迷人的夏天 （第一课时）
教学目标：
1.认识本课生字13个，写字8个，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重、难点： 识字；积累词语 ；感受夏天的多彩
教学用具：多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入
1．同学们，你们知道现在是什么季节吗？（夏天）你们喜欢夏天吗?为什么喜欢呢?（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2．大家的感受真丰富！那你们能用一个词语来形容你喜欢的这个夏天吗?(炎热、可爱、迷人)有位小朋友跟你们一样也很喜欢夏天，他把自己的感受写了下来，就是我们今天要学习的新课：迷人的夏天（板书课题）
3、带着喜爱的语气读课题。
二.整体感知，检查预习。
1、现在，我们就带着对夏天的喜爱，按老师课前布置的预习提示自由地读课文。出示课件：
（预习提示：1、把课文读一读，注意读准字音，不添字，不漏字。 2、标出自然段。3、说一说作者是从哪几方面来描写夏天的迷人？）
2、看着你们认真读书的表情，老师猜到你们一定预习得很不错吧，谁想把自己的预习成果展示给大家看呢？
（1）师：课文有几个自然段？
（2）师：作者是从哪几方面来描写夏天的迷人？指名汇报。（板书：炎热、多彩、有趣、悠闲）
（3）、出示生字词（指名读），评议（他有把音读准了吗？）
（4）、谁想提醒大家注意哪些字的读音？（指名说并带读）
（5）、去掉拼音读一读。（指名读后评议），齐读，开火车读。
（6）生字词都会读了，那老师把这些生字词放在句子里，你们还能读准确吗？（指名读，齐读）
出示句子：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。（句子中出现了一个多音字，是什么字？给它组组词。“量”）
白天，可以在浓浓的树荫下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。
师：同学们对生字词的读音掌握得很快，老师真为你们感到高兴。
4、交流识字方法。
（1）谁想上来说一说，你用什么方法记住了哪个字？
（走，跑）（取，获得）趣
取，既是声旁也是形旁，表示获得。
“趣”字的本义：追逐有利可图的目标。字形采用“走”作边旁，采用“取”作声旁。
（手，抓）（足，出征）捉
足，既是声旁也是形旁，表示出征得胜。“足”字本义：出征剿匪，抓捕罪人。隶书将篆文的“手” 简写成，失去五指形象。“捉”字形采用“手”作边旁，采用“足”作声旁。一种说法认为，“捉”是“抓握”的意思。
带有提手旁的字：扫、打、拍、推、摇、抓、抱、批、拐、摸
炎
点击课件，边点边分析：这是一把火，热吗？那再加上一把火，感觉怎么样？炎热的意思就是很热。
炎，早期金文由两（多）个火堆会意，表示火焰绵延。“炎”
字本义：远古时代的先民焚山而猎。 火字旁的字有：灯、烧、烟、炮、燃、焰
鸣
“鸣”字本义：鸟叫。字形采用“鸟、口”会义。
师：我们在识记汉字时，要采用科学、实用的方法，才能真正理解汉字的意思 ，才能把汉字学得更快，记得更牢。 4、指导写“趣”字。
（1）同学们会认、会读生字了，如果会写就更厉害了。你们觉得哪个字最难写？（趣）
（2）给“趣”组组词，并用“有趣”说一句话。
（3 ）观察田字格中的“趣”，说一说怎样写才好看呢？ 生说，师范写，生仿写
讲评学生的书写情况
三、精读品悟，感情朗读
四、品读第二自然段。
（一）学习第一段
师：同学们书写生字词时特认真，写的字也很漂亮。接下来，让我们一起走进课文，走进迷人的夏天吧。请同学们打开课本，轻声自由读第一段。
1、这一段主要是围绕哪一句话来写的？
2、从哪些语句感受到夏天的炎热？（生说后齐读）出示课件
3、炎热的夏天给我们带来哪些快乐？
4、用“如果„„就„„”说一句话。（先让学生说再读）
5、师：小作者开头第一句总写炎热，后面几句也围绕炎热来写，这种先总写后分写的结构就叫总分结构。总写的句子就叫中心句。
（1）出示课件：
默读第二自然段，想一想：
①这段话是围绕哪一句话来写的？
②这段话描写了几种景物？
③用“ ”画出描写这些景物色彩的词。
（2）师：这段话是围绕哪一句话来写的？（多彩）
师： “多彩”是什么意思？你能从这段话中找出描写颜色的词吗？
指名汇报。（碧绿、绿色、五颜六色、黑、红）
师：什么“五颜六色”？还可以说五颜六色的什么？
师：盛开的鲜花，绿色的植物，多美呀！这些都给夏天增添了迷人的色彩。同学们，快想想，还有哪些词语描写夏天的色彩？（金黄、粉红、蔚蓝、洁白、五光十色、五彩缤纷„„）
师：同学们平时的观察多细致呀，把夏天的色彩说得多美啊！
（3）指导朗读
师：同学们喜欢这多彩的夏天吗？你们能带着喜爱的语气把这一段美美地读出来吗？请位同学上来试一下。
师：这位同学读得怎么样呢？
师：想听老师是怎么读的吗？师范读
师：老师读得怎么样？
师：我们分组来赛读，看哪一组的同学读得最美，迷人的夏天就属于你们的。
师：请全班同学带着喜爱的语气齐读。
（4）经过学习，我们知道了夏天是多彩的，是迷人的，尤其是美丽的鲜花遍地盛开更是吸引人。老师这儿收集到一些夏天的花的图片，你们想欣赏吗？
播放夏天的花的图片。
师：看了这些图片，同学们想用什么词来形容呢？
出示课件：（积累词语：五颜六色 五彩缤纷 万紫千红 繁花似锦 花团锦簇）
4、小结：是啊，夏天是多彩的 ，但它也是炎热的，在夏天里，我们还可以做哪些有趣，悠闲的事呢？我们下节课再来细细品读。
四、布置作业
1、背诵第二自然段。2、抄写描写颜色的词或句子。
迷人的夏天 （第一课时）
教学目标：
1.认识本课生字13个，写字8个，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重、难点： 识字；积累词语 ；感受夏天的多彩
教学用具：多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入
1．同学们，你们知道现在是什么季节吗？（夏天）你们喜欢夏天吗?为什么喜欢呢?（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2．大家的感受真丰富！那你们能用一个词语来形容你喜欢的这个夏天吗?(炎热、可爱、迷人)有位小朋友跟你们一样也很喜欢夏天，他把自己的感受写了下来，就是我们今天要学习的新课：迷人的夏天（板书课题）
3、带着喜爱的语气读课题。
二.整体感知，检查预习。
1、现在，我们就带着对夏天的喜爱，按老师课前布置的预习提示自由地读课文。出示课件：
（预习提示：1、把课文读一读，注意读准字音，不添字，不漏字。 2、标出自然段。3、说一说作者是从哪几方面来描写夏天的迷人？）
2、看着你们认真读书的表情，老师猜到你们一定预习得很不错吧，谁想把自己的预习成果展示给大家看呢？
（1）师：课文有几个自然段？
（2）师：作者是从哪几方面来描写夏天的迷人？指名汇报。（板书：炎热、多彩、有趣、悠闲）
（3）、出示生字词（指名读），评议（他有把音读准了吗？）
（4）、谁想提醒大家注意哪些字的读音？（指名说并带读）
（5）、去掉拼音读一读。（指名读后评议），齐读，开火车读。
（6）生字词都会读了，那老师把这些生字词放在句子里，你们还能读准确吗？（指名读，齐读）
出示句子：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。（句子中出现了一个多音字，是什么字？给它组组词。“量”）
白天，可以在浓浓的树荫下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。
师：同学们对生字词的读音掌握得很快，老师真为你们感到高兴。
4、交流识字方法。
（1）谁想上来说一说，你用什么方法记住了哪个字？
（走，跑）（取，获得）趣
取，既是声旁也是形旁，表示获得。
“趣”字的本义：追逐有利可图的目标。字形采用“走”作边旁，采用“取”作声旁。
（手，抓）（足，出征）捉
足，既是声旁也是形旁，表示出征得胜。“足”字本义：出征剿匪，抓捕罪人。隶书将篆文的“手” 简写成，失去五指形象。“捉”字形采用“手”作边旁，采用“足”作声旁。一种说法认为，“捉”是“抓握”的意思。
带有提手旁的字：扫、打、拍、推、摇、抓、抱、批、拐、摸
炎
点击课件，边点边分析：这是一把火，热吗？那再加上一把火，感觉怎么样？炎热的意思就是很热。
炎，早期金文由两（多）个火堆会意，表示火焰绵延。“炎”
字本义：远古时代的先民焚山而猎。 火字旁的字有：灯、烧、烟、炮、燃、焰
鸣
“鸣”字本义：鸟叫。字形采用“鸟、口”会义。
师：我们在识记汉字时，要采用科学、实用的方法，才能真正理解汉字的意思 ，才能把汉字学得更快，记得更牢。 4、指导写“趣”字。
（1）同学们会认、会读生字了，如果会写就更厉害了。你们觉得哪个字最难写？（趣）
（2）给“趣”组组词，并用“有趣”说一句话。
（3 ）观察田字格中的“趣”，说一说怎样写才好看呢？ 生说，师范写，生仿写
讲评学生的书写情况
三、精读品悟，感情朗读
四、品读第二自然段。
（一）学习第一段
师：同学们书写生字词时特认真，写的字也很漂亮。接下来，让我们一起走进课文，走进迷人的夏天吧。请同学们打开课本，轻声自由读第一段。
1、这一段主要是围绕哪一句话来写的？
2、从哪些语句感受到夏天的炎热？（生说后齐读）出示课件
3、炎热的夏天给我们带来哪些快乐？
4、用“如果„„就„„”说一句话。（先让学生说再读）
5、师：小作者开头第一句总写炎热，后面几句也围绕炎热来写，这种先总写后分写的结构就叫总分结构。总写的句子就叫中心句。
（1）出示课件：
默读第二自然段，想一想：
①这段话是围绕哪一句话来写的？
②这段话描写了几种景物？
③用“ ”画出描写这些景物色彩的词。
（2）师：这段话是围绕哪一句话来写的？（多彩）
师： “多彩”是什么意思？你能从这段话中找出描写颜色的词吗？
指名汇报。（碧绿、绿色、五颜六色、黑、红）
师：什么“五颜六色”？还可以说五颜六色的什么？
师：盛开的鲜花，绿色的植物，多美呀！这些都给夏天增添了迷人的色彩。同学们，快想想，还有哪些词语描写夏天的色彩？（金黄、粉红、蔚蓝、洁白、五光十色、五彩缤纷„„）
师：同学们平时的观察多细致呀，把夏天的色彩说得多美啊！
（3）指导朗读
师：同学们喜欢这多彩的夏天吗？你们能带着喜爱的语气把这一段美美地读出来吗？请位同学上来试一下。
师：这位同学读得怎么样呢？
师：想听老师是怎么读的吗？师范读
师：老师读得怎么样？
师：我们分组来赛读，看哪一组的同学读得最美，迷人的夏天就属于你们的。
师：请全班同学带着喜爱的语气齐读。
（4）经过学习，我们知道了夏天是多彩的，是迷人的，尤其是美丽的鲜花遍地盛开更是吸引人。老师这儿收集到一些夏天的花的图片，你们想欣赏吗？
播放夏天的花的图片。
师：看了这些图片，同学们想用什么词来形容呢？
出示课件：（积累词语：五颜六色 五彩缤纷 万紫千红 繁花似锦 花团锦簇）
4、小结：是啊，夏天是多彩的 ，但它也是炎热的，在夏天里，我们还可以做哪些有趣，悠闲的事呢？我们下节课再来细细品读。
四、布置作业
1、背诵第二自然段。2、抄写描写颜色的词或句子。