《枣核》教学设计
林甸四中 柴洪波
一、 教学目标
1、 了解海外华人对故土的依恋之情；
2、 理解用枣核设置悬念的方法；
3、 体味饱含深情的语言。
二、 教材内容及重点、难点分析
教材内容：文章讲述了旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人身在异国他乡，心系故土之情。
重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。
难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。
三、 教学对象分析
学生特点：知识层次差异较小，学习能力一般，自觉性较好，学习积极性较高，具有较强的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力；具有强烈的爱国情怀。
相应对策：以学生为主体，将课堂的主心交给学生，充分发挥学生的自主能力，教师在此只做引导、点拨、讲评。
四、 教学策略及教法设计
1、 反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而理解文章的
主旨。
2、 线索引导法：按照求枣核-----得枣核-----话枣核----议枣核，理清
文章的结构
3、 自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置理解的更加
深刻、透彻。
五、 教学过程
（一） 导入
爱国和思乡是文学史上一个永恒的主题，人们总是通过不同事物、从不同角度表达思乡和爱国之情。今天，咱们就来学习其中一个名篇《枣核》。
（二） 学习目标
1、了解海外华人对故土的依恋之情；
2、理解用枣核设置悬念的方法；
3、体味饱含深情的语言。
（三）预习检测
同桌互批，指名一名同学回答，教师纠正。
（四）基础探究
1、作者介绍
萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
2、读课文，思考问题
（1）请用一句话概括文章的主要内容。
友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。
（2）请找出文中最能体现文章中心的句子。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（3）围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？
第一部分：（1） （求） 枣核
第二部分：（2-4） （得） 枣核
第三部分：（5-10） （话） 枣核
第四部分：（11） （议） 枣核
（4）本文的线索是什么？
枣核
（5）从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？ （读7-10小节） “年纪越大、思乡越切”（语言）
“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）
栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作）
（6）老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？
有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
（7）赏析句子，结合课文思考下列句中“就”字对表达思想感情的作用。
A、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”
表现了旧时同窗急不可耐地想拿到那几颗生枣核的心态。
B、这里一过圣诞，我就想旧历年。
强调了旧时同窗思乡之情浓烈深沉
（8）小组讨论
这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，作者却以“枣核”命题，并且反复
渲染，是不是有些小题大作了？这叫做什么写作手法？
爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件来表现。本文作者却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。所以本文不是小题大作，而是以小见大的写法。
（五）拓展延伸
思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？
举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
——王建《十五夜望月》
日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰(cuī)。
——贺知章《回乡偶书》
（六）达标检测
学生完成固学单
（七）总结明学，布置作业
1、完成语文“课后习题”1—4题
2、完成语文《资源与评价》练习
附板书：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：枣核 1） （求）2-4） （得）5-10） （话）11） （议）
枣核枣核枣核枣核 （ （ （ （
《枣核》教学设计
林甸四中 柴洪波
一、 教学目标
1、 了解海外华人对故土的依恋之情；
2、 理解用枣核设置悬念的方法；
3、 体味饱含深情的语言。
二、 教材内容及重点、难点分析
教材内容：文章讲述了旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人身在异国他乡，心系故土之情。
重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。
难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。
三、 教学对象分析
学生特点：知识层次差异较小，学习能力一般，自觉性较好，学习积极性较高，具有较强的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力；具有强烈的爱国情怀。
相应对策：以学生为主体，将课堂的主心交给学生，充分发挥学生的自主能力，教师在此只做引导、点拨、讲评。
四、 教学策略及教法设计
1、 反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而理解文章的
主旨。
2、 线索引导法：按照求枣核-----得枣核-----话枣核----议枣核，理清
文章的结构
3、 自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置理解的更加
深刻、透彻。
五、 教学过程
（一） 导入
爱国和思乡是文学史上一个永恒的主题，人们总是通过不同事物、从不同角度表达思乡和爱国之情。今天，咱们就来学习其中一个名篇《枣核》。
（二） 学习目标
1、了解海外华人对故土的依恋之情；
2、理解用枣核设置悬念的方法；
3、体味饱含深情的语言。
（三）预习检测
同桌互批，指名一名同学回答，教师纠正。
（四）基础探究
1、作者介绍
萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
2、读课文，思考问题
（1）请用一句话概括文章的主要内容。
友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。
（2）请找出文中最能体现文章中心的句子。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（3）围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？
第一部分：（1） （求） 枣核
第二部分：（2-4） （得） 枣核
第三部分：（5-10） （话） 枣核
第四部分：（11） （议） 枣核
（4）本文的线索是什么？
枣核
（5）从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？ （读7-10小节） “年纪越大、思乡越切”（语言）
“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）
栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作）
（6）老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？
有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
（7）赏析句子，结合课文思考下列句中“就”字对表达思想感情的作用。
A、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”
表现了旧时同窗急不可耐地想拿到那几颗生枣核的心态。
B、这里一过圣诞，我就想旧历年。
强调了旧时同窗思乡之情浓烈深沉
（8）小组讨论
这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，作者却以“枣核”命题，并且反复
渲染，是不是有些小题大作了？这叫做什么写作手法？
爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件来表现。本文作者却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。所以本文不是小题大作，而是以小见大的写法。
（五）拓展延伸
思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？
举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
——王建《十五夜望月》
日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰(cuī)。
——贺知章《回乡偶书》
（六）达标检测
学生完成固学单
（七）总结明学，布置作业
1、完成语文“课后习题”1—4题
2、完成语文《资源与评价》练习
附板书：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：枣核 1） （求）2-4） （得）5-10） （话）11） （议）
枣核枣核枣核枣核 （ （ （ （