编》（上），北京，中央文献出版社，2005年版，第465页。
［２］《马克思恩格斯全集》第42卷，北京，人民出版社，1979年版，第123页。
［３］ 参见左鹏：《思想政治教育学科化若干问题及对策》，《学校党建与思想教育》，2002年第9期，第29-30页。
［４］［５］《马克思恩格斯选集》第1卷，北京，人民出版社，1995年版，第55页。
［６］《马克思恩格斯全集》第42卷，北京，人民出版社，1979年版，第139页。
［７］庞正元主编：《当代中国科学发展观》，北京，中共中央党校出版社，2004年版，第32页。
作者介绍：湖北大学政法与公共管理学院副教授 武汉 430062