三年级下册《可爱的榆林》教学计划
江德小学 邵建宁
传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。
一、教材分析
学习传统文化，传承中华民族，弘扬民族精神是基础教育的重要任务之一。榆林人杰地灵，有着两千多年的文明史，自然资源丰富多样。改革开放以来，凭借资源优势，榆林迅速崛起。将这些鲜活的，学生可感知的课程资源传授给学生，是本教材的目的所在。《可爱的榆林》地方课程，立足本地区课程资源，以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标，充分利用榆林市丰富的教育资源，根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的实践与创造，是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程，能够帮助学生了解家乡、认识家乡，激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素养。
二、教学目标
1．使学生了解榆林、认识榆林，发现榆林之美。
2．了解陕北人传统服饰的特点及功能，观察榆林的各种树木，欣赏绥德石刻，收集榆林民间故事和榆林小曲等。
3.拓展学生的学习领域，增进学生对榆林的历史、文化、社会、
自然、科技、非物质文化的理解，促进学生全方面知识的积累和发展。
4.加强素质教育理念和德育渗透，坚持“以学生发展为本”的原则，着重培养学生积极乐观的学习态度，促进他们养成良好的行为习惯和良好的心理品质。
5.促进地方课程与其它课程的相互补充、协调关系，增强地方课的地方适应性，体现地方课的地方特点。
6.学会观察事物的多种方法，形成发现问题的能力。
三、学生情况分析
这学期我继续代的是三年级1、2班学生的《可爱的榆林》，小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动聪明可爱，课堂上表现的也很积极，和他们相处我也很开心。但是探明依赖性强，性格爱好都具有很大差异。每个班都有个别学生存在先天智力障碍，自制力差，我将有针对性对他们多一些关爱和帮助，使全体学生都能在我的帮扶下发现榆林之美，热爱家乡，为孩子们一生了解家乡榆林奠定基础。
四、教学方法
采用“激励性、自主性、创造性”的教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教学的高效性。
在课堂上注意采用小组合作学习，让学生在一起用普通话说说，让学生呢个畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
在教学中注意采用开放式教学，重视学法指导提倡学法多样性，关注学生的个人体验，使学生从“学会”向“会学”转变，用“先学后教”的模式，达到“教是为了不教”的目的。配额月学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。
五、检测和评价的方法与手段
1.课堂教学中一个关键是充分了解学情，由实际调控教学内容，使全体学生能有效的进行学习。
2.检测内容注重基础，时间控制在10分钟左右。
3.评价融入学生的学习过程，建立开放和宽松的评价氛围，实现评价主体的多元化。
六、教学措施
1．充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位。
2.课堂上要求学生回答问题用普通话，记笔记写规范字。
3.重视情感、态度、价值观的正确导向。
4.注重学生学习方式的多样性和对学生学习兴趣和学习习惯的培养。
5．体现教学的层次性。
6．重视对学生的文化熏陶和对传统文化的鉴别意识。
7.教师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学能力。
七、教学进度
本教材共10课，前7课每课分两课时，后三课一课一课时，共17课时 第一课 发现榆林之美-----------------------2课时
第二课 陕北人的传统服饰 ------------------2课时
第三课
第四课
第五课
第六课
第七课
第八课
第九课
第十课
榆树成林 -------------------------2课时 灵性的石头 ------------------------2课时 土乐沙趣 -----------------------2课时 故事中的榆林-----------------------2课时 新农村新气象 --------------------2课时 路的变迁 ------------------------1课时 榆林小曲 --------------------------1课时 幸福榆林环保新榆林-----------------1课时
2016年3月
三年级下册《可爱的榆林》教学计划
江德小学 邵建宁
传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。
一、教材分析
学习传统文化，传承中华民族，弘扬民族精神是基础教育的重要任务之一。榆林人杰地灵，有着两千多年的文明史，自然资源丰富多样。改革开放以来，凭借资源优势，榆林迅速崛起。将这些鲜活的，学生可感知的课程资源传授给学生，是本教材的目的所在。《可爱的榆林》地方课程，立足本地区课程资源，以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标，充分利用榆林市丰富的教育资源，根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的实践与创造，是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程，能够帮助学生了解家乡、认识家乡，激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素养。
二、教学目标
1．使学生了解榆林、认识榆林，发现榆林之美。
2．了解陕北人传统服饰的特点及功能，观察榆林的各种树木，欣赏绥德石刻，收集榆林民间故事和榆林小曲等。
3.拓展学生的学习领域，增进学生对榆林的历史、文化、社会、
自然、科技、非物质文化的理解，促进学生全方面知识的积累和发展。
4.加强素质教育理念和德育渗透，坚持“以学生发展为本”的原则，着重培养学生积极乐观的学习态度，促进他们养成良好的行为习惯和良好的心理品质。
5.促进地方课程与其它课程的相互补充、协调关系，增强地方课的地方适应性，体现地方课的地方特点。
6.学会观察事物的多种方法，形成发现问题的能力。
三、学生情况分析
这学期我继续代的是三年级1、2班学生的《可爱的榆林》，小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动聪明可爱，课堂上表现的也很积极，和他们相处我也很开心。但是探明依赖性强，性格爱好都具有很大差异。每个班都有个别学生存在先天智力障碍，自制力差，我将有针对性对他们多一些关爱和帮助，使全体学生都能在我的帮扶下发现榆林之美，热爱家乡，为孩子们一生了解家乡榆林奠定基础。
四、教学方法
采用“激励性、自主性、创造性”的教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教学的高效性。
在课堂上注意采用小组合作学习，让学生在一起用普通话说说，让学生呢个畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
在教学中注意采用开放式教学，重视学法指导提倡学法多样性，关注学生的个人体验，使学生从“学会”向“会学”转变，用“先学后教”的模式，达到“教是为了不教”的目的。配额月学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。
五、检测和评价的方法与手段
1.课堂教学中一个关键是充分了解学情，由实际调控教学内容，使全体学生能有效的进行学习。
2.检测内容注重基础，时间控制在10分钟左右。
3.评价融入学生的学习过程，建立开放和宽松的评价氛围，实现评价主体的多元化。
六、教学措施
1．充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位。
2.课堂上要求学生回答问题用普通话，记笔记写规范字。
3.重视情感、态度、价值观的正确导向。
4.注重学生学习方式的多样性和对学生学习兴趣和学习习惯的培养。
5．体现教学的层次性。
6．重视对学生的文化熏陶和对传统文化的鉴别意识。
7.教师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学能力。
七、教学进度
本教材共10课，前7课每课分两课时，后三课一课一课时，共17课时 第一课 发现榆林之美-----------------------2课时
第二课 陕北人的传统服饰 ------------------2课时
第三课
第四课
第五课
第六课
第七课
第八课
第九课
第十课
榆树成林 -------------------------2课时 灵性的石头 ------------------------2课时 土乐沙趣 -----------------------2课时 故事中的榆林-----------------------2课时 新农村新气象 --------------------2课时 路的变迁 ------------------------1课时 榆林小曲 --------------------------1课时 幸福榆林环保新榆林-----------------1课时
2016年3月