www.dongjinyu.com 董进宇博士
什么是爱？爱的真谛是什么？
我们每个人都渴望得到爱，也都希望给以爱，但是真正理解爱的真谛的人并不多。不论是男女之间的爱，还是父母对孩子的爱以及朋友的爱，爱的真正意义是一致的。亲子教育专家董进宇博士说想要理解爱的真谛，需要把握以下四点：
1、爱是不讲条件的对对方好的一种感
我们爱一个人，就是希望对方好，希望对方快乐幸福的一种利他感情，并且不讲条件，不求对方回报。也就是说，爱是单纯的对对方好的感情，不求对方回报。如果我们的父母爱孩子，那是我们单方对孩子好，而不以孩子的行为为条件。董教授提醒大家说，作为家长，爱孩子的理由只有一个，就是他是你的孩子，除此之外没有任何其他理由。
2、爱是整体地接纳对方
爱一个人，意味着完全接纳对方，不但要接纳对方的优点，同时也要接纳对方的缺点。如果我们只接纳对方的优点，而无法接纳对方的缺点，那就说明我们并不爱对方。
3、爱是一种接纳和欣赏的情感关系
爱是人类特有的一种情感关系，是建立在爱者与被爱者之间的充满温情的关系，这种关系是以平等为前提的。当施爱者以被爱者的利益为出发点，尊重对方，平等地对待对方而给予爱时，此时的爱是真爱；当施爱者居高临下，不问被爱者的感受和需要而给予爱时，此时的爱是施舍、压迫和私心的满足，根本与爱本义是背道而驰的。
很多家长在爱孩子的时候，根本不管孩子的感受，与其说他们爱孩子，倒不如说他们要满足自己的“爱孩子的需要”更准确。只有父母平等地对待孩子，单纯地以孩子的利益和感受为出发点，在完全地接纳和欣赏孩子的前提下来表达对孩子的爱，对孩子来说才是一种没有害处只有益处的美好感情。在这种爱的关系下，孩子才能健康成长。
4、爱的有无是由被爱者决定的
当施爱者表达自己的爱时，如果被爱者接收不到，只说明时施爱者单方行为，与被爱者没有关系。只有被爱者接收到了爱，才说明有爱。
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很多家长们惯常犯的错误是站在自己的角度去爱孩子，他们是以自己的主观判断和意愿为出发点来爱孩子的，只要他们自己认为什么对孩子有好处，他们就武断地为孩子做这做那，根本不问孩子的感受。这种专横武断的所谓的爱，破坏了爱的平等性，而对被爱者是一种折磨。
事实上，很多家长正是在爱的名义下，用他们所谓的“爱”毁了孩子。爱能否对孩子起正面的激励作用，关键是在于孩子是否感受到是爱，如果孩子没有感受到爱，无论家长怎样认为，都不能说明有爱。所以董进宇教授提醒各位父母，家长们爱不爱孩子，不是由你决定的，而是由孩子来决定的。
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1、爱是不讲条件的对对方好的一种感
我们爱一个人，就是希望对方好，希望对方快乐幸福的一种利他感情，并且不讲条件，不求对方回报。也就是说，爱是单纯的对对方好的感情，不求对方回报。如果我们的父母爱孩子，那是我们单方对孩子好，而不以孩子的行为为条件。董教授提醒大家说，作为家长，爱孩子的理由只有一个，就是他是你的孩子，除此之外没有任何其他理由。
2、爱是整体地接纳对方
爱一个人，意味着完全接纳对方，不但要接纳对方的优点，同时也要接纳对方的缺点。如果我们只接纳对方的优点，而无法接纳对方的缺点，那就说明我们并不爱对方。
3、爱是一种接纳和欣赏的情感关系
爱是人类特有的一种情感关系，是建立在爱者与被爱者之间的充满温情的关系，这种关系是以平等为前提的。当施爱者以被爱者的利益为出发点，尊重对方，平等地对待对方而给予爱时，此时的爱是真爱；当施爱者居高临下，不问被爱者的感受和需要而给予爱时，此时的爱是施舍、压迫和私心的满足，根本与爱本义是背道而驰的。
很多家长在爱孩子的时候，根本不管孩子的感受，与其说他们爱孩子，倒不如说他们要满足自己的“爱孩子的需要”更准确。只有父母平等地对待孩子，单纯地以孩子的利益和感受为出发点，在完全地接纳和欣赏孩子的前提下来表达对孩子的爱，对孩子来说才是一种没有害处只有益处的美好感情。在这种爱的关系下，孩子才能健康成长。
4、爱的有无是由被爱者决定的
当施爱者表达自己的爱时，如果被爱者接收不到，只说明时施爱者单方行为，与被爱者没有关系。只有被爱者接收到了爱，才说明有爱。
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很多家长们惯常犯的错误是站在自己的角度去爱孩子，他们是以自己的主观判断和意愿为出发点来爱孩子的，只要他们自己认为什么对孩子有好处，他们就武断地为孩子做这做那，根本不问孩子的感受。这种专横武断的所谓的爱，破坏了爱的平等性，而对被爱者是一种折磨。
事实上，很多家长正是在爱的名义下，用他们所谓的“爱”毁了孩子。爱能否对孩子起正面的激励作用，关键是在于孩子是否感受到是爱，如果孩子没有感受到爱，无论家长怎样认为，都不能说明有爱。所以董进宇教授提醒各位父母，家长们爱不爱孩子，不是由你决定的，而是由孩子来决定的。
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