教师资格证考试(初中高中七本书)全部重点

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法育�教能��用功作规的规范法育教. 4的适相步进的术应学科技、发展的力生同是产容内求要然�的化主民必教育现体�体的策政育具�教点特规的育法教3 。.总称的文件范等规度制程规、、条、例令法、�律法和法律基本�法育教律布发和的定而系关的制节个各环部育教内整 �系关的治调政、会社、经济与育教整为关调政行家国和机机力关权家国是指规法教 .2 育立成。育教国法和民共人中华年5991 . 1》论规法育概《教n

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。力能责任力和为行能、能力利权有享所上律法的在构�机织和会社的动活学组教育施教为作实校学指�位地律法的是校学.52 同质不性题的问决要解所。不同围范用的适整调。和不力同范效规。同不方行式执。同体不定主制�区别策政的育教规与法教育.4 2 保的策政育证现教是规实法教�导育指的法育规施教实是政育策。策教政教现育容体的规内育教法�性质规法育的定决教政育策教。化型定和化条文、化具体的政育教是策法规育教据�依规法的育教定制是政策育教。的目的共同具有筑建层上�于决定策都育教与政规育法 �教联的策系育政与教法规育教 3.2 节环。基个几等案方本政策选、案方择政定策、拟目策政定拟、标标策政定制目题问、政策定为认分大序致程其�程的择选行进案方策政过和题对策政育教问定判定制策政育是教2.2� 罚性、性制惩�强功能制、控能调功协能、功向�能功的策导育政教. 1 性2能功多与性系、性统用与实性威、权性变与可定稳性性行、可与的性目�点特要的策主政育教 .20性肃严的法规法育教护维律切�实必严执法依�必法持有坚性�时的规效律法育教强法增系体律�育教法健�全意律识法教的民育体公全增强�施效有实切取措�件条的采守法育教 9. 况情行1执贯的彻规法育教导查检指、法育教守遵范模规规、法教育宣泛广传质实、精的神规法教育握�施掌措法执的育教 8.1则的规法原育教一般于优规先育法别特、教规法教定育先于优先规育教定法后、

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权合的定规》师法《其犯侵教部门有关的府民政地当为人认教师�3� 诉出提以申�可的不定服理决处的上机育教构其校学或师教对 2� 诉申�出提以就可益权�合其了害法侵构机育他教其校学或认为教要室但�只确认能�办查才厚诉的申通过�益权法要的师教了合侵犯实确是然否�当权法益合定规》法的教师其犯侵《机育构教他者或其学校为认师 �教1� 围�诉申范教师.9 3度制诉申政行的上义意诉非、度制讼济利权的性救门、度制专诉申定法征特的�制度申诉师教 83.� � ”背理处做�出日内三十的申到诉在当接应门部政育行�教诉出提门部申政行育向以可教�服的理处的出不构作机育他教其或者校学对或者的益�法合其权侵犯构机教他其者育校学对或教师 “�定条规9 3第》师教法《 .3 7。制度法律的补到救得益�利恢复得力以的者害受使�为权行侵正校或权制止正纠、纷�决裁纠过 �时害损成造并通害侵到受益法合权的对人政相行教指是—育�—要�重济律法育救教 63 .护保的体群学殊生特�5� 视歧对不得面等方就、业学升、学在复年成人的未犯法违对�作工罪救挽育的人教成未年罪法违犯好�料做资有关露不�理审开公披不一件般的案罪犯年成未对�人看、管押关分人年成与人年别成未刑的及服羁前押对 �理办人审专指定或构者的门专立设机 �特点心的身年人未成顾应照件案�的犯人罪年未理成办�处事刑罚于或免轻减�护保司法��4 展发的权年人未护成保�私权隐人的年成护保�全安和康未健身体人的年成未保�物版护出和作的品成长康人健年成未于利版出有、作创�动会社活的成长康人健成未年利有展开于护保�会社3� �教育能技和教育技动劳、术教育识知化学文科行进其对同时务任要�为作首思的生学想转变当应把� 校学的成未的年行罪犯为微轻法违有救或育教挽为校作读工 �康健和学全身安人的学生成未护年当应保校学�体施罚生学实得不�对尊格人的生学严重尊生学护爱�、关心当应学�才校人各种培会养社为�针方教育的家国彻面贯当全校应学�护校保学2��

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育教执彻行贯认要师真教�首先。活动学教教育进行依法要师教2� 。�法规、律种法他其及各以法宪守的遵范要师教�模1 ��要求本的教基法执依4 。求.然必的要养修德业道职师时教执法教依�。4要求然的必功能社育教会强是教执化依�法3 。�要求必的展然发育是教执教法依2�� 。要性的教必法执�依1� 教执法�依.3。气风良不的上会社制觉抵�利私取谋自之便责用利指�不操尚高守情坚�下提前教的执依法要在教师教�从廉.洁2。动活学育教展开教础基此以为�规法律、的法育教关括于�规法包律法项、他其各及宪法守范模遵到做师教�教要执法.依1 表师人为�则。作身�以学谨治�严学生热爱作� 结团�协长重家尊�公德守�仪礼重注�遵教洁从、廉教法依�则规德执道基本遵循应师教�上�规德范业职道师教章三界第神境的高崇精和意志的强顽有具4�质素�能力业专的良好具�能技备育的超高教识知化和学文的科丰富掌握3�标目值�价和念、想信的理崇立树�2高�观值价观和生人、界世的观级产阶立树�无�1 �要的则求本基德道原职业师.6教。用决作裁、作用帅、统作导指�用用的则原本作德道业基师教.职。5点的动活业职师特教反须必�映�3 。求要本的基则德道会原般社一符合必须��2 求。要本的根利级阶益系关济和会社定一经反映须必�1 �据�的立确依原则基本德道职业师教.4 。准德标高道最的品和质为人行个者作工育量衡教�是3 �。则导指原本的根遵须必循所系时关益利整会社体和利益个理处在人师是教2�� 求。要必然的质性主会社义育教我是国1�� 一统证辩的的。动目和度劳态动劳教师我国了反分充则映原本基一这事育教业人于民忠.3 诚则原。本基道德职师教业我国业事是教育人民诚忠.于2

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、性术艺经性、术技性、学、则原性科育�教则本基项几原以下遵应用循运体学教媒代.3 现动能性性工性合具性组复性散扩性重定�固特征同共六个有媒体教.2 。高提学量质的育于助教有从而态状动运物事�送的传直观、准能�确图动像活送能。模传规和围范播的传育大扩教性越优�学教的体媒多多.1 选法学教方体媒多章第五。配分时和间序顺安的排分各及分部部组成课的堂指一是结构的.5 。学课教复式—式—织形组教的学殊课特级班授式。形织本基的组学校学教我前目国是制�课授级班—式形—组织基本的师教. 1断及判单业作选课置布外、知识新固、材教新习巩、习学查复、检学教织�构组般一结的合综课5 密严.织学教、当组恰法方确正、容内、明标确�目要求本的学教堂课基.4划计学定教、拟样式教计设、学生解学、了料学教研钻材�工下以好作要时课做备在师.3 。作合的间教生学之的真乏缺正。性体整容的裂割内会况下些情某位� 单活学教动本基为”的“以。展发的课方面神等精创新和立性、独地体位主学生制限上了度程定一在。异差别个生学的顾以难照�施教

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因生学于利对�不性局限制的授级课班。作用教育的体生学集挥、发用导主作的教挥发、师效学教率高提利于�有性越优制课的授班级. 2组合殊的特素因教、学安排时的空殊特、互生师动的殊特点特的织组�学教1. 多选动外校、外课视重活更。化别个。加化合、综样多。化定确的化形式组学教�织特的点展织组学发法方教的组织学教四章。第展面发的全体一三得获位上观值与价态度情感、方法程过与、技能识知在与能都够学生求改课要新.1 。升2提位的全方体个命生个的一作为学是更�生力能、的的识知仅不值是价的现实学教所堂为认改课新.课11 话。生对师是点的特法谈话。” 问善待“善问“”到要做教学师教要就求中》记学。学《法教谈话运并用导倡底拉格苏家曾学腊哲古希子和孔育家大教我.国3 判断选及单法方学的教型习究学研、法方学教的习型作合、学法方学的型与参体教主法方�教堂学的课景背下改课新4.平水表达言高语力努要提教师则。原学的性教启发性统系和的知合符识�突点出�明分次层重整�统完系授要讲性。维和性学科有要容思内授讲�求要基本的授法用讲.运3 指书导、论讨读话谈、、授讲括�要主包法方学教的为息信主递传语言以2 动. 活赏、欣练训实际、知接直感主为息、递传信言以语法�方四的类用常学教堂统课传1.选多求要率的效间时和教。养素学身的自师教师教。点特发心身展生学的。难点、点重的课每节点特和质性的容。内学教。务任和的学目�据教要依主的选择方学教法法方的教学堂课章三第检测便、于中适度、难合相结标目人和个标体目集合结、标目体相和标具般目�一要本求的计基设标学目教.5准标、励激、功向能导能功面方�多标的目教.学4价评施措时间内容点起标�目面方个几以含下包内容的计学设教3 .�型直线非式模�程过型�线呈直�模式标目、式模分析统�类种系式计设学教模2.n

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究。研预测和研较比究、究研发、究研用展应究、础研�基分为法方学教可目的究研按.照2 。体的究主学教是师教研.1 判及断选单推易广轻能不果究结研。过程用的合综运法钟多个方是程过一研究动。证行保要重的功得成取究动研是行方动行案学的科密、严制定真。认条提前的法究研动件行运是用合配�和与极参的者积工作教育�问题意的应法注研动究行应用.7 时及的性定一果有究结研进。前断不中环循际实的划计和在究研行。中进境环实的在真。任务主要为问题实决际以解。补互优成形�势程过动的互团一体�合结是

员人究研师教�点和特的法究研行.动6定题鉴行课会员委定进。料鉴材鉴定提家供向组题专课后定�意同门鉴管部主题课定鉴请。门部申主的题课管。料项有所的材研题究理课�序程整的定鉴课题研学教究.5性行性新创可性价性学值科准�要主的思构论理究研学教的标.4 则原性行好、性可创新、性科学、性价�则原的题值选. 求3的员需人研究、众、门部理管公门、部决、生学策、师�面方个教在现体要六值主价的研学究.2 践教实教育改、进律规教学教育探�能讨要主功作工究的学研教.1 选多径途要的重素师教大广质提、高基础重要的理学教论善和展发完、据依要重益的学效办量质育和教提高、动的力革改学育教教进促�现用作要表的主中发与革展改学教在究学研教方法究研的教学七第。章习学动主的者发人个与习学的展己自到意能个识为成一生学励以鼓�式形可评价地自然的续、持一种价评袋是档案为认�论能智理元�纳多德家学理心加——价评袋美案档5.。价评的行所进后之完成落或段一告动活教学一指某�价是评性终结称又价评性总结4 .。价评行的况进情的行案方执划计、教对�学程中过施划实动活计教学在指�价评是程过称价又评成形.3 性测预。与测的行定进状况等情感及能技以识、的生学对知前�始之动活学开在教指是评价断性.诊2。程过断的值判行进部价或体局动整活教的一学统学相的学生教与师的教�上对基础的信实息事学教有集收统系关�法方在的科学各种用运�标的准一定依据体价主评是指价就评学.教断1及选单用应判术的育教、造营的技境习环学、把色握的角师、教果习效学的学生、水平习学的生学式、方习的生学�学容要内主价的学评代现教. 则原性5可行、性发展、观性客性学科、性、向方�原则本基的评价教学4 教论学以视.、重长成教师调强、展生学注发关念理本基�三调强价评种教学代.3现价性结评总、性形成、性断诊�分以为可评价学类分教作用间和时的评据根价2.究、理研管、提进高、定改鉴、能功励与向导激能功�价的评学教. 选多 1标量定与指指性标。性定概括与测可性的标。指关性相与性立独指标性。点与性面重的系全标指体�系对几的好理关意注应时系体处指标评价学计教设系对几的好关理意注应处时系标指体评价教学计设。略的系体策指价标评教学设计。要本基求的循应系遵标体指计设。架框基的本系标指价评学教体�制编的系标体指评价教法方的价学评教学六章第。方习式学的者习学整合程与术课技息信源③资习学的习者为学后成理处息信行化进容程课②内。动学教活堂

课施中境实化息环的础信为术基体技多媒和络、网术息技信在该应合以整程课术与息技①信点三�注应合意整程课术技息与信4.

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。验经识

的有已知学系生联紧密�配相合语体、书板与态�要信息馈反的学生关刻时要注动生、明�简、规要言范语�求要本的基授讲课堂4 .。性术艺有入导�要”度“的入导把当恰要�性握味有要入趣导性发启有要入��性对导针有要导入�要本求的入基导课堂.3 式方。行为教的态学状习学进速入迅生学导引� 行或语为言短的过通�时始开动活简教和容内学学的教在师新是教入导堂课.2 能。技作改业批置布、和技能课、能技结化和强反学教、馈技能板堂课书、能话对堂课、能技技听倾堂、能技问课提堂课、技能讲授堂课、能入导技堂为分课能学技教课把堂同�的不作和用能的功技能教学课堂据要根 .1主技学能教课堂章三。第程度学和习件条的行现表为为、行的结果习达表学、对象教学�成分组四部由表述的标学教的整目个完.4一。别判法段�法阶析分资�法验测底料�摸法馈反学�法教究研调查法�话谈和察观法有�方法生的学了解.3 工加�的再内容教材整调�容内的材教 �补增容内的材�舍教取容内材教的�转换的语材言�材教教再�创工加精③键细住抓关、点、难点重破�突键关、点点难、重的点教材握 b�求要体具把的学教析分�构识知的结材教会领构结�基的本学析分�科特在内的材征教握把 a会领层深�教材读②精源�学教资集搜渠道�材教读研�准多标程课研�解究面全�理材览通①�求要教本基的材研钻教 2. 准。标程课实落新彻和贯全于助面�有容学教内设计学师科教助于有系体辑逻�材教握的掌教师助有�义于意的材研教 .钻 1技能备课二第。章有时及效反息信、馈�3强对性练训针能、技�2合密结的践紧与实论理强、1�调点特教学微格习。学进行下条件制控的在或�有为行教学定的一某特解中集能决可有教和生范师使可师统系个这利用统�践实的制系可控个是学教一格.7 。学微教微�习实学教格教育�教入学介�学教拟 �模演扮法角色�法训练录�法音习镜练�对法作业书面法�察�法观用方的常训练技学教.能6 则原。结相合善完自我与训�馈练�反示范解��分的性�则目本基的练训学教.5原。能思反技学教和技究能学研、能技教价评学教、技能课听与评说、能课果效习技查检、能学技指法导、学能技选体媒学教用能、言语学教技、技法能学方教、能学技教堂课能、计设技教学能技、课�备成的构能

技学.教4 性。体整�作操性性�展�性杂发复�性示�范特的能点学教.3 技来起的发展和形成上基的验经识知有已在础教师是技学教能�果的结修兼外内成形的是能技教学现表体�整的式方活智动心和式方为学行教系一是能技列教学�含义三层含。包方动活智式心式和方为行教列系学的成一形悟体而反思习和练实过通践�础基的上经验识知有在已师教是技学能.教2 识说知说�力能�构结�说为说行说�方动式�有点观的能技学活教性表的代较比.1 有解读技能学教一章第》实践与理能论技学教《。法方究研种一的题际问决实期解�以研究统系的进行�主的题究为研作题际实问将作合�共员成的位同单及者学本、专与家要�的题需问际实决于基解作工者实际法究�研行动. 4。报究告成研、论形出得结究析研、分研究实、案施方或划计研定制究、查步调和初文献查、题问究研定选阅为纳归以�可步般骤的究研一学.3

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5。式

方维的思学响生影整�时调及进行容内教学�导对指及行时进学生习对于助学�机动有习学其发激 �张习学力要的必成生形学可使测堂随验。用的作重要具中学有堂教课在验堂随测4 。.倾观向主各种排能可尽要除�状然自态的观察持保�要起合来察观点结重与察观面全�将惯习观察好良成的要�养求要本的察基堂课.观。应效3刻板应�望期�效应效光环绩成�学习�有要主素响因的影观堂课察.2 问提�法法视凝法�视注�法视巡式�法视�扫法视目法�方。式为行方学的应教反学教和为行学习堂的生学察课地�然觉或偶�计划中有过学程在教师指教是技能观察课堂1 能技果.效学习检章四查第。合密紧结评讲与要批改�一统要符改批�号真要度态�认生学尊重�灵活式方要时��求要本基的及业改批作0.2 。灵要活式�形性启有要发题�目适要量当�数适要度易�择选心精要容内难求要�本基的作置业。布教学调地效控有�度态学习的好生良养培学习�会学生学导引�解理的识知对生学深学加用作�业的作批和改置.91 。布味趣性有课要结�快明洁要简课�结刻性深和性全面要课有�性结针对要有结课�求要本基课.81结课结伸延展。�拓悬�念动�活较�比归�纳方的课法结。作的渡过用教学有�具识新知所固生学巩于有�助机习学动生学的维并持激发助于有果�的效与教查检于助有学�化统之系并结使和总纳归行容内学教对进于助�在现有用体作学中教课结在7. 。为1学教行结总纳的归进识知行过学的对师�教统系化和化理条、升、华转时及化

以得识知学的所生学为�使动时活教学课成完在指是课堂.结16。结合机有馈与要�反活灵式方要当�要恰机�时恳诚要度�确态明标要化目�求要强本的基强学化.教15 。化动强�活化作动�化强志强�标强言化�型类语为行。教学展的发方的向望期教向为师一某行学强生和增促法进方一用定采师指教化是强教.4学 1。反我自馈学生会学指导确�准须必馈反�及时须馈必反�信馈息反生学得的获径途多�的目为要习的学生学进促以�求要要本基的反馈学教31 .测预介媒、、控调、励�用激作馈反学教。为行学教的的反应相出作并�应状况学的与析教分集和收地识有�中学教意课堂师教在指馈反是教.2学 1。当恰要恰时�机规范要书�写恰要字文�理当合局布�灵式活要形明分�次层晰�清理条�要点出突�容内重选要精求要本基�书的堂课板11 。.对话修正导和指时及要说言�学生诚地�题话真对的话适择当选�氛气话的造营�对求本要基话对堂课.01 的高。提到了得力能教学师的教使对堂课�展发话面的多方得生到使学对堂话课�革变的刻了深生系发学教关话使对堂课用�作话的对课.堂。9听倾�性性开放�边性�性成多�生主民�性特。点方为行的式目标学教实地现有效通沟�和流交相的互间料材本之、生文、师教过学�中学教堂通在指是课话对课堂.8 。反时馈行及要进后听倾�声音生学同的听不倾要性�特的生学独赏欣�氛堂课气的松谐和轻营造�情境话对师生的等平设�求创要基本听的堂课.倾7 声心和想。思的生学�感情和要的生需学�质疑和问的提生�论学与讨答回的学生�有内容程。过情感力智的义和涵言语各的生类学感和受解理心去中学用教堂在课教指是师倾堂课.6听。总和价结行进评时要及�自和温然要态的问提�确准要度语言问提的�明确的目问提�问提生学体全向要面�题问计设地要合理求要本基�的问堂课.提5n

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技思反学教能章第。八性励有激课评�要性提高有要课评�道课评持之坚要化元多�要准标课评�求要本基的评课6 。价.流评交总结及时后要听课计�拟模作容设课内对�听疑善善思考思�善要�于�息注备记�语信评点批 �记纲书提板�记写节细特�记过接渡记衔�环学教节记�记录真要�认求要基本的听.5 课识。思意反教学的较强有具要合结�践相与实理�论彻透理�说特色身自出突�创学新注关教�出点重突明、言语简求�本基的课说.要4。质素自身师教高提�量质的学堂课教高�流交提对话体的同共习学师教利有于义�

意

的课.说。3说课性检�查比性�性范示�评讨性�型研类性。流�交性工具性�科研�性说理�质性的说.2 课。动活究学教的做样研么什这�做么怎�为么做中学什堂课在述教阐在教是就课师说之�言。动活究简种研一述阐的进据行论依理其立及的确元素学教列一系践实和等择选式的习学方、安排和计的序设程课、握把程解和的材教及准标理程课对自己将�导指论理育为教学的以科行�同和家对专师教面�习是演实践种一”动活的学“教化为案转将前之课授教师教在课是说. 1能课评和技课听、说章课第七。践实、性程过、性性放、开主自�性点特程过习。和式方学学的习展发能力新创和神索精是探特别态度和感、情技能、识知得�动活索探等获交流与表达、息信理处与集搜查、、作操调、验实题问、发地现主立独自生学通�境过的情研�究科学� 或学术似于类一设创种学教在中�主究研定题确和选中活择实生或域领科学从即现习学探.究 7。式方导种指取多�会机采习的练适供提当�学生还权给动的展主命发生把�略习策化学生优助学帮定�的标制学教与参目学让生求�的导指力要习能学自 .6 主等。力能利用信、息能力加工信息、力析能息分信、力能取息信获括般包一力息信的能生学5 。.面方个四指习导究探、导学习指作合学、指习导主自学、指力导息能括包信主要导的指能力习型新学生学对4. 。转化养素的学习内在向作体具进操促�结相情合与学�要能力思的维生展学于发着眼�律要习学规遵循要�目的确要�求明要基的导指法本.3学法方。习的学应相运用和择选学地科境环中习定学在一生使以 �学围用范的运法习学方某识认分充些学导引生是�习学二进行法方的当恰运和握用生学导引掌惯习�习学度和习学的生态学培养趣�兴习的学生学发激过师通教�境情中学的教体在具一�是容的面方两内包要括导主法学.指。2指和导议的建必要予等给备准和设计的境习学环用� 和运择的法选方学�习揭和排安示容的习学内施�实和制定划计习学的学生对而力能�习学主自强�增方习学的法科握掌�学学会习生学学使为指是了�指法方导学即�习导法指学.1 技能导指法章六学第格风的特。独有性造�于创富要�突点出重明�分层次�晰清理�发条启于富泼�动生活懂易俗��辑逻通合�学科科内容范�规符�合求要本基语口的学堂课教.4 。训练行中进践在�实能力化外言语强化平水�养在内高修提径途的�提高技能语学教.口。3学育美教范示言�语供�系关提生师和�谐展发维思生的学进�学教促课堂控调�息递信�

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能功的语学口教2 。性.受接可性、发启、性口头性范规、性、对针性学科、、性育�教征本特基的口学语.教能1言语技教章五第学nc

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告报1究研动行撰写�价和评反思施�体具�实验证积�极划计行动制定�题定界和问题现发�程问过究研的行.动7 论 �与讨思反、决解题问的题、问景、背、引言题标、�格式本� 。价评的定基予给法一的决方解对要已�需法方题问决解和题的问的讨探出要需�提现学象教的发生期近映�反件学事教的生发故事真述实�描出突要题�中集主题论要�故事一述讲个应准标的例�案学秀教.6 �袋案档长优师成教�究研动�行案例教�学志学教�日法方思反学的教5. 思。反论讨中话对�助在互伴同和引领业专求寻�思反进行作写过�通日学志写教�思反中撰读论解在理�献文论读阅理径�的途反思教.4 学价评学教�、用与使配置体媒、略策的、理管组织课堂、程习过学容、、内构结划、计标、目学�教过程为行教�感情业专学念观�教学育教 �感情�与观�念容内思的学反.教 3系体。知性践实的识己自成师教于利形有感福�业幸的师老职提高验�经教学师教的提升�用的思反作学.2 教。性发、展性体、性主程、过践实、性性越�超特点。程过的问决题法方解种求寻并多考�思的性节我调、自入深密、、续周、持极行积动活学进的教生在正发或发生经对已教指师思是学教.1反

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建的学立教范育�2规� 育。教绅张主他�士” 故之育于教由是�便万差千以别所之类“人出�提 ”说板白“出了提洛克。●》尔爱《作弥表梭卢●代”动物的育教要需唯一人“出是德提●康育”教泛智“人通普给的授识传然知自的泛把广张斯纽美主夸●作著学育本教第代一近�版是出》的学教论大《的斯纽美家夸教育克捷�标的志科立学独一门成学为育教1�� 革与立变建学育教的、2 中学》治政《现在体想思育教德多的斯里●亚中》想理国在《现体想思教的育拉柏●图用作。助产起程中过识知探生学导引在求教师论。结出得自�己索思进己行生学导引自师教要调强法该方�婆术产�产助术步叫三�第义叫定二第步�刺底拉格讽苏称一第步步三分法�问答拉底格。家苏育的名著而法教问的者答年智与青和辩雄以是底拉格其●苏想学育思的代教方西�� 古进。渐循点特展发理心生序循学要遵学教要求等躐不”学▲学教“式启了发释”达弗而开�阐抑弗强�而弗而道牵“�▲关的治政与育系教了阐

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