《伟大的笨蛋》读后感
尖山子东红学校—李晶 伟大的笨蛋——《中外名人的差生生涯》这本书向我们介绍了很多老师眼中的笨蛋、世人眼中的伟人的故事.从科学巨匠爱因斯坦、发明大王爱迪生、成功学大师卡耐基、文学大家沈从文、政界巨子丘吉尔、到数学大师苏步青和著名作家三毛的成长和成才的经历,他们自小都不守规矩,桀骜不驯；他们天生喜爱独立思考,我行我素；他们被老师称为笨蛋,被学校视为不可造就的废品,但他们偏偏得到历史的青睐,成为杰出人物.这是对教育的嘲讽,还是对教育的启示?每个班都有让老师很头疼的学生，我们称之为问题学生，亦或者是差生，其实读完这本书让我感悟最深的地方可以说这些伟大的笨蛋 是我们所熟悉大师,科学发明、演讲奇才、数学文学大师等,他们是值得我们骄傲和学习的榜样 .直到读了有关他们的故事才使我更加了解了他们的生活,他们并不是天才, 而且在小时候他们在学校中的学习可以说是一滩糊涂 他们没有一个受过完整的学校教育,他们在上学时是老师眼中的笨蛋、 但是他们在自己的人生目标的追求下,他们成了我们的骄傲,这不得不让我们另眼看待差生这两个字,不能随便给学生冠以差生的帽子.也许你不经意的一句话可能成就一个孩子也可能毁掉一个孩子，人生充满变数,学习阶段只是漫长的人生中短暂的一瞬,只是漫漫人生之路的第一步,谁笑在最后,谁笑得最好；不到尽头谁也说不好，今天的差生不一定是明天的差生, 为什么对待成长中的孩子总是摆出一副先知先觉的样子,一杯水看到底的模样,我们这样的主观认识将
把孩子一棒打死. 每个学生都是自己的闪光点,也有自己的死穴,关键在于老师如何去发展.没有教不好的学生只有教不好的老师，学生不缺才能,缺的是发现；千里马常有而伯乐不常有。学生不缺进取,缺的是鼓励；学生不缺好奇心,缺的是引导；学生不缺潜力,缺的是发挥潜力的平台.绝大多数差生,其实并不差,他们需要的无非只是一点点鼓励和引导. 作为教育工作者,对待学生应该平等的对待,给他们尊重,给他们自信,给他们关爱.应该用老师的慧眼识珠本领,关爱信任的眼光,启迪智慧的教学,激励孩子们求知的欲望和创造的热忱.苏霍姆林斯基曾说过：世界上没有才能的人是没有的, 问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导.又如赞可夫多说的：当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童.不同的人有不同的特点,不同的学生有不同的天赋.
什么是好生?什么是差生?好生与差生的区别在哪里?成绩?网上流传的我与张二狗的故事相信大家都知道，这一系列的问题都值得我们去深思也值得的我们去探讨.也许我们无法在这个当前的教育体制中改变好生和差生的定义,更无法将它们在人们心中的印象消去,但是我们可以做到平等对待,平等教育.培养教育人和种花木一样,要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育.这点出了教师的重要性,对于差生,教师优先重要,教师的一句话、一个暗示等都具有变小鸭为白天鹅的教育力量,甚至改写孩子的人生 记得书中有这
么一段话,使我对其印象非常深刻——书中的这段话很好：尺有所长,寸有所短,人是有个体差异的,每个人的个体禀赋是不一样的,每个学生都是自己的闪光点,也有自己的死穴,关键在于老师如何去发展.学生不缺才能,缺的是发现；学生不缺进取,缺的是鼓励；学生不缺好奇心,缺的是引导；学生不缺潜力,缺的是发挥潜力的平台.
每个学生都是自己的闪光点，也有自己的死穴，关键在于老师如何去发展。学生不缺才能，缺的是发现；学生不缺进取，缺的是鼓励；学生不缺好奇心，缺的是引导；学生不缺潜力，缺的是发挥潜力的平台。绝大多数差生，其实并不差，他们需要的无非只是一点点鼓励和引导。 作为教育工作者，对待学生应该平等的对待，给他们尊重，给他们自信，给他们关爱。应该用老师的慧眼识珠本领，关爱信任的眼光，启迪智慧的教学，激励孩子们求知的欲望和创造的热忱。《伟大的笨蛋》这些故事告诉我们，从事教育工作的老师该如何对待自己的学生，同时也告诉这样的学生该如何坚持自己的梦想。书中“一个有目标的‘差生’或‘坏孩子’，很可能比一个没有目标的‘优秀生’、‘好孩子’更能接近成功。”这句话应该是值得老师、家长和孩子深思和重视的真理。书里也集中反映了这样一个问题，这些伟大的笨蛋都有一个共同的特点，就是每个“笨蛋”都有自己的理想和目标，都有坚持不懈勇于吃苦的精神。老师读这本书可以明白这个道理— 任何生命都值得尊重，都有价值，关键是怎么培养和教育。
《伟大的笨蛋》读后感
尖山子东红学校—李晶 伟大的笨蛋——《中外名人的差生生涯》这本书向我们介绍了很多老师眼中的笨蛋、世人眼中的伟人的故事.从科学巨匠爱因斯坦、发明大王爱迪生、成功学大师卡耐基、文学大家沈从文、政界巨子丘吉尔、到数学大师苏步青和著名作家三毛的成长和成才的经历,他们自小都不守规矩,桀骜不驯；他们天生喜爱独立思考,我行我素；他们被老师称为笨蛋,被学校视为不可造就的废品,但他们偏偏得到历史的青睐,成为杰出人物.这是对教育的嘲讽,还是对教育的启示?每个班都有让老师很头疼的学生，我们称之为问题学生，亦或者是差生，其实读完这本书让我感悟最深的地方可以说这些伟大的笨蛋 是我们所熟悉大师,科学发明、演讲奇才、数学文学大师等,他们是值得我们骄傲和学习的榜样 .直到读了有关他们的故事才使我更加了解了他们的生活,他们并不是天才, 而且在小时候他们在学校中的学习可以说是一滩糊涂 他们没有一个受过完整的学校教育,他们在上学时是老师眼中的笨蛋、 但是他们在自己的人生目标的追求下,他们成了我们的骄傲,这不得不让我们另眼看待差生这两个字,不能随便给学生冠以差生的帽子.也许你不经意的一句话可能成就一个孩子也可能毁掉一个孩子，人生充满变数,学习阶段只是漫长的人生中短暂的一瞬,只是漫漫人生之路的第一步,谁笑在最后,谁笑得最好；不到尽头谁也说不好，今天的差生不一定是明天的差生, 为什么对待成长中的孩子总是摆出一副先知先觉的样子,一杯水看到底的模样,我们这样的主观认识将
把孩子一棒打死. 每个学生都是自己的闪光点,也有自己的死穴,关键在于老师如何去发展.没有教不好的学生只有教不好的老师，学生不缺才能,缺的是发现；千里马常有而伯乐不常有。学生不缺进取,缺的是鼓励；学生不缺好奇心,缺的是引导；学生不缺潜力,缺的是发挥潜力的平台.绝大多数差生,其实并不差,他们需要的无非只是一点点鼓励和引导. 作为教育工作者,对待学生应该平等的对待,给他们尊重,给他们自信,给他们关爱.应该用老师的慧眼识珠本领,关爱信任的眼光,启迪智慧的教学,激励孩子们求知的欲望和创造的热忱.苏霍姆林斯基曾说过：世界上没有才能的人是没有的, 问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导.又如赞可夫多说的：当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童.不同的人有不同的特点,不同的学生有不同的天赋.
什么是好生?什么是差生?好生与差生的区别在哪里?成绩?网上流传的我与张二狗的故事相信大家都知道，这一系列的问题都值得我们去深思也值得的我们去探讨.也许我们无法在这个当前的教育体制中改变好生和差生的定义,更无法将它们在人们心中的印象消去,但是我们可以做到平等对待,平等教育.培养教育人和种花木一样,要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育.这点出了教师的重要性,对于差生,教师优先重要,教师的一句话、一个暗示等都具有变小鸭为白天鹅的教育力量,甚至改写孩子的人生 记得书中有这
么一段话,使我对其印象非常深刻——书中的这段话很好：尺有所长,寸有所短,人是有个体差异的,每个人的个体禀赋是不一样的,每个学生都是自己的闪光点,也有自己的死穴,关键在于老师如何去发展.学生不缺才能,缺的是发现；学生不缺进取,缺的是鼓励；学生不缺好奇心,缺的是引导；学生不缺潜力,缺的是发挥潜力的平台.
每个学生都是自己的闪光点，也有自己的死穴，关键在于老师如何去发展。学生不缺才能，缺的是发现；学生不缺进取，缺的是鼓励；学生不缺好奇心，缺的是引导；学生不缺潜力，缺的是发挥潜力的平台。绝大多数差生，其实并不差，他们需要的无非只是一点点鼓励和引导。 作为教育工作者，对待学生应该平等的对待，给他们尊重，给他们自信，给他们关爱。应该用老师的慧眼识珠本领，关爱信任的眼光，启迪智慧的教学，激励孩子们求知的欲望和创造的热忱。《伟大的笨蛋》这些故事告诉我们，从事教育工作的老师该如何对待自己的学生，同时也告诉这样的学生该如何坚持自己的梦想。书中“一个有目标的‘差生’或‘坏孩子’，很可能比一个没有目标的‘优秀生’、‘好孩子’更能接近成功。”这句话应该是值得老师、家长和孩子深思和重视的真理。书里也集中反映了这样一个问题，这些伟大的笨蛋都有一个共同的特点，就是每个“笨蛋”都有自己的理想和目标，都有坚持不懈勇于吃苦的精神。老师读这本书可以明白这个道理— 任何生命都值得尊重，都有价值，关键是怎么培养和教育。