引言：《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出，高中英语课程要在义务教育阶段的基础上，面向全体学生，帮助他们打好语言基础，为今后的学习、就业和终身学习创造条件。高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓展学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
由此，笔者认为体现学生合作互动的英语小组学习是一个不错的选择，我在高一英语新教材第一学期的教学过程中进行了尝试，取得了不错的效果，本文主要结合平时的教研实践，着重就小组活动的作用与优势、小组活动的实施策略作分析思考，谈谈本人在教学中的一些体会，旨在进一步提高小组活动的实效，提高课堂教学效率，推进英语教学、学习方式的转变。
关键词：探究—合作—交流 学习小组 探究学习 转变教学方式
一、开展小组学习的背景和原因
新课程在目标上强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。明确了课程目标，为了适应新课程的需要，应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习能力。教学中要注意发展学生的批评性思维能力和创新精神。课堂教学活动设计，应能有利于发挥学生的创意和想象力，增加探究性学习的内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。这样才能真正转变教学方式。这给我们提出了新的课题，在课堂上，老师不再是教案的机械的实施者，而在备课过程中考虑更多的可能性，给学生提供更多的时间和空间，在课堂上要考虑教学内容，更要关注学习的主体——学生。本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式，在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。
根据布朗（Brown ，1994）所述，一般的小组活动为两人 (pair work)以上，6人以下为宜。小组活动强调学生的自主参与，自觉实践，在动中学（learning by doing ）,在目前高中英语教学中其优势愈发明显。
与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价和奖赏也由过去主要针对个体转向针对小组为主等等。
二、开展小组学习的教学实践
在高一英语新教材的教学过程中要特别着重培养学生的学习兴趣、学习习惯，培养他们用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。因此学期初我就告诉学生，新教材的学习过程是具有体现扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的学习过程，而小组合作学习将会成为我们英语学习的一个重要形式，它为每个学生的充分表现和发展提供充分的机会和条件，因而每一位希望学好英语的同学都应该积极投入到各种形式的小组活动中去，在与同学的合作互助中体现自身的作用。
在设计教学活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。这是对我们课程实施者的挑战。
以下是笔者在教学高中英语新教材第一册的过程中组织学生以小组学习的方式进行探究—合作—交流活动的一些探索与实践。
学期初，我们备课组就结合课文每单元Workbook后的Learner log和Accessing部分以及教参上的“教学评价建议”为学生设计了一份《单元学习情况小结》，以4人小组为单位进行自评和互评，表中的项目包括每位学生的小组发言、全班发言、提出和解答问题、查找资料、与人合作、作业上交、练习完成、课文背诵、听写正确率等内容，以此督促和鼓励学生自觉地对自己的学习情况进行总结，找出自己和其他组员间的差距，同时也发现自己在各单元的进步或不足的环节，及时反馈和跟进。
学完头几个单元，进行了第一次单元测验后，学生已开始接受并熟悉新教材的结构，我就计划让学生进行第一次简单的小组探究性学习，对它有一个初步的认识。学习Unit 5 Silver Screen前两周，我布置学生准备A research study about the silver screen，要求学生根据个人兴趣自由组合，4-6人为单位进行小组探究性学习，自主决定各组员任务，分头查找资料，在自己感兴趣的话题上作深入的探究，最后以英语小报的形式向全班汇报你获得的信息和探究成果。
两周后各小组交上来的一张张图文并茂的小报着实给了我一个不小的惊喜。这些精美的小报有的是他们手工绘制的，有的是用电脑排版的，主题五花八门，有关于电影《哈利波特》的，也有个人专辑，如The King of Comedy—Zhou Xingchi, Our hero—Bruce Lee，The Talented Director—Steven Spielberg,另外还有How much do you know about Oscar? 等背景资料介绍。我把他们的探究成果都做成专题墙报，供同学们欣赏、借鉴，后来还投票选出最佳编辑，最佳美工，最具创意小组。通过这次活动，学生看到小组合作的劳动成果被欣赏，体会到了成功的喜悦，也从比较中发现了别人身上的长处和自己的不足。
Unit 9 Technology, 学生们又搞了A Project Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students。校园手机的使用是一个很热门的话题，在进行了是否应该在学校使用手机的课堂讨论的基础上，我只给了一个晚上的准备时间，学生们在第二天的课堂上就举行了热烈的“最新式学生手机设计发布暨推介会”，各小组纷纷展示了自己的最新设计，介绍自己产品的Color，Size，Shape，Material，Feature，Price，Function，Selling points, etc. 最后全班同学根据产品本身以及推销广告的吸引力投票选出the most useful /attractive / appealing cell phone, the most creative designer, the best seller. 整个课堂气氛活跃而热烈。免费论文
引言：《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出，高中英语课程要在义务教育阶段的基础上，面向全体学生，帮助他们打好语言基础，为今后的学习、就业和终身学习创造条件。高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓展学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
由此，笔者认为体现学生合作互动的英语小组学习是一个不错的选择，我在高一英语新教材第一学期的教学过程中进行了尝试，取得了不错的效果，本文主要结合平时的教研实践，着重就小组活动的作用与优势、小组活动的实施策略作分析思考，谈谈本人在教学中的一些体会，旨在进一步提高小组活动的实效，提高课堂教学效率，推进英语教学、学习方式的转变。
关键词：探究—合作—交流 学习小组 探究学习 转变教学方式
一、开展小组学习的背景和原因
新课程在目标上强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。明确了课程目标，为了适应新课程的需要，应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习能力。教学中要注意发展学生的批评性思维能力和创新精神。课堂教学活动设计，应能有利于发挥学生的创意和想象力，增加探究性学习的内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。这样才能真正转变教学方式。这给我们提出了新的课题，在课堂上，老师不再是教案的机械的实施者，而在备课过程中考虑更多的可能性，给学生提供更多的时间和空间，在课堂上要考虑教学内容，更要关注学习的主体——学生。本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式，在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。
根据布朗（Brown ，1994）所述，一般的小组活动为两人 (pair work)以上，6人以下为宜。小组活动强调学生的自主参与，自觉实践，在动中学（learning by doing ）,在目前高中英语教学中其优势愈发明显。
与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价和奖赏也由过去主要针对个体转向针对小组为主等等。
二、开展小组学习的教学实践
在高一英语新教材的教学过程中要特别着重培养学生的学习兴趣、学习习惯，培养他们用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。因此学期初我就告诉学生，新教材的学习过程是具有体现扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的学习过程，而小组合作学习将会成为我们英语学习的一个重要形式，它为每个学生的充分表现和发展提供充分的机会和条件，因而每一位希望学好英语的同学都应该积极投入到各种形式的小组活动中去，在与同学的合作互助中体现自身的作用。
在设计教学活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。这是对我们课程实施者的挑战。
以下是笔者在教学高中英语新教材第一册的过程中组织学生以小组学习的方式进行探究—合作—交流活动的一些探索与实践。
学期初，我们备课组就结合课文每单元Workbook后的Learner log和Accessing部分以及教参上的“教学评价建议”为学生设计了一份《单元学习情况小结》，以4人小组为单位进行自评和互评，表中的项目包括每位学生的小组发言、全班发言、提出和解答问题、查找资料、与人合作、作业上交、练习完成、课文背诵、听写正确率等内容，以此督促和鼓励学生自觉地对自己的学习情况进行总结，找出自己和其他组员间的差距，同时也发现自己在各单元的进步或不足的环节，及时反馈和跟进。
学完头几个单元，进行了第一次单元测验后，学生已开始接受并熟悉新教材的结构，我就计划让学生进行第一次简单的小组探究性学习，对它有一个初步的认识。学习Unit 5 Silver Screen前两周，我布置学生准备A research study about the silver screen，要求学生根据个人兴趣自由组合，4-6人为单位进行小组探究性学习，自主决定各组员任务，分头查找资料，在自己感兴趣的话题上作深入的探究，最后以英语小报的形式向全班汇报你获得的信息和探究成果。
两周后各小组交上来的一张张图文并茂的小报着实给了我一个不小的惊喜。这些精美的小报有的是他们手工绘制的，有的是用电脑排版的，主题五花八门，有关于电影《哈利波特》的，也有个人专辑，如The King of Comedy—Zhou Xingchi, Our hero—Bruce Lee，The Talented Director—Steven Spielberg,另外还有How much do you know about Oscar? 等背景资料介绍。我把他们的探究成果都做成专题墙报，供同学们欣赏、借鉴，后来还投票选出最佳编辑，最佳美工，最具创意小组。通过这次活动，学生看到小组合作的劳动成果被欣赏，体会到了成功的喜悦，也从比较中发现了别人身上的长处和自己的不足。
Unit 9 Technology, 学生们又搞了A Project Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students。校园手机的使用是一个很热门的话题，在进行了是否应该在学校使用手机的课堂讨论的基础上，我只给了一个晚上的准备时间，学生们在第二天的课堂上就举行了热烈的“最新式学生手机设计发布暨推介会”，各小组纷纷展示了自己的最新设计，介绍自己产品的Color，Size，Shape，Material，Feature，Price，Function，Selling points, etc. 最后全班同学根据产品本身以及推销广告的吸引力投票选出the most useful /attractive / appealing cell phone, the most creative designer, the best seller. 整个课堂气氛活跃而热烈。免费论文