《动手做二》教学实例
〖教学内容〗北师大版小学数学一年级（下）第42—43页“动手做（二）”。 〖教学目标〗
1．通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2．通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念。
3．在活动中培养学生的合作意识，激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。
〖教学重点〗会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特征。 〖教具、学具准备〗七巧板
〖教材分析〗
本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。 〖设计意图〗让学生在操作中认识七巧板，让学生动手操作中感受学习数学的快乐。
〖教学过程〗
（一）创设情境，激趣导入
师：今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？（打开课本第42页）
生：（部分学生）七巧板。（板书：七巧板）
师：七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了。它非常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？
生：（高声齐）愿意!
师：嘘，七巧板现在正在休息，别吵醒它！你知道它为什么叫七巧板吗？ 生：它有7块。
生：有7种颜色。
生：图形标着1、2、3、4、5、6、7的数字。
师：七巧板，是由七块板组成的。中间这个巧字，是想告诉我们的同学，心灵手巧的小朋友能拼出更多的图形。一副七巧板由七块板组成，那两副七巧板由多少块板组成的呢？
生：14块。
师：7+7就等于14块。
师：大家说得真好！那么这个大正方形是由哪七个图形组成的呢？有没有不认识的图形？在小组内想一想，说一说。
（学生在小组内互相交流图形名称，师巡视。）
[在巡视中，我发现许多孩子都不认识3号图形叫什么，同时发现小组合作有了一点小小变化，他们稍微提高了合作意识。]
（师拍掌形式，让学生结束小组合作讨论。）
师：请哪个小组代表来说一说。
生：我们不认识3号图形。
生：我们也不认识3号图形。
生：我知道，3号图形是平行四边形。
师：对，这个3号图形是平行四边形，它有四条边。（师在黑板上画出平行四边形并写出名称）
师：请你们一起来读一读。
生：平行四边形。
师：请你们仔细观察，一副七巧板是由几种图形组成的？
生：7种。
师：你再仔细观察，七巧板是由7块板组成，但由多少种图形组成的呢？你瞧瞧， 这7块板是不是有些一样的图形呢？
生：3种。
师：谁能说说由哪三种呢？
生：三角形、正方形和平行四边形。（板书）
师：一副七巧板是由三种图形组成，那由多少个正方形，多少个三角形，多少个平行四边形组成的呢？
生（七嘴八舌）说一说，并要求学生把答案填在课本第42页。
（二）动手操作，拼摆活动
1.取出七巧板，摆出正方形
师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。请你拿出学具盒里的七巧板。摆一摆课本的这个正方形。
2.摆图形比赛
师：现在我们进行一个小小的比赛。请你拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。
生：我用两个大三角形拼出了一个正方形。
生：我用两个小三角形拼出了一个正方形。
生：我用三个三角形拼出了一个正方形。
师：请你再拼一个三角形。
生：我是用一个正方形和两个三角形拼出来的。
生：我是用两个三角形拼出来的。
生：我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的。
生：我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形。
师：同学们真聪明！
3.讲故事，摆一摆
师：现在请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。边听边注意看，这些图形是故事中的哪个角色。
古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。
（讲故事的时候，不少学生示意这个故事他们已经听过，但还是很认真
听我讲完。一讲完有个小女孩说，哪有兔子那么傻的？虽然没让她回答，但她的回答却让我很惊讶。）
师：故事听完了。谁能回答刚才的问题？
生：第一个是那个农夫。
生：中间是故事中那棵大树。
生：右边是那只撞死的肥兔子。
师：大家想不想边说故事边拼图？请你试一试吧。
4.拼一拼
请同学们按照课本第43页第1题的图形，拼一拼。（学生兴致很高，一拼好会举手让我去检查，当然不少学生兴致过高，喊着我去看他的作品。而在欣赏作品时，我也用语言提醒他们要学会欣赏别人的作品。）
（三）课后小结
这节课你学了什么？你学得快乐么？
（请小朋友们回家继续用七巧板拼一拼，拼出你最得意的作品，给爸爸妈妈瞧瞧。）
〖教学反思〗
1. 课前备课不够充分，如果能以猜谜语（猜七巧板）引入、问题导入（引出七巧板是哪个国家发明的），我想这节课会更生动有趣。
2. 让学生在学具中寻找数学的快乐，是我一直思考的问题，虽然有些吵，但总体上能达到这个快乐的效果，但还需要继续研究这个问题。
3. 在操作课中，学生动手能力提高了，题目却不是考试所要求的。这些课改理念与应试理念有些不符合，我也思考自己的课是不是过于素质教育了呢？
《动手做二》教学实例
〖教学内容〗北师大版小学数学一年级（下）第42—43页“动手做（二）”。 〖教学目标〗
1．通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2．通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念。
3．在活动中培养学生的合作意识，激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。
〖教学重点〗会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特征。 〖教具、学具准备〗七巧板
〖教材分析〗
本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。 〖设计意图〗让学生在操作中认识七巧板，让学生动手操作中感受学习数学的快乐。
〖教学过程〗
（一）创设情境，激趣导入
师：今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？（打开课本第42页）
生：（部分学生）七巧板。（板书：七巧板）
师：七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了。它非常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？
生：（高声齐）愿意!
师：嘘，七巧板现在正在休息，别吵醒它！你知道它为什么叫七巧板吗？ 生：它有7块。
生：有7种颜色。
生：图形标着1、2、3、4、5、6、7的数字。
师：七巧板，是由七块板组成的。中间这个巧字，是想告诉我们的同学，心灵手巧的小朋友能拼出更多的图形。一副七巧板由七块板组成，那两副七巧板由多少块板组成的呢？
生：14块。
师：7+7就等于14块。
师：大家说得真好！那么这个大正方形是由哪七个图形组成的呢？有没有不认识的图形？在小组内想一想，说一说。
（学生在小组内互相交流图形名称，师巡视。）
[在巡视中，我发现许多孩子都不认识3号图形叫什么，同时发现小组合作有了一点小小变化，他们稍微提高了合作意识。]
（师拍掌形式，让学生结束小组合作讨论。）
师：请哪个小组代表来说一说。
生：我们不认识3号图形。
生：我们也不认识3号图形。
生：我知道，3号图形是平行四边形。
师：对，这个3号图形是平行四边形，它有四条边。（师在黑板上画出平行四边形并写出名称）
师：请你们一起来读一读。
生：平行四边形。
师：请你们仔细观察，一副七巧板是由几种图形组成的？
生：7种。
师：你再仔细观察，七巧板是由7块板组成，但由多少种图形组成的呢？你瞧瞧， 这7块板是不是有些一样的图形呢？
生：3种。
师：谁能说说由哪三种呢？
生：三角形、正方形和平行四边形。（板书）
师：一副七巧板是由三种图形组成，那由多少个正方形，多少个三角形，多少个平行四边形组成的呢？
生（七嘴八舌）说一说，并要求学生把答案填在课本第42页。
（二）动手操作，拼摆活动
1.取出七巧板，摆出正方形
师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。请你拿出学具盒里的七巧板。摆一摆课本的这个正方形。
2.摆图形比赛
师：现在我们进行一个小小的比赛。请你拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。
生：我用两个大三角形拼出了一个正方形。
生：我用两个小三角形拼出了一个正方形。
生：我用三个三角形拼出了一个正方形。
师：请你再拼一个三角形。
生：我是用一个正方形和两个三角形拼出来的。
生：我是用两个三角形拼出来的。
生：我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的。
生：我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形。
师：同学们真聪明！
3.讲故事，摆一摆
师：现在请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。边听边注意看，这些图形是故事中的哪个角色。
古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。
（讲故事的时候，不少学生示意这个故事他们已经听过，但还是很认真
听我讲完。一讲完有个小女孩说，哪有兔子那么傻的？虽然没让她回答，但她的回答却让我很惊讶。）
师：故事听完了。谁能回答刚才的问题？
生：第一个是那个农夫。
生：中间是故事中那棵大树。
生：右边是那只撞死的肥兔子。
师：大家想不想边说故事边拼图？请你试一试吧。
4.拼一拼
请同学们按照课本第43页第1题的图形，拼一拼。（学生兴致很高，一拼好会举手让我去检查，当然不少学生兴致过高，喊着我去看他的作品。而在欣赏作品时，我也用语言提醒他们要学会欣赏别人的作品。）
（三）课后小结
这节课你学了什么？你学得快乐么？
（请小朋友们回家继续用七巧板拼一拼，拼出你最得意的作品，给爸爸妈妈瞧瞧。）
〖教学反思〗
1. 课前备课不够充分，如果能以猜谜语（猜七巧板）引入、问题导入（引出七巧板是哪个国家发明的），我想这节课会更生动有趣。
2. 让学生在学具中寻找数学的快乐，是我一直思考的问题，虽然有些吵，但总体上能达到这个快乐的效果，但还需要继续研究这个问题。
3. 在操作课中，学生动手能力提高了，题目却不是考试所要求的。这些课改理念与应试理念有些不符合，我也思考自己的课是不是过于素质教育了呢？