初三化学学法指导
作者:未知 文章来源:转载 点击数: 927 更新时间:2006-7-27 6:32:31 录入:黄京武 责编:黄京武
第一部分：新课授课期间的学习方法
（一）、认真抓好“读、听、思、问、练”五个学习环节，力求达到懂、会、透，提高课堂吸收率。
“读”，是各个环节的基础，也是培养自学能力的重要途径。读和观察一样，也是感知化学事实、获取信息的重要方法。它包括阅读和研读。课前预习通过阅读，对课本知识的内容和逻辑结构作粗步了解，并明确重点、难点和疑点等。初中化学学科的显著特点之一是概念多，这些概念理解是否准确，掌握是否熟练对学好初中化学课程关系极大, 它是形成正确实验技能，计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础，所以对于所有的重点知识如化学概念、原理等的阅读，都必须做到研读，对这些内容所涉及的字、词、句甚至段等都要精研细读，反复推敲，从而掌握所学内容的精髓，建议找出概念间的联系和区别，注意概念中关键字、词的意义理解和记忆。如单质的概念，关键词为纯净物，若不强调纯净物而改为物质的话，还判断为单质就是错误的。因为物质包括纯净物和混合物，那么由同种元素组成的物质不一定就是单质也可以为混合物。如红磷与白磷，O 2与O 3它们都是由一种元素组成，但可组成两种单质。由此延深的题：某物质经分析只含一种元素，则该物质是（ ）
一定是单质 B.一定是纯净物 C、一定是混合物 D.可能是纯净物也可能是混合物。 明确了概念，自然会选择答案D 了。
“听”是关键，课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。有些同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，久而久之知识缺陷越来越多，造成学习吃力，形成恶性循环。更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解，同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。
“思”是核心， 阅读教材，仅停留在“读”和“听”的基础上是不够的，只“读”不“思”，只“听”不“思”，仅能获得表象知识，而对于深深隐含在表象内部的、深层次的知识往往就无法感知，从而影响对化学事实的全面深刻的感知。因此，要边读边思，边听边思，注意对表象的知识进行大胆的质疑、提出问题、多问“为什么、是什么、怎么样”，将表象的知识与相关的化学概念、原理、规律等知识密切联系起来，并对知识进行归纳总结，对比深化，确保深入全面的掌握。总之，“思”应贯穿于整个课堂学习之中，课上要勤于思考，学会思考，达到使当堂所学知识能消化、理解。
“问”，不仅仅是就不会的习题向老师和同学提问以求获得答案。学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。因此，不会提出（发现）问题也就不能主动学习，有同学反映，课堂上我都能听明白，但做起题来就错，甚至连题都看不明白，导致这一问题的原因在于学习过程中基础知识不牢靠、不善于抓住事物之间的内在联系和区别、不善于观察和思考等，导致对问题视而不见。因此，希望同学们在学习过程中经常问一问、想一想，努力提高学习能力。
“练”，是对知识的巩固深化、培养解决问题能力的环节。要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。在做题中要善于总结归类题型及解题思路, 总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有些难度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。
抓住读、听、思、问、练五个学习环节，提高课堂的吸收率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能达到懂、会，更重要的是达到透，这样就能运用自如，灵活多变培养了应变能力，做到以不变应万变。
（二）化学课本空白处的利用
俗话说：“好记忆不如烂笔头”。打开化学课本，同学们会发现：课本中一部分印刷着章节的正文内容，另一部分则印着与正文相配套的注释、插图等内容，由于注释、插图等辅助性内容的篇幅总是有限的，因此在此部分中留出了空白。同学们可以科学、合理、有效地加以应用，使空白处成为发挥才能的自由空间，从而提高学习效率、发展学习。下面和同学谈谈空白空间的使用。
1、利用空白处记录预习时的疑点：做好课前预习是学好化学的前提, 而在预习过程中总会遇到
这样或那样的问题，这些问题往往又是学习的重点或难点内容。若在预习过程中善于把这些问题提炼出来，并记录于课本相应内容的空白处，上课时带着这些问题认真倾听教师的讲解，能为提高听课的目的性、学习的自觉性起相当重要的作用。
2、利用空白处记录老师讲授的重点和所得到的启迪，记录阅读过程中所提炼出来的内容如教材的逻辑结构、重点内容、难点内容和疑点内容以及学习体会（如突破难点的方法、有哪些创新的记忆方法等）在听课过程中，要很好地利用课本的空白做好记录。记录的要点主要有：（1）老师上课时所讲的重点知识；（2）老师分析问题、解决问题、突破难点的思路和方法；（3）老师在实验过程中所强调的现象、结论和有关注意事项。此外，还要记录听课过程中受到的启发、闪现的灵感以及发现的新问题等。记录下这些内容将为课后的复习与研究、归纳与总结带来极大的方便。
3、利用空白处作好学习总结：做好总结是构建知识网络、提高对知识的运用与记忆的有效手段，也是进一步学习的前提和保障。学习时要注意运用好空白栏作好总结工作。进行课后复习时，要学会用简明的语言对所学的内容做简要总结，并把总结语言记录于空白处，便于记忆。在单元复习时，要对前后知识进行归纳整理，找出异同、提炼规律、形成知识网络，记录于单元或章节空白栏处，便于知识的提取与运用。在学习一段时间后，对学习方法也要不断加以总结，总结经验教训，提出注意事项和今后努力方向等，把这些内容记录于某显要的位置，便于今后学习参照。化学学习过程中如能按上述要求科学、合理地使用好课本的空白处做详实的记录，那么，你的课本将成为一本内容丰富，实用性强的“百科全书”，为将来的复习、备考带来极大的方便。
第二部分：总复习阶段的学习方法
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何上好初三化学总复习课，进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，化学备课组就中考复习的方法和平时的教学，进行了一些探索, 主要做法有以下几点：1、制定科学的复习计划，做好统筹安排。2、要扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。3、要重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。5、深化课堂教学改革，钻研《化学课程标准》
和学习《考试说明》，更有针对性的复习。6、加强实验教学复习，中考试题中，实验探究能力题所占的比例越来越大，在复习中要加强这一部分的力度。
（一）在复习化学知识时要做到三抓，即抓基础、抓规律、抓思路。
基础知识掌握得扎实与否，直接影响学生能力的提高。元素符号、化合价、化学式、化学方程式等化学用语掌握的熟练程度将左右学生学习化学的能力。如今，中考试题考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。复习过程中不能忽视对学生基础知识的检查和过关。
化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。元素及化合物知识的内在联系紧密，规律性较强，知识系统都是围绕从单质到氧化物、酸、碱、盐的物理性质、化学性质、变化规律、用途及气体的实验室制法展开的。学习中应紧紧抓住物质的性质去带动其余的。
如：复习一种物质时可从以下几个方面进行：
1、化学式的书写及意义（包括宏观和微观）和俗名
2、物理性质：（气体主要从①色、味、态②密度③溶解性；固体主要从①色、态②溶解性考虑）
3、化学性质：如氧气①与金属单质反应②与非金属单质反应③与某些化合物反应，要求掌握好化学方程式的书写、反应的实验现象、实验过程中应注意的事项及原因、会分析出现异常实验现象的可能原因。
4、用途：明确用途反映了物质的哪些性质，该性质又决定了该物质有何用途。
若为氧气、二氧化碳则还应该掌握其实验室制法：从原理（以什么为原料，通过怎样的反应得到该物质）—装置的选择和组装（与反应物的状态和反应条件有关）—收集方法（与气体的密度和溶解于水的能力有关）—实验操作步骤（气体的制取必须先检查装置的气密性）—检验方法—验满方法等等。
初三要求掌握的主要物质有：
1、单质：氧气、氢气、碳、铁
2、氧化物：水、过氧化氢、一氧化碳、二氧化碳、氧化钙、氧化铜、氧化铁
3、酸：盐酸、硫酸、碳酸
4、碱：氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化铜、氢氧化铁
5、盐：食盐、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠
6、有机物：甲烷、酒精、醋酸、葡萄糖、蔗糖、淀粉等
7、三大矿石燃料：煤、石油、天然气（主要与环境问题联系起来）
复习时还要注重知识的运用，要求能用学到的化学知识解决一些与社会、生活和生产实际相关的问题。这些知识虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化，最后要定期整理归纳所学知识，注意纵横联系形成知识网络。
解题要抓好思路，解题分为三步即审题、析题、解题。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对 " 题海战术 " ，但多种题型的训练却是必要的。在阅读多种资料的基础上，帮助学生整理出适量题目给学生练，不照抄照搬，并进行题型分析。
（二）化学实验的复习方法
化学是一门实验性学科。近年来的中考突出了对学生实验能力的考查。初中化学实验的考察起点不是很高，但重在考察学生的阅读分析能力，灵活运用基本知识、技能的能力和运用化学的思维及方法综合处理问题的能力，因此成为中考得分率低的题型之一。引导学生在复习阶段仔细阅读教材中出现的所有活动与探究，综合所学过的化学知识，认真体会实验原理和方法，从中总结出实验隐含的化学思维，尤其是实验的设计思想，从而提高自己解答实验题时运用化
学思维的能力，培养思考问题时的规律性、实践性和严密性。
近年来，中考实验题主要有以下几类：
物质推断题：建议识记初三化学知识集锦
开放性试题 这类试题的题材广泛，形式新颖，对综合能力有全面的考查。这就要加强化学思维方法的训练，在牢固掌握基础知识的同时能举一反三，触类旁通。
简单的实验设计题一般这类题要求能根据实验目的，结合已知条件，灵活运用基础知识、技能，根据科学、规范、安全、简便的原则设计实验方案并加以规范表述, 多数同学失分在于设计方案的表达欠规范。如言语混乱不知如何表达自己的实验步骤等，所以，平时要重视实验报告的填写及用化学语言精确表达实验意图的训练。
实验探究题 此类试题有对实验过程的探究、对实验结果的探究等，要求就数据处理的结果对实验假设进行评价。能够根据要求完整严密地阐明自己观点，所以要注意加强科学规范的文字表达的训练。
中考实验题虽有一定难度，但并非一道无法逾越的障碍。只要复习时重视对实验过程的理解，加强化学思维的训练，并且能言简意赅、科学规范地表述实验，便不难在中考实验题中取得好成绩。
第三部分：化学中考试卷的解答要领
（一）、单项选择题：
1、适当放慢选择速度，仔细认定选择的正误的要求（即看清选“对”还是选“错”），在限制性字语下加重点标记或将其圈出；
2、按是非题的做法逐一判断选项的正误，然后将唯一的“对”或“错”填在括号中；若有两项同时判“对”或“错”的，则一定要选更“对”或更“错”的！这是用筛选法复查单项题的有效手段。
（二）填空题及简答题
1、书写化学符号中易出错的是离子符号中所带电荷数值与种类，可用与化合价相比照的方法检查；书写化学方程式容易遗漏的是反应条件和标错箭头，重点要查“写、连、配、等、标”五个环节是否出错。化学专业术语的“中和”等不能写别字。
2、仔细审题，有的放矢，答语应简略扼要，切忌空洞，不着边际。比如回答如何检验启普发生器之类装置的气密性时，动笔前应先勾勒出较明确的要点：先关闭活塞（或弹簧夹）然后向长颈漏斗注水，观察是否能形成一段稳定的水柱（或液面不持续下降）。开放性回答则需要扩展视野，发散思维，力争答案多样性，但要避免出现雷同或近似答案。
（三）实验（含探究性实验）题
1、联系题中反应物状态和反应条件确定气体发生装置，从密度、溶解性和有毒性等考虑收集方法；
2、弄清实验目的，明确每一个组件的用途和相互间搭配的合理性；
3、某些药品的禁忌（如不能用硝酸制氢气）、特定的步骤（如浓硫酸稀释、或还原
等）、现象的特殊性（如氧化铁被还原后得到的铁粉是黑色的）等可作为高风险知识点，时时提醒自己。
4、找准影响实验结果的变量因素，采用控制变量法进行设计；
5、评价应是全方位的，包括生产是否经济、操作是否简便、条件是否苛刻、产物是否污染环境等。
（四）推断题
1、做可能性推断要逐步分析，将每一步得到的肯定、否定可能结果都罗列出来，推理完整且便于检查。
2、做框图推断时，先要根据颜色、类别等明显信息确定题眼，然后根据其所在框图中的位置，灵活采用顺推、逆推或中间向两头推进的方法来揭秘。当然不要忘记将推断的结果标记
出来，再印证一遍。
（五）计算题
1、方程式要仔细检查，化学式和配平尤为重要；
2、陌生化学式的相对分子质量最好复算一遍，注意不要将计量数漏算；
3、“设”中质量等不要带单位，勿忘“列”比例式，不能省略“答”等。
初三化学学法指导
作者:未知 文章来源:转载 点击数: 927 更新时间:2006-7-27 6:32:31 录入:黄京武 责编:黄京武
第一部分：新课授课期间的学习方法
（一）、认真抓好“读、听、思、问、练”五个学习环节，力求达到懂、会、透，提高课堂吸收率。
“读”，是各个环节的基础，也是培养自学能力的重要途径。读和观察一样，也是感知化学事实、获取信息的重要方法。它包括阅读和研读。课前预习通过阅读，对课本知识的内容和逻辑结构作粗步了解，并明确重点、难点和疑点等。初中化学学科的显著特点之一是概念多，这些概念理解是否准确，掌握是否熟练对学好初中化学课程关系极大, 它是形成正确实验技能，计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础，所以对于所有的重点知识如化学概念、原理等的阅读，都必须做到研读，对这些内容所涉及的字、词、句甚至段等都要精研细读，反复推敲，从而掌握所学内容的精髓，建议找出概念间的联系和区别，注意概念中关键字、词的意义理解和记忆。如单质的概念，关键词为纯净物，若不强调纯净物而改为物质的话，还判断为单质就是错误的。因为物质包括纯净物和混合物，那么由同种元素组成的物质不一定就是单质也可以为混合物。如红磷与白磷，O 2与O 3它们都是由一种元素组成，但可组成两种单质。由此延深的题：某物质经分析只含一种元素，则该物质是（ ）
一定是单质 B.一定是纯净物 C、一定是混合物 D.可能是纯净物也可能是混合物。 明确了概念，自然会选择答案D 了。
“听”是关键，课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。有些同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，久而久之知识缺陷越来越多，造成学习吃力，形成恶性循环。更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解，同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。
“思”是核心， 阅读教材，仅停留在“读”和“听”的基础上是不够的，只“读”不“思”，只“听”不“思”，仅能获得表象知识，而对于深深隐含在表象内部的、深层次的知识往往就无法感知，从而影响对化学事实的全面深刻的感知。因此，要边读边思，边听边思，注意对表象的知识进行大胆的质疑、提出问题、多问“为什么、是什么、怎么样”，将表象的知识与相关的化学概念、原理、规律等知识密切联系起来，并对知识进行归纳总结，对比深化，确保深入全面的掌握。总之，“思”应贯穿于整个课堂学习之中，课上要勤于思考，学会思考，达到使当堂所学知识能消化、理解。
“问”，不仅仅是就不会的习题向老师和同学提问以求获得答案。学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。因此，不会提出（发现）问题也就不能主动学习，有同学反映，课堂上我都能听明白，但做起题来就错，甚至连题都看不明白，导致这一问题的原因在于学习过程中基础知识不牢靠、不善于抓住事物之间的内在联系和区别、不善于观察和思考等，导致对问题视而不见。因此，希望同学们在学习过程中经常问一问、想一想，努力提高学习能力。
“练”，是对知识的巩固深化、培养解决问题能力的环节。要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。在做题中要善于总结归类题型及解题思路, 总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有些难度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。
抓住读、听、思、问、练五个学习环节，提高课堂的吸收率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能达到懂、会，更重要的是达到透，这样就能运用自如，灵活多变培养了应变能力，做到以不变应万变。
（二）化学课本空白处的利用
俗话说：“好记忆不如烂笔头”。打开化学课本，同学们会发现：课本中一部分印刷着章节的正文内容，另一部分则印着与正文相配套的注释、插图等内容，由于注释、插图等辅助性内容的篇幅总是有限的，因此在此部分中留出了空白。同学们可以科学、合理、有效地加以应用，使空白处成为发挥才能的自由空间，从而提高学习效率、发展学习。下面和同学谈谈空白空间的使用。
1、利用空白处记录预习时的疑点：做好课前预习是学好化学的前提, 而在预习过程中总会遇到
这样或那样的问题，这些问题往往又是学习的重点或难点内容。若在预习过程中善于把这些问题提炼出来，并记录于课本相应内容的空白处，上课时带着这些问题认真倾听教师的讲解，能为提高听课的目的性、学习的自觉性起相当重要的作用。
2、利用空白处记录老师讲授的重点和所得到的启迪，记录阅读过程中所提炼出来的内容如教材的逻辑结构、重点内容、难点内容和疑点内容以及学习体会（如突破难点的方法、有哪些创新的记忆方法等）在听课过程中，要很好地利用课本的空白做好记录。记录的要点主要有：（1）老师上课时所讲的重点知识；（2）老师分析问题、解决问题、突破难点的思路和方法；（3）老师在实验过程中所强调的现象、结论和有关注意事项。此外，还要记录听课过程中受到的启发、闪现的灵感以及发现的新问题等。记录下这些内容将为课后的复习与研究、归纳与总结带来极大的方便。
3、利用空白处作好学习总结：做好总结是构建知识网络、提高对知识的运用与记忆的有效手段，也是进一步学习的前提和保障。学习时要注意运用好空白栏作好总结工作。进行课后复习时，要学会用简明的语言对所学的内容做简要总结，并把总结语言记录于空白处，便于记忆。在单元复习时，要对前后知识进行归纳整理，找出异同、提炼规律、形成知识网络，记录于单元或章节空白栏处，便于知识的提取与运用。在学习一段时间后，对学习方法也要不断加以总结，总结经验教训，提出注意事项和今后努力方向等，把这些内容记录于某显要的位置，便于今后学习参照。化学学习过程中如能按上述要求科学、合理地使用好课本的空白处做详实的记录，那么，你的课本将成为一本内容丰富，实用性强的“百科全书”，为将来的复习、备考带来极大的方便。
第二部分：总复习阶段的学习方法
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何上好初三化学总复习课，进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，化学备课组就中考复习的方法和平时的教学，进行了一些探索, 主要做法有以下几点：1、制定科学的复习计划，做好统筹安排。2、要扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。3、要重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。5、深化课堂教学改革，钻研《化学课程标准》
和学习《考试说明》，更有针对性的复习。6、加强实验教学复习，中考试题中，实验探究能力题所占的比例越来越大，在复习中要加强这一部分的力度。
（一）在复习化学知识时要做到三抓，即抓基础、抓规律、抓思路。
基础知识掌握得扎实与否，直接影响学生能力的提高。元素符号、化合价、化学式、化学方程式等化学用语掌握的熟练程度将左右学生学习化学的能力。如今，中考试题考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。复习过程中不能忽视对学生基础知识的检查和过关。
化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。元素及化合物知识的内在联系紧密，规律性较强，知识系统都是围绕从单质到氧化物、酸、碱、盐的物理性质、化学性质、变化规律、用途及气体的实验室制法展开的。学习中应紧紧抓住物质的性质去带动其余的。
如：复习一种物质时可从以下几个方面进行：
1、化学式的书写及意义（包括宏观和微观）和俗名
2、物理性质：（气体主要从①色、味、态②密度③溶解性；固体主要从①色、态②溶解性考虑）
3、化学性质：如氧气①与金属单质反应②与非金属单质反应③与某些化合物反应，要求掌握好化学方程式的书写、反应的实验现象、实验过程中应注意的事项及原因、会分析出现异常实验现象的可能原因。
4、用途：明确用途反映了物质的哪些性质，该性质又决定了该物质有何用途。
若为氧气、二氧化碳则还应该掌握其实验室制法：从原理（以什么为原料，通过怎样的反应得到该物质）—装置的选择和组装（与反应物的状态和反应条件有关）—收集方法（与气体的密度和溶解于水的能力有关）—实验操作步骤（气体的制取必须先检查装置的气密性）—检验方法—验满方法等等。
初三要求掌握的主要物质有：
1、单质：氧气、氢气、碳、铁
2、氧化物：水、过氧化氢、一氧化碳、二氧化碳、氧化钙、氧化铜、氧化铁
3、酸：盐酸、硫酸、碳酸
4、碱：氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化铜、氢氧化铁
5、盐：食盐、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠
6、有机物：甲烷、酒精、醋酸、葡萄糖、蔗糖、淀粉等
7、三大矿石燃料：煤、石油、天然气（主要与环境问题联系起来）
复习时还要注重知识的运用，要求能用学到的化学知识解决一些与社会、生活和生产实际相关的问题。这些知识虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化，最后要定期整理归纳所学知识，注意纵横联系形成知识网络。
解题要抓好思路，解题分为三步即审题、析题、解题。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对 " 题海战术 " ，但多种题型的训练却是必要的。在阅读多种资料的基础上，帮助学生整理出适量题目给学生练，不照抄照搬，并进行题型分析。
（二）化学实验的复习方法
化学是一门实验性学科。近年来的中考突出了对学生实验能力的考查。初中化学实验的考察起点不是很高，但重在考察学生的阅读分析能力，灵活运用基本知识、技能的能力和运用化学的思维及方法综合处理问题的能力，因此成为中考得分率低的题型之一。引导学生在复习阶段仔细阅读教材中出现的所有活动与探究，综合所学过的化学知识，认真体会实验原理和方法，从中总结出实验隐含的化学思维，尤其是实验的设计思想，从而提高自己解答实验题时运用化
学思维的能力，培养思考问题时的规律性、实践性和严密性。
近年来，中考实验题主要有以下几类：
物质推断题：建议识记初三化学知识集锦
开放性试题 这类试题的题材广泛，形式新颖，对综合能力有全面的考查。这就要加强化学思维方法的训练，在牢固掌握基础知识的同时能举一反三，触类旁通。
简单的实验设计题一般这类题要求能根据实验目的，结合已知条件，灵活运用基础知识、技能，根据科学、规范、安全、简便的原则设计实验方案并加以规范表述, 多数同学失分在于设计方案的表达欠规范。如言语混乱不知如何表达自己的实验步骤等，所以，平时要重视实验报告的填写及用化学语言精确表达实验意图的训练。
实验探究题 此类试题有对实验过程的探究、对实验结果的探究等，要求就数据处理的结果对实验假设进行评价。能够根据要求完整严密地阐明自己观点，所以要注意加强科学规范的文字表达的训练。
中考实验题虽有一定难度，但并非一道无法逾越的障碍。只要复习时重视对实验过程的理解，加强化学思维的训练，并且能言简意赅、科学规范地表述实验，便不难在中考实验题中取得好成绩。
第三部分：化学中考试卷的解答要领
（一）、单项选择题：
1、适当放慢选择速度，仔细认定选择的正误的要求（即看清选“对”还是选“错”），在限制性字语下加重点标记或将其圈出；
2、按是非题的做法逐一判断选项的正误，然后将唯一的“对”或“错”填在括号中；若有两项同时判“对”或“错”的，则一定要选更“对”或更“错”的！这是用筛选法复查单项题的有效手段。
（二）填空题及简答题
1、书写化学符号中易出错的是离子符号中所带电荷数值与种类，可用与化合价相比照的方法检查；书写化学方程式容易遗漏的是反应条件和标错箭头，重点要查“写、连、配、等、标”五个环节是否出错。化学专业术语的“中和”等不能写别字。
2、仔细审题，有的放矢，答语应简略扼要，切忌空洞，不着边际。比如回答如何检验启普发生器之类装置的气密性时，动笔前应先勾勒出较明确的要点：先关闭活塞（或弹簧夹）然后向长颈漏斗注水，观察是否能形成一段稳定的水柱（或液面不持续下降）。开放性回答则需要扩展视野，发散思维，力争答案多样性，但要避免出现雷同或近似答案。
（三）实验（含探究性实验）题
1、联系题中反应物状态和反应条件确定气体发生装置，从密度、溶解性和有毒性等考虑收集方法；
2、弄清实验目的，明确每一个组件的用途和相互间搭配的合理性；
3、某些药品的禁忌（如不能用硝酸制氢气）、特定的步骤（如浓硫酸稀释、或还原
等）、现象的特殊性（如氧化铁被还原后得到的铁粉是黑色的）等可作为高风险知识点，时时提醒自己。
4、找准影响实验结果的变量因素，采用控制变量法进行设计；
5、评价应是全方位的，包括生产是否经济、操作是否简便、条件是否苛刻、产物是否污染环境等。
（四）推断题
1、做可能性推断要逐步分析，将每一步得到的肯定、否定可能结果都罗列出来，推理完整且便于检查。
2、做框图推断时，先要根据颜色、类别等明显信息确定题眼，然后根据其所在框图中的位置，灵活采用顺推、逆推或中间向两头推进的方法来揭秘。当然不要忘记将推断的结果标记
出来，再印证一遍。
（五）计算题
1、方程式要仔细检查，化学式和配平尤为重要；
2、陌生化学式的相对分子质量最好复算一遍，注意不要将计量数漏算；
3、“设”中质量等不要带单位，勿忘“列”比例式，不能省略“答”等。