第六课 大自然的文字
【教学目标】
知识目标：1. 学会本课词语（本课共有18个词语，有5个重点词语，词语结合课文内容进行讲解。） 并掌握这些重点词语的用法。能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2．初读课文、感知全文，通过多种方式，掌握新词语、掌握本文中的重点词语及用法。
3. 能把学过的知识运用到实际生活中进行交际，写一篇周记，努力提高汉语应用能力。
过程与方法：能根据词语提示，用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯；能抓住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容，分小组复述课文，提高口语能力；独立完成练习题；通过小组活动展开交际活动，培养合作意识和提高口语交际能力；组织学生模范课文，写一篇周记，提高学生汉语综合能力。
情感态度价值观：通过学习本课，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情，做一个有心人。
【教学重点和难点】
教学重点：能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际；能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并从文中受到教育。
教学难点：熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语；能把学过的知识运用到实际生活中进行交际，写一篇周记，努力提高汉语应用能力。
【课时、课型】8课时，新课
【教学方法】引导法、启发法、鼓励法、自主学习、互助法、合作学习法、讲练法
【教学工具】课件，班班通设备
【三分钟教育】
“一个良好局面”是什么？
答：不断开创新疆社会稳定和长治久安的良好局面，努力建设团结和
谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业的社会主义新疆。
第一课时（初学课文）
课时目标：学会本课生字。正确读写本课词语，并掌握词语的用法。能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【教学过程】：
导入
老师提出问题； 1、板书“文字”。 问：同学们，你们知道什么是文字吗？
2、大自然中有没有文字呢？这节课我们来学习课文《大自然的文字》。
一、初读课文，整体感知。
1. 组织学生自读课文，并让学生找出课文内疑难字词。
2. 组织学生自读词语。
3. 教师抽读词语（老师纠正学生的错误）
二，检查学生自主学习提示内容情况
掌握词语的读音与词义，并用词语造句。
方法：首先进行读的练习（个别读，赛读，齐读）并找出多音字组词，然后进行理解词语（鼓励学生用自己的话来解释词语，如果不能解释，组织学生
从文中里找出有关的句子来解释，实在不行或不太完整，由老师来解释），最后组织学生用词语造句（自愿或叫名字说句子，并把典型的好句板书）。 讲授新课
1. 组织学生自读课文并 让学生找出课文内疑难字词。
2. 组织学生自读词语
3. 教师抽读词语（老师纠正学生的错误）
4. 师生一块儿学习词语 （课件出示重点词语）
（1）晴朗（形）
释义：阳光充足, 没有云雾。近义词：明朗；反义词：阴沉、阴暗
例：天气～；大雨过后，天空晴朗。
今天天气晴朗, 咱们游泳去吧。今天天气会很晴朗。
（2）呼应（动）
释义：一呼一应，互相联系，多用来形容人的关系。同义：照应
互相呼应。小说的叙述前后呼应。我听得见他们相互呼应。
我们一定要相互呼应。新版的书前后呼应得很好。
（3）书（动）
释义：写字。书写；
（4）耸立（动）直立；矗立chù lì。同义：直立、矗立、屹立；
释义：高高地直立，用于书面语。
例：远处的灯塔高高地耸立着。
他们眼前耸立起一座巨大的建筑物。
自由女神像耸立在纽约港。
纪念碑耸立在广场上。
（三）全班交流，汇报学习内容
大屏幕出示词语，检测学生的朗读发音。
老师组织学生在小组里思考，分析下列问题：
课文是如何描述每一种大自然的文字的？你喜欢哪一种请用自己的话说一说。
四、本课小结
回顾本节的有关内容，及时总结并通过练习，使学生对词语的理解及运用更加透彻。
【板书设计】
第六课 大自然的文字
板书几个重点词和问题 （1）晴朗（形）
释义：阳光充足, 没有云雾。近义词：明朗；反义词：阴沉、阴暗 例：天气～；大雨过后，天空晴朗。
今天天气晴朗, 咱们游泳去吧。今天天气会很晴朗。
（2）呼应（动）
释义：一呼一应，互相联系，多用来形容人的关系。同义：照应 互相呼应。小说的叙述前后呼应。我听得见他们相互呼应。
我们一定要相互呼应。新版的书前后呼应得很好。
【作业布置】
1. 抄写，听写词语。
2. 做练习册。布置作业的目的：为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第二课时（深学课文）
课时目标：能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
一，初读课文，整体感知。
1. 流利有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，掌握课文结构。
3. 能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
二，教学过程
1. 组织教学考勤。
2. 进行3分钟思想教育。
3. 检查学生复习情况：
①听写词语
②抽读课文
三，导入新课
同学们，提到文字，我们首先会想到印在或写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字不是写在和印在白纸上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家，科普作家伊林的《大自然的文字》。
四，讲授新课
1. 默读课文，初步感知文意。
2. 指名说出初读感知。
3. 预设问题，理解课文内容。
根据课文内容回答下列问题：
1. 大自然的文字指的是什么？文中告诉我们几种大自然的文字？
2. 怎样才能认识大自然的文字？文中告诉我们哪些大自然文字？
3. 认识大自然的文字对人类有什么用处（好处）？
4. 你认识哪些大自然文字。
学习句型；
“像„一样”
这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处；例如；
1） 刚下了一场大雨，外面像冬天一样冷。
2） 小丽华的汽车像真的一样。
“不是„而是”
这一句型表示并列关系，强调肯定的方面。例如；
1） 他不是不知道今天要上课，而是到医院看病去了。
2） 我不是看你可怜，而是真心想帮你。
课堂小结：本节课我们主要分析了课文的内容，掌握了课文的结构，感悟了课文情感。
【板书设计】
第六课 大自然的文字
板书问题：
1. 大自然的文字指的是什么？文中告诉我们几种大自然的文字？
2. 怎样才能认识大自然的文字？文中告诉我们哪些大自然文字？
布置作业：①熟读并背诵课文②做练习册
课后反思：
第三课时（深学课文）
【课时目标】熟书读课文，理解课文内容，运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力；能给课文分段，概括段落大意，会复述课文。
【教学过程】：
导入新课：
让几个同学讲述课文内容
一，串讲课文
学生在小组内分段，然后说出每段的主要内容。
第一段：（第1～2自然段）
陈述认识书面文字的好处；
第二段：（第3～20自然段）
介绍什么是大自然的文字；
第一段又分为三层
第一层：( 第3～4 自然段)
承上启下，总说大自然的文字。
第二层：( 第5～20 自然段)
具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义，作用。第三层：( 第21～23 自然段)
总说认识大自然文字的方法。
在课本上做段落划分记号。
（三）小组讨论:
“大自然的文字”指的是什么？
简要复述课文，理解文中所说大自然的知识。
课后练习
模仿造句。
1. 就像„„一样„„也
生命就像蜡烛一样, 即使消失, 也要坚持着光明.
我有一个同学，就像那种古代的女孩子一样，成绩也特别优秀。
2. 要想„. 就应当
要想成为科学家，就应当善于思考。
要想见识广，就应当养成经常阅读报刊杂志的习惯。
3. 即使„„也照样
即使在家呆着也照样生病！
即使不工作，也照样钱财无忧，享福无穷
4. 在„当中„在„当中
选择恰当的答案完成句子。
1.B 2.C 3.D 4.B 5.A
四、本课小结
回顾本节的有关内容。及时巩固总结课堂内容，深化情感，深化学习效果。
【板书设计】 第六课 大自然的文字
板书问题：
串讲课文
一，串讲课文
学生在小组内分段，然后说出每段的主要内容。
第一段：（第1～2自然段）
陈述认识书面文字的好处；
第二段：（第3～20自然段）
介绍什么是大自然的文字；
【作业布置】
1. 背会课文，并学会叙述。
2. 做练习册第33页至第35页
布置作业的目的：为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第六课 大自然的文字
（第四课时）
一，课题
大自然的语言 课文二 （初学课文）
二、课时安排及教学内容：
课时：共讲2课时 （第四课时）
教学内容：了解课文内容，知道大自然的语言是什么。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1．引导学生掌握课文的技巧和方法，能抓住关键词句，理解课文的主要内容。
2．能正确、流利、有感情地朗读本课课文。
(二) 过程与方法：
能用自己喜欢的方式读课文，进行小组讨论，合作学习 ，让学生交流问题，养成良好的自学与合作学习习惯。
(三) 情感态度与价值观：
通过学习本课知识，让学生知道大自然的语言是什么。
四、教学重难点：
教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：能够正确地回答有关课文内容的问题。
五、 教学方法：
引导法， 指导法， 鼓励法，自主学习法，合作学习法，讲解法
六、教学用具：
教材、配套教学设计和多媒体课件。
七、教学过程设计
1、组织教学考勤。
2、进行三分钟思想教育。
3、进行检查学生预习情况。
八、导入新课
一年有几个季节？
九、讲授新课
1）同桌互读词语，纠正语音。
2）指名读词语，师生共同正音。
3）学习新词语。
讲解重点词语（结合课文内容进行讲解）
一，词语。
1. 萌芽（动）植物生芽，比喻事物刚发生。
草木开始萌芽了。
2. 周而复始: 一次又一次地循环。
周而复始他也长大了。
3. 简便 ：简单方便。
使用方法简便。
做事要周到，不要光图简便。
4. 袭 ： 袭击；侵袭。
5. 推移：（时间，形势，风气等）移动或发展。
你不要故意推移时间。
6. 销声匿迹：不再公开讲话，不再去偷露面。形容隐藏起来或不公开出现。 秋天来了，各种昆虫销声匿迹了。
7. 起源：1）开始发生 2）事物发生的根源。
我的这种方法起源于他的话。
8. 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
夏季一到植物忙着孕育果实。
9. 相继：一个跟着一个。
花园里的花儿相继开花儿了。
六、课后小结
回顾本节的有关内容。及时巩固总结课堂内容，深化情感，深化学习效果。 板书设计
板书课题：第十六课 大自然的文字一，
大自然的语言 课文二
板书重点词语并造的句子
1. 萌芽（动）植物生芽，比喻事物刚发生。
草木开始萌芽了。
2. 周而复始: 一次又一次地循环。
周而复始他也长大了。
3. 简便 ：简单方便。
使用方法简便。
做事要周到，不要光图简便。
【作业布置】
做同步优练考： 1.抄写词语 2. 做练习册 一，二，四，
布置作业的目的：为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第六课 （第五课时）
大自然的语言 课文二 （深学课文二）
1. 课时目标
1）流利，有感情地朗读课文。
2）理解课文内容，感悟课文情感。
3）完成相关练习题。
2. 教学过程
1）组织教学，考勤。
2）进行三分钟思想教育。
3）检查学生复习情况。
听写词语
3. 导入新课
朗读课文直接导入
4. 讲授新课
1）默读课文，画出不懂的词语和句子。
2）指名说出所画的句子。
3）提出问题，理解课文。
根据课文内容回答问题
1. 物候学与气候学有什么不同？
2. 自然现象与气候之间有什么联系？
3. 物候知识在农业生产方面有什么作用？
5. 拓展阅读，感受大自然的语言内涵。
《大自然的语言》节选 作者：戴巴棣
你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋
天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。
课堂小结：本节课我们深入分析理解了课文内容，了解大自然它丰富多彩的内涵。
板书设计：第六课 大自然的语言（课文二）
板书有关问题：
1. 物候学与气候学有什么不同？
2. 自然现象与气候之间有什么联系？
3. 物候知识在农业生产方面有什么作用？
【作业布置】
做同步优练考：第三课时 二，三，四
布置作业的目的：为了巩固所学的内容
第六课（真实交际） 第六课时
【课时目标】通过小组活动，充分发挥角色，每位组员发言，努力提高口语表达能力和合作意识，并拥有勤奋学习的精神。
【教学过程】
一、导入。
1. 请两名同学分别复述刚学过的两篇课文。
2. 大自然的文字有许多许多，你知道哪些？是怎么知道的？请说一说。
二、讲授新知
1、屏幕上出示题目，组织学生分组准备，要求组长开展好小组活动，做到每位组员说话。老师巡视，个别指导。
情景1：到森林，果园去观察树，看看你能发现什么样的“文字”？ 情景2. 到山上去观察山石，看看你能发现什么样的“文字”？ 情景3：到河流，湖泊，看看你能发现什么样的“文字”？
2、方法：组织每个小组里讨论，讨论完后，各个小组推荐一个代表上台发言，然后叫其他学生回答，最后进行评价。
三、本课小结
通过本节课，你懂得了什么？
让学生总结，老师补充。
【板书设计】
第六课
《真实交际》
【作业布置】
做同步优练考：第三课时 二，三，四
布置作业的目的：为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第六课 写作 （第七课时）
【课时目标】通过同桌合作、亲手动笔，完成作文任务。
【教学过程】
一、 导入:同学们，我们现在写周记。
二、 老师让大家写周记, 就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、
经历的东西记下来, 形成的文字片断或一篇文章。
如果是一个片断, 将事情写清就行了, 当然, 时间充裕, 你可以将前因后果, 你的想法补充完整, 形成一篇文章, 周记没有什么特别的格式, 跟我们平时说话写文章一样, 要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法.
周记的关键是要真, 真事、真情、真想, 不要虚构. 用力表达你正经历的、正思考的事, 对提高你的写作能力是有帮助的, 不要当作负担.
同时, 周记交给老师后, 也可让老师来了解你的生活、你的想法, 或许对你有帮助
周记的写作格式一般分成一下几个部分：
年月日天气
（1）本周记事（本周发生了什么事情, 学习了什么, 经历了什么）
（2） 自评（自己在过去一周的优点和缺点都有什么）
（3） 解决措施（针对缺点, 如何去解决和克服）
学习目标
1．内容具体、感情真挚地写把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来。
2．多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达.
3．根据中心, 选择恰当的表达方式. 合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思. 运用联想和想象, 丰富表达的内容. 注意表现生活的本质。
根据以上的要求叫学生写周记并让学生参考下面的范文。 走进大自然，可以让我们的心完全陶醉在那里。
走进大自然，雨过天晴，秋高气爽。我登上大山，啊！一副清新秀明的画卷立刻展现在我的眼前，红红的太阳从东方升起，放射出万道金光。在树木掩映之中的村庄，烟囱冒着白白的烟，看起来像条巨龙慢慢地升上天空。一条条道路纵横交错，路旁树木巍然直立着，围成了高大的绿色围墙，美丽极了。
在美丽而又高大的山上观看，一定让你头晕目眩，感到很害怕。但不得不让你从山上望下看，看到神奇的景象，奇妙的色彩，在加上火红的太阳，郁郁葱葱的树林，蓝色的海洋，果实累累的庄稼，动物们的吼叫声，孤单的沙漠，神奇的历史人物，让现代人都想了解这个美丽的大自然。
这美丽的大自然，有了这些才会更加美丽，更加神奇，让我们以后慢慢地去探索吧。
【板书设计】 第六课 写作训练
【作业布置】写周记
课后反思：
第六课 拓展阅读 （八课时）
苍蝇为什么不得病
【课时目标】1. 通过自学，理解拓展阅读，开阔眼界。
2. 能够流利地朗读短文，了解短文大意。3. 通过拓展阅读，提高学生的阅读能力和理解能力，丰富学生的知识体系。
【教学过程】
1. 组织教学考勤。
2. 进行三分钟思想教育。
3. 检查学生的预读情况。
4. 导入新课
同学们，苍蝇自身里里外外全是病菌，为什么自己就不得病？
5. 讲授新课
1）学生自由阅读，解决短文中疑难字词的字音。
2）老师讲解短文中疑难字词。
3）小组讨论交流提出问题。
4）老师引导学生解答提出的问题。
5）老师拓展相关内容并进行总结。
课堂小结：本节课我们通过学习拓展阅读，让学生了解苍蝇的与众不同的饮食方法。
板书设计：第六课 拓展阅读
板书疑难词：唾液tu ò yè, 驱逐qū zhú
作业布置：预习新课
课后反思：
21
第六课 大自然的文字
【教学目标】
知识目标：1. 学会本课词语（本课共有18个词语，有5个重点词语，词语结合课文内容进行讲解。） 并掌握这些重点词语的用法。能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2．初读课文、感知全文，通过多种方式，掌握新词语、掌握本文中的重点词语及用法。
3. 能把学过的知识运用到实际生活中进行交际，写一篇周记，努力提高汉语应用能力。
过程与方法：能根据词语提示，用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯；能抓住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容，分小组复述课文，提高口语能力；独立完成练习题；通过小组活动展开交际活动，培养合作意识和提高口语交际能力；组织学生模范课文，写一篇周记，提高学生汉语综合能力。
情感态度价值观：通过学习本课，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情，做一个有心人。
【教学重点和难点】
教学重点：能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际；能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并从文中受到教育。
教学难点：熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语；能把学过的知识运用到实际生活中进行交际，写一篇周记，努力提高汉语应用能力。
【课时、课型】8课时，新课
【教学方法】引导法、启发法、鼓励法、自主学习、互助法、合作学习法、讲练法
【教学工具】课件，班班通设备
【三分钟教育】
“一个良好局面”是什么？
答：不断开创新疆社会稳定和长治久安的良好局面，努力建设团结和
谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业的社会主义新疆。
第一课时（初学课文）
课时目标：学会本课生字。正确读写本课词语，并掌握词语的用法。能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【教学过程】：
导入
老师提出问题； 1、板书“文字”。 问：同学们，你们知道什么是文字吗？
2、大自然中有没有文字呢？这节课我们来学习课文《大自然的文字》。
一、初读课文，整体感知。
1. 组织学生自读课文，并让学生找出课文内疑难字词。
2. 组织学生自读词语。
3. 教师抽读词语（老师纠正学生的错误）
二，检查学生自主学习提示内容情况
掌握词语的读音与词义，并用词语造句。
方法：首先进行读的练习（个别读，赛读，齐读）并找出多音字组词，然后进行理解词语（鼓励学生用自己的话来解释词语，如果不能解释，组织学生
从文中里找出有关的句子来解释，实在不行或不太完整，由老师来解释），最后组织学生用词语造句（自愿或叫名字说句子，并把典型的好句板书）。 讲授新课
1. 组织学生自读课文并 让学生找出课文内疑难字词。
2. 组织学生自读词语
3. 教师抽读词语（老师纠正学生的错误）
4. 师生一块儿学习词语 （课件出示重点词语）
（1）晴朗（形）
释义：阳光充足, 没有云雾。近义词：明朗；反义词：阴沉、阴暗
例：天气～；大雨过后，天空晴朗。
今天天气晴朗, 咱们游泳去吧。今天天气会很晴朗。
（2）呼应（动）
释义：一呼一应，互相联系，多用来形容人的关系。同义：照应
互相呼应。小说的叙述前后呼应。我听得见他们相互呼应。
我们一定要相互呼应。新版的书前后呼应得很好。
（3）书（动）
释义：写字。书写；
（4）耸立（动）直立；矗立chù lì。同义：直立、矗立、屹立；
释义：高高地直立，用于书面语。
例：远处的灯塔高高地耸立着。
他们眼前耸立起一座巨大的建筑物。
自由女神像耸立在纽约港。
纪念碑耸立在广场上。
（三）全班交流，汇报学习内容
大屏幕出示词语，检测学生的朗读发音。
老师组织学生在小组里思考，分析下列问题：
课文是如何描述每一种大自然的文字的？你喜欢哪一种请用自己的话说一说。
四、本课小结
回顾本节的有关内容，及时总结并通过练习，使学生对词语的理解及运用更加透彻。
【板书设计】
第六课 大自然的文字
板书几个重点词和问题 （1）晴朗（形）
释义：阳光充足, 没有云雾。近义词：明朗；反义词：阴沉、阴暗 例：天气～；大雨过后，天空晴朗。
今天天气晴朗, 咱们游泳去吧。今天天气会很晴朗。
（2）呼应（动）
释义：一呼一应，互相联系，多用来形容人的关系。同义：照应 互相呼应。小说的叙述前后呼应。我听得见他们相互呼应。
我们一定要相互呼应。新版的书前后呼应得很好。
【作业布置】
1. 抄写，听写词语。
2. 做练习册。布置作业的目的：为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第二课时（深学课文）
课时目标：能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
一，初读课文，整体感知。
1. 流利有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，掌握课文结构。
3. 能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
二，教学过程
1. 组织教学考勤。
2. 进行3分钟思想教育。
3. 检查学生复习情况：
①听写词语
②抽读课文
三，导入新课
同学们，提到文字，我们首先会想到印在或写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字不是写在和印在白纸上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家，科普作家伊林的《大自然的文字》。
四，讲授新课
1. 默读课文，初步感知文意。
2. 指名说出初读感知。
3. 预设问题，理解课文内容。
根据课文内容回答下列问题：
1. 大自然的文字指的是什么？文中告诉我们几种大自然的文字？
2. 怎样才能认识大自然的文字？文中告诉我们哪些大自然文字？
3. 认识大自然的文字对人类有什么用处（好处）？
4. 你认识哪些大自然文字。
学习句型；
“像„一样”
这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处；例如；
1） 刚下了一场大雨，外面像冬天一样冷。
2） 小丽华的汽车像真的一样。
“不是„而是”
这一句型表示并列关系，强调肯定的方面。例如；
1） 他不是不知道今天要上课，而是到医院看病去了。
2） 我不是看你可怜，而是真心想帮你。
课堂小结：本节课我们主要分析了课文的内容，掌握了课文的结构，感悟了课文情感。
【板书设计】
第六课 大自然的文字
板书问题：
1. 大自然的文字指的是什么？文中告诉我们几种大自然的文字？
2. 怎样才能认识大自然的文字？文中告诉我们哪些大自然文字？
布置作业：①熟读并背诵课文②做练习册
课后反思：
第三课时（深学课文）
【课时目标】熟书读课文，理解课文内容，运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力；能给课文分段，概括段落大意，会复述课文。
【教学过程】：
导入新课：
让几个同学讲述课文内容
一，串讲课文
学生在小组内分段，然后说出每段的主要内容。
第一段：（第1～2自然段）
陈述认识书面文字的好处；
第二段：（第3～20自然段）
介绍什么是大自然的文字；
第一段又分为三层
第一层：( 第3～4 自然段)
承上启下，总说大自然的文字。
第二层：( 第5～20 自然段)
具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义，作用。第三层：( 第21～23 自然段)
总说认识大自然文字的方法。
在课本上做段落划分记号。
（三）小组讨论:
“大自然的文字”指的是什么？
简要复述课文，理解文中所说大自然的知识。
课后练习
模仿造句。
1. 就像„„一样„„也
生命就像蜡烛一样, 即使消失, 也要坚持着光明.
我有一个同学，就像那种古代的女孩子一样，成绩也特别优秀。
2. 要想„. 就应当
要想成为科学家，就应当善于思考。
要想见识广，就应当养成经常阅读报刊杂志的习惯。
3. 即使„„也照样
即使在家呆着也照样生病！
即使不工作，也照样钱财无忧，享福无穷
4. 在„当中„在„当中
选择恰当的答案完成句子。
1.B 2.C 3.D 4.B 5.A
四、本课小结
回顾本节的有关内容。及时巩固总结课堂内容，深化情感，深化学习效果。
【板书设计】 第六课 大自然的文字
板书问题：
串讲课文
一，串讲课文
学生在小组内分段，然后说出每段的主要内容。
第一段：（第1～2自然段）
陈述认识书面文字的好处；
第二段：（第3～20自然段）
介绍什么是大自然的文字；
【作业布置】
1. 背会课文，并学会叙述。
2. 做练习册第33页至第35页
布置作业的目的：为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第六课 大自然的文字
（第四课时）
一，课题
大自然的语言 课文二 （初学课文）
二、课时安排及教学内容：
课时：共讲2课时 （第四课时）
教学内容：了解课文内容，知道大自然的语言是什么。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1．引导学生掌握课文的技巧和方法，能抓住关键词句，理解课文的主要内容。
2．能正确、流利、有感情地朗读本课课文。
(二) 过程与方法：
能用自己喜欢的方式读课文，进行小组讨论，合作学习 ，让学生交流问题，养成良好的自学与合作学习习惯。
(三) 情感态度与价值观：
通过学习本课知识，让学生知道大自然的语言是什么。
四、教学重难点：
教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：能够正确地回答有关课文内容的问题。
五、 教学方法：
引导法， 指导法， 鼓励法，自主学习法，合作学习法，讲解法
六、教学用具：
教材、配套教学设计和多媒体课件。
七、教学过程设计
1、组织教学考勤。
2、进行三分钟思想教育。
3、进行检查学生预习情况。
八、导入新课
一年有几个季节？
九、讲授新课
1）同桌互读词语，纠正语音。
2）指名读词语，师生共同正音。
3）学习新词语。
讲解重点词语（结合课文内容进行讲解）
一，词语。
1. 萌芽（动）植物生芽，比喻事物刚发生。
草木开始萌芽了。
2. 周而复始: 一次又一次地循环。
周而复始他也长大了。
3. 简便 ：简单方便。
使用方法简便。
做事要周到，不要光图简便。
4. 袭 ： 袭击；侵袭。
5. 推移：（时间，形势，风气等）移动或发展。
你不要故意推移时间。
6. 销声匿迹：不再公开讲话，不再去偷露面。形容隐藏起来或不公开出现。 秋天来了，各种昆虫销声匿迹了。
7. 起源：1）开始发生 2）事物发生的根源。
我的这种方法起源于他的话。
8. 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
夏季一到植物忙着孕育果实。
9. 相继：一个跟着一个。
花园里的花儿相继开花儿了。
六、课后小结
回顾本节的有关内容。及时巩固总结课堂内容，深化情感，深化学习效果。 板书设计
板书课题：第十六课 大自然的文字一，
大自然的语言 课文二
板书重点词语并造的句子
1. 萌芽（动）植物生芽，比喻事物刚发生。
草木开始萌芽了。
2. 周而复始: 一次又一次地循环。
周而复始他也长大了。
3. 简便 ：简单方便。
使用方法简便。
做事要周到，不要光图简便。
【作业布置】
做同步优练考： 1.抄写词语 2. 做练习册 一，二，四，
布置作业的目的：为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第六课 （第五课时）
大自然的语言 课文二 （深学课文二）
1. 课时目标
1）流利，有感情地朗读课文。
2）理解课文内容，感悟课文情感。
3）完成相关练习题。
2. 教学过程
1）组织教学，考勤。
2）进行三分钟思想教育。
3）检查学生复习情况。
听写词语
3. 导入新课
朗读课文直接导入
4. 讲授新课
1）默读课文，画出不懂的词语和句子。
2）指名说出所画的句子。
3）提出问题，理解课文。
根据课文内容回答问题
1. 物候学与气候学有什么不同？
2. 自然现象与气候之间有什么联系？
3. 物候知识在农业生产方面有什么作用？
5. 拓展阅读，感受大自然的语言内涵。
《大自然的语言》节选 作者：戴巴棣
你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋
天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。
课堂小结：本节课我们深入分析理解了课文内容，了解大自然它丰富多彩的内涵。
板书设计：第六课 大自然的语言（课文二）
板书有关问题：
1. 物候学与气候学有什么不同？
2. 自然现象与气候之间有什么联系？
3. 物候知识在农业生产方面有什么作用？
【作业布置】
做同步优练考：第三课时 二，三，四
布置作业的目的：为了巩固所学的内容
第六课（真实交际） 第六课时
【课时目标】通过小组活动，充分发挥角色，每位组员发言，努力提高口语表达能力和合作意识，并拥有勤奋学习的精神。
【教学过程】
一、导入。
1. 请两名同学分别复述刚学过的两篇课文。
2. 大自然的文字有许多许多，你知道哪些？是怎么知道的？请说一说。
二、讲授新知
1、屏幕上出示题目，组织学生分组准备，要求组长开展好小组活动，做到每位组员说话。老师巡视，个别指导。
情景1：到森林，果园去观察树，看看你能发现什么样的“文字”？ 情景2. 到山上去观察山石，看看你能发现什么样的“文字”？ 情景3：到河流，湖泊，看看你能发现什么样的“文字”？
2、方法：组织每个小组里讨论，讨论完后，各个小组推荐一个代表上台发言，然后叫其他学生回答，最后进行评价。
三、本课小结
通过本节课，你懂得了什么？
让学生总结，老师补充。
【板书设计】
第六课
《真实交际》
【作业布置】
做同步优练考：第三课时 二，三，四
布置作业的目的：为了巩固所学的内容。
【课后反思】
第六课 写作 （第七课时）
【课时目标】通过同桌合作、亲手动笔，完成作文任务。
【教学过程】
一、 导入:同学们，我们现在写周记。
二、 老师让大家写周记, 就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、
经历的东西记下来, 形成的文字片断或一篇文章。
如果是一个片断, 将事情写清就行了, 当然, 时间充裕, 你可以将前因后果, 你的想法补充完整, 形成一篇文章, 周记没有什么特别的格式, 跟我们平时说话写文章一样, 要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法.
周记的关键是要真, 真事、真情、真想, 不要虚构. 用力表达你正经历的、正思考的事, 对提高你的写作能力是有帮助的, 不要当作负担.
同时, 周记交给老师后, 也可让老师来了解你的生活、你的想法, 或许对你有帮助
周记的写作格式一般分成一下几个部分：
年月日天气
（1）本周记事（本周发生了什么事情, 学习了什么, 经历了什么）
（2） 自评（自己在过去一周的优点和缺点都有什么）
（3） 解决措施（针对缺点, 如何去解决和克服）
学习目标
1．内容具体、感情真挚地写把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来。
2．多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达.
3．根据中心, 选择恰当的表达方式. 合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思. 运用联想和想象, 丰富表达的内容. 注意表现生活的本质。
根据以上的要求叫学生写周记并让学生参考下面的范文。 走进大自然，可以让我们的心完全陶醉在那里。
走进大自然，雨过天晴，秋高气爽。我登上大山，啊！一副清新秀明的画卷立刻展现在我的眼前，红红的太阳从东方升起，放射出万道金光。在树木掩映之中的村庄，烟囱冒着白白的烟，看起来像条巨龙慢慢地升上天空。一条条道路纵横交错，路旁树木巍然直立着，围成了高大的绿色围墙，美丽极了。
在美丽而又高大的山上观看，一定让你头晕目眩，感到很害怕。但不得不让你从山上望下看，看到神奇的景象，奇妙的色彩，在加上火红的太阳，郁郁葱葱的树林，蓝色的海洋，果实累累的庄稼，动物们的吼叫声，孤单的沙漠，神奇的历史人物，让现代人都想了解这个美丽的大自然。
这美丽的大自然，有了这些才会更加美丽，更加神奇，让我们以后慢慢地去探索吧。
【板书设计】 第六课 写作训练
【作业布置】写周记
课后反思：
第六课 拓展阅读 （八课时）
苍蝇为什么不得病
【课时目标】1. 通过自学，理解拓展阅读，开阔眼界。
2. 能够流利地朗读短文，了解短文大意。3. 通过拓展阅读，提高学生的阅读能力和理解能力，丰富学生的知识体系。
【教学过程】
1. 组织教学考勤。
2. 进行三分钟思想教育。
3. 检查学生的预读情况。
4. 导入新课
同学们，苍蝇自身里里外外全是病菌，为什么自己就不得病？
5. 讲授新课
1）学生自由阅读，解决短文中疑难字词的字音。
2）老师讲解短文中疑难字词。
3）小组讨论交流提出问题。
4）老师引导学生解答提出的问题。
5）老师拓展相关内容并进行总结。
课堂小结：本节课我们通过学习拓展阅读，让学生了解苍蝇的与众不同的饮食方法。
板书设计：第六课 拓展阅读
板书疑难词：唾液tu ò yè, 驱逐qū zhú
作业布置：预习新课
课后反思：
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