儿童观，就是对儿童的看法和认识。对儿童的看法和认识不同，教育儿童的内容、方法以及具体的教育任务也不同。错误的儿童观会导致不科学的教育方法曾对儿童身心发展产生过不良影响，阻碍了人类自身的发展，阻碍了社会的进步。 很长的时间里，在我的感觉中，儿童就是一个个小毛孩吗。他们的能力不成熟，依靠于成人，依附于成人。待我在暑假里的学习后后，不得不重新审阅自己以往的教育观。
我的这一种儿童观，应该说代表了很多人的观点。这种儿童观，它看不起儿童，认为儿童与成人相比，最明显的特征就是无知。于是，把成人世界的知识、技能教给儿童，必然使儿童过一种小大人的生活。尽管成人可能是出于爱意、善意，即便如此，也是好心办坏事，是揠苗助长。于是可以看到很多家长对儿童颐指气使，甚至可以体罚儿童，强行把成人世界的东西搬到儿童脑瓜里去。由于不了解儿童，只是将成人的东西硬塞给儿童。家长看似积极的、忙碌的，但实际上收效甚微，甚至是好心做坏事，破坏了儿童的发展潜能。儿童被迫记诵不感爱好的东西，他是被动的沮丧的学习者。
儿童有一颗探索的心
孩子的求知欲非常旺盛，他们都有一颗好奇、勇于探索的心。在生活中我们常遭到孩子们问："这是什么"，"为什么"之类的联珠炮式提问围攻。他们对于未知的世界，会根据自己的需要与理解做出自己的设想。也许这样的设想推论或者是尝试，在我们成人传统的眼里，是根本想都不会想的，也是绝对不允许的。但儿童的这样的设想推论或者是尝试，是对新奇世界的探索方式。所以对孩子千万不要以偏概全地去评价，作为成人所要做的就是给予孩子一个适合其发展的环境和氛围，充分地发现并挖掘他们的优点和长处，让每个孩子都能最优化的发展。
如果你能这样去发掘每个孩子的潜能，去信任他们的潜能，你就会挖掘出一个巨大的宝藏。
儿童有一颗自尊的心
孩子和成人有着强烈的自尊心，儿童是人，是独立存在的。我们应该尊重儿童，尊重儿童的各项合法权利。不能把他们当成大人那样去对待，去要求。也不要随便地把孩子们作相互之间的比较；也不要随意地贬低任何一个孩子；更不要当众批评孩子。作为成人的我们，很在乎顾及自己在众人面前的形象，那儿童也是如此。他们同样需要在同伴中树立一个良好的形象。儿童是终究要长大并将独立生存的人。应该培养他们独立自主的精神，实践意识和社会责任意识，增强他们自我保护能力和创新能力。现在的孩子越是成绩差的越是不敢表现自己，不是不想而是不敢，他怕再出错了被子老师骂，被同学歧视，有缺陷的孩子更是不敢表现自己了。这类孩子的内心很矛盾，他们很想被表扬，很想也成为大家的焦点，当有表现机会的时候，他们在蠢蠢欲动，当错过表现机会时他们则显得相当失落。对待这类儿童，我认为这不仅需要教师在课堂上多给他们机会发言，对了要表扬，错了要鼓励，学校的各种活动要让他们选择参加，让他们多和其他同学接触，转变别人对他们的看法与态度。多与各类家庭接触，拓宽孩子们的交际群体。 儿童有一颗随性的心
孩子的这一特点，让我站在儿童的立场思考一些事情：比如有的孩子，并不是真的不愿意写作业，很多时候都是因为玩着玩着就忘记了还有作业这回事。在老师要求交作业的那一刻终于醒悟，但出于一种恐惧或者说求好的心理，就会说忘记带了而不是说实话。当老师要求下次带来或立马回家取的时候，就会想出更大的谎言来证明自己确实是写过作业的。因此，这样想来的话，我们是不是该对自己的教育作一点深入的反思呢？面对这一问题，作为我们应该怎么做才能改变
他们，让孩子做的更好呢？我认为：当我们碰到这些顽皮的小孩时，不要忙着生气或发怒，那只会吓到他们，要原谅他们的天性。惩罚也许会有效，但那不能解决根本的问题。人的行为可分为三个层次：第一层面是被动的，即不自觉的，往往要大人不断教导，严加约束；第二层面是主动的即可以自觉的去执行；第三层面就是达到自动化的境界。这个时候我们所要做的就是要给予足够的耐心和爱心，当然还要有一定的策略性，使得儿童从不自觉的习惯逐渐强化为自动化的行为
儿童观，就是对儿童的看法和认识。对儿童的看法和认识不同，教育儿童的内容、方法以及具体的教育任务也不同。错误的儿童观会导致不科学的教育方法曾对儿童身心发展产生过不良影响，阻碍了人类自身的发展，阻碍了社会的进步。 很长的时间里，在我的感觉中，儿童就是一个个小毛孩吗。他们的能力不成熟，依靠于成人，依附于成人。待我在暑假里的学习后后，不得不重新审阅自己以往的教育观。
我的这一种儿童观，应该说代表了很多人的观点。这种儿童观，它看不起儿童，认为儿童与成人相比，最明显的特征就是无知。于是，把成人世界的知识、技能教给儿童，必然使儿童过一种小大人的生活。尽管成人可能是出于爱意、善意，即便如此，也是好心办坏事，是揠苗助长。于是可以看到很多家长对儿童颐指气使，甚至可以体罚儿童，强行把成人世界的东西搬到儿童脑瓜里去。由于不了解儿童，只是将成人的东西硬塞给儿童。家长看似积极的、忙碌的，但实际上收效甚微，甚至是好心做坏事，破坏了儿童的发展潜能。儿童被迫记诵不感爱好的东西，他是被动的沮丧的学习者。
儿童有一颗探索的心
孩子的求知欲非常旺盛，他们都有一颗好奇、勇于探索的心。在生活中我们常遭到孩子们问："这是什么"，"为什么"之类的联珠炮式提问围攻。他们对于未知的世界，会根据自己的需要与理解做出自己的设想。也许这样的设想推论或者是尝试，在我们成人传统的眼里，是根本想都不会想的，也是绝对不允许的。但儿童的这样的设想推论或者是尝试，是对新奇世界的探索方式。所以对孩子千万不要以偏概全地去评价，作为成人所要做的就是给予孩子一个适合其发展的环境和氛围，充分地发现并挖掘他们的优点和长处，让每个孩子都能最优化的发展。
如果你能这样去发掘每个孩子的潜能，去信任他们的潜能，你就会挖掘出一个巨大的宝藏。
儿童有一颗自尊的心
孩子和成人有着强烈的自尊心，儿童是人，是独立存在的。我们应该尊重儿童，尊重儿童的各项合法权利。不能把他们当成大人那样去对待，去要求。也不要随便地把孩子们作相互之间的比较；也不要随意地贬低任何一个孩子；更不要当众批评孩子。作为成人的我们，很在乎顾及自己在众人面前的形象，那儿童也是如此。他们同样需要在同伴中树立一个良好的形象。儿童是终究要长大并将独立生存的人。应该培养他们独立自主的精神，实践意识和社会责任意识，增强他们自我保护能力和创新能力。现在的孩子越是成绩差的越是不敢表现自己，不是不想而是不敢，他怕再出错了被子老师骂，被同学歧视，有缺陷的孩子更是不敢表现自己了。这类孩子的内心很矛盾，他们很想被表扬，很想也成为大家的焦点，当有表现机会的时候，他们在蠢蠢欲动，当错过表现机会时他们则显得相当失落。对待这类儿童，我认为这不仅需要教师在课堂上多给他们机会发言，对了要表扬，错了要鼓励，学校的各种活动要让他们选择参加，让他们多和其他同学接触，转变别人对他们的看法与态度。多与各类家庭接触，拓宽孩子们的交际群体。 儿童有一颗随性的心
孩子的这一特点，让我站在儿童的立场思考一些事情：比如有的孩子，并不是真的不愿意写作业，很多时候都是因为玩着玩着就忘记了还有作业这回事。在老师要求交作业的那一刻终于醒悟，但出于一种恐惧或者说求好的心理，就会说忘记带了而不是说实话。当老师要求下次带来或立马回家取的时候，就会想出更大的谎言来证明自己确实是写过作业的。因此，这样想来的话，我们是不是该对自己的教育作一点深入的反思呢？面对这一问题，作为我们应该怎么做才能改变
他们，让孩子做的更好呢？我认为：当我们碰到这些顽皮的小孩时，不要忙着生气或发怒，那只会吓到他们，要原谅他们的天性。惩罚也许会有效，但那不能解决根本的问题。人的行为可分为三个层次：第一层面是被动的，即不自觉的，往往要大人不断教导，严加约束；第二层面是主动的即可以自觉的去执行；第三层面就是达到自动化的境界。这个时候我们所要做的就是要给予足够的耐心和爱心，当然还要有一定的策略性，使得儿童从不自觉的习惯逐渐强化为自动化的行为