《光的反射》教后反思
《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
本课教学时，我对教材内容进行了处理。把教材中的三个照亮目标活动整合，改为本课的导入问题“如何让手电筒发出的光照到它的尾部? ”，并进一步提出问题“用其它的物体代替镜子又会怎样呢？”在接下来的探究活动中我设计了两大环节：1、学生通过实验认识光的反射现象及应用；2、平面镜成像特点、原理及应用。
探究活动中，学生经历了猜想假设→实验验证→得出结论的过程。在老师的指导下，教学环节一步一步展开，让学生在不断的挑战中产生兴趣，学生从实验现象中认识了光的反射现象；知道物体反光能力有强有弱；能举出生活中有关光的反射现象；了解平面镜成像特点、原理，并通过游戏巩固知识，学生学得轻松，掌握得也牢固。最后拓展延伸活动中，我让学生对潜望镜原理进行分析，了解制作要点，在课后制作简易潜望镜并进行观看，这种制作非常符合学生的生活实际，既总结了知识，又运用了知识，也极大调动了学生的积极性。
当然在教学中我也有不足之处，关于生活中光的反射现象只是让学生举了一些例子，没能及时引导学生从正反两方面认识这一现象的运用，对学生回答的内容挖掘不深，点评不够。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的质疑能力。
总之，我觉得科学是求真求实的，平时教学中出现问题并不可怕，可怕的是我们不能发现问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。
《光的反射》教后反思
《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
本课教学时，我对教材内容进行了处理。把教材中的三个照亮目标活动整合，改为本课的导入问题“如何让手电筒发出的光照到它的尾部? ”，并进一步提出问题“用其它的物体代替镜子又会怎样呢？”在接下来的探究活动中我设计了两大环节：1、学生通过实验认识光的反射现象及应用；2、平面镜成像特点、原理及应用。
探究活动中，学生经历了猜想假设→实验验证→得出结论的过程。在老师的指导下，教学环节一步一步展开，让学生在不断的挑战中产生兴趣，学生从实验现象中认识了光的反射现象；知道物体反光能力有强有弱；能举出生活中有关光的反射现象；了解平面镜成像特点、原理，并通过游戏巩固知识，学生学得轻松，掌握得也牢固。最后拓展延伸活动中，我让学生对潜望镜原理进行分析，了解制作要点，在课后制作简易潜望镜并进行观看，这种制作非常符合学生的生活实际，既总结了知识，又运用了知识，也极大调动了学生的积极性。
当然在教学中我也有不足之处，关于生活中光的反射现象只是让学生举了一些例子，没能及时引导学生从正反两方面认识这一现象的运用，对学生回答的内容挖掘不深，点评不够。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的质疑能力。
总之，我觉得科学是求真求实的，平时教学中出现问题并不可怕，可怕的是我们不能发现问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。