《在金色的海滩上》教学反思
《在金色的海滩上》是的一篇记事的讲读课文，课文讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服，却拒绝了他送的贝壳，使画家深受感动的事。
上课开始，我引导学生整体感知课文，认真地读课文，读完后给你留下什么印象？这需要学生在认真通读全文后，对课文内容有一个大致了解，知道课文中的主要人物之间的关系后用一句话谈感受。
在整体阅读课文的基础上，我进一步引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。很多的学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走。”、“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，坚持等叔叔回来。”、“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要。”、“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，交还贝壳。”这些语句，学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，我让各小组交流后，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，通过这种形式的教学让学生体会到小姑娘的美好心灵。
《在金色的海滩上》教学反思
这篇课文很长，有23 个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。教学时如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，引导学生找出文中最能表现“美”的重点句子，通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶。体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。
《在金色的沙滩上》教学反思 课堂是一门遗憾的艺术。但唯因其遗憾，才更能引发我们的深思，才更能督促我们去改进，才更能激励我们去提升，才更能成就我们。 孙海燕老师所讲授的《在金色的沙滩上》一文，可以说抓住了一个非常唯美的教学点。在那里，景是美的——刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……人更是美的——心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯。一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是纯朴、诚实的小姑娘，她美好的心灵就像美丽的贝壳，像金色的海滩，像碧蓝的海水，不仅感动了画家，也感动了我们每一个人。也基于此，这节课确立了欣赏美、感受美、展现美、升华美的主体思路。让学生在优美动听的旋律中、唯美动人的画面中，欣赏美、感受美，激发美的情感；在娓娓道来的语言文字中，感受美、体味美；在深情动人的朗读中展现美、释放美；在品读、感悟中升华美。整节课都在美的追求的引领下，缓缓前行。 也许是源于对美的执著的追求，在授课过程中，海燕老师力求使学生在每一点、每一面上都有美的感受，美的表现，致使整节课显得有些面面俱到、平均用力，过于细致入微。从而使得重点“小姑娘的美”不够突出，整节课显得有些冗长，留下了许多遗憾。 但也正是这些遗憾，让我感悟良多：我们在生活中、工作中、与人交往中，只有美好的愿望、辛勤的汗水是不够的，还要学会选择，舍得放弃。特别是在语文教学中，每一部作品，每一篇文章，其精华之处、教育内涵是颇多的，而在四十分钟的课堂上，想把这些统统传授给学生是不可能的、也是不现实的。我们不是神，我们不是万能的，我们只是教书匠，我们只能在学生的成长过程中饰演一个陪伴着的角色，陪伴着他们走过小学的每一个春夏秋冬，陪伴着他们走过童年的幸福时光，我们不能代替他们学习、生活、成长。那么就让我们扮演好陪伴着的角色，选择一些，舍得一些，也让我们在这讲与评中摒弃一些，收获一些，更让我们活得轻松一些，潇洒一些吧！
《在金色的海滩上》教学反思
《在金色的海滩上》是的一篇记事的讲读课文，课文讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服，却拒绝了他送的贝壳，使画家深受感动的事。
上课开始，我引导学生整体感知课文，认真地读课文，读完后给你留下什么印象？这需要学生在认真通读全文后，对课文内容有一个大致了解，知道课文中的主要人物之间的关系后用一句话谈感受。
在整体阅读课文的基础上，我进一步引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。很多的学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走。”、“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，坚持等叔叔回来。”、“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要。”、“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，交还贝壳。”这些语句，学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，我让各小组交流后，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，通过这种形式的教学让学生体会到小姑娘的美好心灵。
《在金色的海滩上》教学反思
这篇课文很长，有23 个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。教学时如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，引导学生找出文中最能表现“美”的重点句子，通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶。体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。
《在金色的沙滩上》教学反思 课堂是一门遗憾的艺术。但唯因其遗憾，才更能引发我们的深思，才更能督促我们去改进，才更能激励我们去提升，才更能成就我们。 孙海燕老师所讲授的《在金色的沙滩上》一文，可以说抓住了一个非常唯美的教学点。在那里，景是美的——刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……人更是美的——心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯。一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是纯朴、诚实的小姑娘，她美好的心灵就像美丽的贝壳，像金色的海滩，像碧蓝的海水，不仅感动了画家，也感动了我们每一个人。也基于此，这节课确立了欣赏美、感受美、展现美、升华美的主体思路。让学生在优美动听的旋律中、唯美动人的画面中，欣赏美、感受美，激发美的情感；在娓娓道来的语言文字中，感受美、体味美；在深情动人的朗读中展现美、释放美；在品读、感悟中升华美。整节课都在美的追求的引领下，缓缓前行。 也许是源于对美的执著的追求，在授课过程中，海燕老师力求使学生在每一点、每一面上都有美的感受，美的表现，致使整节课显得有些面面俱到、平均用力，过于细致入微。从而使得重点“小姑娘的美”不够突出，整节课显得有些冗长，留下了许多遗憾。 但也正是这些遗憾，让我感悟良多：我们在生活中、工作中、与人交往中，只有美好的愿望、辛勤的汗水是不够的，还要学会选择，舍得放弃。特别是在语文教学中，每一部作品，每一篇文章，其精华之处、教育内涵是颇多的，而在四十分钟的课堂上，想把这些统统传授给学生是不可能的、也是不现实的。我们不是神，我们不是万能的，我们只是教书匠，我们只能在学生的成长过程中饰演一个陪伴着的角色，陪伴着他们走过小学的每一个春夏秋冬，陪伴着他们走过童年的幸福时光，我们不能代替他们学习、生活、成长。那么就让我们扮演好陪伴着的角色，选择一些，舍得一些，也让我们在这讲与评中摒弃一些，收获一些，更让我们活得轻松一些，潇洒一些吧！