《小雪花》
单元解析：
《小雪花》选自苏教版小学《音乐》二年级上册第八单元《雪孩子》。这是一首四三拍、大调式的儿童歌曲，曲调优美、流畅，表现了小朋友对洁白无瑕的小雪
花的喜爱之情。歌曲先以××××￨×××- ￨的节奏型塑造了小雪花在空中飘舞的形象。 再以×××× ×￨×××××0 ￨的节奏把小雪花的活泼可爱表现得淋漓尽致。
学情分析：
二年级的学生喜欢唱歌、喜欢游戏、喜欢表演，对音乐的兴趣的很浓。虽说在一年级时已培养了一定的音乐常规，但由于年龄较小，自制力较差，所以需要老师设计精彩的、趣味的活动才能吸引学生的注意力。
教学目标：
1、学唱歌曲《小雪花》，引导学生感知小雪花漫天飞舞、活泼可爱的形象，能用自然的声音进行演唱。
2、结合律动、打击乐器的运用，体会三拍子的韵律，体验与他人合作的乐趣，提高音乐创造力和合作能力。
3、帮助学生初步养成良好的演唱习惯、聆听音乐的习惯。
重点、难点：
重点：能用自然的声音有感情地演唱《小雪花》。
难点：唱准歌曲中的一字多音，了解圆滑线，并用歌声表现出来。 教学准备：
教师准备多媒体课件、板书。
教学过程：
一、师生问好
二、创设情境，导入新课
1、谜语激趣，请出雪花
2 、师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。
谜底：雪花。
板书揭题：小雪花
2、节奏问好，迎接雪花
师：小雪花看到有这么多的小朋友，可高兴了，它在向我们问好呢，仔细听！
××××￨××× - ￨（老师边拍节奏边问好）
小朋友们早上好
师：小雪花是怎么向我们打招呼的？有什么特点？（边拍手边打招呼；有节奏的）板书出示节奏谱：3/4 ××××￨××× - ￨
师：听得真仔细！小雪花是用这条节奏向我们打招呼的。你能来拍打一下这条节奏吗？ 请两三位学生拍打节奏，老师用碰铃示范，集体练习。
师：小朋友，你们能用这条节奏向小雪花问好吗？
学生创编问候语，如：小雪花呀，你们好！集体练习。
3、选择音乐，欣赏雪花
师：小雪花是怎样从天空中飘下来的啊？你能用动作模仿一下吗？（学生动作表示）
课件出示雪花飘落的FLASH动画。
师：这么美的画面，如果加上一段音乐做背景就更完美了！老师这儿有两段音乐，请大家听一听，哪一段更适合这个画面。
播放《马刀舞曲》片段、《小雪花》伴奏音乐片段，学生聆听。 学生选择音乐，说出理由。
三、欣赏歌曲
1、师生律动，感受情绪
师：小朋友，现在让我们伴随着这段音乐来模仿小雪花的动作吧，仔细感受，这段音乐的情绪是怎样的？
2、播放《小雪花》伴奏音乐，学生律动，感受音乐情绪。学生交流。 板书：优美地
3、聆听范唱，感受节拍
师：这首优美的旋律是由刘振奎作曲的，陈广海为它配上了歌词，成了一首好听的歌曲，歌名就叫做《小雪花》。
下面老师来演唱这首歌曲，请小朋友仔细听，歌曲的速度是怎样的，是几拍子的？老师范唱第一段歌词，学生聆听。听后交流歌曲的速度、节拍。
板书出示歌曲拍号：3/4。师引导：“3”表示什么？（每小节有三拍）你知道这三拍的强弱规律吗？（强弱弱）你能用自己喜欢的方式来表示三拍子的强弱关系吗？（拍手、拍肩、拍肩等）
板书：3/4 ●○○￨●○○￨
4、欣赏录音，聆听歌词
播放歌曲《小雪花》录音，学生边拍打节拍边聆听歌词内容。听后交流歌词内容。根据学生的回答，老师板书出示歌词。
四、学习歌词
1、有感情地朗读歌词
请学生带着优美的情绪读一读歌词。
2、有节奏地朗读歌词
老师有节奏地读歌词，请学生说说与他们读的有什么不同。（老师是有节奏地朗读）
板书出示节奏谱。学生跟着老师有节奏地朗读歌词。
请学生找一找，歌曲中有没有出现××××￨××× - ￨这条节奏学生找出后读一读歌词。
五、学唱歌曲
1、用“LU”模唱，熟悉旋律
学生用“LU”听唱法模唱歌曲旋律。
2、学唱第一段歌词
a、听唱法学唱第一段歌词；
b、学生尝试跟着钢琴完整演唱第一段歌词；
c、师生合作：师生接唱，师唱一、三两乐句，学生接唱二、四乐句。
生生合作：男女生接唱，女生唱一、三两乐句，男生接唱二、四乐句。
d、师引导：你觉得哪一句唱得不太好？还需要老师的帮助？
3、难点解决
根据学生的回答，课件出示：54 35 43 ￨21 2 - ￨
a、老师边慢速清唱歌谱边用手势表示旋律高低。学生聆听，思考：老师手势 的高低和音的高低有什么关系？ b、学生用右手在空中画出旋律线，结合手势跟琴演唱歌谱，齐唱练习；
c、老师再次范唱，加上圆滑线，学生比较：和你们唱的有什么不一样？（特别连贯、优美）
d、课件演示：歌谱上面出示圆滑线
师引导：你们认识它吗？（学生回答）这是圆滑线，要唱得特别连贯、优美。
e、学生再次练习，表现出加上圆滑线后连贯、优美的情绪。
4、学唱第二段歌词
a、师引导：小雪花真美，老师忍不住伸出手接住了几朵小雪花，哎呀，小雪花发生变化了，
你猜，它变成什么了？（变成水珠）是啊，小雪花害羞了，变成水珠一点点。（出示前两句歌词，按节奏朗读）那么我们再用小舌头去舔一舔，什么感觉？（凉滋滋的）（出示后几句歌词，按节奏朗读）
b、学生尝试跟琴声填唱第二段歌词；
c、找出唱得不好的乐句，老师范唱，学生模唱；
d、生生合作：把全班学生分为两大组进行接唱。
5、表现歌曲
a、学生有感情地完整演唱两段歌词；
师引导：你们喜欢小雪花吗？怎样演唱能把你们的喜爱之情表达出来呢？（微笑、张大嘴巴、声音自然优美）
b、尝试背唱歌曲；
c、表演唱
师引导：我们还可以用怎样的方式为歌曲增添气氛？（表演、用打击乐器伴奏等等）
学生创编、设计动作，老师适当指导，师生共同表演唱。
d、用打击乐器进行伴奏出示三角铁、碰铃，复习演奏方法，练习： X — —￨X — —￨出示沙球，复习演奏方法，练习：0 X X ￨0 X X￨学生两声部合奏练习，为歌曲进行伴奏，其他学生边打节拍边演唱。
六、拓展、小结
1、欣赏其他表现“雪”的歌曲
学生交流还知道哪些有关“雪”的歌曲。播放歌曲《铃儿响丁当》，和《小雪花》进行比较，感受歌曲欢快活
泼的情绪；请学生课后再搜集与“雪”有关的音乐和歌曲。
2、欢送雪花
师：小朋友，你们喜欢小雪花吗？为什么？（小雪花为我们带来了快乐，能打雪仗、堆雪人）田野里的小麦苗也很喜欢小雪花，你知道为什么吗？（一层厚厚而疏松的积雪像给小麦盖了一床棉被，而且能冻死害虫）可是，如果雪
不停地下，会怎么样啊？（引起雪灾）那我们让小雪花快回去吧！让我们和小雪花说再见吧!
学生再次用××××￨××× - ￨节奏和小雪花说再见。
师生用××××￨××× - ￨节奏相互说再见。
《小雪花》
单元解析：
《小雪花》选自苏教版小学《音乐》二年级上册第八单元《雪孩子》。这是一首四三拍、大调式的儿童歌曲，曲调优美、流畅，表现了小朋友对洁白无瑕的小雪
花的喜爱之情。歌曲先以××××￨×××- ￨的节奏型塑造了小雪花在空中飘舞的形象。 再以×××× ×￨×××××0 ￨的节奏把小雪花的活泼可爱表现得淋漓尽致。
学情分析：
二年级的学生喜欢唱歌、喜欢游戏、喜欢表演，对音乐的兴趣的很浓。虽说在一年级时已培养了一定的音乐常规，但由于年龄较小，自制力较差，所以需要老师设计精彩的、趣味的活动才能吸引学生的注意力。
教学目标：
1、学唱歌曲《小雪花》，引导学生感知小雪花漫天飞舞、活泼可爱的形象，能用自然的声音进行演唱。
2、结合律动、打击乐器的运用，体会三拍子的韵律，体验与他人合作的乐趣，提高音乐创造力和合作能力。
3、帮助学生初步养成良好的演唱习惯、聆听音乐的习惯。
重点、难点：
重点：能用自然的声音有感情地演唱《小雪花》。
难点：唱准歌曲中的一字多音，了解圆滑线，并用歌声表现出来。 教学准备：
教师准备多媒体课件、板书。
教学过程：
一、师生问好
二、创设情境，导入新课
1、谜语激趣，请出雪花
2 、师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。
谜底：雪花。
板书揭题：小雪花
2、节奏问好，迎接雪花
师：小雪花看到有这么多的小朋友，可高兴了，它在向我们问好呢，仔细听！
××××￨××× - ￨（老师边拍节奏边问好）
小朋友们早上好
师：小雪花是怎么向我们打招呼的？有什么特点？（边拍手边打招呼；有节奏的）板书出示节奏谱：3/4 ××××￨××× - ￨
师：听得真仔细！小雪花是用这条节奏向我们打招呼的。你能来拍打一下这条节奏吗？ 请两三位学生拍打节奏，老师用碰铃示范，集体练习。
师：小朋友，你们能用这条节奏向小雪花问好吗？
学生创编问候语，如：小雪花呀，你们好！集体练习。
3、选择音乐，欣赏雪花
师：小雪花是怎样从天空中飘下来的啊？你能用动作模仿一下吗？（学生动作表示）
课件出示雪花飘落的FLASH动画。
师：这么美的画面，如果加上一段音乐做背景就更完美了！老师这儿有两段音乐，请大家听一听，哪一段更适合这个画面。
播放《马刀舞曲》片段、《小雪花》伴奏音乐片段，学生聆听。 学生选择音乐，说出理由。
三、欣赏歌曲
1、师生律动，感受情绪
师：小朋友，现在让我们伴随着这段音乐来模仿小雪花的动作吧，仔细感受，这段音乐的情绪是怎样的？
2、播放《小雪花》伴奏音乐，学生律动，感受音乐情绪。学生交流。 板书：优美地
3、聆听范唱，感受节拍
师：这首优美的旋律是由刘振奎作曲的，陈广海为它配上了歌词，成了一首好听的歌曲，歌名就叫做《小雪花》。
下面老师来演唱这首歌曲，请小朋友仔细听，歌曲的速度是怎样的，是几拍子的？老师范唱第一段歌词，学生聆听。听后交流歌曲的速度、节拍。
板书出示歌曲拍号：3/4。师引导：“3”表示什么？（每小节有三拍）你知道这三拍的强弱规律吗？（强弱弱）你能用自己喜欢的方式来表示三拍子的强弱关系吗？（拍手、拍肩、拍肩等）
板书：3/4 ●○○￨●○○￨
4、欣赏录音，聆听歌词
播放歌曲《小雪花》录音，学生边拍打节拍边聆听歌词内容。听后交流歌词内容。根据学生的回答，老师板书出示歌词。
四、学习歌词
1、有感情地朗读歌词
请学生带着优美的情绪读一读歌词。
2、有节奏地朗读歌词
老师有节奏地读歌词，请学生说说与他们读的有什么不同。（老师是有节奏地朗读）
板书出示节奏谱。学生跟着老师有节奏地朗读歌词。
请学生找一找，歌曲中有没有出现××××￨××× - ￨这条节奏学生找出后读一读歌词。
五、学唱歌曲
1、用“LU”模唱，熟悉旋律
学生用“LU”听唱法模唱歌曲旋律。
2、学唱第一段歌词
a、听唱法学唱第一段歌词；
b、学生尝试跟着钢琴完整演唱第一段歌词；
c、师生合作：师生接唱，师唱一、三两乐句，学生接唱二、四乐句。
生生合作：男女生接唱，女生唱一、三两乐句，男生接唱二、四乐句。
d、师引导：你觉得哪一句唱得不太好？还需要老师的帮助？
3、难点解决
根据学生的回答，课件出示：54 35 43 ￨21 2 - ￨
a、老师边慢速清唱歌谱边用手势表示旋律高低。学生聆听，思考：老师手势 的高低和音的高低有什么关系？ b、学生用右手在空中画出旋律线，结合手势跟琴演唱歌谱，齐唱练习；
c、老师再次范唱，加上圆滑线，学生比较：和你们唱的有什么不一样？（特别连贯、优美）
d、课件演示：歌谱上面出示圆滑线
师引导：你们认识它吗？（学生回答）这是圆滑线，要唱得特别连贯、优美。
e、学生再次练习，表现出加上圆滑线后连贯、优美的情绪。
4、学唱第二段歌词
a、师引导：小雪花真美，老师忍不住伸出手接住了几朵小雪花，哎呀，小雪花发生变化了，
你猜，它变成什么了？（变成水珠）是啊，小雪花害羞了，变成水珠一点点。（出示前两句歌词，按节奏朗读）那么我们再用小舌头去舔一舔，什么感觉？（凉滋滋的）（出示后几句歌词，按节奏朗读）
b、学生尝试跟琴声填唱第二段歌词；
c、找出唱得不好的乐句，老师范唱，学生模唱；
d、生生合作：把全班学生分为两大组进行接唱。
5、表现歌曲
a、学生有感情地完整演唱两段歌词；
师引导：你们喜欢小雪花吗？怎样演唱能把你们的喜爱之情表达出来呢？（微笑、张大嘴巴、声音自然优美）
b、尝试背唱歌曲；
c、表演唱
师引导：我们还可以用怎样的方式为歌曲增添气氛？（表演、用打击乐器伴奏等等）
学生创编、设计动作，老师适当指导，师生共同表演唱。
d、用打击乐器进行伴奏出示三角铁、碰铃，复习演奏方法，练习： X — —￨X — —￨出示沙球，复习演奏方法，练习：0 X X ￨0 X X￨学生两声部合奏练习，为歌曲进行伴奏，其他学生边打节拍边演唱。
六、拓展、小结
1、欣赏其他表现“雪”的歌曲
学生交流还知道哪些有关“雪”的歌曲。播放歌曲《铃儿响丁当》，和《小雪花》进行比较，感受歌曲欢快活
泼的情绪；请学生课后再搜集与“雪”有关的音乐和歌曲。
2、欢送雪花
师：小朋友，你们喜欢小雪花吗？为什么？（小雪花为我们带来了快乐，能打雪仗、堆雪人）田野里的小麦苗也很喜欢小雪花，你知道为什么吗？（一层厚厚而疏松的积雪像给小麦盖了一床棉被，而且能冻死害虫）可是，如果雪
不停地下，会怎么样啊？（引起雪灾）那我们让小雪花快回去吧！让我们和小雪花说再见吧!
学生再次用××××￨××× - ￨节奏和小雪花说再见。
师生用××××￨××× - ￨节奏相互说再见。