小学科学业务考试试题
一、填空题。（每题1分，共26分）
1、科学课程的三个分目标是（ 科学探究 ）（ 情感态度与价值观）（ 科学知识 ）； 2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（ 科学探究 ）、 情感、态度、价值观、（ 生命世界 ）（ 物质世界）（ 地球与宇宙 ）。
3、物质世界的具体内容标准包括（ 物体与物质 ）（ 运动与力 ）（能量的表现形式 ）。
4、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用（会）、能够。涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用（体验）、（意识 ）。涉及知识的具体目标，其行为动词主要用（ 知道 ） 、 认识、理解。 5、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。 6、温度计一般有（玻璃管）、（刻度）、（玻璃泡）三部分组成。
7、银河系是有（行星）、（矮行星）和（小天体）及围绕行星的卫星组成。 8、按体积计算，空气中氮气大约占（百分之七十八），氧气大约占（百分之二十一 ）。 9.我们对不倒翁的研究，采用了科学课常用的（解暗箱）方法。 二、判断题。（每题1分，共9分）
1、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识，总是在逼迫正确的答案，但永远无法达到。（× ）
2、古人制作了日晷来计时。（√ ）
3、用学到的科学知识改善生活，指让学生运用学到的科学知识改进日常生活的方式与习惯，从而提高生活质量。（ √）
1
4、光是一切颜色的来源，没有光，也就没有颜色。（√ ） 5、由学生参加的活动都是亲历活动。（ ×）
6、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 （√） 7、定量评价一般总要优于定性评价。（√ ） 8、水在任何温度下都可以蒸发。（√ ） 9、人的耳朵能听到超声波和次声波。（× ） 三、简答题。（每题5分，共15分）） 1、小学科学教育的基本理念是什么？ 答：学生是科学学习的主体。
科学学习要以探究为核心。
科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。 科学课程应具有开放性。
科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、日食的成因是什么?
答：月球围绕地球转；地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。
3、根据课标教学实施建议，举例谈谈怎样有效组织好科学教学活动。 （答出其中五条就得满分）
答：(一)把科学课程的总目标落实到每一节课
(二)把握小学生科学学习特点，因势利导 (三)用丰富多彩的亲历活动充实教学过程 (四)让探究成为科学学习的主要方式 (五)树立开放的教学观念
(六)悉心地引导学生的科学学习活动 (七)充分运用现代教育技术 四、案例分析 （10分）
1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？ 小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法：“不，老师，应该是15颗。”另一位学生马上补充：“不，是16颗。”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？” (说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。以下提供的答题思路仅供参考。) 答题思路：
1．对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定： A、体现了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新。 B、能尊重学
2
生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。 C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。 2．对这一教学片断还可提出以下建议： A、可借此机会对学生进行科学发展观教学； B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
五、实验题（10分）
电磁铁的磁力大小是否可以改变？
我的猜想：
实验器材：
实验方案：
实验结论：
六、教学设计（共30分）
请用科学课教学策略为《风从哪里来》一课写一份教学设计，内容包括：教材分析、教学目标、重点及难点、教学过程。
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小学科学业务考试试题
一、填空题。（每题1分，共26分）
1、科学课程的三个分目标是（ 科学探究 ）（ 情感态度与价值观）（ 科学知识 ）； 2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（ 科学探究 ）、 情感、态度、价值观、（ 生命世界 ）（ 物质世界）（ 地球与宇宙 ）。
3、物质世界的具体内容标准包括（ 物体与物质 ）（ 运动与力 ）（能量的表现形式 ）。
4、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用（会）、能够。涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用（体验）、（意识 ）。涉及知识的具体目标，其行为动词主要用（ 知道 ） 、 认识、理解。 5、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。 6、温度计一般有（玻璃管）、（刻度）、（玻璃泡）三部分组成。
7、银河系是有（行星）、（矮行星）和（小天体）及围绕行星的卫星组成。 8、按体积计算，空气中氮气大约占（百分之七十八），氧气大约占（百分之二十一 ）。 9.我们对不倒翁的研究，采用了科学课常用的（解暗箱）方法。 二、判断题。（每题1分，共9分）
1、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识，总是在逼迫正确的答案，但永远无法达到。（× ）
2、古人制作了日晷来计时。（√ ）
3、用学到的科学知识改善生活，指让学生运用学到的科学知识改进日常生活的方式与习惯，从而提高生活质量。（ √）
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4、光是一切颜色的来源，没有光，也就没有颜色。（√ ） 5、由学生参加的活动都是亲历活动。（ ×）
6、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 （√） 7、定量评价一般总要优于定性评价。（√ ） 8、水在任何温度下都可以蒸发。（√ ） 9、人的耳朵能听到超声波和次声波。（× ） 三、简答题。（每题5分，共15分）） 1、小学科学教育的基本理念是什么？ 答：学生是科学学习的主体。
科学学习要以探究为核心。
科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。 科学课程应具有开放性。
科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、日食的成因是什么?
答：月球围绕地球转；地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。
3、根据课标教学实施建议，举例谈谈怎样有效组织好科学教学活动。 （答出其中五条就得满分）
答：(一)把科学课程的总目标落实到每一节课
(二)把握小学生科学学习特点，因势利导 (三)用丰富多彩的亲历活动充实教学过程 (四)让探究成为科学学习的主要方式 (五)树立开放的教学观念
(六)悉心地引导学生的科学学习活动 (七)充分运用现代教育技术 四、案例分析 （10分）
1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？ 小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法：“不，老师，应该是15颗。”另一位学生马上补充：“不，是16颗。”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？” (说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。以下提供的答题思路仅供参考。) 答题思路：
1．对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定： A、体现了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新。 B、能尊重学
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生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。 C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。 2．对这一教学片断还可提出以下建议： A、可借此机会对学生进行科学发展观教学； B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
五、实验题（10分）
电磁铁的磁力大小是否可以改变？
我的猜想：
实验器材：
实验方案：
实验结论：
六、教学设计（共30分）
请用科学课教学策略为《风从哪里来》一课写一份教学设计，内容包括：教材分析、教学目标、重点及难点、教学过程。
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