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基于文本解读的英语阅读课设计
作者：傅华安
来源：《中学课程辅导·教学研究》2016年第04期
摘要：在初中英语教学中，文本解读决定着阅读理解的深度和广度，因此，教师应重视从各方面进行文本解读。本文从文本的内涵出发，分析了当前初中英语阅读教学文本解读中存在的问题，提出了从文体、作者意图、结构、语句、整体内容五个维度进行文体解读，并以具体的例子分析了如何进行文本解读教学设计。
关键词：初中英语；阅读教学；文本解读
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0056
在小学阶段，学生在英语方面打下了基本的词语和对话基础，对英语有了初步的认识和了解，到了初中，阅读将成为英语学习的主要方法，学生需要掌握更多的词汇，以完成篇幅逐渐增加的文本阅读任务。在初中英语教学中，英语教师必须能够既全面又准确地把握好教学所用的阅读文本，做好教学设计，才能发挥好文本阅读的作用，提高学生英语学习的效率。
一、文本解读的内涵
英语文本是由单词、句子、语法、文化等要素构成的，文本解读是对文本的浅层次、深层次和创造性地解读，是需要全方位地理解文本所要表达的含义和文本作品所体现的文化背景、现实意义、哲学道理、生活意境等等。英语阅读文本的解读是英语阅读教学的一个必要步骤，这需要教师在教学前先对文本进行研究，并且需要从三个角度对文本进行研究，分别是读者角度、学生角度和教师角度。首先，教师需要从读者角度先了解阅读文本所表达的基本含义，对本文有一个大概了解，并对文本中的作者、作者背景、写作背景、文化体现等进行深入地挖掘，并通过进一步阅读来体会作者想要表达的深层次含义。其次，教师要从学生的角度来进行文本阅读，按照学生的知识储备和理解能力进行预演，找到学生在阅读文本时可能出现的问题。最后，再从教师的角度对文本进行教学目的的解读，找出教学思路和教学重点，从而为学生的英语阅读学习做好铺垫。
二、初中英语文本解读存在的问题
尽管阅读是初中英语教学的重点，但是很多英语教师并没有真正将阅读教学的效果落到实处，在当前的英语阅读教学中，存在如下问题：
1. 墨守成规，缺乏文本解读的教学意识
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基于文本解读的英语阅读课设计
作者：傅华安
来源：《中学课程辅导·教学研究》2016年第04期
摘要：在初中英语教学中，文本解读决定着阅读理解的深度和广度，因此，教师应重视从各方面进行文本解读。本文从文本的内涵出发，分析了当前初中英语阅读教学文本解读中存在的问题，提出了从文体、作者意图、结构、语句、整体内容五个维度进行文体解读，并以具体的例子分析了如何进行文本解读教学设计。
关键词：初中英语；阅读教学；文本解读
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0056
在小学阶段，学生在英语方面打下了基本的词语和对话基础，对英语有了初步的认识和了解，到了初中，阅读将成为英语学习的主要方法，学生需要掌握更多的词汇，以完成篇幅逐渐增加的文本阅读任务。在初中英语教学中，英语教师必须能够既全面又准确地把握好教学所用的阅读文本，做好教学设计，才能发挥好文本阅读的作用，提高学生英语学习的效率。
一、文本解读的内涵
英语文本是由单词、句子、语法、文化等要素构成的，文本解读是对文本的浅层次、深层次和创造性地解读，是需要全方位地理解文本所要表达的含义和文本作品所体现的文化背景、现实意义、哲学道理、生活意境等等。英语阅读文本的解读是英语阅读教学的一个必要步骤，这需要教师在教学前先对文本进行研究，并且需要从三个角度对文本进行研究，分别是读者角度、学生角度和教师角度。首先，教师需要从读者角度先了解阅读文本所表达的基本含义，对本文有一个大概了解，并对文本中的作者、作者背景、写作背景、文化体现等进行深入地挖掘，并通过进一步阅读来体会作者想要表达的深层次含义。其次，教师要从学生的角度来进行文本阅读，按照学生的知识储备和理解能力进行预演，找到学生在阅读文本时可能出现的问题。最后，再从教师的角度对文本进行教学目的的解读，找出教学思路和教学重点，从而为学生的英语阅读学习做好铺垫。
二、初中英语文本解读存在的问题
尽管阅读是初中英语教学的重点，但是很多英语教师并没有真正将阅读教学的效果落到实处，在当前的英语阅读教学中，存在如下问题：
1. 墨守成规，缺乏文本解读的教学意识