Secondary School Education 中学教育
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
文/周奕君
摘要：随着我国改革开放进程的不断发展，国际化趋势也越来越为明显，在这样一个社会大环境下，初中学科的英语教学得到了更多的重视。但在初中英语学科教学的过程中，教师不仅要重视学生对于基础知识的掌握，更要注重对学生“听、说、读、写”的能力以及核心素养的培养，以适应社会发展对于高素质人才的要求。当前我国初中英语教学中还存在着诸如过于重视学生分数的提高而忽视能力的培养、课堂教学之外缺少课外实践活动延伸等问题。本文针对如何更加有效地开展初中英语学科教学中对学生核心素养的培养这一论题进行了深入地探索，并提出了相应的解决对策。例如教师可以通过开展情境设计教学活动以及开展专题讨论活动等形式加强对学生核心素养的培养。
关键词：初中英语；核心素养；现状；对策研究中图分类号：G 633．41文献标志码：A 文章编号：2095－9214（2016）08－0031－01
DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.24.026
随着全球一体化趋势的加强，英语作为初中教学的一项基本学科受到了越来越多的重视。英语学科锻炼了学生的“听、说、读、写”的能力，对学生整体素质的提高具有积极地推动作用。因此，英语教师在教学过程中不但要注重学生对于基础知识的理解和掌握，还要积极创新、大胆探索，采用新型的教学方式加强对学生核心素养的培养。
一、研究背景
教育体制改革对教师培养学生的方式提出了更高的要求，全能型的人才不仅要牢固地掌握基本文化知识，还要有较高的核心素养。英语新课程标准中明确了初中英语的教学目标：既要使学生掌握基本词汇、语法等知识，还要重视学生“听、说、读、写”各项能力的全面提升，同时通过英语学科的教学活动锻炼学生的自主学习能力、人际交往能力、语言表达能力，全面提高学生的核心素养。
二、当前初中英语学科教学的现状
当前我国初中英语教学中对学生核心素养培养还处在初步探索阶段，在开展学生全能教育和素质教育的进程中还存在着一定的问题和弊端。
1．过于重视学生基础知识的掌握和分数的提高，忽视能力的培养
我国传统应试教育的弊端主要表现在教师和家长都过于重视学生基础知识的掌握和分数的提高而忽视了对学生综合能力的培养。其实，孩子自主学习的能力、创新能力、沟通协调能力等相关技能的培养在一定程度上对孩子成绩的提高也会起到积极的推动作用。单调、枯燥而又死板的“填鸭式”的教学方式是孩子们丧失了学习的兴趣，大多数的孩子只是成为了学习的机器。这与教育体制改革过程中提出的“素质教育”的概念是极为不符的，教育的最终目的是锻炼学生各方面的技能，加强对学生核心素养的培养，使学生在具有较高文化知识的基础上还要具备健全的人格和高尚的道德情操。
2．课堂教学之外缺少课外实践活动延伸
，大多数的初中英语教师倾向于“向课堂的四十五分钟要效率”
而忽视了课堂教学之外的课外实践活动延伸。课堂教学中，学生是
，“老师讲、学生记”这种灌输式的教学方式对教育的被动接受者
于学生学习的积极性和主动性的增强是无益的。
3．英语教学方法缺乏创新，教师与学生缺少互动
英语，顾名思义，使学生对于一种语言的学习。要想提高学生的语言表达能力和理解能力，教师与学生之间的互动交流是必不可
———“哑巴少的。不少初中学校在英语教学中陷入了这样一个困境
，学生会写，但不会读、不会说、不会表达。这种现状与当英语”
前新课程标准要求的在英语学科教学中全面培养学生的核心素养是相违背的。
三、初中英语学科教学中学生核心素养培养的对策研究
1．教师要注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合英语新课程标准中提出学生核心素养的一个基本内容就是“课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；实践活动；更
。因此，教师加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养”
在讲授课本知识内容的同时，还要注重以课外延伸阅读和实践活动作为课堂教学的补充，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力。教师可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目，让学生分小组地进行阅读和交流，这样一来，既可以为学生之间的相互学习交流提供了机会，同时还可以加深学生之间的情谊，这也符合素质教育的要求。
2．开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力
初中英语教师要想切实培养学生的核心素养，开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力是一个较为有效的方法。例如，
，同时在讲台上进教师可以通过演讲比赛的方式让学生“张开嘴”
行演讲表达自身的想法也可以使学生更加自信，增强心理素质；教师也可以根据文章中情景安排学生饰演不同的人物角色，让学生都参与进来，充分坚持学生作为学习主体的地位，是教学活动根据学生主体的发展需求而开展。
3．开展专题讨论活动，挖掘人物的优秀品质，培养学生高尚的道德情操
初中英语学科教学对学生核心素养的培养中一个重要内容还表现在要注重对学生道德品质的培养，教师可以通过开展专题讨论活动等形式，挖掘人物的优秀品质，从而塑造学生健全的人格和高尚
。“教书育人”首先是对学生意志品质和道德素质的培的道德情操
养，具有较高的道德水平是社会对人才的最基本的要求。同时教师也要加强学习，严格要求自己，切实起到“言传身教”的模范指导作用。
四、结语
总之，素质教育的推行使教师要重视初中英语学科教学中对学生核心素养的培养，在坚持学生的主体学习地位、注重学生实践能力和创新能力的培养以及增强学生适应社会的能力方面教师要在借鉴先进经验的同时积极探索、大胆尝试，不断创新教学内容和教学手段，为培养出高素质的人才奠定良好的基础。
（作者单位：山西师范大学）参考文献：［1］林崇德．21世纪学生发展核心素养研究．北京师范大学出版社，2016，14－29．
［2］王笃勤．初中英语有效教学．北京师范大学出版社，2015，47－51．
［3］西华师范大学外国语学院编．初中英语教学探索·体验·感悟．西南交通大学出版社，2014，26－33．
ASIA －PACIFIC EDUCATION
亚太教育
31
Secondary School Education 中学教育
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
文/周奕君
摘要：随着我国改革开放进程的不断发展，国际化趋势也越来越为明显，在这样一个社会大环境下，初中学科的英语教学得到了更多的重视。但在初中英语学科教学的过程中，教师不仅要重视学生对于基础知识的掌握，更要注重对学生“听、说、读、写”的能力以及核心素养的培养，以适应社会发展对于高素质人才的要求。当前我国初中英语教学中还存在着诸如过于重视学生分数的提高而忽视能力的培养、课堂教学之外缺少课外实践活动延伸等问题。本文针对如何更加有效地开展初中英语学科教学中对学生核心素养的培养这一论题进行了深入地探索，并提出了相应的解决对策。例如教师可以通过开展情境设计教学活动以及开展专题讨论活动等形式加强对学生核心素养的培养。
关键词：初中英语；核心素养；现状；对策研究中图分类号：G 633．41文献标志码：A 文章编号：2095－9214（2016）08－0031－01
DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.24.026
随着全球一体化趋势的加强，英语作为初中教学的一项基本学科受到了越来越多的重视。英语学科锻炼了学生的“听、说、读、写”的能力，对学生整体素质的提高具有积极地推动作用。因此，英语教师在教学过程中不但要注重学生对于基础知识的理解和掌握，还要积极创新、大胆探索，采用新型的教学方式加强对学生核心素养的培养。
一、研究背景
教育体制改革对教师培养学生的方式提出了更高的要求，全能型的人才不仅要牢固地掌握基本文化知识，还要有较高的核心素养。英语新课程标准中明确了初中英语的教学目标：既要使学生掌握基本词汇、语法等知识，还要重视学生“听、说、读、写”各项能力的全面提升，同时通过英语学科的教学活动锻炼学生的自主学习能力、人际交往能力、语言表达能力，全面提高学生的核心素养。
二、当前初中英语学科教学的现状
当前我国初中英语教学中对学生核心素养培养还处在初步探索阶段，在开展学生全能教育和素质教育的进程中还存在着一定的问题和弊端。
1．过于重视学生基础知识的掌握和分数的提高，忽视能力的培养
我国传统应试教育的弊端主要表现在教师和家长都过于重视学生基础知识的掌握和分数的提高而忽视了对学生综合能力的培养。其实，孩子自主学习的能力、创新能力、沟通协调能力等相关技能的培养在一定程度上对孩子成绩的提高也会起到积极的推动作用。单调、枯燥而又死板的“填鸭式”的教学方式是孩子们丧失了学习的兴趣，大多数的孩子只是成为了学习的机器。这与教育体制改革过程中提出的“素质教育”的概念是极为不符的，教育的最终目的是锻炼学生各方面的技能，加强对学生核心素养的培养，使学生在具有较高文化知识的基础上还要具备健全的人格和高尚的道德情操。
2．课堂教学之外缺少课外实践活动延伸
，大多数的初中英语教师倾向于“向课堂的四十五分钟要效率”
而忽视了课堂教学之外的课外实践活动延伸。课堂教学中，学生是
，“老师讲、学生记”这种灌输式的教学方式对教育的被动接受者
于学生学习的积极性和主动性的增强是无益的。
3．英语教学方法缺乏创新，教师与学生缺少互动
英语，顾名思义，使学生对于一种语言的学习。要想提高学生的语言表达能力和理解能力，教师与学生之间的互动交流是必不可
———“哑巴少的。不少初中学校在英语教学中陷入了这样一个困境
，学生会写，但不会读、不会说、不会表达。这种现状与当英语”
前新课程标准要求的在英语学科教学中全面培养学生的核心素养是相违背的。
三、初中英语学科教学中学生核心素养培养的对策研究
1．教师要注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合英语新课程标准中提出学生核心素养的一个基本内容就是“课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；实践活动；更
。因此，教师加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养”
在讲授课本知识内容的同时，还要注重以课外延伸阅读和实践活动作为课堂教学的补充，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力。教师可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目，让学生分小组地进行阅读和交流，这样一来，既可以为学生之间的相互学习交流提供了机会，同时还可以加深学生之间的情谊，这也符合素质教育的要求。
2．开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力
初中英语教师要想切实培养学生的核心素养，开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力是一个较为有效的方法。例如，
，同时在讲台上进教师可以通过演讲比赛的方式让学生“张开嘴”
行演讲表达自身的想法也可以使学生更加自信，增强心理素质；教师也可以根据文章中情景安排学生饰演不同的人物角色，让学生都参与进来，充分坚持学生作为学习主体的地位，是教学活动根据学生主体的发展需求而开展。
3．开展专题讨论活动，挖掘人物的优秀品质，培养学生高尚的道德情操
初中英语学科教学对学生核心素养的培养中一个重要内容还表现在要注重对学生道德品质的培养，教师可以通过开展专题讨论活动等形式，挖掘人物的优秀品质，从而塑造学生健全的人格和高尚
。“教书育人”首先是对学生意志品质和道德素质的培的道德情操
养，具有较高的道德水平是社会对人才的最基本的要求。同时教师也要加强学习，严格要求自己，切实起到“言传身教”的模范指导作用。
四、结语
总之，素质教育的推行使教师要重视初中英语学科教学中对学生核心素养的培养，在坚持学生的主体学习地位、注重学生实践能力和创新能力的培养以及增强学生适应社会的能力方面教师要在借鉴先进经验的同时积极探索、大胆尝试，不断创新教学内容和教学手段，为培养出高素质的人才奠定良好的基础。
（作者单位：山西师范大学）参考文献：［1］林崇德．21世纪学生发展核心素养研究．北京师范大学出版社，2016，14－29．
［2］王笃勤．初中英语有效教学．北京师范大学出版社，2015，47－51．
［3］西华师范大学外国语学院编．初中英语教学探索·体验·感悟．西南交通大学出版社，2014，26－33．
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