、师生共读共写，师生共写随笔 开展新教育实验以来，我们从营造书香校园入手。我们为每位老师购置了一本图书，教师之间交换阅读，我们在每个班建立了班级图书角，鼓励学生购书、借书阅读，开展师生共读活动，用老师的行动影响学生，认识到阅读书籍的重要性，从而自觉的参入到阅读活动中。在开展阅读活动的同时，我们还要求师生共写随笔，无论是老师还是学生，人人一个读书笔记本，除了记好读书笔记外，还要写读后感和随笔。截止目前，每位学生的读书笔记字数达到3000字以上，教师的教学随笔平均达到12篇以上，其中《追梦之旅，我们起程》、《学会信任，学会放手》这二篇关于新教育的教学随笔在随县教育局网站《杏坛走笔》栏目发表。通过此项活动，学生的读写能力有了显著提高，七（2）班宫旭升老师，精选本班优秀学生读后感，创办了班级新教育专刊《视界》，目前已有3期。既鼓舞了学生的写作热情，也提升了学生成就感和幸福感。教师通过专业阅读，专业写作，促进专业共同体发展。
、师生共读共写，师生共写随笔 开展新教育实验以来，我们从营造书香校园入手。我们为每位老师购置了一本图书，教师之间交换阅读，我们在每个班建立了班级图书角，鼓励学生购书、借书阅读，开展师生共读活动，用老师的行动影响学生，认识到阅读书籍的重要性，从而自觉的参入到阅读活动中。在开展阅读活动的同时，我们还要求师生共写随笔，无论是老师还是学生，人人一个读书笔记本，除了记好读书笔记外，还要写读后感和随笔。截止目前，每位学生的读书笔记字数达到3000字以上，教师的教学随笔平均达到12篇以上，其中《追梦之旅，我们起程》、《学会信任，学会放手》这二篇关于新教育的教学随笔在随县教育局网站《杏坛走笔》栏目发表。通过此项活动，学生的读写能力有了显著提高，七（2）班宫旭升老师，精选本班优秀学生读后感，创办了班级新教育专刊《视界》，目前已有3期。既鼓舞了学生的写作热情，也提升了学生成就感和幸福感。教师通过专业阅读，专业写作，促进专业共同体发展。