浅谈化学实验中的德育渗透
化学学科是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，教师演示实验、学生动手做实验是非常重要的一个环节。实验不仅仅是老师教授知识的途径，同时也是教师从德育方面教育学生的阵地。作为化学教师不仅要给学生传授化学知识，解题技能和技巧，同时还应在化学教学的过程中，根据本学科的特点有机地渗透德育思想于课堂教学之中。那么具体该如何实施呢？本人认为可以考虑从以下几个方面着手：
一、培养学生正确的人生观
青少年世界观的形成受到多方面的影响，很多学生由于受到外界一些不良思想的侵蚀，没有树立正确的世界观。恰当的一些化学历史上的小故事，对学生可以起到一定的指导作用。例如氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究，到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。通过这样的小故事，引导学生向伟大的科学家学习，从而形成严肃认真的优良品质，树立正确的人生观。
二、培养学生唯物主义品质
在讲物质的性质时，教师往往都先做相关的实验，学生在通过观察实验现象的过程中就会不自觉地思考，为什么会有这一现象？然后教师加以适当的引导和分析得出相关的结论。这种透过现象看本质的教学形式在化学课中是非常普遍的，也是教师不自觉利用辩证唯物主义思想于课堂教学中的具体体现。因而，久而久之，就逐渐培养了学生辩证唯物主义思想的形成。
三、培养学生合作意识
合作意识不仅是学生良好个性的组成部分，也是现代科研不可缺少的一种素质。将来的人才不仅要有独立思考的能力，更要有与他人合作的精神。而在做化
浅谈化学实验中的德育渗透
化学学科是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，教师演示实验、学生动手做实验是非常重要的一个环节。实验不仅仅是老师教授知识的途径，同时也是教师从德育方面教育学生的阵地。作为化学教师不仅要给学生传授化学知识，解题技能和技巧，同时还应在化学教学的过程中，根据本学科的特点有机地渗透德育思想于课堂教学之中。那么具体该如何实施呢？本人认为可以考虑从以下几个方面着手：
一、培养学生正确的人生观
青少年世界观的形成受到多方面的影响，很多学生由于受到外界一些不良思想的侵蚀，没有树立正确的世界观。恰当的一些化学历史上的小故事，对学生可以起到一定的指导作用。例如氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究，到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。通过这样的小故事，引导学生向伟大的科学家学习，从而形成严肃认真的优良品质，树立正确的人生观。
二、培养学生唯物主义品质
在讲物质的性质时，教师往往都先做相关的实验，学生在通过观察实验现象的过程中就会不自觉地思考，为什么会有这一现象？然后教师加以适当的引导和分析得出相关的结论。这种透过现象看本质的教学形式在化学课中是非常普遍的，也是教师不自觉利用辩证唯物主义思想于课堂教学中的具体体现。因而，久而久之，就逐渐培养了学生辩证唯物主义思想的形成。
三、培养学生合作意识
合作意识不仅是学生良好个性的组成部分，也是现代科研不可缺少的一种素质。将来的人才不仅要有独立思考的能力，更要有与他人合作的精神。而在做化