一、简谈“好老师”标准
叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”以身作则、为人师表是教师职业道德的重要特征，因此教师要在各个方面成为学生表率，才称的上是好教师。好教师要富 有人格魅力。
人格魅力是一个教师个人修养的积淀，是社会和历史文化底蕴的熏陶下逐渐形成的。是在教师和学生的和谐交往过程中体现出来的。教师的人格魅力会对学生产生强烈的亲和力和感染力，因而每一个教师应时刻记住“学高为师，身正为范”。好教师要有执著的敬业精神。
教师是一种职业，爱这个职业，才会有一种历史使命感，不求索取，甘于奉献，如蜡烛，燃烧自己，无怨无悔。苏格拉底曾说：“未经省察的人生是没有价值的。”教师只有树立这样的人生观和价值观，才能抵制住金钱、名利的诱惑，才能忠诚于教育事业，成为人们最敬重的人。
好教师要有良好的业务素质。
教师的工作是教育好每一个学生，传授先进的文化知识，教给学生学做人的道理。而知识是传道、解惑的资本，新时代对教师的要求很高，不仅要求教师精通本专业的知识，对教材运用自如，而且要求教师要有更宽的知识面，既是专才又是复合型人才。这就需要教师不断的提高自身的业务水平，锲而不舍，孜孜以求，不仅要成为“教书匠”更要成为“学者型”的教师，进入传道、授业、解惑游刃有余的境界。
好教师要有创新和开拓精神。
21世纪是知识经济的时代，江泽民同志说“创新是一个民族的灵魂”，教育事业是一项面向未来的事业，培养具有时代精神和积极关注新时代的人正是创新教育的主旨和灵魂。如果教师没有超前意识，不能捕捉瞬息万变的信息，那将如何来应对新时代的学生，如何跟是行时代发展的步伐？因此，教师必须不断地调整自身的知识结构，开拓进取，走在时代的前列。
教师的形象在学生、家长眼中是纯洁和崇高的，因此在日常的工作中，教师要注意自身的形象，要做到衣着整齐、大方、朴素，不可奢华，举止端庄，说话文明，言必信，行必果，态度和蔼。教师良好的气质、得体的仪表、高雅的举止，定会给学生一种亲近感和信赖感。
教育要以人为本，以德育人，教师是学生的榜样，神圣的职业必定要有规范的师德形象，因此我们广大教育工作者应该时刻提醒自己—我是一名老师。在平时的教学工作中应该有以下具体表现：
一、富有爱心
1、理解学生，尊重学生，信任学生，关心学生。
2、善于发现学生的闪光点。
3、善于找同学谈心。
二、公正无私
1、不偏心，对“好生”、“差生
”一视同仁。
2、关注弱者。
3、考试后主动帮“差生”分析得与失，并拿出切实可行的改进建议。
三、有耐心
1、不轻易发脾气，不伤害学生自尊心。
2、讲错了要敢于认错，虚心，诚恳。
3、诲人不倦。
四、幽默，风趣
1、将深奥的道理讲得深入浅出，显浅易懂。
2、在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐于学习。
3、阳光型教师，爱微笑。
五、知识面广
1、爱好广泛，知道很多时尚东西。
2、懂电脑，爱运动。
3、乐于接受新知识。
这样的老师学生才会喜欢，会“亲其师，信其道”，感觉到你的可敬可亲，才愿意接受你的教育。
二、教师的基本素养包括哪些内容
教师应具备哪些素养？我认为，教师素养包含三个层面，即文化底蕴、教育追求、教育智慧。教育追求和教育智慧都只能从我们内心生长出来，其长势如何取决于土壤的肥沃程度----我们的文化底蕴，我们的学识修养、心性修养、精神修养。
素养之一----文化底蕴。教师是人类文化的传播者，是学生成长的引路人。教师从事的是开发人类智力资源的事业，要让学生在漫长的学习过程中始终如一地维持对学习的热情，需要教师源源不断地带给学生永不停歇的精神力量。演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷。广大教师作为课堂教学的组织者，其综合素养高低，关乎所导演出来的课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成绩。现代教育需要博览群书、知识渊博、“上知天文，下识地理”、风趣幽默的老师，现代课堂不欢迎循规蹈矩、照本宣科、密不透风。
素养之二----教育追求。教育追求就是我们对于教育根本问题的个人概念，它决定着我们关于教育的理想和信念。一个教师只有具备正确的教育观、人才观，才能真正把教育当成一项崇高的事业而不是一种聊以谋生的手段，才能成为冬天里的一把火，热力四射，温暖学生；才能在教育事业上孜孜不倦的有所追求；才能达到一种对事业的挚爱，对工作的热爱，对学生的关爱。
素养之三----教育智慧。教育智慧是我们处理日常教育问题所表现出来的智慧、技巧和艺术。教育智慧植根于对现代教育理念和教育教学规律的掌握和运用，植根于综合素质的全面发展，植根于正确的人才观、教育观。一个知识渊博、充满教育智慧的教师必定能导演出一堂生动的、让学生流连驻足的课堂。作为一个教师，应具有扎实的基本功、信手拈来的丰富专业知识和自信心的支持下，35多分钟的时间里“指点江山，激扬文字”，知识传授详略得当，课堂组织张弛有度。每
次上课前，只要听到脚步声从那边传来，学生的热情就立刻被点燃。听到教师生动的语言，看到教师人格的魅力，大家从轻松中获取知识、欢愉里得到教诲，大家把上课作为艺术，将课堂看作舞台。
教师素养的提高，是知识经济时代的需要，是课堂的需要，是学生的需要，是教师工作的需要。教如逆水行舟，不进则退，慢进也是退。作为教师，应该在知识信息大爆炸的时代里，不断充实知识，更新观念，与世惧进，拓宽认识领域，终生学习，学习终生，只有这样才能得到更快更好的成长。
三、为什么说“教育是科学，更是艺术”？
教育是什么，有人说是科学，有人说是艺术，说科学，要求人们一丝不苟，严肃对待，不能乱弹琴，瞎扯淡；是艺术，要求人们不拘条框，敢于创新，不能生搬硬套，食古不化。 教育首先是科学，我们首先要弄清它的规律，它的严肃，我们懂得它的脉络，才能认识它；然后它才能是艺术，让我们活学活用，用活规律，升华常规工作，升华科学的精神，让教育和受教育者如沐春风，有更美的感受。 教育是艺术，不外乎说，教育给人以美的愉悦，真正达到这种境界，恐怕是可遇而不可求的。 没有科学，教育不能成其真，没有艺术，教育不能成其美。有科学，才有教育的神圣和庄严，是艺术，才有教育的灵动和活泼。抛弃功利目的，年轻教育者首先要钻研教育科学，努力求真，达于娴熟，然后才能变化无端，臻于艺术之巅。但这并不意味着求真之时不能求美，求美之时无须再求真，实际上，真和美都是无止境的。年轻人的灵机一动，也许更能体现教育艺术的创新之美。 说到底，教育是科学还是艺术？离了哪一个恐怕都不能成其为教育。教育不仅是科学、是艺术，还是秩序、规则、伦理，它还应承载叫人求善的重任。
一、简谈“好老师”标准
叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”以身作则、为人师表是教师职业道德的重要特征，因此教师要在各个方面成为学生表率，才称的上是好教师。好教师要富 有人格魅力。
人格魅力是一个教师个人修养的积淀，是社会和历史文化底蕴的熏陶下逐渐形成的。是在教师和学生的和谐交往过程中体现出来的。教师的人格魅力会对学生产生强烈的亲和力和感染力，因而每一个教师应时刻记住“学高为师，身正为范”。好教师要有执著的敬业精神。
教师是一种职业，爱这个职业，才会有一种历史使命感，不求索取，甘于奉献，如蜡烛，燃烧自己，无怨无悔。苏格拉底曾说：“未经省察的人生是没有价值的。”教师只有树立这样的人生观和价值观，才能抵制住金钱、名利的诱惑，才能忠诚于教育事业，成为人们最敬重的人。
好教师要有良好的业务素质。
教师的工作是教育好每一个学生，传授先进的文化知识，教给学生学做人的道理。而知识是传道、解惑的资本，新时代对教师的要求很高，不仅要求教师精通本专业的知识，对教材运用自如，而且要求教师要有更宽的知识面，既是专才又是复合型人才。这就需要教师不断的提高自身的业务水平，锲而不舍，孜孜以求，不仅要成为“教书匠”更要成为“学者型”的教师，进入传道、授业、解惑游刃有余的境界。
好教师要有创新和开拓精神。
21世纪是知识经济的时代，江泽民同志说“创新是一个民族的灵魂”，教育事业是一项面向未来的事业，培养具有时代精神和积极关注新时代的人正是创新教育的主旨和灵魂。如果教师没有超前意识，不能捕捉瞬息万变的信息，那将如何来应对新时代的学生，如何跟是行时代发展的步伐？因此，教师必须不断地调整自身的知识结构，开拓进取，走在时代的前列。
教师的形象在学生、家长眼中是纯洁和崇高的，因此在日常的工作中，教师要注意自身的形象，要做到衣着整齐、大方、朴素，不可奢华，举止端庄，说话文明，言必信，行必果，态度和蔼。教师良好的气质、得体的仪表、高雅的举止，定会给学生一种亲近感和信赖感。
教育要以人为本，以德育人，教师是学生的榜样，神圣的职业必定要有规范的师德形象，因此我们广大教育工作者应该时刻提醒自己—我是一名老师。在平时的教学工作中应该有以下具体表现：
一、富有爱心
1、理解学生，尊重学生，信任学生，关心学生。
2、善于发现学生的闪光点。
3、善于找同学谈心。
二、公正无私
1、不偏心，对“好生”、“差生
”一视同仁。
2、关注弱者。
3、考试后主动帮“差生”分析得与失，并拿出切实可行的改进建议。
三、有耐心
1、不轻易发脾气，不伤害学生自尊心。
2、讲错了要敢于认错，虚心，诚恳。
3、诲人不倦。
四、幽默，风趣
1、将深奥的道理讲得深入浅出，显浅易懂。
2、在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐于学习。
3、阳光型教师，爱微笑。
五、知识面广
1、爱好广泛，知道很多时尚东西。
2、懂电脑，爱运动。
3、乐于接受新知识。
这样的老师学生才会喜欢，会“亲其师，信其道”，感觉到你的可敬可亲，才愿意接受你的教育。
二、教师的基本素养包括哪些内容
教师应具备哪些素养？我认为，教师素养包含三个层面，即文化底蕴、教育追求、教育智慧。教育追求和教育智慧都只能从我们内心生长出来，其长势如何取决于土壤的肥沃程度----我们的文化底蕴，我们的学识修养、心性修养、精神修养。
素养之一----文化底蕴。教师是人类文化的传播者，是学生成长的引路人。教师从事的是开发人类智力资源的事业，要让学生在漫长的学习过程中始终如一地维持对学习的热情，需要教师源源不断地带给学生永不停歇的精神力量。演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷。广大教师作为课堂教学的组织者，其综合素养高低，关乎所导演出来的课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成绩。现代教育需要博览群书、知识渊博、“上知天文，下识地理”、风趣幽默的老师，现代课堂不欢迎循规蹈矩、照本宣科、密不透风。
素养之二----教育追求。教育追求就是我们对于教育根本问题的个人概念，它决定着我们关于教育的理想和信念。一个教师只有具备正确的教育观、人才观，才能真正把教育当成一项崇高的事业而不是一种聊以谋生的手段，才能成为冬天里的一把火，热力四射，温暖学生；才能在教育事业上孜孜不倦的有所追求；才能达到一种对事业的挚爱，对工作的热爱，对学生的关爱。
素养之三----教育智慧。教育智慧是我们处理日常教育问题所表现出来的智慧、技巧和艺术。教育智慧植根于对现代教育理念和教育教学规律的掌握和运用，植根于综合素质的全面发展，植根于正确的人才观、教育观。一个知识渊博、充满教育智慧的教师必定能导演出一堂生动的、让学生流连驻足的课堂。作为一个教师，应具有扎实的基本功、信手拈来的丰富专业知识和自信心的支持下，35多分钟的时间里“指点江山，激扬文字”，知识传授详略得当，课堂组织张弛有度。每
次上课前，只要听到脚步声从那边传来，学生的热情就立刻被点燃。听到教师生动的语言，看到教师人格的魅力，大家从轻松中获取知识、欢愉里得到教诲，大家把上课作为艺术，将课堂看作舞台。
教师素养的提高，是知识经济时代的需要，是课堂的需要，是学生的需要，是教师工作的需要。教如逆水行舟，不进则退，慢进也是退。作为教师，应该在知识信息大爆炸的时代里，不断充实知识，更新观念，与世惧进，拓宽认识领域，终生学习，学习终生，只有这样才能得到更快更好的成长。
三、为什么说“教育是科学，更是艺术”？
教育是什么，有人说是科学，有人说是艺术，说科学，要求人们一丝不苟，严肃对待，不能乱弹琴，瞎扯淡；是艺术，要求人们不拘条框，敢于创新，不能生搬硬套，食古不化。 教育首先是科学，我们首先要弄清它的规律，它的严肃，我们懂得它的脉络，才能认识它；然后它才能是艺术，让我们活学活用，用活规律，升华常规工作，升华科学的精神，让教育和受教育者如沐春风，有更美的感受。 教育是艺术，不外乎说，教育给人以美的愉悦，真正达到这种境界，恐怕是可遇而不可求的。 没有科学，教育不能成其真，没有艺术，教育不能成其美。有科学，才有教育的神圣和庄严，是艺术，才有教育的灵动和活泼。抛弃功利目的，年轻教育者首先要钻研教育科学，努力求真，达于娴熟，然后才能变化无端，臻于艺术之巅。但这并不意味着求真之时不能求美，求美之时无须再求真，实际上，真和美都是无止境的。年轻人的灵机一动，也许更能体现教育艺术的创新之美。 说到底，教育是科学还是艺术？离了哪一个恐怕都不能成其为教育。教育不仅是科学、是艺术，还是秩序、规则、伦理，它还应承载叫人求善的重任。