教学目标：知识与能力：１、品析诗中那一个个生动画面，体会收获季节给农家、渔家、牧家带来的欢乐和喜庆。２、品味重点词语如栖息、游戏、梦寐等在诗中的作用。３、学会用鲜明生动的语言描绘一幅幅绚丽多彩的图画的方法，培养自己独特的观察技能。过程与方法：1、流利、有感情地朗读整首诗，并背诵全诗。2、通过把握韵律，感受诗歌的音乐美；通过视觉再现，欣赏诗歌的绘画美；身临其境，体会诗人的情感美，体会诗歌优美的意境。情感态度与价值观： 1、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点：1、品味诗歌优美的语言。教学难点：1、体会诗歌优美的意境。 教学方法：朗读法、视觉再现法课时安排：1课时一、导入 播放理查德•克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》，请同学们闭上眼睛仔细聆听，在脑中形成一幅画面，然后试着说出听后的第一感受。（培养学生感悟和视觉再现的能力）二、整体感知1、朗读（1）师配乐诗朗诵，注意语气、语速、语调及重音的把握，学生划分诗的停顿和重音。 （2）生正确把握诗歌节奏和重音后，配乐朗读，读出感情。（3）生自由朗读，读出自己的理解。2思考：a．为什么说这是一幅乡村秋景图? b．诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）明确：a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 三、研读赏析1、将自己想像成每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 ◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… ◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声…… ◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？ 3、优美语句赏析： （1）先找出优美的语句体会，有感情地朗读这句诗，分析感情、语言的精妙之处。（2）分析加点词的表达作用： a. 伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 b. 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 c. 秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 d. 轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 e. 秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 f. 秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。4、作者是按什么顺序写景的? ——由远及近 四、小结点评师：全诗抒发了作者怎样的感情？生：对秋天的热爱、赞美的感情。 师：你喜欢这首诗吗？为什么？生：五、拓展延伸比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。 六、作业布置
Miss朱
教学目标：知识与能力：１、品析诗中那一个个生动画面，体会收获季节给农家、渔家、牧家带来的欢乐和喜庆。２、品味重点词语如栖息、游戏、梦寐等在诗中的作用。３、学会用鲜明生动的语言描绘一幅幅绚丽多彩的图画的方法，培养自己独特的观察技能。过程与方法：1、流利、有感情地朗读整首诗，并背诵全诗。2、通过把握韵律，感受诗歌的音乐美；通过视觉再现，欣赏诗歌的绘画美；身临其境，体会诗人的情感美，体会诗歌优美的意境。情感态度与价值观： 1、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点：1、品味诗歌优美的语言。教学难点：1、体会诗歌优美的意境。 教学方法：朗读法、视觉再现法课时安排：1课时一、导入 播放理查德•克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》，请同学们闭上眼睛仔细聆听，在脑中形成一幅画面，然后试着说出听后的第一感受。（培养学生感悟和视觉再现的能力）二、整体感知1、朗读（1）师配乐诗朗诵，注意语气、语速、语调及重音的把握，学生划分诗的停顿和重音。 （2）生正确把握诗歌节奏和重音后，配乐朗读，读出感情。（3）生自由朗读，读出自己的理解。2思考：a．为什么说这是一幅乡村秋景图? b．诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）明确：a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 三、研读赏析1、将自己想像成每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 ◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… ◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声…… ◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？ 3、优美语句赏析： （1）先找出优美的语句体会，有感情地朗读这句诗，分析感情、语言的精妙之处。（2）分析加点词的表达作用： a. 伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 b. 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 c. 秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 d. 轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 e. 秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 f. 秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。4、作者是按什么顺序写景的? ——由远及近 四、小结点评师：全诗抒发了作者怎样的感情？生：对秋天的热爱、赞美的感情。 师：你喜欢这首诗吗？为什么？生：五、拓展延伸比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。 六、作业布置
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