作者：纪春
父母世界 1999年10期
父母总希望孩子从学校能够带回优良的成绩，但有时却可能是一份不及格的考卷。有些父母会立即对孩子训斥起来：
“每天给你吃好的、穿好的，就得到这样的结果吗？”
“你这个笨蛋，考出这样的成绩，不感到难为情吗？我们的脸面也被你丢尽了。”
这样的话不能得到积极的效果，反而只能损伤孩子的自尊心。他会以为自己真是一个笨孩子，一个没有希望的孩子。他痛苦、伤心、流眼泪，感到无地自容。他决心避开邻居、亲友、以免遭到耻笑。他还想把好衣服脱下来，每顿只吃很少一点饭菜，以弥补成绩不好的过失。
他能理解父母的心情，愿意接受父母对他的训斥、甚至是打骂。可是，父母能理解他吗？他也希望有好的成绩，也曾用功地背书、迎考，甚至花了比别人还要多的时间，只是考试没有起色。那么，只好相信自己是不可雕的朽木，是笨蛋了。很可能从此一蹶不振！
在这时，孩子需要的是理解，是切实的帮助。责难是无济于事的。有一位母亲这样对孩子说：
“考试成绩不好，心情是不愉快的。我读书的时候也有过这样的经历。”
“是身体不好，还是有别的原因？”“是根本不会？还是考试时想不起来”“是不是时间不够，没来得及检查？”
如果父母用关切的口吻，作如上的谈话，孩子会感到宽松一些。这些也正是他想要对父母解释的，而现在是由父母先谈出来了，他格外感到父母的慈爱。
接下去再和孩子讨论怎样学好功课，就比较有效果了。首先帮助孩子从懊丧、失望、委屈等不愉快的心情中解脱出来，不再背着沉重的包袱，有些父母这样对孩子说：
“有的人学习不太费力，考试时却很顺利；有的人则相反，你是属于后者吗？”
“考虑过你的学习方法吗？应该从学习方法上去找一找原因。”
“你的××课一直学得不好，是对××课不感兴趣吗？兴趣可是最好的老师，你要多花一些时间在上面，就会发现这门课程是很有趣味的。”
“是害怕老师而不敢去问问题吗？你说过想成为一个有学问的人，‘学问’是问出来的，‘问’字就是门里面一个口字，不懂应该去问老师呀。你只要向老师请教，他就会帮助你搞懂问题，成绩也就上去了。”
此外，最重要的是告诉孩子，他没有考出好成绩，绝不是因为笨，而是其他的原因。可能是上课不专心听讲；或者是有几次缺课没有补起来，再学新课就听不懂了；或者是只会模仿而不会灵活运用，遇到习题变了样就不会做了等等。
还可以和他一起分析这里的每一个可能，例如：上课不能专心，可能是身体不好，或是心里想着别的事，或是听不懂课而焦虑，以及环境的干扰，同桌的干扰，对老师反感等等，都应该正视并加以解决。
亲切的谈话将会加深父母和子女间的感情，让孩子增强学习的信心，至于粗暴的训斥不仅无济于事，反而会使孩子对父母产生畏惧的心理，使关系疏远，甚至引发出说谎、逃学、出走等一系列严重的问题。
作者：纪春
父母世界 1999年10期
父母总希望孩子从学校能够带回优良的成绩，但有时却可能是一份不及格的考卷。有些父母会立即对孩子训斥起来：
“每天给你吃好的、穿好的，就得到这样的结果吗？”
“你这个笨蛋，考出这样的成绩，不感到难为情吗？我们的脸面也被你丢尽了。”
这样的话不能得到积极的效果，反而只能损伤孩子的自尊心。他会以为自己真是一个笨孩子，一个没有希望的孩子。他痛苦、伤心、流眼泪，感到无地自容。他决心避开邻居、亲友、以免遭到耻笑。他还想把好衣服脱下来，每顿只吃很少一点饭菜，以弥补成绩不好的过失。
他能理解父母的心情，愿意接受父母对他的训斥、甚至是打骂。可是，父母能理解他吗？他也希望有好的成绩，也曾用功地背书、迎考，甚至花了比别人还要多的时间，只是考试没有起色。那么，只好相信自己是不可雕的朽木，是笨蛋了。很可能从此一蹶不振！
在这时，孩子需要的是理解，是切实的帮助。责难是无济于事的。有一位母亲这样对孩子说：
“考试成绩不好，心情是不愉快的。我读书的时候也有过这样的经历。”
“是身体不好，还是有别的原因？”“是根本不会？还是考试时想不起来”“是不是时间不够，没来得及检查？”
如果父母用关切的口吻，作如上的谈话，孩子会感到宽松一些。这些也正是他想要对父母解释的，而现在是由父母先谈出来了，他格外感到父母的慈爱。
接下去再和孩子讨论怎样学好功课，就比较有效果了。首先帮助孩子从懊丧、失望、委屈等不愉快的心情中解脱出来，不再背着沉重的包袱，有些父母这样对孩子说：
“有的人学习不太费力，考试时却很顺利；有的人则相反，你是属于后者吗？”
“考虑过你的学习方法吗？应该从学习方法上去找一找原因。”
“你的××课一直学得不好，是对××课不感兴趣吗？兴趣可是最好的老师，你要多花一些时间在上面，就会发现这门课程是很有趣味的。”
“是害怕老师而不敢去问问题吗？你说过想成为一个有学问的人，‘学问’是问出来的，‘问’字就是门里面一个口字，不懂应该去问老师呀。你只要向老师请教，他就会帮助你搞懂问题，成绩也就上去了。”
此外，最重要的是告诉孩子，他没有考出好成绩，绝不是因为笨，而是其他的原因。可能是上课不专心听讲；或者是有几次缺课没有补起来，再学新课就听不懂了；或者是只会模仿而不会灵活运用，遇到习题变了样就不会做了等等。
还可以和他一起分析这里的每一个可能，例如：上课不能专心，可能是身体不好，或是心里想着别的事，或是听不懂课而焦虑，以及环境的干扰，同桌的干扰，对老师反感等等，都应该正视并加以解决。
亲切的谈话将会加深父母和子女间的感情，让孩子增强学习的信心，至于粗暴的训斥不仅无济于事，反而会使孩子对父母产生畏惧的心理，使关系疏远，甚至引发出说谎、逃学、出走等一系列严重的问题。