What do you think of the game shows? 说课稿
一、教材分析
本课文选自新目标英语七年级下册第11课 what do you think of the game shows, 主要围绕着这个相关的话题来展开各种教学活动，在轻松和愉快的环境下，通过读、听、说、写来培养学生的综合能力。通过有限的课堂活动，让学生学会表达自己对某种事物的看法，促进思考。
本课的生词较多，但是都是学生在日常生活中耳熟能详的节目名称，通过情景教学法，能够加深学生的印象，促进自主学习。本单元的问答比较简单，学生更容易掌握，可反复训练练习几个实用的句型，有助于在以后的教学中实践，因为what do you think of„这个句型强调学生的个人主观思想，适合各种场合的提问。所以本单元在教材中占有重要地位。
二、教学目标
1) 知识目标
学会掌握词汇：think of, mind, stand, comedy, sitcoms, soap opera, agree, nothing, show, 各种电视节目名称
掌握句型：what do you think of, I „it/them, how about„, why do you think so, because„
2） 能力目标
在一系列的听说读写的活动中，训练学生的逻辑思维，鼓励学生勇敢表达自己的观点和实践能力，是学生能熟练应用：what do you think of„句型及其回答。
3) 情感目标
通过各种问答，帮助学生更加清晰自己的喜好，更好地选择感兴趣的电视节目。
三、 重点及难点
1) 重点：句型 what do you think of 及回答，重要词汇 mind, stand, how about, think,agree
的用法
2) 难点：用第二人称和第三人称问what„think of„这个句型及回答，及时反应和区分节
目类型，因为电视节目名称有固定的说法，不能根据自己的意愿随便更改，所以这个比较难熟记。鼓励学生的兴趣，帮助学生找到电视上不同学习资源。
四、 说教法和学法
运用讲授法和多媒体辅助教学法，吸引学生兴趣和注意力，使学生自觉集中精神听讲，理解课文内容；运用情景教学法调动学生的积极性，开发思维，使其踊跃参与到学习提问中；运用讨论法和任务型教学法，让每一个学生都参与学习中，在“玩中学，在学中玩”，循序渐进，主动去感知，认真去体验，形成运用综合语言能力去进行交际的能力，同时促进学生主动思考，在轻松的环境氛围中掌握和巩固知识。
五、 教学程序设计
本单元我在教学中主要采取5个环节，即 导入—呈现—提问—讨论—活动。
1) 导入
问候学生周末干了什么，有没有看电视节目，具体到问学生喜欢的节目有哪里，让学生一一列举出来，这样激发同学的好奇心，引起学生的课堂兴趣。
2） 呈现
用多媒体展示不同的节目图片，问学生图片中属于哪一类电视节目，遇到不懂得单词就接着讲解单词或者解释名词的由来，例如在展示了情景剧之后，就讲解本节课的生词sitcoms, 由situation+comedy组合而成，避免持续不断地讲解单词，这样学生会很快感到厌烦，降低了听课的积极性。
展示不同节目名称，让学生连线搭配。
3）提问
展示完后进而实用句型“what do you think of„”提问学生的个人观点，引出课本的3中不同回答，即I love/don't mind/can't stand them.
提问另一个学生是否同意前一个学生的观点，引出agree这个生词，在一起讲解think，mind, stand,agree几个单词的用法
提问学生为什么对节目持有的看法，引出why和because这一固定提问和回答，
提问同一个学生2个不同节目的看法，引出how about 这个重要句型，再进行讲解。
4）讨论
给几分钟学生用句型what do you think of 和i „them的句型讨论，之后我会用第三人称问学生同伴的观点，这样，学生就能区分人称的提问差别。
5）任务型活动
给出句型what do you think of, i „them, why do you think so, because让学生进行简短的对话，在进行之前，再一次举个例子把4个句型运用一次。叫几组同学在班上对话。
6）布置简单的作业结束本节课：同学们将写一篇简短的文章，写自己喜欢或不喜欢的节目，并说出为什么，不少于50字。再一次锻炼学生的思维能力，同时增强写作能力。
What do you think of the game shows? 说课稿
一、教材分析
本课文选自新目标英语七年级下册第11课 what do you think of the game shows, 主要围绕着这个相关的话题来展开各种教学活动，在轻松和愉快的环境下，通过读、听、说、写来培养学生的综合能力。通过有限的课堂活动，让学生学会表达自己对某种事物的看法，促进思考。
本课的生词较多，但是都是学生在日常生活中耳熟能详的节目名称，通过情景教学法，能够加深学生的印象，促进自主学习。本单元的问答比较简单，学生更容易掌握，可反复训练练习几个实用的句型，有助于在以后的教学中实践，因为what do you think of„这个句型强调学生的个人主观思想，适合各种场合的提问。所以本单元在教材中占有重要地位。
二、教学目标
1) 知识目标
学会掌握词汇：think of, mind, stand, comedy, sitcoms, soap opera, agree, nothing, show, 各种电视节目名称
掌握句型：what do you think of, I „it/them, how about„, why do you think so, because„
2） 能力目标
在一系列的听说读写的活动中，训练学生的逻辑思维，鼓励学生勇敢表达自己的观点和实践能力，是学生能熟练应用：what do you think of„句型及其回答。
3) 情感目标
通过各种问答，帮助学生更加清晰自己的喜好，更好地选择感兴趣的电视节目。
三、 重点及难点
1) 重点：句型 what do you think of 及回答，重要词汇 mind, stand, how about, think,agree
的用法
2) 难点：用第二人称和第三人称问what„think of„这个句型及回答，及时反应和区分节
目类型，因为电视节目名称有固定的说法，不能根据自己的意愿随便更改，所以这个比较难熟记。鼓励学生的兴趣，帮助学生找到电视上不同学习资源。
四、 说教法和学法
运用讲授法和多媒体辅助教学法，吸引学生兴趣和注意力，使学生自觉集中精神听讲，理解课文内容；运用情景教学法调动学生的积极性，开发思维，使其踊跃参与到学习提问中；运用讨论法和任务型教学法，让每一个学生都参与学习中，在“玩中学，在学中玩”，循序渐进，主动去感知，认真去体验，形成运用综合语言能力去进行交际的能力，同时促进学生主动思考，在轻松的环境氛围中掌握和巩固知识。
五、 教学程序设计
本单元我在教学中主要采取5个环节，即 导入—呈现—提问—讨论—活动。
1) 导入
问候学生周末干了什么，有没有看电视节目，具体到问学生喜欢的节目有哪里，让学生一一列举出来，这样激发同学的好奇心，引起学生的课堂兴趣。
2） 呈现
用多媒体展示不同的节目图片，问学生图片中属于哪一类电视节目，遇到不懂得单词就接着讲解单词或者解释名词的由来，例如在展示了情景剧之后，就讲解本节课的生词sitcoms, 由situation+comedy组合而成，避免持续不断地讲解单词，这样学生会很快感到厌烦，降低了听课的积极性。
展示不同节目名称，让学生连线搭配。
3）提问
展示完后进而实用句型“what do you think of„”提问学生的个人观点，引出课本的3中不同回答，即I love/don't mind/can't stand them.
提问另一个学生是否同意前一个学生的观点，引出agree这个生词，在一起讲解think，mind, stand,agree几个单词的用法
提问学生为什么对节目持有的看法，引出why和because这一固定提问和回答，
提问同一个学生2个不同节目的看法，引出how about 这个重要句型，再进行讲解。
4）讨论
给几分钟学生用句型what do you think of 和i „them的句型讨论，之后我会用第三人称问学生同伴的观点，这样，学生就能区分人称的提问差别。
5）任务型活动
给出句型what do you think of, i „them, why do you think so, because让学生进行简短的对话，在进行之前，再一次举个例子把4个句型运用一次。叫几组同学在班上对话。
6）布置简单的作业结束本节课：同学们将写一篇简短的文章，写自己喜欢或不喜欢的节目，并说出为什么，不少于50字。再一次锻炼学生的思维能力，同时增强写作能力。