节奏练习的重要性
荆海英
节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏训练在小学音乐教学中占有重要位置。在音乐作品中，节奏型运用得如何，直接影响到音乐形象的塑造和表现，同样在演唱或演奏过程中，节奏型的准确性掌握得如何，不仅仅直接影响到音乐作品的表现，甚至会破坏原来就有的演唱或演奏效果，能否准确地把握住音乐在其运动中的价值，也就是准确地进行识谱的关键，所以行之有效的节奏训练不仅能增强学生的节奏感，还能有效地促进学生学好音乐。
一、节奏训练能激发学生的学习兴趣。
节奏同我们的生活有着密切的联系，我们生活在声音的世界，到处都充满着不同声音和不同的节奏，因为低年级学生年龄小，注意力维持时间短，所以必须经常变换训练的方式，例如在训练时，把 读成“走”，把 读成“跑跑”，把 读成“走呕”，学生很感兴趣，让学生模仿钟声的声音：“嘀嘀嘀嘀”就是 的节奏型，让学生互听心脏的声音：“咚咚咚咚”就是 的节奏型，让学生模仿：“哒哒哒哒 哒哒哒哒”的机枪声，实际上就是节奏型，日常生活中还有很多的例子，不胜枚举，通过这些形象化的节奏训练，就能调动学生的激情，让他们在不知不觉中愉快地掌握所学的知识，把枯燥、单调的音乐奏变得生动、有趣、易学，再配上有趣的儿歌词，学生学习音乐的兴趣就会更加浓厚。并能积极参与。
音乐课中，我们在学唱歌的同时，还可以加入打击乐器为歌曲伴
奏，比如说把双响筒、碰铃、三角铁、铃鼓分成四组，学生每人都拿着乐器敲打，便可以从实际中得到体会，他们边唱边打节奏或请几个同学演唱，其余同学为其伴奏，从参与兴致盎然，既学会了简单的乐器演奏，又活跃了课堂气氛。
二、节奏训练能帮助学生掌握重难点。
在低段音乐教学中，对将要学习的新节奏型，在学唱中难以把握准确，我们可以在教歌曲前抽出重点节奏型，采用“节奏读谱”的方法对学生进行节奏训练，学生很快就掌握，而且能够使学生区别出各种不同的音符、休止符的形状和时值，教学中基本上每节课都要有节奏训练，但时间不宜过长，却要持之以恒，节奏训练可在课前练，也可在课中练，下课后还可以布置学生自动练，经常进行这样的训练，不仅可以帮助学生掌握基本的乐理知识，还可以训练学生的乐感和音乐鉴赏能力。
三、通过节奏创作，能培养学生的思维能力和创造能力
我们对学生要进行各方面的素质教育，这些学生当中，也许将来有作曲家、演唱家，所以要为他们引线牵路，如给他们固定拍号、不同时值的音符，让其自由创作各种节奏型。例如：用八分音符创编小孩轻快跑的节奏型，用四分音符创编出爸爸走路时的节奏型，用二分音符创编爷爷走路缓慢的节奏型。又如：声势节奏练习：用身体的各个部位拍出节奏，可以跺脚、拍手、拍肩等，可以拍 等各种拍子，通过动手、动脚、动脑，多种感官的参与，既愉悦了身心又掌握了知识。再如，为歌曲配伴奏也是一种极好的训练方式，学完
一首歌曲后，自己想一种符合这首歌的节奏型为歌曲 伴奏，边拍边唱，手脑并用，锻炼学生的反应能力和灵活性。
总之，我们在音乐教学中，节奏训练是不可忽视的。
节奏练习的重要性
荆海英
节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏训练在小学音乐教学中占有重要位置。在音乐作品中，节奏型运用得如何，直接影响到音乐形象的塑造和表现，同样在演唱或演奏过程中，节奏型的准确性掌握得如何，不仅仅直接影响到音乐作品的表现，甚至会破坏原来就有的演唱或演奏效果，能否准确地把握住音乐在其运动中的价值，也就是准确地进行识谱的关键，所以行之有效的节奏训练不仅能增强学生的节奏感，还能有效地促进学生学好音乐。
一、节奏训练能激发学生的学习兴趣。
节奏同我们的生活有着密切的联系，我们生活在声音的世界，到处都充满着不同声音和不同的节奏，因为低年级学生年龄小，注意力维持时间短，所以必须经常变换训练的方式，例如在训练时，把 读成“走”，把 读成“跑跑”，把 读成“走呕”，学生很感兴趣，让学生模仿钟声的声音：“嘀嘀嘀嘀”就是 的节奏型，让学生互听心脏的声音：“咚咚咚咚”就是 的节奏型，让学生模仿：“哒哒哒哒 哒哒哒哒”的机枪声，实际上就是节奏型，日常生活中还有很多的例子，不胜枚举，通过这些形象化的节奏训练，就能调动学生的激情，让他们在不知不觉中愉快地掌握所学的知识，把枯燥、单调的音乐奏变得生动、有趣、易学，再配上有趣的儿歌词，学生学习音乐的兴趣就会更加浓厚。并能积极参与。
音乐课中，我们在学唱歌的同时，还可以加入打击乐器为歌曲伴
奏，比如说把双响筒、碰铃、三角铁、铃鼓分成四组，学生每人都拿着乐器敲打，便可以从实际中得到体会，他们边唱边打节奏或请几个同学演唱，其余同学为其伴奏，从参与兴致盎然，既学会了简单的乐器演奏，又活跃了课堂气氛。
二、节奏训练能帮助学生掌握重难点。
在低段音乐教学中，对将要学习的新节奏型，在学唱中难以把握准确，我们可以在教歌曲前抽出重点节奏型，采用“节奏读谱”的方法对学生进行节奏训练，学生很快就掌握，而且能够使学生区别出各种不同的音符、休止符的形状和时值，教学中基本上每节课都要有节奏训练，但时间不宜过长，却要持之以恒，节奏训练可在课前练，也可在课中练，下课后还可以布置学生自动练，经常进行这样的训练，不仅可以帮助学生掌握基本的乐理知识，还可以训练学生的乐感和音乐鉴赏能力。
三、通过节奏创作，能培养学生的思维能力和创造能力
我们对学生要进行各方面的素质教育，这些学生当中，也许将来有作曲家、演唱家，所以要为他们引线牵路，如给他们固定拍号、不同时值的音符，让其自由创作各种节奏型。例如：用八分音符创编小孩轻快跑的节奏型，用四分音符创编出爸爸走路时的节奏型，用二分音符创编爷爷走路缓慢的节奏型。又如：声势节奏练习：用身体的各个部位拍出节奏，可以跺脚、拍手、拍肩等，可以拍 等各种拍子，通过动手、动脚、动脑，多种感官的参与，既愉悦了身心又掌握了知识。再如，为歌曲配伴奏也是一种极好的训练方式，学完
一首歌曲后，自己想一种符合这首歌的节奏型为歌曲 伴奏，边拍边唱，手脑并用，锻炼学生的反应能力和灵活性。
总之，我们在音乐教学中，节奏训练是不可忽视的。