课 时
授课日期 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 环 节 导 入 新 课 培养学生思维的严密性 训练严密的思维能力和语言表达能力 教 学 内 年 月 日
计
划
总第 15 课时 课型 新授
最苦与最乐
1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容， 2、明确作者观点，理清文章脉络， 3、学习文章流畅而又凝练的语言。
教具 准备 教学 方法 容 师
课件 讨论法 生 活 动
1、播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山
等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是 “怕” ， “但还是要进去，因为这是医护人员的责任” 。 2、展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典” 病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家 8 人死亡， 因受接触被隔离的人数高达 200 多人。 教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人， 社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责 课前布置学生通 过网络、书籍等 作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参 查找有关梁启超 的资料，课堂上 与“戊戌变法” ，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、 请学生展示自己 犀利、凝炼 的预习成果。教 著作： 《饮冰室合集》 师可结合课文注 释，明确有关要 1、课文朗读： 点 朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义： 任，同时对别人负责任就是对自己负责任。 ①注音： 契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ) ②结合文中注释解释词语： 失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人 ③补充解释词语： 莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 朗读时教师加以 指导，明确一些 较难的字词的音 义
作 者 简 介
新 授
2 师生讨论课文内 容 __________________________________ 是 人 生 最 大 的 痛 苦。 __________________________________ 是 人 生 最 大 的 快 乐。 人 生 当 _________________________ ， 而 不 能 ___________________。 第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章 可以分为三个部分： 一、(1、2 自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦” 。 二、(3 自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐” 。 三、(4、5 自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避 责任” 。
板书设计：
课后回顾：
最苦与最乐
一、(1、2 自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”
。 二、(3 自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐” 。 三、(4、5 自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任” 。
课 时
授课日期 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 环 节 复 习 导 入 新 授 第1 培养学生思维的严密性 训练严密的思维能力和语言表达能力 教 学 内 年 月 日
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总第 16 课时 课型 新授
最苦与最乐
1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容， 2、明确作者观点，理清文章脉络， 3、学习文章流畅而又凝练的语言。
教具 准备 教学 方法 容 师
课件 讨论法 生 活 动
1、本课的作者是谁？ 2、本课可以分为几个部分？
ａ、作者使用设问， “人生什么事最苦呢” ，提到了哪些事?它们 是最苦吗? ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原 文回答。 ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 第2 ａ、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适 度地举例，请找出有关事例。 ｂ、学生讨论在文中找出有关句子。 ｃ、找出“不尽责任最苦”的原因。 Ｂ、讨论第二部分： ａ、什么事最快乐呢? ｂ、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的 含义。 ｃ、找出论说的句子，总结这一段的内容。 Ｃ、讨论第三部分： ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? ｂ、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐 而不是苦呢? ｃ、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子 加以说明。 ｄ、文章的题目叫做《最苦与最乐》 ，学生讨论后回答，最后一 段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
点拨：贫→知足； 失意→安分；老 作者认为它们可 以从心态上、观 念上去排解。
小结：快乐之权， 操之在己
拓 延 课 内
展 伸 文 容
1、了解语言特色，锻炼思维能力： 第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同 的句式、哪些论证方法?有什么好处? 第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由 那些帮助? 第三步：学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。 第四步：句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以 仿写自己最喜欢的句子。 2、积累： ａ、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、 谚语。 ｂ、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字 面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或 词语)，然后进行小组交流。 3、学生座谈，发表自己的意见： ａ、快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。 细
翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合 自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。 ｂ、漫谈人生： 阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。 1)是什么，做什么。做什么，像什么。 做一事，专一事。每事勤，事事成。 2)对自己信心，对别人尽心。 对事情用心，对朋友诚心。 对亲情关心，对生命真心。 3)您虽不能左右天气，但您可以改变心情。
学生讨论填写， 从而明确苦乐与 责任的关系
您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。 布 置 作 业 结合课堂所学知识，用“如释重负、悲天悯人、任重道远、死 而后已”这四个词语连词组段，词序不拘，字数在 100 字以上。 课后回顾： 布置作业
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最苦与最乐
快乐之权，操之在己 苦中真乐，是乐，不是苦。 本文的论题：最苦与最乐 本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是 人生最大的快乐
课 时
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总第 15 课时 课型 新授
最苦与最乐
1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容， 2、明确作者观点，理清文章脉络， 3、学习文章流畅而又凝练的语言。
教具 准备 教学 方法 容 师
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1、播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山
等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是 “怕” ， “但还是要进去，因为这是医护人员的责任” 。 2、展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典” 病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家 8 人死亡， 因受接触被隔离的人数高达 200 多人。 教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人， 社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责 课前布置学生通 过网络、书籍等 作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参 查找有关梁启超 的资料，课堂上 与“戊戌变法” ，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、 请学生展示自己 犀利、凝炼 的预习成果。教 著作： 《饮冰室合集》 师可结合课文注 释，明确有关要 1、课文朗读： 点 朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义： 任，同时对别人负责任就是对自己负责任。 ①注音： 契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ) ②结合文中注释解释词语： 失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人 ③补充解释词语： 莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 朗读时教师加以 指导，明确一些 较难的字词的音 义
作 者 简 介
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2 师生讨论课文内 容 __________________________________ 是 人 生 最 大 的 痛 苦。 __________________________________ 是 人 生 最 大 的 快 乐。 人 生 当 _________________________ ， 而 不 能 ___________________。 第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章 可以分为三个部分： 一、(1、2 自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦” 。 二、(3 自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐” 。 三、(4、5 自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避 责任” 。
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一、(1、2 自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”
。 二、(3 自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐” 。 三、(4、5 自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任” 。
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授课日期 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 环 节 复 习 导 入 新 授 第1 培养学生思维的严密性 训练严密的思维能力和语言表达能力 教 学 内 年 月 日
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总第 16 课时 课型 新授
最苦与最乐
1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容， 2、明确作者观点，理清文章脉络， 3、学习文章流畅而又凝练的语言。
教具 准备 教学 方法 容 师
课件 讨论法 生 活 动
1、本课的作者是谁？ 2、本课可以分为几个部分？
ａ、作者使用设问， “人生什么事最苦呢” ，提到了哪些事?它们 是最苦吗? ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原 文回答。 ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 第2 ａ、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适 度地举例，请找出有关事例。 ｂ、学生讨论在文中找出有关句子。 ｃ、找出“不尽责任最苦”的原因。 Ｂ、讨论第二部分： ａ、什么事最快乐呢? ｂ、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的 含义。 ｃ、找出论说的句子，总结这一段的内容。 Ｃ、讨论第三部分： ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? ｂ、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐 而不是苦呢? ｃ、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子 加以说明。 ｄ、文章的题目叫做《最苦与最乐》 ，学生讨论后回答，最后一 段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
点拨：贫→知足； 失意→安分；老 作者认为它们可 以从心态上、观 念上去排解。
小结：快乐之权， 操之在己
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展 伸 文 容
1、了解语言特色，锻炼思维能力： 第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同 的句式、哪些论证方法?有什么好处? 第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由 那些帮助? 第三步：学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。 第四步：句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以 仿写自己最喜欢的句子。 2、积累： ａ、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、 谚语。 ｂ、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字 面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或 词语)，然后进行小组交流。 3、学生座谈，发表自己的意见： ａ、快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。 细
翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合 自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。 ｂ、漫谈人生： 阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。 1)是什么，做什么。做什么，像什么。 做一事，专一事。每事勤，事事成。 2)对自己信心，对别人尽心。 对事情用心，对朋友诚心。 对亲情关心，对生命真心。 3)您虽不能左右天气，但您可以改变心情。
学生讨论填写， 从而明确苦乐与 责任的关系
您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。 布 置 作 业 结合课堂所学知识，用“如释重负、悲天悯人、任重道远、死 而后已”这四个词语连词组段，词序不拘，字数在 100 字以上。 课后回顾： 布置作业
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最苦与最乐
快乐之权，操之在己 苦中真乐，是乐，不是苦。 本文的论题：最苦与最乐 本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是 人生最大的快乐