第二章动 物运的动行和
高为慧文
本章课标要
求
1、
助帮学认生动识的本质特物。 2征理、解构和功能结统一性的 3、引导学。生认动物识行形成的机理， 理解为为形成的行质和本义意 。4、导引生学在周围环中境察动物观的运动和 为，行培养察能力和观习学 趣。兴
新旧教材的
区别旧
材：教侧重对动物的于各种行为
的描、述罗列。
教材：新提供分和实验析用的
材，让素生学展探究开的性习学。 引学生认识动物导为的形成行机理 理，解为形成的行本和意义。
动质物行的为1
、利于有物动存和繁活殖 后代活的动（教）材
2。、是长在期化进程中过自然 择的产选物
。
例
举 羔羊母吃乳时，常肢跪下前头，
入母羊伸下腹吮乳头。吸一这下跪“ 行为使”大人感动受以，为懂羊“孝 道”，因感而叹“何，人以不而如 畜乎！
”究研动物的为行要生从学的角物度
出
发，不牵能强会附于类人社的 会伦道理。德
为行形的成质和意本
动物义完一个行成要付为出定一 代，价只有代价而收少获多 的为才行是适应有义意，的能 过自通选然的行为择。
第一
节动物的 动运
学教标：
目.1明动说物的运动赖一依的结定。构 2.出运说动动物对存的意义生。
导入：
1、各
种物动运的动方 式1)(生学动活:说出几常种的见动物的运方动 式，可让学猜同测是哪动物。些比较它 们度速快慢，并讨的影响其论度速原因。的 2)(画纠动错 (3)视频法2 当、骨折、节关脱、臼肉拉伤肌为何时不 正常运动能 ？结P合9讨2论题 目。—的帮助—生理解结学和功能的统一构性
。
画动素
材它们的运速动度慢真实吗快？ 它的们运必动须依哪些赖结构？
演
稿
示 1
文
2
3后等
广物西资校http:学/w/w.gwzxonhzghuan.co/广西m物学资 校屰夻才
常见的动物运
方式
运动 动表 结构代点特方 式动物 蠕 蚯动蚓肌肉 、毛、没刚 骨有 游泳 胳鲫鱼 鳍肌肉、骨骼、爬 行蜥蜴 四肢短 或无足、 小肉肌骨、、胳节 关翔 家鸽飞 胸和骨胸肌发很达 翼、、羽 奔毛跑 鹿 肉、肌胳、关骨 节行 主要生走 环活 境壤、 土植上 物水中速 其它 生物 度 昆慢的 幼虫 虫 鱼
陆快或地快 蛇水 中 空 中快鸟
地
快 哺乳 陆物动
动运统系组的成
频视、1参的视频教源资第一节视 频2骨骼、、节关观 察1动、物关节的如鸡，、翅猪关等节观 察、2人体（其或动它物）的骨模型 和肌肉骼模型观察 3、学自己生屈肘伸肘和可（续过继渡 到、骨关和肌节的协肉配调合）
屈肘
肱二头 肱肌三肌头
伸肘
舒 收缩
收缩张舒张
点起
止点
二头肱肌
三肱头肌
胛肩 肩胛骨 肱骨骨
桡骨 尺
骨
生学可从自以己动作中的
体会出 结果也可以；过通观看模型甚 至、制模自等型法方体会，作动 产的生程过
。
结总运动：程
骨 收缩过 骼骨绕关节运（动 肌）
神
刺经激
出得论——完结成一个作动需各要器官 系的统配合。
小
结1动.物的动依运赖一的结定构
2.
运动对动物生的存义
意
二节第 天先行性和为学习为
行
教学目标1
区别先、性天行和学为习行 为说明这，行些对为动生物的存意 。 2 、义运研用究物行动的方为，法探究 动物行的为因（原旧材教有 说解新，材教应过实通际究探作 由学操自生总结己来出。）
导：入
狼孩故事的慎用)
(视 频
请有饲养经验的学提供生料 资 教提供有关动师物为的行资料
区分两种行为
天性行为先：遗传物质决定行的为学 习行为：遗传物质基为、通过础环境因
素作用、生由经验活学习获得 的和行为
可
提先问题出，以备后边讨：
先论天性行为学和习为对行动物持 生存有维么什意义？
织
布鸟雌
鸟共同筑巢，如果雄小将养在笼中， 鸟第至代五放才，出小的后代仍会筑巢鸟
。
05年
月7吉，林江南公，孔雀
园
由长期于工人圈养只下蛋，不， 孵。卵试曾用孵化器图化孵但， 成功未这次用火。鸡“妈”来 妈孵，成功的化孵9只小孔出雀
。 后天的习离学不先开天的基因基，
R础.ryTo曾于n1904年用大做鼠宫迷 验试
他培育出“迷。宫”敏鼠和大迷“宫”钝
两类大鼠
这一。果结说明学习能，的高力低有是
基因
基础，的是遗的传
。
几种主要的
习方式学
习惯
（化HAITUABTOI） N印学随（习IMRINPTNGI ）联学习（A系SSOCIATIE LVEARING）N洞察 学习I（SNGIHT LAREINN）
G
洛伦兹和铭记现
象
KonradLor nz 1e903 –198 9 地奥动 物学家，利现代为学行的 创者始获，19得37年 诺贝尔的奖
铭记：是他在 19
5年3提出的即，化后孵久不幼雏的会
透视过、听刺学激辨会亲识鸟亲（父生或养母父母并）处 随其行走。到 充当过一小灰雁只的亲母的色 野角雏鸭：在内被孵卵的第化27天起 始开记母亲铭靠听 ，觉出壳后，靠视觉、听觉共。同用作进，步确认母亲
一研究一种动
物行的为
自古来，以们对动物的人为行
直一注很意。因原一之是“知知 己，百彼战不殆”了，动解物的 为才行能有地效捕动猎物，而被 动不物害危
。
究研动的物行的为法方观
法察：自然状态，实下观察 地实验法：拟模干扰或各的种信、号条件 ，析行为分发生原的 两种因法方有的结合机
举例蜜蜂信：的探究息
现象当：少的量蜜采到蜂蜜花巢后，会回大有的量 蜂来采蜜 蜜出问提题蜜蜂怎：样递信息？ 作出假设传：能有：触可、运动角
、气味设计方 ：先选一案，种多次实后验排了除角、气 味，可能是蜜触的蜂运，设计动案方将。个先一采 的蜜蜂蜜色染然，后察观
研究动物为行的其素他：材
、饲1金喂鱼 饵料面：包屑，同样大小、颜碎色的 木或屑他物品（但其无要毒）2、 家是否吃蚕桑 叶3、蚯蚓迷宫 4、人的通走讯（觉视听觉、、觉触、 学化质物…）…
关于
绕取食道：详见下（发资）料各 动物的感觉能力种、行以及为学 能力由习于环不境，同自发展的各方向 自不然会一样，能笼统不得出谁 比谁聪明的结。论
第三节
社 会行为
教学目标：
1举.例说出动物的社会为行 2。.阐明物群体中动息信流的交义。意 .认3同作与交合的流重性要。
无
椎脊动物如蜂、蚁等，中椎动脊物中象如 、狮鼠，各、灵种类长物动等都群是居的。
由教师简
单交相待概念 后关可由，生自己讨学得 出论相结论。
关群 居动物对有，可以利有更效猎
食地也，以更可有地防御捕效食的者进 攻。 居对动物也有群利不处。 之物动社依会靠通讯各成使声员息相 ，通动一行。致 觉视讯、听通通讯、化觉通学 、 讯触觉讯、电通通讯…
…
研究学科家功的方法成（蜜蜂。
蹈） 舞录。
像最落终研到动物究为行的根本
的目——了动物的解行为能才有效 捕地猎动，物不被动而物害危； 保生护物多样的性… …物学生应用：的治防虫害…
…
学生活
动
教师示出些一容，内：如家我火
着
了请，你忙去救火；帮个小孩有 落水了请你，帮去忙救……人
让一同个学表用情、动表作给演大
家，让
家大猜测。
谢
谢
第二章动 物运的动行和
高为慧文
本章课标要
求
1、
助帮学认生动识的本质特物。 2征理、解构和功能结统一性的 3、引导学。生认动物识行形成的机理， 理解为为形成的行质和本义意 。4、导引生学在周围环中境察动物观的运动和 为，行培养察能力和观习学 趣。兴
新旧教材的
区别旧
材：教侧重对动物的于各种行为
的描、述罗列。
教材：新提供分和实验析用的
材，让素生学展探究开的性习学。 引学生认识动物导为的形成行机理 理，解为形成的行本和意义。
动质物行的为1
、利于有物动存和繁活殖 后代活的动（教）材
2。、是长在期化进程中过自然 择的产选物
。
例
举 羔羊母吃乳时，常肢跪下前头，
入母羊伸下腹吮乳头。吸一这下跪“ 行为使”大人感动受以，为懂羊“孝 道”，因感而叹“何，人以不而如 畜乎！
”究研动物的为行要生从学的角物度
出
发，不牵能强会附于类人社的 会伦道理。德
为行形的成质和意本
动物义完一个行成要付为出定一 代，价只有代价而收少获多 的为才行是适应有义意，的能 过自通选然的行为择。
第一
节动物的 动运
学教标：
目.1明动说物的运动赖一依的结定。构 2.出运说动动物对存的意义生。
导入：
1、各
种物动运的动方 式1)(生学动活:说出几常种的见动物的运方动 式，可让学猜同测是哪动物。些比较它 们度速快慢，并讨的影响其论度速原因。的 2)(画纠动错 (3)视频法2 当、骨折、节关脱、臼肉拉伤肌为何时不 正常运动能 ？结P合9讨2论题 目。—的帮助—生理解结学和功能的统一构性
。
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文
2
3后等
广物西资校http:学/w/w.gwzxonhzghuan.co/广西m物学资 校屰夻才
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运动 动表 结构代点特方 式动物 蠕 蚯动蚓肌肉 、毛、没刚 骨有 游泳 胳鲫鱼 鳍肌肉、骨骼、爬 行蜥蜴 四肢短 或无足、 小肉肌骨、、胳节 关翔 家鸽飞 胸和骨胸肌发很达 翼、、羽 奔毛跑 鹿 肉、肌胳、关骨 节行 主要生走 环活 境壤、 土植上 物水中速 其它 生物 度 昆慢的 幼虫 虫 鱼
陆快或地快 蛇水 中 空 中快鸟
地
快 哺乳 陆物动
动运统系组的成
频视、1参的视频教源资第一节视 频2骨骼、、节关观 察1动、物关节的如鸡，、翅猪关等节观 察、2人体（其或动它物）的骨模型 和肌肉骼模型观察 3、学自己生屈肘伸肘和可（续过继渡 到、骨关和肌节的协肉配调合）
屈肘
肱二头 肱肌三肌头
伸肘
舒 收缩
收缩张舒张
点起
止点
二头肱肌
三肱头肌
胛肩 肩胛骨 肱骨骨
桡骨 尺
骨
生学可从自以己动作中的
体会出 结果也可以；过通观看模型甚 至、制模自等型法方体会，作动 产的生程过
。
结总运动：程
骨 收缩过 骼骨绕关节运（动 肌）
神
刺经激
出得论——完结成一个作动需各要器官 系的统配合。
小
结1动.物的动依运赖一的结定构
2.
运动对动物生的存义
意
二节第 天先行性和为学习为
行
教学目标1
区别先、性天行和学为习行 为说明这，行些对为动生物的存意 。 2 、义运研用究物行动的方为，法探究 动物行的为因（原旧材教有 说解新，材教应过实通际究探作 由学操自生总结己来出。）
导：入
狼孩故事的慎用)
(视 频
请有饲养经验的学提供生料 资 教提供有关动师物为的行资料
区分两种行为
天性行为先：遗传物质决定行的为学 习行为：遗传物质基为、通过础环境因
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可
提先问题出，以备后边讨：
先论天性行为学和习为对行动物持 生存有维么什意义？
织
布鸟雌
鸟共同筑巢，如果雄小将养在笼中， 鸟第至代五放才，出小的后代仍会筑巢鸟
。
05年
月7吉，林江南公，孔雀
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由长期于工人圈养只下蛋，不， 孵。卵试曾用孵化器图化孵但， 成功未这次用火。鸡“妈”来 妈孵，成功的化孵9只小孔出雀
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他培育出“迷。宫”敏鼠和大迷“宫”钝
两类大鼠
这一。果结说明学习能，的高力低有是
基因
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几种主要的
习方式学
习惯
（化HAITUABTOI） N印学随（习IMRINPTNGI ）联学习（A系SSOCIATIE LVEARING）N洞察 学习I（SNGIHT LAREINN）
G
洛伦兹和铭记现
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KonradLor nz 1e903 –198 9 地奥动 物学家，利现代为学行的 创者始获，19得37年 诺贝尔的奖
铭记：是他在 19
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透视过、听刺学激辨会亲识鸟亲（父生或养母父母并）处 随其行走。到 充当过一小灰雁只的亲母的色 野角雏鸭：在内被孵卵的第化27天起 始开记母亲铭靠听 ，觉出壳后，靠视觉、听觉共。同用作进，步确认母亲
一研究一种动
物行的为
自古来，以们对动物的人为行
直一注很意。因原一之是“知知 己，百彼战不殆”了，动解物的 为才行能有地效捕动猎物，而被 动不物害危
。
究研动的物行的为法方观
法察：自然状态，实下观察 地实验法：拟模干扰或各的种信、号条件 ，析行为分发生原的 两种因法方有的结合机
举例蜜蜂信：的探究息
现象当：少的量蜜采到蜂蜜花巢后，会回大有的量 蜂来采蜜 蜜出问提题蜜蜂怎：样递信息？ 作出假设传：能有：触可、运动角
、气味设计方 ：先选一案，种多次实后验排了除角、气 味，可能是蜜触的蜂运，设计动案方将。个先一采 的蜜蜂蜜色染然，后察观
研究动物为行的其素他：材
、饲1金喂鱼 饵料面：包屑，同样大小、颜碎色的 木或屑他物品（但其无要毒）2、 家是否吃蚕桑 叶3、蚯蚓迷宫 4、人的通走讯（觉视听觉、、觉触、 学化质物…）…
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绕取食道：详见下（发资）料各 动物的感觉能力种、行以及为学 能力由习于环不境，同自发展的各方向 自不然会一样，能笼统不得出谁 比谁聪明的结。论
第三节
社 会行为
教学目标：
1举.例说出动物的社会为行 2。.阐明物群体中动息信流的交义。意 .认3同作与交合的流重性要。
无
椎脊动物如蜂、蚁等，中椎动脊物中象如 、狮鼠，各、灵种类长物动等都群是居的。
由教师简
单交相待概念 后关可由，生自己讨学得 出论相结论。
关群 居动物对有，可以利有更效猎
食地也，以更可有地防御捕效食的者进 攻。 居对动物也有群利不处。 之物动社依会靠通讯各成使声员息相 ，通动一行。致 觉视讯、听通通讯、化觉通学 、 讯触觉讯、电通通讯…
…
研究学科家功的方法成（蜜蜂。
蹈） 舞录。
像最落终研到动物究为行的根本
的目——了动物的解行为能才有效 捕地猎动，物不被动而物害危； 保生护物多样的性… …物学生应用：的治防虫害…
…
学生活
动
教师示出些一容，内：如家我火
着
了请，你忙去救火；帮个小孩有 落水了请你，帮去忙救……人
让一同个学表用情、动表作给演大
家，让
家大猜测。
谢
谢